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赵国忠 编

图书标签:

• 教学技能
• 课堂观察
• 教学反思
• 教学评价
• 教师发展
• 专业发展
• 教育研究
• 教学方法
• 教学设计
• 课堂管理

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305071355

版次：1

商品编码：10661021

包装：平装

丛书名： 中国教师教育教学最需要系列

开本：16开

出版时间：2010-10-01

用纸：胶版纸

页数：305

字数：325000

正文语种：中文

编辑推荐

日常评课最需要什么，评课最常见的类型与模式是什么，评课最需要评价什么，评课最需要的技巧与方法是什么，创新评课最需要什么

内容简介

《评课最需要什么：中外优秀教师给教师最有价值的建议》评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的教研活动。评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育部门特别是学校领导了解教师教学情况的方法之一。在大力倡导开展校本教研的今天，研究并改进评课存在的问题显得尤其重要。

作者简介

赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，全心致力于中国名师研究和中国名校长研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。

内页插图

精彩书评

听课、评课，重要的是看学生，而不是光看教师讲课。
——（中国）著名教育家 叶圣陶
衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借此为发展他们的自觉能力做出贡献——即使是有限的贡献。
——（德国）著名教育家克拉夫基
教师要深入教室，有针对性地听评课。通过听课，获取信息，然后对教师的教学目标、教学內容、教学方法、教学效果进行全面的分析、科学的诊断，得出比较科学的结论。最后进行反馈、沟通、交流，使教师明确值得肯定的内容、存在的主要问题，以及今后改进的方向，从而不断地提高自己的教学。
——（美国）著名教育家科根
一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学……听课、分析课、评课是校长的一项极为重要的工作。
——（苏联）著名教育家 苏霍姆林斯基

目录

第一章 日常评课最需要什么
中外优秀教师给教师最有价值的建议之一
评课，教师成长的“利器”
听课和评课的主要目的是为了研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变成集体的财富，用以丰富全校的经验。
外优秀教师给教师最有价值的建议之二
评课要选定好标准
判断一节课是“好”课，还是“不好”的课，那你首先需要有一个评课的标准。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之三
评课要提炼好主题
主题式听评课通过缩小研究目标来提升研究深度，对听课教师的要求比较高，因此，教师在听课之前一定要深入研究主题内容，带着问题听课。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之四
评课要讲究方法
评课是一门艺术、一门学问，如何把课评好，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之五
评课一定要“量体裁衣”
教学研讨活动的类型不同，参与教研活动的人员也有所不同，所以评课要适度体现因人而异的原则。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之六
评课要讲求语言艺术……
评课艺术就是运用语言的艺术。评课的语言应该标准清晰、准确鲜明，形象生动、感情深厚，逻辑严密、富于哲理，语调和谐、节奏鲜明。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之七
评课要善用激励性原则
评课活动应该成为教师和领导共同成长的舞台，关注教师的专业发展，起到激励教师大胆进行教学探究、启迪教师教育智慧、促进教师专业成长的积极作用。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之八
评课呼唤民主的声音
我们强调要营造一种新的平等的、民主的教研文化，用研究的眼光去看待每一节课，其目的不是去区分好中差，而是通过评课帮助教师改进教学实践。这才是我们评课的主要的价值追求。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之九
评课时一定要真诚
有了真诚，才会有虚心；有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。
中外优秀教师给教师最有价值的建议之十
会评课，更要会品课
品课如品茶。在评课中，如果我们带着专家的、自己的固有观念或模式去评判某一个教学细节的“事非”，还不如带着一种品味的方式去解读教师的教学行为和学生的学习行为。

第二章 评课最需要评什么
中外优秀教师给教师最有价值的建议之十一
评课应注重教学的实效性
具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程。
……
第三章 评课最需要关注什么
第四章 最常用的评课形式

精彩书摘

地理教学基本功是一个内容广泛且具有学科特点的概念，它一方面包括许多具有各学科普遍意义的基本功项目，另一方面也包含具有鲜明地理学科特色的内容。为了保证地理教学基本功评价的客观性，切实起到帮助广大地理教师尽快提高教学水平、不断深化地理教学改革的积极作用，我们在确定地理教学基本功的评价指标时，必须遵循以下几条原则：
导向性原则。确定地理教学基本功的评价指标，要有利于贯彻中学地理教学大纲的基本要求，要针对当前中学地理教师和中学地理教学的实际状况，提出相应的评价项目与评价要点，突出评价的重点要求，以便充分体现评价指标的导向性。在当前，特别强调对几种教学基本技能的掌握，以及这些基本技能在整个教学过程中的运用，防止脱离教学过程孤立地去看教学技能的倾向。
科学性原则。确定地理教学基本功的评价指标，要以现代教育科学理论和系统理论作指导，按照地理教学的基本规律和当前教师与教学的实际情况，科学、合理地确定评价项目及每个项目的权重系数，同时采用定性与定量相结合的评价方法，以避免评价的主观随意性，逐步实现评价的科学化与规范化。

前言/序言

　　记得有这样一个故事：有一个技术高超的修理师，什么问题都难不倒他，不过他的收费也比较高。有一次，他去一家工厂修理机器。问了情况之后，他在机器旁这看看、那听听，然后在一个地方画了一个圈，并告诉厂长，问题就出在这里。厂长修理了画圈的地方之后，一试机器果然没问题了。作为报酬，厂长给了修理师1000美元。有人感到不服气，对他说：你画个圈就能赚1000美元，太不公平了吧。修理师说：画一个圈其实只需要1美元，而找到需要画圈的地方则需要999美元。
　　由此可见，高超的修理师需要高超的“功力”，他能准确找出问题的症结。而对于课堂教学的评课者而言，何尝不需要这样高超的“功力”？
　　应该说，任何课堂教学都有优点和不足。找出课堂的不足也许并不难，但从具有普遍性的问题“下手”，找出问题的根源所在，是每一位评课者都需要具备的“功力”。
　　评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。一个优秀的评课者，需要像前面提到的修理师那样，看似随随便便的几句点评，其实都是教师需要注意和加深理解的地方，即现代教学理念的关键之处。经过巧妙的一点一拨，被评课者对自身的认识更到位，甚至有种醍醐灌顶的感觉，那么这样的评课也就实现了效果的最大化。

《教案设计：点燃课堂的艺术》 简介 在这瞬息万变的教育领域，教师的专业成长始终是核心议题。而教案设计，作为课堂教学的蓝图与灵魂，其重要性不言而喻。它不仅是教师思维的逻辑展现，更是课堂活力的源泉。本书《教案设计：点燃课堂的艺术》并非仅仅是提供几套模板或套路，而是深入剖析教案设计的本质，探究如何通过精心设计的教案，点燃课堂的激情，激发学生的学习兴趣，最终实现教学目标。 我们常常听到关于“好老师”的讨论，但究竟是什么造就了一位好老师？是渊博的知识？是丰富的经验？还是与学生之间融洽的关系？这些固然重要，但一个被忽视却至关重要的因素，便是教师对教学过程的精心规划和有效组织，而这一切的起点，便是那一份份承载着教学智慧与创意的教案。一份好的教案，如同精密的地图，指引着教师和学生在知识的海洋中航行；它又似舞台的总导演，将课堂的每一个环节都安排得井井有条，却又不失灵活性与创造性。 本书将带领您走进教案设计的深层世界，从理念到实践，层层递进。我们将首先探讨教案设计的哲学基础，理解为何一份精心打磨的教案，能够成为连接教师教学理念与学生学习体验的关键桥梁。我们不只关注“写什么”，更关注“为什么这么写”，以及“如何写得更好”。 第一部分：教案设计的理念基石 在这一部分，我们将首先拨开教案设计的迷雾，回归其最核心的价值。 教案的定位与价值重塑： 传统的教案往往被视为一种形式化的任务，完成即可。然而，本书将重新定义教案的价值。它不仅是教学计划，更是教师的“思考日志”，是知识与技能转化为教学策略的载体，是课堂互动与学生发展的“催化剂”。我们会深入分析，一份优秀的教案是如何帮助教师理清教学思路，预测课堂可能出现的挑战，并预设解决方案的。它能帮助教师从“教什么”的困惑，跃升到“如何教得更有效”的层面。 目标导向：教学设计的灵魂： 任何教学活动都离不开明确的目标。本书将强调“目标驱动”的教案设计理念。我们将探讨如何将宏观的课程标准和微观的课堂学习目标，转化为可操作、可衡量、可达成的小目标。这包括： 认知目标： 学生在学习结束后，能够理解、分析、应用、评价或创造哪些知识和概念。 技能目标： 学生在学习结束后，能够掌握或熟练运用哪些操作技能或方法。 情感态度目标： 学生在学习结束后，能够形成或改变哪些情感态度、价值观念或学习兴趣。 我们将提供具体的工具和方法，帮助教师精准地设定教学目标，确保教学活动始终围绕着这些目标展开，避免“为教而教”的现象。 学生中心：为学习而设计： “以学生为中心”是现代教育的核心理念。教案设计也必须紧扣这一原则。本书将引导教师思考： 学生现有认知基础： 了解学生已有的知识、经验和学习风格，为教学内容和难度设置提供依据。 学生学习需求与兴趣： 如何在教案中融入能激发学生学习动机、满足其好奇心的元素？ 差异化教学的考量： 如何在教案设计中考虑不同学习能力和背景的学生，设计有针对性的教学环节？ 我们将提供案例分析，展示如何在教案中体现对学生的关怀，如何通过设计来促进学生的积极参与和深度学习。 内容为王，方法为翼： 有效的教学离不开高质量的内容和创新的教学方法。本书将强调教案设计中内容的组织与方法的选择之间辩证关系。 知识的结构化与层次化： 如何将复杂的知识点分解，形成清晰的逻辑脉络，便于学生理解和掌握？ 教学方法的多元化与适切性： 讲授、讨论、合作学习、项目式学习、探究式学习……哪种方法最适合特定的教学内容和目标？如何在教案中合理搭配和运用？ 资源的整合与运用： 教科书、多媒体、网络资源、实验器材……如何将这些教学资源有效融入教案，提升教学的生动性和有效性？ 第二部分：教案设计的实践路径 在理论基石之上，本书将深入探讨教案设计的具体实践方法，提供可操作的指导。 一、七要素与十二环节：经典框架的现代解读： 我们将以经典的教案七要素（如课题、目标、重点、难点、课时、教学方法、教学过程）和十二环节（如复习、导入、新课讲授、巩固练习、小结、作业布置等）为基础，但将赋予其现代的内涵和更灵活的应用方式。 “导入”的艺术： 如何设计一个引人入胜的导入，快速吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的欲望？我们将探讨多种导入方式，如故事导入、情境导入、提问导入、活动导入等，并分析其适用场景。 “新课讲授”的精妙设计： 如何将枯燥的知识讲得生动有趣？如何通过层层递进的讲解，引导学生逐步理解重难点？我们将聚焦于如何设计清晰的讲解思路、生动的语言表达、以及有效的互动环节，将知识的传授与学生的思考紧密结合。 “巩固练习”的有效性： 练习不仅仅是重复，更是对知识的深化和能力的提升。本书将指导教师如何设计不同类型、不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求，并及时反馈和纠正。 “小结”的智慧： 如何在课堂结束时，引导学生梳理本节课的重点内容，形成知识体系？我们将探讨多种小结方式，帮助学生构建自己的知识框架。 “作业布置”的个性化： 作业不是负担，而是学习的延伸。本书将探讨如何设计有思考性、有实践性、有针对性的作业，并考虑不同学生的差异。 二、教学流程的设计：从线到面的立体构建： 时间分配的科学性： 如何在有限的课堂时间内，合理分配各个环节的时间，确保教学任务的完成？我们将提供时间管理的方法和建议。 互动设计的策略性： 课堂互动是激发学生参与、促进深度学习的关键。本书将提供各种互动形式的设计思路，如小组讨论、角色扮演、辩论赛、问答环节等，以及如何在教案中明确互动的设计目的和操作流程。 预设与应变： 即使有再完美的教案，课堂上也可能出现意想不到的情况。我们将探讨如何通过对学生反应的预测，在教案中预设不同的应变策略，以应对可能出现的挑战。 教学节奏的把握： 如何通过教学设计的安排，保持课堂的良好节奏，避免过快或过慢，让学生始终保持投入？ 三、教学重难点的突破：化繁为简的智慧： 重点的凸显： 如何在教案中设计环节，突出本节课的重点内容，让学生一目了然？ 难点的攻克： 如何将抽象、复杂的难点，转化为学生能够理解的知识点？本书将提供多种突破难点的方法，如类比、比喻、图示、模型、实验演示、案例分析等，并指导教师如何在教案中详细阐述这些突破策略。 “教后反思”的嵌入： 教案设计并非一蹴而就。本书将强调“教后反思”在教案优化中的重要作用。我们将指导教师如何记录课堂中的得失，分析学生反馈，并以此为依据，不断完善教案，实现教学的螺旋式上升。 第三部分：不同类型课程的教案设计特色 教育的丰富性体现在课程的多样性。本书也将针对不同类型课程的特点，探讨教案设计的差异化策略。 语言类课程的教案设计： 强调听说读写能力的培养，教案设计应注重语境创设、对话练习、阅读理解策略、写作指导等环节的设计。 科学类课程的教案设计： 突出实验探究、观察实践、概念理解、科学思维的培养，教案设计应包含实验步骤、数据记录、分析讨论、概念模型构建等环节。 人文社科类课程的教案设计： 注重思辨能力、价值判断、文化理解的培养，教案设计应包含案例分析、讨论辩论、文本解读、情境模拟等环节。 艺术类课程的教案设计： 强调创作实践、审美体验、表现力的提升，教案设计应包含创作指导、技法示范、作品赏析、情感表达等环节。 技能类课程的教案设计： 聚焦于操作技能的掌握和熟练应用，教案设计应包含步骤分解、模仿练习、反馈纠错、成品检验等环节。 结语 《教案设计：点燃课堂的艺术》是一本致力于提升教师教案设计能力，从而点燃课堂教学活力的实用指南。我们相信，每一个环节的精心设计，每一次互动的有效组织，每一次内容的深入浅出，都将汇聚成一团熊熊燃烧的教学之火，照亮学生求知的道路，激发他们无限的潜能。 本书并非提供万能的公式，而是引领您思考，启发您创新， empowering您成为一名更具智慧和艺术的教育者。愿这份教案设计的艺术，成为您点燃课堂，成就学生的美好开端。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种深邃的墨蓝色调，配上烫金的书名，透着一股沉稳而又不失典雅的气息。初次拿到手里，那种纸张的质感就让人爱不释手，厚实而细腻，翻页时发出的“沙沙”声，仿佛是在低语着知识的重量。内页的排版布局也做得非常用心，字里行间留白得当，让人在长时间阅读时眼睛不容易疲劳。我尤其欣赏它在章节划分上的逻辑性，每一个部分的过渡都显得那么自然流畅，仿佛作者在引导你一步步深入一个宏大的思考体系。虽然我还没来得及深入阅读，但仅从外在的呈现来看，这本书的制作水准绝对是值得称赞的。它不仅仅是一本书，更像是一件值得收藏的艺术品，让人对即将开启的阅读旅程充满了期待和敬意。我期待着它能带给我一场视觉与精神的双重享受。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我购买这本书是抱着一种半信半疑的态度。市面上关于“自我提升”的读物太多了，很多都流于表面，充斥着大量励志口号和陈词滥调。我最看重的是一本书的深度和批判性思维。我希望作者能够深入剖析现象背后的深层原因，而不是简单地给出“努力就会成功”之类的答案。我更倾向于看到对失败的深刻反思，以及对人性弱点的坦诚剖析。如果这本书能提供一套坚实的、经过实践检验的理论框架，并且能够在我面对困境时，提供一个理性的分析工具，那么它无疑就是一本难得的好书。我希望能从中学到如何以更审慎、更成熟的视角看待生活中的起伏，而不是被一时的情绪所左右。

评分☆☆☆☆☆

我最近在寻找一些关于提升自我效能感的实用书籍，听说这本书在这方面颇有建树。我希望能从中汲取一些打破思维定势、建立更积极心态的有效方法。从目录的初步浏览来看，它似乎涵盖了从基础的自我认知到复杂的情绪管理等多个维度，结构似乎非常全面。我特别关注其中关于“目标设定与反馈循环”那一部分，因为这正是我目前工作和学习中遇到的瓶颈。我希望它能提供一些具体可操作的步骤，而不是空泛的理论说教。毕竟，在这个信息爆炸的时代，真正有价值的知识是那些能够立即转化为行动的指南。如果它能帮助我找到一个更有效率、更少内耗的成长路径，那这本书的价值就无可估量了。我迫不及待地想知道它如何将那些抽象的心理学概念，落地成我们日常生活中触手可及的改变。

评分☆☆☆☆☆

这本书的作者在学术界的声誉一直非常高，他以往的作品总是以其严谨的逻辑和令人信服的论据而著称。因此，我期待这本书能带来一种知识上的“重量感”。我希望能阅读到大量经过细致考证的数据和案例，而不是仅仅依赖于个人轶事或未经证实的观点。对我而言，一本好书应当是知识的殿堂，它用无可辩驳的事实和清晰的推理构建起一座坚固的堡垒。我希望作者能够挑战一些被广泛接受的“常识”，带领读者进行一次彻底的思维重塑。如果能发现一些前所未闻的、颠覆性的见解，那将是我阅读的最大收获。那种感觉，就像是找到了一把开启新世界大门的钥匙，令人兴奋不已。

评分☆☆☆☆☆

我最近的生活状态比较平稳，不需要那种强烈的“被叫醒”式的刺激，反而更需要一种能够带来平静和稳定力量的读物。我希望这本书能够提供一种哲学的慰藉，帮助我更好地接纳不完美，与自己和解。我期待它能像一位睿智的长者，用温和而坚定的声音告诉我，生命的意义不在于永恒的奋斗，而在于当下的体验和内心的平和。如果书中能够穿插一些优美的散文片段，或者引用一些古典文学中的智慧，那就更完美了。我希望在阅读的过程中，能感受到一种心灵的洗涤，让那些生活中的琐碎烦恼暂时退去，留下的只有对生命本真的宁静思考。这本书，于我而言，更像是一次精神上的“慢跑”，而非冲刺。

评分☆☆☆☆☆

这本书对那些不懂装懂的管理者是个重要参考

评分☆☆☆☆☆

日常评课最需要什z么，评课最常见的类型J与模式是M什么，评课最需要评价W什a么，评课最需要的h技巧与方法是什

评分☆☆☆☆☆

非常适合中小教师阅读，很喜欢！

评分☆☆☆☆☆

送给朋友的，感觉还好

评分☆☆☆☆☆

送给朋友的，感觉还好

评分☆☆☆☆☆

送给朋友的，感觉还好

评分☆☆☆☆☆

买了看看，还不错。有些套话还是讲的好，可以忽悠一些领导啦

评分☆☆☆☆☆

现在在看，很好的书!

评分☆☆☆☆☆

送给朋友的，感觉还好