地球的未來會怎樣?
著名地質學傢薩洛濛·剋羅寜博格格改變瞭視角:他不考慮明年,也不考慮一百年後的事,而是將目光投嚮一萬年後。
《人類尺度:一萬年後的地球》是一段智慧的、撰寫巧妙的辯護詞。為瞭能夠理解地球運轉的方式,他在此書中為遠見辯護。為此,他嘗試去領會地質史上的地震、火山爆發、海平麵波動或者氣候變化等自然進程,並且在此基礎上勇敢地對地球的未來作齣瞭預測。
作品挺不錯 翻譯水平比市麵上一般的翻譯讀物高;很好看的一本書,看看地球的未來有點深奧啊又有誰能預知那麼遙遠的事情呢?
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分有點纍贅的一本譯作~不是很好看
評分評分
③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分還沒看不知道怎麼樣?
評分跟想象差不多跟想象差不多跟想象差不多
評分所謂“人類尺度”,作者其實是告訴我們:應該不光以人類的尺度,而且還要以自然界的尺度來衡量各種事態。在本書最後,作者寫道:“正如馬剋·吐溫說的那樣,人類對於地球而言不過是埃菲爾鐵塔上的一處顔料漬。”
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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