涂料科学更多的是一门实践科学,涂料助剂的发展往往呈现出实践和应用经常走在理论前面的状态。实际应用的许多助剂还很难用精确的理论来概括。以往出版的一些涂料助剂专著大多偏重于两个方面,要么是着重对朦胧的助剂机理的阐述,较少关注具体的助剂品种;要么仅仅简单地罗列出助剂的名称、性能、生产厂商,缺乏分析比较和汇总,显得过于简略和凌乱。本书另辟蹊径,不过多着墨于尚不成熟的涂料助剂机理的阐述,而是以助剂特性和生产厂商为轴线,多以表格的形式归纳汇总各厂商水性涂料助剂的牌号、类型、理化性能、应用特点、用法、用量、注意事项等基本信息,以便使用者能从浩如烟海的产品说明书中解脱出来,更快、更好地分析、比较和掌握所需助剂的特性和应用方法,正确、合理、方便地选用合适的助剂,以求获得最佳的实际效果。
评分刚收到货,要看过后才知道好不好
评分很好的,不错不错,下次还来
评分内容还没细看,书的质量还可以
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评分很好的一本书,适合涂料行业人员阅读。
评分见一直没人应声,他便气哼哼地爬起身,也不顾穿上外衣,踉跄着撑着拐杖扶着矮柜吃力挪动着,慌忙之间还撞到了病腿,终于奔到了电话机前。他倒吸着冷气,用微微颤抖着的冻得通红的手摁着早已烂熟于心的号码。“喂,悦儿阿”他一如往日般地和蔼低沉“快起床,要迟到了,星期一了记得穿校服,一定要吃早饭......”即使他的悦儿已经改了几次作息时间,换了几个闹钟;即使他的悦儿已经听腻了他每天早上都重复的相同的话;即使他的悦儿因为他看错时间而早了一个小时的电话乱发着脾气。
评分涂料科学更多的是一门实践科学,涂料助剂的发展往往呈现出实践和应用经常走在理论前面的状态。实际应用的许多助剂还很难用精确的理论来概括。以往出版的一些涂料助剂专著大多偏重于两个方面,要么是着重对朦胧的助剂机理的阐述,较少关注具体的助剂品种;要么仅仅简单地罗列出助剂的名称、性能、生产厂商,缺乏分析比较和汇总,显得过于简略和凌乱。本书另辟蹊径,不过多着墨于尚不成熟的涂料助剂机理的阐述,而是以助剂特性和生产厂商为轴线,多以表格的形式归纳汇总各厂商水性涂料助剂的牌号、类型、理化性能、应用特点、用法、用量、注意事项等基本信息,以便使用者能从浩如烟海的产品说明书中解脱出来,更快、更好地分析、比较和掌握所需助剂的特性和应用方法,正确、合理、方便地选用合适的助剂,以求获得最佳的实际效果。
评分水性涂料助剂我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。
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