学前教育专业系列教材新世纪高等学校教材：学前儿童语言教育（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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祝士媛 著

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• 学前教育
• 学前儿童
• 语言教育
• 教材
• 高等教育
• 新世纪教材
• 第二版
• 幼儿教育
• 教育学
• 师范教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303040919

版次：2

商品编码：10622707

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：254

内容简介

　　《学前教育专业系列教材新世纪高等学校教材：学前儿童语言教育（第2版）》是在第1版的基础上修补而成的。修补后的《学前教育专业系列教材新世纪高等学校教材：学前儿童语言教育（第2版）》共分八章，内容包括：学前儿童语言教育概论，3岁前婴儿的语言教育，幼儿语言教育的目标与内容，幼儿语言教育的途径，幼儿文学语言教育，幼儿早期阅读，言语和语言障碍儿童的矫治，学前儿童语言教育评价。《学前教育专业系列教材新世纪高等学校教材：学前儿童语言教育（第2版）》适合该领域研究人员及其从业人员阅读。

目录

第一章 学前儿童语言教育概论
第一节 儿童语言获得理论概述
第二节 全语言教育理论与学前儿童语言教育
第三节 学前儿童语言教育的意义
第四节 学前儿童语言获得良好发展的条件
第二章 3岁前婴儿的语言教育
第一节 3岁前婴儿的语言教育概述
第二节 工岁前婴儿的语言教育
第三节 1-3岁婴儿的语言教育
第三章 幼儿语言教育的目标与内容
第一节 幼儿语言教育目标概述
第二节 倾听能力的培养目标和内容
第三节 培养幼儿正确说普通话的目标和内容
第四节 词汇教育的培养目标与内容
第五节 口语表达能力的培养目标与内容
第四章 幼儿语言教育的途径
第一节 日常生活中的语言教育
第二节 幼儿语言教育活动的特点与实施
第三节 幼儿的谈话活动
第四节 幼儿的讲述活动
第五节 幼儿语言游戏
第六节 通过各领域的教育活动发展幼儿的语言
第五章 幼儿文学语言教育
第一节 幼儿文学特点
第二节 幼儿文学语言教育
第六章 幼儿早期阅读
第七章 言语和语言障碍儿童的矫治
第一节 言语和语言障碍的概述
第二节 言语和语言障碍的类型
第三节 言语和语言障碍的产生原因与鉴别
第四节 言语和语言障碍儿童的心理特点
第五节 言语和语言障碍儿童的教育训练
第八章 学前儿童语言教育评价
第一节 学前儿童语言教育评价的意义与原则
第二节 学前儿童语言教育评价的框架与实施要点
附录
关于幼儿的书面语言教育
关于幼儿的外语教育
3-6岁幼儿口语表达能力的培养
怎样讲故事（节录）
适于幼儿复述、表演的幼儿文学作品选
推荐新中国60年60部儿童文学作品
主要参考书目

前言/序言

《儿童语言发展与教育》 内容简介 本书是为学前教育专业学生精心打造的一本综合性教材，旨在全面、系统地阐述儿童语言发展的规律、影响因素以及如何在学前教育阶段有效地开展语言教育活动。全书共分为五个部分，共计十二章，结构清晰，内容丰富，兼具理论深度与实践指导意义。 第一部分：儿童语言发展的基础理论 本部分将从儿童语言发展的基本概念入手，深入探讨语言在儿童认知、情感、社会性发展中的核心作用。我们将回顾语言学、心理学、教育学等学科在儿童语言发展研究领域的经典理论，包括斯金纳的行为主义观点、乔姆斯基的生成语法理论、皮亚杰的认知发展论对语言习得的影响，以及维果茨基的社会文化理论在语言发展中的关键地位。同时，还将解析儿童语言发展的关键时期及其特征，重点阐述从婴儿期的咿呀学语到幼儿期流利表达的自然发展过程，为后续的教育实践奠定坚实的理论基础。 第二部分：儿童语言发展的关键时期与阶段特征 本部分将聚焦于儿童在不同年龄段的语言发展特点。我们将详细剖析0-3岁婴幼儿的语言萌发与早期发展，包括语音感知、词汇积累、简单句子的理解与表达等。随后，将深入探讨3-6岁学龄前儿童的语言发展飞跃，重点分析其词汇量激增、句子结构复杂化、叙事能力、提问能力、理解指令能力以及初步的语用能力的发展。我们将结合大量的典型案例和观察数据，生动展现不同发展阶段儿童在语音、词汇、语法、语用等方面的具体表现，帮助读者精准把握儿童语言发展的规律性与个体差异性。 第三部分：影响儿童语言发展的因素分析 儿童语言发展并非孤立过程，而是受到多种因素的交互影响。本部分将从遗传、环境、教育三个维度，全面分析影响儿童语言发展的关键因素。我们将探讨遗传基因在语言能力发展中的作用，并重点强调家庭环境、父母教养方式、亲子互动质量对儿童早期语言习得的决定性影响。同时，我们将深入分析社会文化背景、同伴交往、媒体接触等外部因素的作用机制。最后，本部分还将探讨学校教育（幼儿园教育）在促进儿童语言发展中的独特优势与重要责任，为优化育儿和教学环境提供科学依据。 第四部分：学前儿童语言教育的策略与方法 本部分是本书的核心实践指导部分，将系统介绍学前儿童语言教育的科学策略与有效方法。我们将围绕“听说领先，读写跟上”的原则，详细阐述如何通过丰富多样的活动，激发幼儿的语言兴趣，培养其倾听、表达、理解和初步运用语言的能力。具体内容包括： 听说能力培养： 倾听能力的培养： 如何设计有效的倾听活动，如听儿歌、故事、指令，引导幼儿关注语音、语调、情感信息；如何训练幼儿捕捉关键信息、理解故事梗概。 口语表达能力的培养： 如何创设语言丰富的环境，鼓励幼儿大胆发言、清晰表达；如何组织不同类型的语言活动，如角色扮演、谈话、讲故事、辩论（初步）、诗歌朗诵、绕口令等，促进幼儿词汇运用、句子组织和逻辑思维的发展。 对话与交流能力的培养： 如何引导幼儿进行有意义的对话，学习轮流发言、倾听他人、表达观点；如何培养幼儿的提问与回答能力。 早期阅读能力的启蒙： 认识图画与文字： 如何引导幼儿认识书面符号，理解图画与文字的关系；如何通过绘本阅读，激发幼儿对阅读的兴趣。 初步的识字与阅读： 介绍适合学前儿童的识字方法，如看图识字、拼音启蒙（初步）、情境识字；引导幼儿理解简单文字信息，如看懂指示牌、简单的图文故事。 早期书写能力的萌芽： 手眼协调与精细动作训练： 通过涂鸦、描红、简单的连线等活动，为书写打下基础。 图画表达与符号运用： 鼓励幼儿用图画和简单的符号来记录和表达想法。 第五部分：学前儿童语言教育的评估与实施 本部分将探讨如何科学有效地评估学前儿童的语言发展水平，并如何将语言教育融入日常的学前教育实践中。我们将介绍多种评估方法，包括观察法、访谈法、作品分析法、标准化测试（适当介绍）等，帮助教育者了解儿童的优势与不足，并根据评估结果制定个性化的教育方案。同时，本部分还将强调家园合作的重要性，探讨如何与家长有效沟通，共同促进儿童的语言发展。最后，我们将探讨当前学前儿童语言教育面临的挑战与未来发展趋势，鼓励读者不断探索和创新。 本书旨在帮助学前教育专业的师生及相关教育工作者，建立科学的儿童语言发展观，掌握有效的儿童语言教育方法，从而更好地促进学前儿童的全面发展。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本《学前儿童语言教育（第2版）》彻底改变了我对儿童语言教学的刻板印象。在此之前，我总觉得语言教育就是教孩子们认字、写字，但这本书让我意识到，学前阶段的语言教育远不止于此，它更关乎情感的表达、思维的启迪和社交能力的培养。书中关于“听、说、读、写”四个方面均衡发展的理念，让我豁然开朗。尤其是关于“听”和“说”的训练，作者强调了倾听的重要性，以及如何通过丰富的活动，比如角色扮演、谈话游戏等，来鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。这与我之前所理解的，仅仅是让孩子能够复述课文，有着天壤之别。书中对于绘本阅读的讲解也让我受益匪浅。作者不仅介绍了如何选择适合不同年龄段的绘本，还提供了多种引导幼儿进行深度阅读的方法，比如提问、讨论、续编故事等等，这些都极大地拓展了我对绘本教学的理解。我特别欣赏书中对于“支架式教学”的引入，它解释了如何根据孩子的现有能力，提供适当的引导和支持，帮助他们逐步完成语言学习任务。这是一种非常人性化且高效的教学理念，让我看到了如何因材施教的实际应用。这本书的逻辑结构清晰，章节划分合理，每一部分都像是一个独立的模块，但又紧密相连，构成了一个完整的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学前儿童的语言教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流和文化的熏陶。这本《学前儿童语言教育（第2版）》恰恰将这一点展现得淋漓尽致。书中在强调语言技能训练的同时，也非常重视对幼儿情感表达和沟通能力的培养。我尤其欣赏书中关于“鼓励幼儿表达情感”的章节，作者提供了许多实用的方法，比如通过故事、绘画、音乐等艺术形式，引导幼儿将内心的情感转化为语言表达出来。这对于帮助孩子建立健康的自我认知和情绪管理能力至关重要。书中还花了很大的篇幅讲解如何通过“对话式教学”来促进幼儿的语言发展。作者强调，教师与幼儿之间的有效对话，是激发幼儿学习兴趣、拓展思维、提升语言表达能力的关键。我学到了很多关于如何提出开放性问题、如何积极倾听、如何给予恰当的回应的技巧。这些技巧让我明白了，原来教学也可以如此充满乐趣和互动性。此外，书中对“故事创编”的引导也让我印象深刻。作者不仅仅是教孩子讲故事，更是鼓励他们发挥想象力，自己动手创作故事。这不仅能提升他们的语言组织能力，更能激发他们的创造力。这本书让我感受到了学前儿童语言教育的温度和深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就是为我量身定做的！我一直对学前儿童的语言发展规律感到好奇，尤其想知道不同年龄段的孩子在语言能力上会有哪些差异，以及如何针对这些差异进行有效的教育。这本《学前儿童语言教育（第2版）》在这方面做得非常出色。书中对不同年龄段（例如，1-3岁、3-5岁、5-6岁）的语言发展特点进行了详细的描述，从词汇量、句子结构到语言表达的复杂程度，都给出了清晰的界定。这让我能够更准确地判断孩子所处的语言发展阶段，并根据他们的特点来设计和调整教学活动。我尤其喜欢书中关于“词汇教学”的部分，作者提供了非常多样的词汇拓展方法，不仅仅是简单的记忆，而是通过情境、游戏、儿歌等多种方式，让孩子在玩乐中自然而然地掌握新词汇，并且能够灵活运用。例如，书中介绍的“分类游戏”和“配对游戏”，不仅有趣，还能有效地帮助孩子学习和巩固与特定主题相关的词汇。此外，书中对“句子发展”的讲解也非常细致，从简单的短语到复句的运用，作者都给出了具体的指导和示例。这让我明白了如何循序渐进地引导孩子学习和运用更复杂的句子结构，从而提升他们的语言表达能力。这本书的结构条理清晰，内容详实，为我提供了一个非常系统化的学习框架。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《学前儿童语言教育（第2版）》时，我并没有预设它会有多么“新奇”，毕竟学前教育领域的知识更新迭代速度相对较快，但它还是给了我一些惊喜。书中关于“语言评估”的章节，给我留下了深刻的印象。作者并没有简单地给出一些量化的评估标准，而是强调了“过程性评估”的重要性，即通过日常的观察、记录和分析，来了解幼儿的语言发展动态，并据此调整教学策略。这让我认识到，评估不应该是终结性的，而应该是服务于教学，帮助我们更好地支持孩子的成长。书中还提到了“个别化教学”的理念，强调了要关注每个孩子的独特性，并为他们提供个性化的学习支持。这对于我来说，是一个非常重要的提醒，因为在实际教学中，我们常常会面临班级人数多，难以顾及每一个孩子的情况。这本书提供了一些实用的方法，比如建立“学习档案”，记录孩子的语言优势和待改进之处，从而为制定个性化的教学计划提供依据。此外，书中对“语言障碍”的早期识别和干预也给予了足够的重视，这让我意识到，作为学前教育工作者，我们肩负着重要的责任，要能够及时发现并帮助有需要的孩子。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的“多感官教学”理念让我眼前一亮。我之前可能更倾向于单一的教学方式，比如单纯的讲授或者练习。然而，《学前儿童语言教育（第2版）》告诉我，学前儿童的学习是一个整体，需要调动他们身体的各个感官来共同参与。书中列举了大量将语言教育与视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官相结合的教学活动。例如，通过制作“词语卡片”来帮助孩子记忆词汇，通过“手指谣”和“韵律操”来加深对词语和句子的理解，通过“角色扮演”和“情景剧”来练习口语表达，这些都充分体现了多感官教学的魅力。我尤其喜欢书中关于“音乐与语言”结合的部分。作者详细介绍了如何利用儿歌、童谣、音乐故事等，来激发幼儿的学习兴趣，帮助他们掌握词汇、句型和语音语调。音乐的旋律和节奏能够有效地帮助孩子记忆，同时也能让他们在愉悦的氛围中感受语言的美妙。这本书为我提供了一个全新的教学视角，让我明白如何设计出更加生动、有趣、有效的语言教学活动，从而更好地促进幼儿的全面发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我眼前一亮！作为一名即将步入学前教育领域的新人，我对如何科学有效地引导孩子们学习语言充满了期待，同时也有些许迷茫。当我翻开这本《学前儿童语言教育（第2版）》，我感觉就像找到了一位循循善诱的良师益友。书中的理论阐述既有深度又不失广度，对学前儿童语言发展的规律、重要性以及影响因素进行了系统性的梳理。我尤其喜欢其中对语言敏感期和关键期这一概念的详细解读，这让我对孩子的语言学习过程有了更清晰的认知，也明白了在不同年龄阶段应该采取怎样的教育策略。作者并没有停留在理论层面，而是提供了大量生动形象的案例，这些案例真实反映了幼儿园教学中的一些典型场景，让我能够感同身受，并在这些场景中找到解决问题的思路。例如，书中关于如何激发幼儿对故事的兴趣，提供了多种方法，从讲故事的技巧到鼓励幼儿创编故事，都给出了非常具体的操作建议。我迫不及待地想将这些方法运用到未来的教学实践中去，相信它们能帮助我更好地打开孩子们的语言世界。这本书的语言风格也非常亲切，读起来一点也不枯燥，仿佛作者就在我耳边娓娓道来，让我能够轻松愉快地吸收知识。它不仅仅是一本教材，更像是一本指导我成长的宝典，让我对学前儿童语言教育充满信心和热情。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，在阅读《学前儿童语言教育（第2版）》之前，我对“游戏化教学”在语言教育中的应用还停留在比较浅显的认识上。我总觉得游戏只是玩闹，而语言教育应该是严肃的事情。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它用大量的实例和理论支撑，阐述了游戏是儿童学习语言最自然、最有效的方式。书中列举了许多富有创意和操作性的语言游戏，比如“词语接龙”、“故事接龙”、“情景对话游戏”等等，这些游戏不仅趣味性十足，而且能够巧妙地将语言学习的目标融入其中。例如，在“词语接龙”游戏中，孩子们在玩乐中就能够不断扩大词汇量，并学会按照一定的规则进行联想和表达。而“情景对话游戏”则能够让孩子们在模拟真实场景中，学习如何运用恰当的语言进行交流和互动，这对于提升他们的口语表达能力和社交能力有着至关重要的作用。我特别喜欢书中关于“主题式教学”与语言教育相结合的思路。作者强调，可以将语言教育融入到日常的教学主题中，比如“水果”、“动物”、“交通工具”等等，通过与这些主题相关的活动，引导幼儿学习相关的词汇、句型和表达方式。这种“润物细无声”的教学方式，让语言学习变得轻松而有趣，也更能激发幼儿的学习兴趣和主动性。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了学前儿童语言教育的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有多年教学经验的老师，我本以为自己对学前儿童语言教育已经有了相当的了解。然而，《学前儿童语言教育（第2版）》还是给我带来了许多意想不到的启发。书中对于“儿童中心”教学理念的强调，让我反思了自己在实际教学中，是否过于强调教师的主导作用，而忽略了幼儿的主体地位。作者指出，真正的语言教育应该是以儿童的兴趣和需求为出发点，教师的角色更多的是引导者、支持者和合作者。书中提供的“观察与记录”的方法，让我看到了如何更科学、更细致地了解每个孩子的语言发展状况，从而为他们提供更具针对性的指导。我特别欣赏其中关于“鼓励提问”的章节，作者认为，提问是儿童主动学习的源泉，教师应该鼓励幼儿大胆提问，并耐心解答，引导他们形成探究性学习的习惯。这对于培养孩子的批判性思维和创新能力有着长远的影响。书中还提到了“家园共育”的重要性，强调了教师与家长之间的合作，共同为孩子营造良好的语言学习环境。这让我意识到，学前教育并非孤立的个体行为，而是需要社会、学校和家庭共同努力的系统工程。这本书的理论体系非常扎实，但又充满了实践的智慧，为我这样的资深教师提供了新的视角和方法，让我能够不断更新和提升自己的教学水平。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容安排让我感觉非常接地气，尤其是在“如何将语言教育融入到日常生活中”这一方面，提供了许多非常有价值的建议。我一直觉得，语言学习不仅仅是课堂上的事，更需要渗透到孩子生活的方方面面。这本《学前儿童语言教育（第2版）》正是这样一本能够将理论与实践完美结合的书籍。书中提供了大量关于如何利用日常生活场景进行语言教育的案例，比如在吃饭、穿衣、玩耍等日常活动中，如何引导孩子进行语言交流，如何教他们认识周围的事物，如何鼓励他们表达自己的需求和想法。我尤其喜欢书中关于“利用环境进行语言教育”的讲解。作者强调，一个充满语言刺激的环境，能够极大地促进孩子的语言发展。比如，在教室里设置“语言角”，放置各种绘本、图卡、玩具，鼓励孩子自由探索和交流。在户外活动中，引导孩子观察自然，描述所见所闻，这些都能够让语言学习变得更加自然和生动。这本书让我看到了，原来语言教育可以如此灵活和有趣，它并不局限于固定的模式，而是可以融入到生活的每一个角落，成为一种持续的、快乐的体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大的惊喜，是它对于“听力理解”和“口语表达”之间辩证关系的深刻剖析。我以前可能更侧重于让孩子“说”，而忽略了“听”的基础作用。这本《学前儿童语言教育（第2版）》让我认识到，只有具备良好的听力理解能力，孩子才能更好地进行口语表达。书中提供了大量关于如何提升幼儿听力理解能力的策略，比如通过听指令游戏、听故事后的复述、听音乐辨别乐器等，这些方法都非常具体且易于操作。我尤其喜欢书中对“倾听技巧”的讲解，它不仅仅是让孩子听见声音，更是要让他们理解声音所包含的信息，并做出恰当的反应。在口语表达方面，书中强调了“情境性”的重要性。孩子们在真实或模拟的情境中进行语言练习，更能激发他们的表达欲望，也更能让他们学会根据不同的场合和对象，运用恰当的语言。例如，书中提供的“超市购物模拟”和“动物园游览对话”等活动，都能够让孩子们在角色扮演中，自然而然地学习和运用相关的词汇和句型。这本书让我看到了如何系统性地、循序渐进地培养孩子的听、说能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

就是太专业了一点，先看看再说

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好评，支持京东，好评好！

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速度快服务好非常的满意的呢

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好

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不错

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速度快服务好非常的满意的呢

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还行吧…

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就是太专业了一点，先看看再说