具体描述
内容简介
《“云南王”龙云之子口述历史》被称为“云南王”，主政云南18年，使云南的政治、经济和文化等各方面建设都取得了重大进步，被誉为“民主堡垒”。周恩来在龙云去世时，曾明确指出，龙云一生有三大功绩：抗日、反蒋、联共。《“云南王”龙云之子口述历史》是龙云之子龙绳武先生的口述纪录，讲述龙云由地方军阀到抗日功臣，再到“民主斗士”的曲折一生，揭开龙云与蒋介石之间矛盾的由来。内容涉及面广，其中对民国前后的云南社会文化状况、政局演变、时事人物交往等诸多方面的讲述，有着重要的史料价值，是一份研究民国时期历史不可或缺的资料。
内页插图
目录
弁言一、谈云南风土
（一）云南地理
（二）中国文化在云南
（三）彝族制度与习俗
（四）昭通点滴
二、家世
三、早年教育
四、在云南讲武堂
（一）云南讲武堂
（二）禁足风波
（三）决定赴法国留学
（四）对唐继尧的印象
五、留学法国
（一）提前入学
（二）圣西尔陆军学校
（三）法国军事教育特征
（四）暑期返国首度面蒋
（五）回法旅程
（六）学开单人飞机
（七）闯祸海防海关
（八）英法与云南
六、昆明时期
（一）正式厕身部伍
（二）相亲波折
（三）严家诰与邱开基
（四）平服“盘匪”之乱
（五）战鼓声中完成终身大事
七、抗战时期
（一）西南联大
（二）蒋委员长多次召见
八、抗战胜利后的回忆
（一）戒烟经验谈
（二）将官训练班班附
（三）行宪后第一次中央选举
（四）谒蒋情形
（五）国共和谈
（六）赴港前的疑虑
九、流寓香港
（一）特字号党证及其他
（二）父亲来香港
（三）回大陆筹返云南
……
十、在台湾
十一、谈我的父亲龙云
十二、云南的鸦片问题
十三、答问
附录龙夫人胡淑贞女士访问纪录
后记
精彩书摘
老三绳曾云南讲武堂毕业，后来陈诚将军送他到南京陆军大学，因此认识侍从室俞济时等。毕业后回昆明，不务正业，成天票戏，并和黑社会往来，生活紊乱。他曾翻车，脸上受伤，并留下痕迹。中共占领云南后，他留在昭通，但是因为他的地方势力强，许多人逃难时只要报上：“我是三少爷的某某人”就可以顺利逃出。他和“土共”也一直有往来，但是后来中共却说他想打游击攻击解放军，因此用迫击炮突击他家，全家妻小、佣人都无一幸免，他自己也被害。只有一个小佣人躲在天花板中，事后逃出，向老太爷报告，而由老太爷向国务院告发这件事。他有一个庶出的孩子由绮罗香养育，因为没有放在昭通，所以幸免于难，后来这个孩子被老四绳文带到美国去。他的小名是“保福”。
绳文是西南联大的学生，抗战末期，美国的拉提摩尔及罗斯福总统代表“居礼”路经昆明，来拜访我老太爷时看到绳文，因此带他到美国去念书。当时民用航空飞机不通，他们乘坐军用飞机赴美。因此他到美国后，和美国民主党相当接近。后来绳文自威斯康辛大学毕业，在大陆变色后，他申请美国永久居留，移民局不准。到后来大鸣大放时期，我老太爷批评中共，认为美国可引以为友，而苏联则对中国不友善。那时候美国人很高兴，有一个美国学生，人在香港，还特地由当地写了一封信来感谢我。
……
前言/序言
用户评价
与那些传统的回忆录相比，这部作品散发着一种独特的知识分子式的审视与疏离感。叙述者似乎总在努力扮演一个记录者的角色，用一种近乎抽离的目光审视着自己家族的兴衰荣辱。这种略带疏远的叙事口吻，反而增加了可信度，因为它避免了过度煽情，让读者能够更专注于事件本身及其背后的逻辑。全书的结构安排也颇具匠心，它不是线性时间的简单堆砌，而是通过一些关键事件作为锚点，将散落的记忆片段有机地串联起来，形成了一个有机的整体。读到某些转折点时，你会为叙述者的细腻观察和对局势的精准判断感到惊叹，也会为某些无可挽回的遗憾感到唏嘘。这种在清晰的逻辑推演和感性的个人体验之间的游走，使得阅读过程充满了智力上的愉悦和情感上的触动，让人忍不住要停下来思考作者的潜台词。
评分这部“口述历史”，其价值远超个人家族范畴，它提供了一份珍贵的“微观世界”样本。我们通常从宏大叙事中了解历史，但这本书却展示了历史的“侧面”——那些发生在深宅大院内部、影响着无数普通人命运的微小变动。叙述者所描绘的日常细节，比如生活习俗的演变、人际关系的微妙变化，都为我们理解特定历史时期社会的肌理提供了丰富的注脚。特别是对一些关键人物性格侧面的刻画，既有尊敬，也有着深刻的理解与包容，展现了一种超越时代的成熟与豁达。这种多维度的呈现，让人物形象不再是扁平化的，而是立体、复杂、充满矛盾的。对我而言，这更像是一部关于“如何与时代共处”的哲学思考，它教会我们在面对不可抗拒的命运时，如何保持内心的清醒与尊严，其深远的影响力，在合书之后依然萦绕不去。
评分这部作品，仿佛是一面斑驳却无比清晰的镜子，映照出了一个特定时代洪流下，一个家族如何挣扎求存、风云变幻的轨迹。它不是那种宏大叙事下冰冷的史料堆砌，而是充满了血肉和温度的个体记忆。初读时，我最大的感受是被一种扑面而来的真实感所裹挟。作者对于细节的捕捉，无论是对往昔生活的描摹，还是对人物性格的刻画，都显得极为细腻且毫不避讳。那种在特定历史背景下，身不由己的无奈与抗争，通过口述这种最直接的方式，直击人心深处。你能清晰地感受到，在那些光环背后，隐藏着常人难以想象的复杂情感——有对父亲的敬畏、理解，也有对时代命运的困惑与反思。这种娓娓道来的叙述方式，使得原本厚重的历史课题变得可亲可感，它让我们得以从一个极为独特的视角，去审视那个波诡云谲的旧中国。这种视角，是任何官方文献都无法提供的，它关乎生存的智慧、家族的荣辱，以及个体如何在巨变中寻找立足之地，读来让人久久不能平静，深思良久。
评分读完这本回忆录，我立刻产生了一种强烈的时代共鸣，尽管我的亲身经历可能与叙述者的环境相去甚远。作者的文笔中流淌着一种沉静的力量，它并非激昂澎湃的控诉，而更像是一种克制的叙述，像是在寒冬的壁炉边，对着晚辈轻声讲述着往事。尤其让我印象深刻的是他对特定场景氛围的营造能力。比如，对旧式宅院中等级森严却又暗流涌动的家族日常描摹，那种微妙的权力制衡、人情冷暖，写得入木三分。它剥去了历史人物的刻板标签，展现了他们作为普通人也有软弱、有挣扎、有普通人的七情六欲。这种叙述的层次感和深度，让我意识到，我们今天所享有的平静生活，是建立在无数先行者复杂而艰难的选择之上的。每一次翻页，都像是在参与一场跨越时空的对话，一个关于传承、关于责任、关于如何在夹缝中保持自我尊严的深刻探讨，回味无穷。
评分这本书的魅力，在于它成功地构建了一个立体的“人”的形象，而非仅仅是历史符号。叙述者以一种旁观者和亲历者交织的复杂身份，对过往进行梳理。他没有采取过度美化或过度批判的极端手法，而是用一种近乎白描的方式，记录下了那些关键时刻的决策、那些至关重要的对话。这种冷静的记录，反而赋予了文字一种不可辩驳的力量。我尤其欣赏其中对于“选择”这一主题的探讨。在那个风云变幻的年代，每一步都可能带来截然不同的命运走向，而家族成员如何在压力下做出权衡取舍，如何平衡个人意愿与家族责任，构成了全书最引人入胜的张力点。它不是简单的年代流水账，而是一部关于如何在巨大历史惯性中，个体意识如何挣扎求存的教科书。每次合上书本，脑海中都会浮现出某个场景的画面感，那种身临其境的体验，是阅读其他严肃历史著作时难以企及的。
评分不错！
评分书已收到，包装完好！点赞！
评分两艘船比赛开始于1910年夏天6月1日，伦敦特若·诺瓦号这艘黑色的轮船顺泰晤士河而下，向大海驶去成千上万的人伫立岸边观望，所有的人都非常喜悦和兴奋特若·诺瓦号上，队长罗伯特·福尔康·斯科特无声地笑了这一天对他来说太重要了他个头不高，但长得壮实，穿着蓝色的队长制服他虽说已经41岁，但是由于长着一张娃娃脸，所以看上去仍像个小孩他双眼乌黑而又沉静泰特斯·奥茨，船上的一位水手，冲着队长笑了“多么令人兴奋的日子啊，队长！”他说，“看看这些人！我觉得自己好像一个重要人物！”队长朗声笑了“泰特斯，你的确是重要人物，”他说，“而且你很快就要名扬天下，就同我们大家一样你看到这国旗了吗？”他注视着船尾那面巨幅的英国国旗，微笑着对奥茨说：“那面国旗将会随我们一道去在南极洲，我将把夹在衣服里面带着我们将成为首批到达南极的人，那面国旗也将是第一面到达南极的旗帜”5天以后，6月6日在挪威，一个人拉开了自己的木房子的门这人高个、长脸 两艘船比赛开始于1910年夏天6月1日，伦敦特若·诺瓦号这艘黑色的轮船顺泰晤士河而，向大海驶去成千上万的人伫立岸边观望，所有的人都非常喜悦和兴奋特若·诺瓦号上，队长罗伯特·福尔康·斯科特无声地笑了这一天对他来说太重要了他个头不高，但长得壮实，穿着蓝色的队长制服他虽说已经41岁，但是由于长着一张娃娃脸，所以看上去仍像个小孩他双眼乌黑而又沉静泰特斯·奥茨，船上的一位水手，冲着队长笑了“多么令人兴奋的日子啊，队长！”他说，“看看这些人！我觉得自己好像一个重要人物！”队长朗声笑了“泰特斯，你的确是重要人物，”他说，“而且你很快就要名扬天下，就同我们大家一样你看到这国旗了吗？”他注视着船尾那面巨幅的英国国旗，微笑着对奥茨说：“那面国旗将会随我们一道去在南极洲，我将把它夹在衣服里面带着我们将成为首批到达南极的人，那面国旗也将是第一面到达南极的旗帜”5天以后，6月6日在挪威，一个人拉开了自己的木房子的门这人高个、长脸 两艘船比赛开始于1910年夏天6月1日，伦敦特若·诺瓦号这艘黑色的轮船顺泰晤士河而下，向大海驶去成千上万的人伫立岸边观望，所有的人都非常喜悦和兴奋特若·诺瓦号上，队长罗伯特·福尔康·斯科特无声地笑了这一天对他来说太重要了他个头不高，但长得壮实，穿着蓝色的队长制服他虽说已经41岁，但是由于长着一张娃娃脸，所以看上去仍像个小孩他双眼乌黑而又沉静泰特斯·奥茨，船上的一位水手，冲着队长笑了“多么令人兴奋的日子啊，队长！”他说，“看看这些人！我觉得自己好像一个重要人物！”队长朗声笑了“泰特斯，你的确是重要人物，”他说，“而且你很快就要名扬天下，就同我们大家一样你看到这国旗了吗？”他注视着船尾那面巨幅的英国国旗，微笑着对奥茨说：“那面国旗将会随我们一道去在南极洲，我将把它夹在衣服里面带着我们将成为首批到达南极的人，那面国旗也将是第一面到达南极的旗帜”天以后，6月6日在挪威，一个人拉开了自己的木房子的门这人高个、长脸两艘船比赛开始于1910年夏
评分龙云儿子，很会帮他老爸吹嘘，
评分这个过程，可以概括为“两个百年”、“两重任务”。
评分“云南王”龙云之子口述历史书好的很
评分口述历史
评分在上学之后，学校里面巴不得孩子整天都在看课文，而根本很少有老师关心孩子读不读其他的图书，学校也没有能提供孩子丰富选择的图书馆，所以在选择这个环节，我们的孩子就已经没有多少可以自己做主的余地了。 到了阅读这个环节，大多数家长都认为，孩子上学了，他们怎么读书就是学校老师的事情，回家来之后，更是很少还有家长像对待没上学的幼儿那样，和他们一起读书的。最重要的是，我们可以看到钱伯斯特别提到过，在这个环节，是需要阅读时间的，但是当孩子所有的时间都被老师布置的作业占据了的时候，他还有多少时间可以用来阅读自己选择的书？ 而且有的孩子一旦没有把大量时间用在做作业上，而是用在了阅读上的时候，家长就会出来干预了，说孩子太贪玩，不用功读书，所以在这个环节，孩子仍然是不自由的，既没有多少时间去阅读，也没有多少人支持他阅读。 最后一个环节，读后的交流，不仅仅是最不受大人重视的环节，而且还往往成为扼杀孩子阅读兴趣和思考能力的环节，因为孩子读了书，就会有各种想法自然地冒出来，但是在我们的学校里面，他只能按照一个标准答案去理解书本。我印象特别深刻的一件事是一个家长在他的博客里面写，孩子读三国演义后，老师出题让学生回答，这本书里最聪明的人是谁？孩子答了自己觉得最聪明的人是孔明和庞统，但是老师就在批改的时候打了叉叉，说标准答案是：诸葛亮。 我相信任何一个成年人都知道，文学阅读和数理化考试是不一样的，文学阅读中没有所谓的标准答案，一千个人心里有一千个林妹妹，所以，我们才能在文学中收获独立思考和个性化创造的果实。但是现在这种消灭个性、扼杀创造力的教育模式，根本已经让文学阅读变成了文字背诵。所以，在钱伯斯描述的这个儿童阅读循环圈里面，中国孩子最缺少的东西——就是自由。 有一本书叫“谁偷走了我的奶酪”，我想每一个中国家长也可以扪心自问一下，是“谁偷走了我孩子的自由”？我不想在这里给出一个标准答案了，但是我相信每一个人都是能想得出这个答案的。 而在钱伯斯的阅读循环圈里面，还有一个最最大的疏漏，就是儿童文学的创作者，也是这个循环圈里一个非常重要的元素，他之所以会有这种疏漏倒也并不奇怪，因为在他的国家里面还不存在我们国家目前的这么多文学创作的怪圈。在自然的状态下，文学创作当然是作者想到什么就写什么。每个人肯定都有自己的想法，所以写出来的作品也自然是百花齐放的。但是，在中国，首先，作者能写什么，是受到很多的因素制约的。其次，因为长期以来教辅的独霸市场，以儿童文学为专职的作者非常少。仅有的几个能以创作养活自己的作者，都是如郑渊洁、杨红樱那样的，完全走通俗低俗路线的作者。 现在正在征集意见的著作权法修改草案，里面有一条就是，教科书的编写可以随意拿别人的作品使用，不需要经过著作权人许可。所以可想而知，还有什么头脑清醒的人会愿意进入儿童文学这个领域来任书商宰割呢？更何况，大家很可能还不知道的一点是，中国的教辅读物基本上是民营书商通过买书号、然后东拼西凑一些文字，粗制滥造出来的，而大部分教辅读物的收入是给了教育部门和学校的，因为不打通这些关节，他们的书就不可能有市场。 所以实际上这个修改法保护的就是——民营书商、教育部门这两方面的利益，如果这样的草案得到通过，我们还能指望中国的儿童文学创作有什么发展？当中国独立的儿童文学撰稿人都不存在了，我们在选择童书的时候，就只能有两个选择，一个是国外引进的儿童图书，一个是由教育部制定的儿童图书。当我们选择的自由就剩下这一点点的时候，无论有多少有思想的成人阅读者，想给自己的孩子创造一个自由阅读的空间，都将是不可能了。
评分龙家父子，人言人殊，聊做一家言
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