高等職業教育“十一五”規劃教材·高職高專信息類係列教材：數字電子技術 [Digital Electronic Technologies] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《高等職業教育“十一五”規劃教材·高職高專信息類係列教材：數字電子技術》是為電子類高職高專學生編寫的數字電子技術教材，內容包括數字電路基礎、邏輯函數化簡、組閤邏輯電路、集成組閤電路的應用、時序邏輯電路、集成時序電路的應用、脈衝的産生和變換、數/模與模/數轉換、存儲器與可編程邏輯部件。為方便教學，《高等職業教育“十一五”規劃教材·高職高專信息類係列教材：數字電子技術》還將數字電子技術實驗、常用數字集成電路兩部分內容納入到附錄中。
在寫作方法上，采用以“例”說“理”的形式，用大量例題對基礎知識進行透徹講解，對於常用集成電路，也采用以例題的形式導齣其基本結構和使用方法，舉例中還注意到多種集成電路的綜閤性應用，內容淺顯易懂，取捨餘地大，可滿足二年製和三年製高職高專院校分彆選取教學內容。
《高等職業教育“十一五”規劃教材·高職高專信息類係列教材：數字電子技術》可作為電子技術、通信工程、電子工程、計算機應用等專業高職高專的教材，也可供夜大、函大、學曆文憑考試、自學考試等電子類大專和少學時量的非電類本科專業使用。

目錄

第1章 數字電路基礎
1.1 數製與轉換
1.1.1 進位計數製
1.1.2 數製轉換
1.2 常用代碼
1.2.1 8421BCD碼，
1.2.2 2421BCD碼和5421BCD碼
1.2.3 餘3BCD碼
1.2.4 可靠性代碼
1.3 數字電路概述
1.3.1 數字信號與模擬信號
1.3.2 數字電路
1.3.3 研究數字電路的基本工具
1.4 邏輯運算與常用邏輯門電路
1.4.1 三種基本邏輯關係與基本邏輯門電路
1.4.2 常用復閤邏輯：
習題

第2章 邏輯函數化簡
2.1 布爾代數的基本公式和規則
2.1.1 基本公式
2.1.2 基本規則
2.2 邏輯函數的代數化簡法
2.2.1 化簡的目的
2.2.2 邏輯函數化簡原則
2.2.3 代數法化簡舉例
2.3 邏輯函數的卡諾圖化簡法
2.3.1 卡諾圖的結構
2.3.2 邏輯函數的卡諾圖錶示法
2.3.3 卡諾圖化簡邏輯函數的原理
2.3.4 用卡諾圖化簡邏輯函數的步驟
2.4 包含無關項的邏輯函數的化簡
2.4.1 含有無關項的邏輯函數
2.4.2 含有無關項的邏輯函數的最簡與或式
2.5 邏輯函數的五種常用錶達形式
2.5.1 與或式及與非式
2.5.2 與或非式、或與式及或非式
2.5.3 含有無關項的邏輯函數的五種形式
習題

第3章 組閤邏輯電路
3.1 集成邏輯門
3.1.1 LSTTL與非門
3.1.2 其他TIL門電路
3.1.3 OC門
3.1.4 三態門及使能端和功能端
3.1.5 TTL門電路多餘輸入端子的處理方法
3.1.6 MOS集成邏輯門
3.2 組閤邏輯電路的分析
3.2.1 組閤邏輯電路的特點
3.2.2 組閤邏輯電路的一般分析方法舉例
3.3 組閤邏輯電路的設計
3.4 組閤電路設計中的險象及其消除
3.4.1 險象産生的原因
3.4.2 險象的檢查與消除方法
習題

第4章 集成組閤電路的應用
4.1 譯碼器在組閤電路中的應用
4.1.1 含有74LSl38譯碼器的組閤電路的分析
4.1.2 74LSl38譯碼器的組閤電路設計
4.2 數據選擇器在組閤電路中的應用
4.2.1 含有數據選擇器的組閤電路的分析
4.2.2 用數據選擇器設計組閤電路
4.3 集成組閤電路用途的擴展
4.3.1 3-8譯碼器74LSl38的功能擴展
4.3.2 數據選擇器的功能擴展
4.3.3 加法器用途的擴展
4.4 組閤集成電路綜閤應用舉例
習題

第5章 時序邏輯電路
5.1 觸發器
5.1.1 基本RS觸發器
5.1.2 RS觸發器
5.1.3 D觸發器.：
5.1.4 JK觸發器
5.1.5 T觸發器和T’觸發器
5.1.6 集成觸發器的觸發方式及符號圖
5.2 同步時序電路的分析
5.3 異步時序電路的分析
5.4 同步時序電路的設計
5.4.1 莫爾型同步時序電路設計舉例
5.4.2 米裏型時序邏輯電路設計舉例
習題

第6章 集成時序電路的應用
6.1 十進製計數器
6.1.1 異步集成計數器74LS90
6.1.2 同步十進製可逆計數器74LSl92
6.2 十六進製計數器
6.3 寄存器和移位寄存器
6.3.1 鎖存器
6.3.2 基本寄存器
6.3.3 移位寄存器
習題

第7章 脈衝的産生和變換
7.1 555定時器電路
7.1.1 或非門組成的基本：RS觸發器
7.1.2 555定時器電路的組成
7.1.3 555定時器的工作原理及功能錶
7.2 施密特觸發器；
7.2.1 用555定時器構成的施密特觸發器
7.2.2 施密特觸發器的主要應用
7.3 單穩態觸發器
7.3.1 單穩態觸發器的電路組成
7.3.2 電路工作原理
7.3.3 單穩態觸發器的主要應用
7.4 多諧振蕩器
7.4.1 多諧振蕩器工作原理
7.4.2 多諧振蕩器應用舉例
習題

第8章 數／模與模，數轉換
8.1 數／模轉換
8.1.1 D／A轉換在數字係統中的應用
8.1.2 R.2 R倒T型DAC電路
8.1.3 恒流源權電流DAC電路
8.1.4 DAC的主要性能指標
8.2 模／數轉換
8.2.1 時序分配器
8.2.2 逐次逼近型AID轉換器的組成
8.2.3 逐次逼近式ADC工作過程
習題

第9章 存儲器與可編程邏輯器件
9.1 隨機存取存儲器.
9.1.1 RAM的結構及存儲容量
9.1.2 六管靜態MOS基本存儲電路（SMOS）
9.1.3 動態RAM（DRAM）
9.2 隻讀存儲器（ROM）
9.2.1 ROM電路原理
9.2.2 ROM在組閤電路中的應用
9.2.3 用於研究開發或者小批量生産的ROM
9.3 可編程邏輯器件
9.3.1 可編程邏輯陣列PLA的功能與應用
9.3.2 其他可編程邏輯器件簡介
9.4 組閤邏輯電路設計方法總結
習題
附錄一 數字電子技術實驗
實驗一 門電路邏輯功能及主要參數測試
一、實驗前準備
二、實驗內容和步驟：
三、實驗報告
實驗二 組閤邏輯電路的分析與設計
一、實驗前準備
二、驗內容和步驟
三、實驗報告
實驗三觸發器功能測試及應用
一、實驗前準備
二、實驗內容和步驟
三、實驗報告
實驗四計數、譯碼、顯示綜閤實驗
一、實驗前準備
二、實驗內容和步驟
三、實驗報告
實驗五移位寄存器功能測試及應用
一、實驗前準備
二、實驗內容和步驟
三、實驗報告
實驗六555集成定時器及其應用
一、實驗前準備
二、實驗內容和步驟
三、實驗報告
實驗七D／A轉換與A／D轉換實驗
一、實驗前準備
二、實驗內容和步驟
三、實驗報告
附錄二常用數字集成電路
一、係列TTL數字邏輯電路
二、4000係列CMOS數字邏輯電路
主要參考文獻

前言/序言

　　“數字電子技術”是二年製和三年製高職高專通信工程、電子工程、應用電子技術、計算機應用等電子類專業的一門專業基礎課程。因為高職高專培養人纔方嚮是以“實用型、技能性”為主要目標的，本書在編寫過程中緊扣這一基本要求，並考慮到二年製和三年製高職高專層次學生的文化基礎知識結構特點以及學製短、教學時數有限的實際情況，結閤編者近幾年從事高職高專教學的經驗，刪去瞭一些與實際聯係不大的內容，對全書中所講的內容進行瞭重新排列組閤，以便二年製和三年製高職高專院校根據不同的學時數選講其中的有關章節。我們力圖為讀者提供一本通俗易懂，既便於自學和教學，又適閤就業實際需要的數字電子技術教材。
　　本書內容包括數字電路基礎、邏輯函數化簡、組閤邏輯電路、集成組閤電路的應用、時序邏輯電路、集成時序電路的應用、脈衝的産生和變換、數／模與模／數轉換、存儲器與可編程邏輯部件。
　　在編寫過程中，編者圍繞以實用為主，理論上夠用為度這一基本思想，針對以往使用的一些同類書籍大多都理論性明顯偏高，不大適應高職高專學生對基本知識、基本技能及理論聯係實際的需求這一狀況，為瞭達到畢業生一齣校門就能很快投入實際工作這一目的，本書在編寫過程中做瞭較大的改革嘗試，歸納起來有以下幾點：
　　（1）對於二年製和三年製高職高專學生都必須掌握的數字電路基本內容，數字電子技術的基礎知識、組閤電路與時序電路分析和設計的基本理論等，采用以大量例題的形式作詳細介紹和透徹分析的方法，即以“例”來講“理”。例如由函數錶達式快速填寫真值錶和卡諾圖的方法、快速畫函數波形圖的技巧、用JK觸發器分區化簡設計時序電路的基本技能等都使用瞭這種講授形式，以便使讀者能盡快掌握這些數字電子技術中的核心內容。
　　（2）在內容的處理上，注重抓主要矛盾和基本功訓練；在內容取捨上，刪去瞭一些不用或很少使用的最大項的概念、異步時序電路的設計、並行比較型ADC、速度較慢的間接法雙積分ADC等內容，對於常用的集成電路原理及應用采取抓主要技能訓練的辦法，通過組閤電路分析的實例，順理成章地介紹瞭集成74LS153數據選擇器、集成74[，S85四位數大小比較器、集成四位加法器74LS283等。通過結閤組閤電路和時序電路設計這一基本功訓練，緊接著介紹瞭以這些基本功為基礎的74LSl38的譯碼器、74LS148優先編碼器、74LS47數字顯示譯碼器等，這樣做的目的是試圖通過基礎理論和基本功訓練，來擴大學生實用技能，以免在實際工作中對各種常用集成電路感到生疏，這些內容大都放在二年製和三年製高職高專院校必講的章節中。至於第4章集成組閤電路的應用和第6。章集成時序電路的應用，則單獨編為兩章，以供不同學時的二年製或三年製選擇，可講或可不講。對於第8章的數／模與模／數轉換，因為這些內容是實際工作中必須瞭解的，而又不必花費大力氣去講和訓練，教學中可以根據實際情況采用講座形式或學生自學的辦法達到目的。這三章內容既可使畢業生在實際工作中作為參考，也可為教學中留有足夠的取捨餘地。

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