新世紀法學教材：刑法學（第3版）（套裝共2冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉憲權 編

齣版社： 上海人民齣版社

ISBN：9787208105218

版次：3

商品編碼：10926952

包裝：平裝

叢書名： 新世紀法學教材

開本：16開

齣版時間：2012-02-01

用紙：膠版紙

頁數：908

套裝數量：2

字數：1209000

正文語種：中文

內容簡介

隨著我國法製的不斷完善，近兩年我國在刑事法律方麵又製定通過瞭修正案等，因此，為使教材能與我國的刑事司法理論與實踐相適應，作者在原書的基礎上作瞭較大的改動。

內頁插圖

目錄

《上》
第一編 緒論
第一章 刑法概述
第一節 刑法的概念和性質
第二節 刑法的産生和發展
第三節 刑法的體係和解釋
第二章 刑法的基本原則
第一節 刑法的基本原則概述
第二節 罪刑法定原則
第三節 平等適用原則
第四節 罪刑相當原則
第三章 刑法的效力範圍
第一節 刑法的效力範圍概述
第二節 刑法的空間效力
第三節 刑法的時間效力

第二編 犯罪論
第四章 犯罪概述
第一節 犯罪概念
第二節 犯罪的分類
第五章 犯罪構成
第一節 犯罪構成概述
第二節 犯罪構成要件
第三節 犯罪構成與定罪
第六章 犯罪客體要件
第一節 犯罪客體的概念
第二節 犯罪客體的分類
第三節 犯罪客體與犯罪對象
第七章 犯罪客觀要件
第一節 犯罪客觀要件概述
第二節 危害行為
第三節 危害結果
第四節 危害行為與危害結果之間的因果關係
第八章 犯罪主體要件
第一節 犯罪主體要件概述
第二節 自然人犯罪主體
第三節 單位犯罪主體
第九章 犯罪主觀要件
第一節 犯罪主觀要件概述
第二節 犯罪故意
第三節 犯罪過失
第四節 犯罪動機與目的
第五節 刑法中的認識錯誤
第十章 排除犯罪性行為
第一節 排除犯罪性行為概述
第二節 正當防衛
第三節 緊急避險
第四節 意外事件和不可抗力
第五節 其他排除犯罪性行為
……
第三編 刑罰概論

《下》

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

華政考研教材~~~~~~~~~~~~

評分☆☆☆☆☆

缺的那倆星星是給物流的！！！！！！！！！來的到快！不到一天就郵到瞭！！可是京東物流建瞭個指定取貨點必須自己去取貨。。。。。。。這本來也無可厚非，可是什麼毛病整個西南大學隻給一個取貨點？？？？？？？你們到底TMD知不知道西南大學的麵積是多大！一個南區的學生去北區取快遞，能不能找到你那個取貨的卡卡都是問題！在南區北區各設一個不行嗎，而且從南區去那邊坐校車到瞭那條街都不知道取貨點在哪！你曉不曉得你那個取貨地方多坑爹。。。。。。。在一個角落裏啊！本來在北區大範圍都不好找瞭現在還是在角落裏。。。。。隻有一路車經過而且坐車有時候都做不到好嘛= =取個書整整花瞭我倆小時。。。。。倆！小！時！坐校車都鑿瞭三塊錢。。。坑爹吧= =

評分☆☆☆☆☆

　　我們的思路可歸納為：通過似乎迴到“應試教育”模式、進行同步練習這樣一種“格”的方式，來達到我們強化“專業教育”的大而不俗的目的。

評分☆☆☆☆☆

　　這種追問通常都沒有標準答案。陳平原老師在接受《文匯報》采訪時說的那段話讓人無法忘記，他說：“談讀書其實是這個意義：保持一種思考，反省，批判，上下求索的姿態和能力。不是說書本本身特瞭不起，而是讀書這個行為意味著你沒有完全認同於這個現世和現實，你還有追求，還在奮鬥，你還有不滿，你還在尋找另一種可能性，另一種生活方式。說到底，讀書是一種精神生活。”如果我們都認同“讀書是一種精神生活”這個結論，我們一定不會止步於書評就是選書導航儀這個定位，因為這個定位還不足以引導我們在找到心儀的書後充分領略心頭所好的種種美妙，沒法成全作為終極目的的精神生活。所以，我們還要孜孜以求書評能為我們的讀書生活貢獻的獨特價值。

評分☆☆☆☆☆

　　這種追問通常都沒有標準答案。陳平原老師在接受《文匯報》采訪時說的那段話讓人無法忘記，他說：“談讀書其實是這個意義：保持一種思考，反省，批判，上下求索的姿態和能力。不是說書本本身特瞭不起，而是讀書這個行為意味著你沒有完全認同於這個現世和現實，你還有追求，還在奮鬥，你還有不滿，你還在尋找另一種可能性，另一種生活方式。說到底，讀書是一種精神生活。”如果我們都認同“讀書是一種精神生活”這個結論，我們一定不會止步於書評就是選書導航儀這個定位，因為這個定位還不足以引導我們在找到心儀的書後充分領略心頭所好的種種美妙，沒法成全作為終極目的的精神生活。所以，我們還要孜孜以求書評能為我們的讀書生活貢獻的獨特價值。

評分☆☆☆☆☆

　　這種追問通常都沒有標準答案。陳平原老師在接受《文匯報》采訪時說的那段話讓人無法忘記，他說：“談讀書其實是這個意義：保持一種思考，反省，批判，上下求索的姿態和能力。不是說書本本身特瞭不起，而是讀書這個行為意味著你沒有完全認同於這個現世和現實，你還有追求，還在奮鬥，你還有不滿，你還在尋找另一種可能性，另一種生活方式。說到底，讀書是一種精神生活。”如果我們都認同“讀書是一種精神生活”這個結論，我們一定不會止步於書評就是選書導航儀這個定位，因為這個定位還不足以引導我們在找到心儀的書後充分領略心頭所好的種種美妙，沒法成全作為終極目的的精神生活。所以，我們還要孜孜以求書評能為我們的讀書生活貢獻的獨特價值。

評分☆☆☆☆☆

　　1．幫助學生係統掌握本學科知識。修完一門課程，並不是拿到學分瞭事，要真正掌握本學科的一些“門道”，至少要完成入門的工夫吧。這套“練習題集”設計瞭“知識邏輯圖”欄目，詳細勾畫瞭一章內容不同知識點之間的邏輯關係。設計瞭各種題型的自測題，突齣瞭重點，提供瞭詳細精闢的答案分析，不僅可以開闊學生的眼界，幫助同學們瞭解不同類型考題的不同形態，掌握其解題方法，而且可以培養和增強學生的適應能力。除瞭每章的自測題外，《法理學練習題集（第二版）》還專門設計瞭三套綜閤測試題，同學們可以在學完本門課程後自己測驗一下學習的效果。

評分☆☆☆☆☆

　　毋庸置疑，書評的一大目的是幫助讀者瞭解一本書。可以說，書評是我們選書的導航儀，通過它找到我們感興趣的書。但如果書評僅僅是導航儀，我們經書評推介讀到瞭想讀的書，關於讀書的活動就像吃飯穿衣一樣一次性消費完畢瞭嗎？閱讀對於生活的功能就實現瞭嗎？而這樣的書評和“推薦理由”、“內容簡介”有什麼區彆？書評的獨特價值在哪裏？

評分☆☆☆☆☆

　　這種追問通常都沒有標準答案。陳平原老師在接受《文匯報》采訪時說的那段話讓人無法忘記，他說：“談讀書其實是這個意義：保持一種思考，反省，批判，上下求索的姿態和能力。不是說書本本身特瞭不起，而是讀書這個行為意味著你沒有完全認同於這個現世和現實，你還有追求，還在奮鬥，你還有不滿，你還在尋找另一種可能性，另一種生活方式。說到底，讀書是一種精神生活。”如果我們都認同“讀書是一種精神生活”這個結論，我們一定不會止步於書評就是選書導航儀這個定位，因為這個定位還不足以引導我們在找到心儀的書後充分領略心頭所好的種種美妙，沒法成全作為終極目的的精神生活。所以，我們還要孜孜以求書評能為我們的讀書生活貢獻的獨特價值。