全国教育硕士专业学位教材：教育管理学（附学习卡） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张东娇 等 著

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• 教育硕士
• 教育管理学
• 专业学位
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• 学习资料
• 全国教育硕士
• 学位教材

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040306798

版次：1

商品编码：10802420

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-07-01

用纸：胶版纸

页数：295

附件：学习卡

内容简介

　　《全国教育硕士专业学位教材：教育管理学》从管理的本质是实践这一公理出发，内容简练聚焦、推陈出新。专题一和专题二从宏观视角“说其理，道其实”，呈现管理与教育管理思想发展的百年谱系和轨迹，全面展示教育办学体制。投资体制、行政管理体制、学校内部管理体制的发展历程及其趋势。专题三至专题六聚焦于学校管理微观视角，重在“道其实，解其问”，从学校组织管理、学校教学管理、学校执行力管理和学校文化管理四个角度，丰富展现了当代学校管理的最新发展战略和管理潮流。各专题体例包括问题导读、正文、案例链接、关键案例后设立的案例论坛、拓展阅读，便于读者把握各专题的核心问题、结合案例理解并掌握教育管理理论、进行延展性学习。
　　《全国教育硕士专业学位教材：教育管理学》内容精练、结构清晰、说理充分、案例丰富、实用有趣，适合作为高等院校教育管理及其相关专业研究生和本科生的教材，也适合教育管理学科的研究者、中小学教育教学的管理者和教师以及各级各类教育行政工作者阅读。

目录

专题一　教育管理理论
一、古典组织管理理论
（一）古典组织管理理论背景
（二）科学管理理论
（三）行政管理理论
（四）科层管理理论
二、人际关系理论
（一）霍桑研究
（二）基本观点
（三）人际关系理论对教育管理实践的影响
三、行为科学管理理论
（一）马斯洛的需要层次理论
（二）道格拉斯·麦格雷戈：“x理论和y理论”
（三）赫茨伯格的双因素激励理论
（四）克雷顿·奥尔德弗的“erg”理论
（五）麦克莱兰德的需要理论
（六）史坦斯·亚当斯的公平理论
（七）维克托·弗鲁姆的期望理论
四、现代管理理论的发展
（一）一般管理的复兴
（二）全面质量管理思想
（三）德鲁克的目标管理思想
（四）新公共管理理论
（五）教育领导理论新发展
专题二　教育管理体制
一、教育办学体制
（一）教育办学体制的含义
（二）我国现行办学体制
（三）国外办学体制改革及其启示
（四）我国办学体制的发展方向
二、教育投资体制
（一）教育投资体制的含义
（二）我国现行的教育投资体制
（三）我国教育经费投入与支出的基本结构
（四）西方国家的教育投资体制
（五）教育投入体制改革的趋势
三、教育行政体制
（一）教育行政体制的含义
（二）教育行政体制类型
（三）我国现行的教育行政体制
（四）教育行政体制改革趋势
四、学校内部管理体制
（一）中小学校长负责制
（二）教师聘任制
（三）岗位绩效工资制
（四）学校内部管理体制改革趋势
专题三　学校组织管理
一、组织及其理论发展
（一）组织定义与功能
（二）组织的类型
（三）组织理论的发展
二、学校组织性质
（一）学校组织性质的判定
（二）学校组织性质判定的发展
三、学校组织结构与权力基础
（一）学校组织的权力
（二）学校组织结构和权力分配
专题四　学校教学管理
一、教学内容管理
（一）教学内容的定义
（二）教学内容管理体制
（三）我国课程管理体制改革
二、教学组织管理
（一）教学管理组织系统
（二）教学过程管理
（三）教务行政
（四）新课改背景下的教学管理
三、教学质量管理
（一）教学质量目标及标准
（二）教学质量管理模式
（三）教学视导
（四）教学评价
专题五　学校执行力管理
一、学校战略执行力管理
（一）战略制订能力管理
（二）目标分解能力管理
（三）任务完成能力管理
二、学校团队执行力管理
（一）校长执行力管理
（二）中层执行力管理
（三）基层执行力管理
三、学校制度执行力管理
（一）建立合理机制
（二）编制和优化流程
（三）开发和利用执行工具
专题六　学校文化管理
一、学校文化解析
（一）学校文化的概念
（二）学校文化类型
（三）学校文化发展阶段
二、学校文化结构
（一）学校文化结构说
（二）学校文化结构分析
（三）学校文化体系
三、学校文化管理
（一）齐步走策略
（二）三人行策略
（三）四抓手策略
参考文献

教育管理学的视野：引领教育事业走向卓越 在快速变革的时代浪潮中，教育作为社会发展的基石，其管理体系的现代化与科学化显得尤为重要。一本关于教育管理学的著作，如同航海图中的罗盘，为教育的探索者指明方向；又如建筑蓝图，为教育的建设者勾勒愿景。它不仅仅是理论的汇聚，更是实践智慧的结晶，致力于提升教育决策的科学性、执行的有效性，以及教育资源的优化配置，最终实现教育事业的持续进步与卓越发展。 一、 何谓教育管理学？—— 理论的基石与实践的灯塔 教育管理学，顾名思义，是一门研究教育机构和教育活动中管理规律、原则、方法和技巧的学科。它建立在管理学、教育学、心理学、社会学等多个学科的交叉与融合之上，试图解答“如何更有效地组织、规划、领导、控制教育过程，以达成既定教育目标”这一核心问题。 从宏观层面来看，教育管理学关注国家教育政策的制定与执行，教育资源的分配与调控，教育体制的改革与创新。它需要理解教育与社会经济发展的内在联系，把握教育公平与质量提升的时代命题。例如，如何根据国家发展战略调整人才培养方向，如何通过财政投入与政策引导促进区域教育均衡，如何构建终身学习体系以适应知识经济的要求，这些都是宏观教育管理学需要深入探讨的领域。 在中观层面，教育管理学聚焦于各级各类教育机构（如学校、教育行政部门、培训机构等）的组织管理。这包括学校的章程制定、内部组织结构的优化、教职工队伍的建设与管理、教学科研活动的组织与评估、学生管理与德育工作、后勤服务与财务管理等。一本深入的教育管理学著作，会详细剖析这些环节的管理要点，提供可操作性的策略。例如，在学校组织管理方面，它会探讨如何构建扁平化、高效率的管理架构，如何建立科学的绩效考核与激励机制，如何促进部门间的协同合作，以提升整体办学效能。在师资队伍建设上，它将深入研究教师的选拔、培养、评价、发展等全过程管理，强调教师专业发展的内在动力与外部支持。 在微观层面，教育管理学则深入到具体的教育管理活动中，如课堂管理、课程管理、考试管理、学生评价管理等。这些日常的管理细节，虽然看似琐碎，却直接影响着教育教学的质量和效果。一本优秀的教育管理学著作，会注重理论与实践的结合，引导读者从具体的案例出发，理解管理原则的运用。例如，在课堂管理方面，它会探讨如何营造积极的学习氛围，如何处理学生间的冲突，如何激发学生的学习兴趣，从而让课堂真正成为学生成长的主阵地。 二、 教育管理学的核心议题：贯穿古今与面向未来 教育管理学的研究范围广泛，其核心议题始终围绕着如何提升教育的整体质量和效率，以应对不断变化的社会需求。 战略规划与目标设定： 任何有效的管理都始于清晰的战略规划。在教育领域，这意味着教育机构需要明确自身的使命、愿景和核心价值观，并在此基础上制定长远发展目标和短期行动计划。这不仅包括学术发展目标，也涵盖育人目标、社会服务目标等。一本深入探讨教育管理学的著作，会详细阐述战略规划的流程，包括环境分析、SWOT分析、目标分解、资源匹配等，并强调战略执行过程中的动态调整与监控。 组织结构与制度设计： 科学合理的组织结构是实现管理目标的重要保障。教育管理学需要研究不同类型教育机构的组织模式，并探讨如何根据发展阶段和业务需求进行优化。同时，完善的规章制度是规范管理行为、保障公平公正的基础。这包括教学管理制度、人事管理制度、财务管理制度、学生管理制度等。著作会深入分析不同制度设计的优劣，以及如何通过制度创新来激发组织活力。 人力资源管理： 人是教育管理中最宝贵的资源。教育管理学高度重视人力资源的管理，包括教师和行政人员的招聘、培训、考核、激励、职业生涯发展等。一本专业著作会详细介绍现代人力资源管理理论在教育领域的应用，如绩效管理、人才激励、团队建设、领导力发展等，强调以人为本的管理理念。 教学与课程管理： 教学是学校的核心业务，课程是教学的载体。教育管理学关注如何科学设计、组织、实施和评估课程，如何优化教学方法，如何提升课堂教学质量。这包括课程标准的制定、课程内容的开发、教学资源的整合、教学过程的监控与反馈等。 财务与资源管理： 有限的教育资源如何得到最有效的利用，是教育管理者面临的重要挑战。教育管理学研究教育经费的筹措、分配、使用和监督，以及其他教育资源的（如图书、设备、信息技术等）的规划、采购、维护和共享。它需要探讨如何建立透明、高效、可持续的资源管理体系，确保教育投入的效益最大化。 质量保障与评估： 持续提升教育质量是教育管理的永恒主题。教育管理学关注如何建立健全的教育质量保障体系，包括教学评估、学生评价、教师评价、学校评价等。著作会深入探讨各种评估方法的理论基础、操作流程和应用价值，以及如何利用评估结果来改进管理和提升教学。 教育改革与创新： 面对快速变化的社会环境，教育改革与创新是教育事业持续发展的动力。教育管理学研究改革的驱动因素、改革的路径与策略、改革中的风险与挑战，以及如何构建鼓励创新、容忍试错的组织文化。 三、 教育管理学的实践价值：赋能教育工作者 一本优秀的教育管理学著作，其价值不仅体现在理论的深度，更在于其强大的实践指导意义。 提升决策水平： 通过系统学习教育管理学的理论和方法，教育管理者能够更清晰地认识教育发展的规律，更准确地分析面临的挑战，从而做出更科学、更明智的决策。例如，在面对教育投入不足的问题时，管理者可以通过学习资源管理的相关知识，探索多元化的经费筹措渠道，优化经费使用效率。 优化管理流程： 掌握科学的管理流程和工具，可以帮助教育管理者摆脱经验主义的束缚，提高管理效率，减少不必要的内耗。例如，学习项目管理方法，可以帮助学校更有效地推进各项教育改革项目，确保项目按时按质完成。 激发组织活力： 优秀的人力资源管理和组织文化建设，能够充分调动教职工的积极性、主动性和创造性，形成积极向上的工作氛围，从而提升整个教育机构的办学活力。 促进教育公平： 对教育管理原理的深刻理解，有助于教育管理者在资源分配、政策执行等方面更加注重公平性，努力弥合教育差距，让每一个学生都能享有优质的教育机会。 应对时代挑战： 面对信息技术飞速发展、社会需求多元化等挑战，教育管理学提供了应对的思路和方法，如利用信息化技术提升管理效率，构建灵活的课程体系以满足个性化需求等。 四、 结语：一场关于教育未来的探索 教育管理学并非一门静态的学科，它随着时代的发展而演进，随着教育实践的深化而丰富。它是一门关乎教育未来走向的学问，是每一位投身于教育事业的管理者、研究者和实践者都应深入探索的领域。一本高质量的教育管理学著作，将为读者提供一个系统、全面、深入的视角，帮助理解教育管理的本质，掌握教育管理的工具，提升教育管理的水平，最终为建设更加美好的教育事业贡献智慧与力量。它不仅仅是一本书，更是一次关于教育未来的深刻思考和积极探索。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读体验并非一帆风顺，它确实需要读者投入相当的精力和专注度。这不是一本可以“囫囵吞枣”的书。有些章节涉及复杂的理论模型和量化分析，初次接触时会感到一定的阅读压力，需要反复研读，甚至需要结合课件和参考资料才能完全消化。比如，关于“组织文化诊断”那一节，作者提供的工具和量表需要细心揣摩才能真正掌握其背后的逻辑。然而，正是这种挑战性，才使得学习的过程充满了成就感。每攻克一个难点，都感觉自己的理论素养和分析能力得到了实质性的提升。它强迫你停下来思考，而不是被动接受信息，这对于培养高层次的管理人才来说，才是教育的真谛所在。这本书教会我的不仅仅是“是什么”，更是“为什么会这样”和“我该如何做”。

评分☆☆☆☆☆

从实操性的角度来看，这本书的附加值非常高。除了理论深度外，它非常注重将知识转化为行动指南。我尤其欣赏它在每一章末尾设置的“实践反思”环节，它不是简单地总结本章内容，而是提出一系列开放性的、具有挑战性的问题，引导读者将书本知识代入自己未来的工作场景中去模拟推演。例如，它会要求读者设计一套针对新教师入职培训的绩效考核体系，这直接考验了读者对人力资源管理章节的掌握程度。这种设计，让这本书从一本静态的知识载体，变成了一个动态的学习伙伴。它不仅仅是为硕士阶段的学习提供支撑，更像是为未来十年的职业发展奠定了坚实的基础，让我对教育管理这个领域充满了探索的热情和严谨的态度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识广度和深度都超出了我的预期。我原本以为作为一本专业硕士的教材，它会在某个细分领域有所侧重，但令人惊喜的是，它对整个教育管理学的版图进行了全景式的扫描。从教育经济学的基本原理如何影响资源配置，到人力资源管理中教师激励机制的构建，再到信息技术在学校管理中的应用前沿，几乎涵盖了现代教育管理者必须掌握的所有核心素养。特别是它对“危机管理”那一章的阐述，分析了突发公共卫生事件对学校运营的冲击，并提出了系统性的预案框架，这种前瞻性和应对性，在当前这个快速变化的时代背景下，显得尤为珍贵。我甚至拿它对照了国外几本经典教材，发现它在本土化的案例和政策解读方面，具有无可替代的优势，真正做到了“立足中国国情”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在是让人眼前一亮，封面那种沉稳的蓝色调，搭配着清晰有力的字体，一看就知道是正儿八经的学术用书。我记得我当时是在一个深夜里，泡着咖啡，翻开它的第一页。那种纸张的质感，摸起来就让人觉得很舒服，不是那种廉价的印刷品能比拟的。而且，内页的排版布局简直是艺术品，标题、副标题、图表之间的留白都处理得恰到好处，让人在长时间阅读后也不会感到视觉疲劳。我特别喜欢它在引用经典文献时所采用的那种细致的脚注格式，体现了编者对学术规范的尊重。当我翻到关于组织行为学那几章时，那些复杂的理论模型被简化成了清晰的流程图，即便是初次接触这些概念的学生也能迅速抓住核心。这本书的细节处理，比如章节末尾的思考题和案例分析，都显示出编者不仅仅是知识的搬运工，更是教学方法的实践者，让枯燥的理论瞬间变得生动起来。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书后，我立刻被它严谨的逻辑结构所吸引。不同于市面上许多东拼西凑的教材，这本书的章节衔接过渡得极其自然流畅，仿佛一条精心编织的丝线，将教育管理学的各个分支领域巧妙地串联起来。从宏观的教育政策环境分析，到微观的学校日常运营管理，作者们似乎都做到了步步为营，层层递进。我印象最深的是它对“变革管理”这一块的论述，它没有停留在空泛的口号上，而是结合了国内多所知名中小学和高校的真实案例进行剖析，甚至详细列出了变革推进过程中可能遇到的阻力分析和应对策略，这对于一个即将踏入管理岗位的我来说，简直是雪中送炭的实战指南。阅读过程中，我感觉自己不是在读一本教材，而是在跟随一位经验丰富的大师进行一对一的深度辅导，每走一步都有清晰的地图指引，让人信心倍增。

评分☆☆☆☆☆

我觉得一般般，也就这样吧

评分☆☆☆☆☆

写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。清代名医医案精华，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，全书选辑清代著名医家叶桂、薛雪、吴塘、张聿青、尤在泾、王旭高等20余位2000余例医案。病种以内科杂病为主，兼及其他诸科。收选中去芜取精，撷其精华，摒弃驳杂不纯者，以达光前哲而裨后学之旨。本书以医家为纲，以病症为目，分类清楚。选案翔实，记录简要，切中病情，理法方药详备，实为中医临诊之助，对临床人员有重要指导价值与参考价值，对提高临床医疗水平大有裨益。，内容也很丰富。，一本书多读几次，按法调理不愈，七味导引，纳肾益气，升举脾阳而坠气仍然。艾灸蒸脐，原得小安。内经任脉为病，男子内结七疝，女子带下瘕聚。同为奇经主之。故疏泄诸方，能治气实，参、术升补，仅治中虚下陷，与元海奇经中病无补。壮岁至老，病根不辍，下焦日衰，可知升阳一法，体症颇合。衰年仅可撑持，勿使病加可矣。生鹿茸鹿角霜当归生菟丝子沙蒺藜川桂枝尖肝病，络虚气聚，少腹滞胀。前用河间金铃子散，加牡蛎、橘叶，合咸辛苦胜法。小效，加食，述饥则胁腹鸣盛，而浊气下泄颇安。乃络虚不足中之有余，形质瘦怯，不可纯攻。桃仁当归梢炒小茴橘核郁李仁南山楂葱白汁丸脉右弦左涩，当脐痛连少腹，已属凝聚有形。呕吐黄浊，大便欲解不通，若患处有漉漉声，痛势稍减惟外著体不转移，其痛更加。此属肝气疝瘕，辛香流气，所称通则不痛耳。炒桃仁炒橘核金铃子炒延胡韭白汁两头尖小茴青皮疝结少腹，按之坚。凡过饥必冲突至脘，吐酸膜胀，述病从怒劳而得，内应乎肝，肝逆犯胃，饥则胃弱肝乘，上嗳下泄气则减。肉桂真橘核青木香小茴穿山甲粗桂枝李根白皮七疝在肝，内经谓冲脉为病。但冲脉隶于阳明，肝木必乘克胃土，胃翻涌逆，致吐蜕呕吐，汤饮不入，呃忒不止，皆逆乱无已，为脏厥危疴矣。肝体本刚，相火内寄，一派热燥药饵，以刚济刚，竟有缺折之虞。欲泄其浊，拟用朱南阳法。韭白根两头尖金铃子延胡归须肉桂心痛自肾囊，渐踞少腹之左。夫厥阴之脉绕乎阴器，操持谋虑，都主伤肝。一气结聚，变幻形象而痛，病名日疝。疝分有七暴疝多寒，久疝多热，泄气痛缓，宣通可以却病。只因下焦乃深远之乡，气热湿郁，概可知矣。川连小茴黑山栀橘核川楝子青木香郁李仁冬葵子疟母十年，沉痼宿疴，药不能效。夫疟邪既久，邪与气血两凝，结聚络脉，药难入络耳。疟不离乎肝胆，疝不外乎肝病。七疝，子和分部大著，虚质不可专以辛香，下坠为甚。议有情温通，以培生气

评分☆☆☆☆☆

写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。清代名医医案精华，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，全书选辑清代著名医家叶桂、薛雪、吴塘、张聿青、尤在泾、王旭高等20余位2000余例医案。病种以内科杂病为主，兼及其他诸科。收选中去芜取精，撷其精华，摒弃驳杂不纯者，以达光前哲而裨后学之旨。本书以医家为纲，以病症为目，分类清楚。选案翔实，记录简要，切中病情，理法方药详备，实为中医临诊之助，对临床人员有重要指导价值与参考价值，对提高临床医疗水平大有裨益。，内容也很丰富。，一本书多读几次，按法调理不愈，七味导引，纳肾益气，升举脾阳而坠气仍然。艾灸蒸脐，原得小安。内经任脉为病，男子内结七疝，女子带下瘕聚。同为奇经主之。故疏泄诸方，能治气实，参、术升补，仅治中虚下陷，与元海奇经中病无补。壮岁至老，病根不辍，下焦日衰，可知升阳一法，体症颇合。衰年仅可撑持，勿使病加可矣。生鹿茸鹿角霜当归生菟丝子沙蒺藜川桂枝尖肝病，络虚气聚，少腹滞胀。前用河间金铃子散，加牡蛎、橘叶，合咸辛苦胜法。小效，加食，述饥则胁腹鸣盛，而浊气下泄颇安。乃络虚不足中之有余，形质瘦怯，不可纯攻。桃仁当归梢炒小茴橘核郁李仁南山楂葱白汁丸脉右弦左涩，当脐痛连少腹，已属凝聚有形。呕吐黄浊，大便欲解不通，若患处有漉漉声，痛势稍减惟外著体不转移，其痛更加。此属肝气疝瘕，辛香流气，所称通则不痛耳。炒桃仁炒橘核金铃子炒延胡韭白汁两头尖小茴青皮疝结少腹，按之坚。凡过饥必冲突至脘，吐酸膜胀，述病从怒劳而得，内应乎肝，肝逆犯胃，饥则胃弱肝乘，上嗳下泄气则减。肉桂真橘核青木香小茴穿山甲粗桂枝李根白皮七疝在肝，内经谓冲脉为病。但冲脉隶于阳明，肝木必乘克胃土，胃翻涌逆，致吐蜕呕吐，汤饮不入，呃忒不止，皆逆乱无已，为脏厥危疴矣。肝体本刚，相火内寄，一派热燥药饵，以刚济刚，竟有缺折之虞。欲泄其浊，拟用朱南阳法。韭白根两头尖金铃子延胡归须肉桂心痛自肾囊，渐踞少腹之左。夫厥阴之脉绕乎阴器，操持谋虑，都主伤肝。一气结聚，变幻形象而痛，病名日疝。疝分有七暴疝多寒，久疝多热，泄气痛缓，宣通可以却病。只因下焦乃深远之乡，气热湿郁，概可知矣。川连小茴黑山栀橘核川楝子青木香郁李仁冬葵子疟母十年，沉痼宿疴，药不能效。夫疟邪既久，邪与气血两凝，结聚络脉，药难入络耳。疟不离乎肝胆，疝不外乎肝病。七疝，子和分部大著，虚质不可专以辛香，下坠为甚。议有情温通，以培生气

评分☆☆☆☆☆

我觉得一般般，也就这样吧

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物品完整，顺利到货。挺好。

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物品完整，顺利到货。挺好。

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我觉得一般般，也就这样吧

评分☆☆☆☆☆

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今天刚刚拿到书，这本:..王霁1.王霁写的中等职业教育课程改革国家规划新教材哲学与人生很不错，哲学与人生是中等职业教育课程改革国家规划新教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过。哲学与人生根据教育部2008年12月颁布的中等职业学校哲学与人生教学大纲的要求和内容，结合近年来国家关于职业教育的有关文件精神，遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则编写而成。全书由坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路，用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度，坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力，顺应历史潮流，树立崇高的人生理想，在社会中发展自我，创造人生价值五个单元组成，把马克思主义哲学基本观点与中职学生面临的人生基本问题密切结合，力求以哲学理论观点指导学生的人生成长。全书内容充实、生动活泼，具有较强的针对性、时代性。哲学与人生可供中等职业学校德育课教学使用。为方便教学，哲学与人生配有教师参考书、学习指导用书，以及内容丰富、形式多样的网络资源，根据教材后所附学习卡提供的账号信息，登录网站即可获得。为贯彻落实党的十七大精神和中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、国务院关于大力发展职业教育的决定，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育教学质量，2008年12月，教育部颁布了关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见，将哲学与人生列为中等职业学校德育必修课，与此同时，颁发了哲学与人生教学大纲。本教材根据哲学与人生教学大纲编写，是中等职业教育课程。改革国家规划新教材。人生发展需要哲学智慧的指导，人生内容充实着哲学。本教材的编写，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，结合中职学生身心特点和思维发展规律，以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终，把引导学生如何做人、走好人生路作为落脚点。哲学与人生课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导和解决人生问题作用的体现。在教材编写的内容结构框架上，本教材着力体现把握哲学基本观点与解决人生发展问题的统一从教材5个单元主题的设定，到单元下15课内容的取舍从每一章节具体内容的选取，到每一栏目的设置，都做到既让学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，又引导学生进行正确的价值判断和行为选择，为人生的健康发展奠定思想基础。本教材根据职业学校学生的思维特点，采用灵活多样的形式，以调动学生学习的积极性。通过案例教学和丰富的栏目设置（名言、相关链接、插图、体验与探究），