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③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分從這本小書你可以一窺中國基督教的發展
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分隨著濛古人南下,景教也隨之入關,並在元朝成為有影響的宗教。忽必烈定都大都(北京)之後,景教逐步傳到中國各地,在濛古、甘州等地都有景教教堂和教徒。據《馬可·波羅遊記》記載,“鎮江府是一蠻子城市……其地且有聶斯托利派基督教徒之禮拜堂兩所,建於基督誕生後之1278年,茲請述其緣起。是年耶穌誕生節,大汗任命其男爵一人名馬薛思吉斯者治理此城三年。其人是聶斯托利派之基督教徒,當其在職三年中,建此兩禮拜堂存在至於今日,然在以前,此地無一禮拜堂也”。
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