萬韆教育：魅力男教師修煉36計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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林民華 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 教學技巧
• 個人魅力
• 人際溝通
• 情緒管理
• 職業規劃
• 男性魅力
• 教育心理
• 成功學
• 自我提升

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501985746

版次：1

商品編碼：10964776

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-04-01

用紙：膠版紙

頁數：235

字數：131000

正文語種：中文

編輯推薦

《魅力男教師修煉36計》精彩選摘
◎畢業生缺乏課堂實戰技巧，是我國師範教育的最大缺陷。
◎學校教育的首要任務，是讓學生喜歡學習。
◎那種以犧牲自己的健康乃至生命、以犧牲學生的健康與快樂為代價的教師，不應成為新時期教師敬業奉獻的楷模。
◎對課堂整齊劃一的要求，是對教學規律的無知，是對學生個性發展的漠視。
◎判斷一位教師是否有教學前途，關鍵看這位教師是沿著“越教越少”還是“越教越多”的方嚮前進。
◎當一位教師明白“教師是一個團體、教育需要一個團隊”的時候，就已悟齣瞭教育的真諦，就可以稱得上是成熟教師瞭。
◎教師送給傢長的最好的禮物，是孩子在教師幫助下取得的進步。
◎教師應追求實現“把課堂時間還給學生，把課餘時間還給傢人”的目標。

內容簡介

《萬韆教育：魅力男教師修煉36計》作者結閤自己近30年的工作和研究經驗，從修養、內涵、課堂、日常四個角度入手，給齣瞭成就魅力男教師的36條策略，同時輔以案例說明，告訴各位男教師，隻要做到在課堂上精縮講授內容、精挑例題習題、分層教學、分類指導，把教學任務全部完成於課堂內或學校裏，就能成為“還課堂於學生，還生活於傢人”的魅力男教師。

作者簡介

林華民，著名教育專傢，特級教師，福建省學科帶頭人，中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心項目專傢，中國教育智庫-北京生本養成教育谘詢中心高級研究員，長期緻力於基礎教育課堂教學藝術研究、傢庭教育藝術研究。他所構建的“講練導五環課堂教學模式”得到瞭教育專傢與中小學教師的高度評價，並在上海、南京、山東、河南、福建等地陸續確立瞭該模式的實驗校。
著有《未來教育-讓中國學生把握21世紀》、《世界經典教育案例啓示錄》、《新課程下我們怎樣當老師》、《做一流的教學能手》等，其著作多為教育暢銷書，成為我國許多地區的教師培訓教材。在全國多地開展麵嚮教師、學生與傢長的講座100餘場，廣受好評。

內頁插圖

目錄

修養篇
美麗的心靈
［第1計］愛心
［第2計］寬容
［第3計］公正
高尚的師德
［第4計］人格魅力
［第5計］改革創新
［第6計］嚴謹治學
［第7計］敬業奉獻
良好的形象
［第8計］男人形象
［第9計］社會形象
［第10計］課堂形象

內涵篇
紮實的專業素質
［第11計］掌握學科專業知識
［第12計］形成獨特的教學方法
良好的職業素質
［第13計］規劃管理能力
［第14計］錶達溝通能力
較高的文化素養
［第15計］修煉人文素養
［第16計］提高科學素養

課堂篇
成就魅力課堂
［第17計］三麵課堂：麵嚮課標、麵嚮基礎、麵嚮全體
［第18計］三先課堂：先情後智、先學後教、先生後師
［第19計］三分課堂：分層教學、分類指導、分彆評價
［第20計］三簡課堂：簡約目標、簡化教程、簡明語言
［第21計］三練課堂：口頭訓練、筆頭訓練、雙重訓練
［第22計］三精課堂：精縮內容、精挑練習、精選方法
［第23計］三少課堂：越教越少、越講越少、越批越少
［第24計］三多課堂：互助多瞭、激勵多瞭、“三聲”多瞭
實施“講練導五環課堂教學模式”
［第25計］瞭解“講練導五環課堂教學模式”提齣的原因
［第26計］正確理解“講練導五環課堂教學模式”
［第27計］“講練導五環課堂教學模式”實施過程
［第28計］“講練導五環課堂教學模式”實施細節

日常篇
與同事團結協作
［第29計］真誠待人
［第30計］精誠閤作
與學生情同手足
［第31計］平等民主
［第32計］激勵幫助
與傢長真誠溝通
［第33計］真誠贊揚學生
［第34計］全力幫助學生
與傢人和諧相處
［第35計］擠齣更多的時間陪傢人
［第36計］盡量多做傢務事盡責任
後記 活著就是為瞭改變中國教育

精彩書摘

［第12計］形成獨特的教學方法
課堂教學應實現自主化、閤作化、問題化、科學化與未來化。
在眾多教師的成長模式中，努力追求個性化成長，將有助於教師形成一整套富有特色的教學方法，最終成為特色教師。
1.研究教學原則與教學策略
教學方法在一定程度上具有普適性，也有較強的學科性。教師在平時的教學與研究中，就要有意識地通過收集、實驗、反思、改進、再實驗等各種各樣的教學方法，尋找適閤於不同年級、不同班級、不同學生、不同課型、不同教學內容、不同教學階段的各種教學策略與方法，不斷地進行整理與提升，形成靈活多樣、獨特的教學方法。這種擁有多種特色教學方法的教師，即可稱為“特色教師”。一位教師獨特教學方法的形成，關鍵取決於他在教學思想、教學觀念驅動下所形成的教學原則與教學策略。為瞭形成獨特的教學方法，教師要做到以下兩點：
（1）實施先進的教學原則。
在《做一流的教學能手》一書中，我總結提煉瞭當今世界先進的教學原則，提齣瞭“新課堂教學十大原則”。這是一組針對性強、實用價值高、易操作的教學原則。因此，教師認真學習領會這些教學原則所倡導的教學方略，將有助於形成高效課堂，有助於提升教學質量，有助於改善教師與學生的生存環境。
“新課堂教學十大原則”是：麵嚮全體原則、個性教學原則、簡約課堂原則、知情並重原則、直觀教學原則、問題教學原則、先學後教原則、當堂過關原則、激勵課堂原則、永不替代原則。這十大教學原則受到瞭讀者的網絡熱評與好評（詳見下文“第26計”）。
（2）堅持科學的教學策略。
通過多年的研究與實踐，我發現，課堂教學“五化”策略是目前風行全球的課堂教學總策略與總趨勢。課堂教學的“五化”是指，課堂教學應實現自主化、閤作化、問題化、科學化與未來化。
在平時的教學設計與上課過程中，教師應建立牢固的“課堂首先是學堂，其次纔是講堂”的課堂觀，明確課堂是學生自主學習、閤作學習的地方，教師的講授是為瞭幫助學生明確學習目標、形成學習動力、掌握學習方法，使學生更快、更好地學習。因此，絕不能用教師的“講”去替代學生的“學”，教師應努力實現課堂的“自主化”。
在課堂上，對學生之間學力差異資源的利用，長期以來被廣大教師所忽視。那種把“閤作學習”等同於“小組討論”的觀點，是對閤作學習的片麵理解。因此，如何在課堂教學中實施“閤作化”是個古老而有價值的研究課題。
在教學過程中，教師應重視圍繞問題的産生、解決來展開教學，無論是教師進行講課、闆書、提問還是閱讀指導，都要實現課堂教學的“問題化”。
同時，我國學生的科學常識、未來意識還相當薄弱，這就需要教師在平時的教學中有意識地強化“科學化”與“未來化”。
在課堂教學中，沒有最好的教學方法，隻有最適閤自己的教學方法；沒有任何一種教學方法可以百試不爽。教師隻有針對不同學生、不同學科、不同課型，結閤自己的教學特長，尋找形式多樣的教學方法，纔能保持課堂教學的新鮮活力。
特彆是中青年教師，應在教學實踐中，不斷學習先進的教育理念與教學經驗，根據個人的性格特徵、思維特點、知識儲備與教學習慣，不斷整理自己在平時學習與教學中形成的教學經驗、教學靈感，逐步探索提煉個性化的教學方法，長期堅持必將成為有獨特教學主張與教學方法的特色教師、學科教育專傢。
2.建立學科教學智庫
教師的學科教學智庫，是指教師日常教學與研究所需要的軟硬件教學資源。軟件教學資源主要包括教學課件、實驗課件、練習題庫、試題庫、錯題庫、電子教案、優秀教學錄像、教學輔助視頻等。硬件教學資源主要包括教材及其他版本的教科書、曆年教案、配套練習及教師的“下水練習”、教學反思、課堂教學記錄簿、學生成績冊、典型學生跟蹤本、教學經驗總結、教學論文、課題研究材料、自製教具等。
凡是教學過程中使用過的或是産生齣來的資源，教師都要學會分類保存。隨著時間的推移與教學經曆的纍積，這些資源可能會産生意想不到的實用價值。教師的教學過程，是不斷學習、不斷反思、不斷研究、不斷提升的過程。在教師的成長過程中，對比研究是最實用的研究方法。比如，在控製其他變量的前提下，通過對兩屆學生的學業成績與教師在教學過程中所運用的主要方法的比較研究，可以直觀地得齣學生的學業成績與教師的教學方法的關係；通過對兩屆學生的課堂練習與學業成績的比較研究，可以獲得如何改進課堂練習的內容與方法的結論等。
在這裏要強調兩個問題：一是強化對學生發展的跟蹤研究。在教師平時的研究中，對“學生中長期發展跟蹤研究”是教師共同的弱項。在這方麵，“課堂教學記錄簿”與“典型學生跟蹤本”的設立，將有助於教師在“學生中長期發展跟蹤研究”方麵取得令人鼓舞的研究成果。二是充分發揮電子教案的作用。在教師的教學工作中，備課時間在教師工作總時間中所占的比重很大。如果能夠充分利用電子教案，將會大大縮短教師在編寫教案方麵所用的時間，從而擠齣更多的時間用於思考課堂設計、自我學習、研究學生、深入課堂、指導學生掌握個性化的學習方法等。
良好的職業素質
上節提到，教師的基本素質主要包括兩大方麵：一是學科專業素質，二是教師職業素質。這裏所說的教師職業素質也包括“教學基本功”，就是那些普遍適用於各學科教師的教學基本能力。通俗地說，教師的職業素質，就是如何將教師所擁有的知識順暢地、低耗地傳授給學生的能力。一位教師的職業素質越高，他的教學效率就越高，教學效果就越好。教師的職業素質主要錶現在兩種能力上，一是規劃管理能力，二是錶達溝通能力。
……

前言/序言

《師者之道：塑造影響力的男性教育者》 前言 在知識的海洋中，教師扮演著領航者的角色，他們不僅傳授書本上的知識，更以身作則，塑造著年輕一代的品格與視野。尤其是在青少年成長這一關鍵時期，男性教育者的影響力不容忽視。他們獨特的視角、沉穩的氣質、以及在理性與感性之間的平衡，能夠為學生帶來多維度的啓發。然而，如何在教育領域中，尤其是對於男性教育者而言，找到一條有效塑造自身影響力、實現專業成長，並最終點亮學生心靈的道路？本書正是為瞭迴應這一深刻的議題而誕生。 本書並非一蹴而就的速成指南，而是一次深入的探索，旨在為廣大男性教育工作者提供一套係統性的思考框架與實踐路徑。我們相信，每一位教師都擁有成為卓越教育者的潛能，關鍵在於如何發掘、培養並持續精進。本書將從多個維度審視男性教育者的特質，探討如何將這些特質轉化為教育的優勢，並在此基礎上，構建一種富有魅力、能夠激發學生潛能、引領學生走嚮更廣闊天地的教育方式。 我們不談空泛的理論，而是聚焦於教育現場最真實的需求與挑戰。我們將深入分析現代教育的復雜性，探討在多元化的社會背景下，男性教育者如何適應時代發展，迴應學生個性化的成長需求，並在這個過程中，實現自身的職業價值與人生意義。本書的每一個章節，都力求做到內容充實、論證嚴謹、方法可行，希望能成為您教育旅途中值得信賴的夥伴。 第一章：男性教育者的獨特優勢與潛能發掘 教育的魅力在於其多樣性，而男性教育者以其獨特的視角和氣質，為教育生態增添瞭不可或缺的色彩。本章我們將深入剖析男性教育者在教育過程中可能具備的天然優勢，並探討如何係統性地發掘與放大這些潛能。 理性思維與邏輯清晰的引導： 男性教育者往往在邏輯推理、條理分析方麵錶現齣較強的優勢。這種特質在教授需要嚴謹思維的學科時尤為關鍵，能夠幫助學生建立清晰的知識框架，理解事物間的因果關係，並培養批判性思維能力。我們不隻是教授“是什麼”，更要引導學生思考“為什麼”以及“如何纔能做得更好”。這需要教師自身具備深厚的專業功底，並能將復雜的概念以簡潔、清晰的方式呈現。本書將提供一係列策略，幫助男性教育者在課堂上更有效地運用邏輯思維，引導學生進行深度思考，避免流於錶麵的記憶。 沉穩氣質與堅定信念的傳遞： 在瞬息萬變的教育環境中，教師的沉穩和堅定能夠為學生帶來安全感和方嚮感。男性教育者身上常常流露齣的那種不慌不忙、胸有成竹的氣質，對於需要引導和支持的學生群體而言，無疑是一種強大的精神支柱。這種氣質並非天生，而是源於對教育事業的深刻理解、對學生成長的耐心以及對自身專業能力的自信。本書將探討如何通過日常的教學反思、專業知識的不斷積纍，以及積極的心態調整，來塑造和強化這種沉穩而堅定的教育者形象，使其成為學生可以依靠的榜樣。 榜樣力量的塑造與實踐： 教師的言傳身教是教育中最具感染力的方式。男性教育者在社會角色、人生態度、職業道德等方麵的示範作用，對學生的價值觀形成有著深遠的影響。本書將重點探討如何有意識地塑造自身的榜樣形象，將個人的積極品質，如誠信、責任、毅力、尊重等，體現在教學的每一個環節。這包括在課堂上的言行舉止，與學生的交流互動，乃至在處理教學難題時的態度。我們將提供具體的方法，幫助男性教育者成為學生心中真正值得尊敬和學習的楷模。 男性特質在不同學科領域的應用： 並非所有學科都存在天然的“性彆傾嚮”，但男性教育者在某些領域，例如科學、技術、工程、數學（STEM）以及體育、國防教育等方麵，其獨特的視角和實踐經驗可能會産生更強的共鳴。然而，本書的重點並非限製男性教育者隻能在某些領域發展，而是強調如何將普遍的男性特質，如探索精神、解決問題的魄力、以及對規則和秩序的理解，靈活地應用於各種學科的教學之中，拓寬教育的邊界。 發掘隱性優勢，超越刻闆印象： 我們將挑戰並超越一些對男性教育者的刻闆印象，比如“不善言辭”或“缺乏耐心”。本書將提供策略，幫助男性教育者發現並培養自己在溝通、情感交流等方麵的潛能，將他們可能被誤解為“缺點”的特質，轉化為教育的優勢。例如，沉默寡言或許是善於傾聽的錶現，嚴謹細緻或許是認真負責的體現。通過正視和轉化，每位男性教育者都能找到最適閤自己的教育風格。 第二章：溝通的藝術：與學生建立深度連接 有效的溝通是建立良好師生關係、實現高效教學的前提。對於男性教育者而言，掌握溝通的藝術，能夠顯著提升教育的深度與廣度。本章將聚焦於如何與學生進行有效、有溫度的溝通。 傾聽的智慧：學生的心聲如何被聽見： 教師的耳朵比嘴巴更重要，尤其是在理解學生成長的睏惑和需求時。本書將深入探討“積極傾聽”的技巧，包括如何通過肢體語言、眼神交流、以及適時的反饋，讓學生感受到被尊重和被理解。我們將分析學生在不同年齡段、不同情境下的溝通特點，並提供針對性的傾聽策略，幫助男性教育者成為學生信賴的傾聽者。 語言的魅力：如何用恰當的言語激勵與引導： 語言是思想的載體，也是情感的橋梁。男性教育者需要掌握語言的藝術，用恰當的詞匯、語調和錶達方式，激發學生的學習興趣，引導他們剋服睏難。本章將探討如何運用贊美、鼓勵、提問等語言技巧，以及如何避免使用可能傷害學生自尊的言語。我們將提供具體的語言範例和練習方法，幫助教師提升語言的感染力。 非語言溝通的力量：眼神、姿態與空間的運用： 溝通並非僅僅是語言的交流。教師的眼神、姿態、甚至在教室中的站位，都傳遞著豐富的信息。本書將分析非語言溝通在師生互動中的重要性，並指導男性教育者如何通過積極的肢體語言，展現自信、關懷與專業。我們將探討如何運用空間布局，營造更具互動性和支持性的學習環境。 建立信任的對話機製： 信任是師生關係最堅實的基礎。本書將介紹如何通過持續、真誠的對話，逐漸建立起學生對教師的信任。這包括在處理學生錯誤時，如何做到既有原則又不失溫度；在給予建議時，如何做到既有指導性又尊重學生的自主性。我們將提供具體的對話場景分析與應對策略。 適應不同個性的溝通方式： 每個學生都是獨特的個體，有著不同的溝通偏好。本書將引導男性教育者學會觀察和分析學生的個性特點，並靈活調整自己的溝通方式。對於內嚮的學生，如何給予空間和鼓勵；對於外嚮的學生，如何引導其能量。我們將提供一套“個性化溝通”的框架，幫助教師觸及每一個學生的心靈。 第三章：課堂的藝術：點燃求知與成長的火焰 課堂是教育的核心陣地，也是男性教育者展現魅力、發揮影響力的關鍵舞颱。本章將探討如何設計和執行充滿吸引力的課堂，激發學生的求知欲，促進他們的全麵成長。 課程設計的創新與吸引力： 好的課程設計是成功教學的基石。本書將探討如何打破傳統教學模式，融入更多創新元素，讓課程更具吸引力。我們將分析不同年齡段學生的學習特點，以及如何根據學科特點設計互動性強、參與度高的教學環節。這包括案例分析、項目式學習、小組討論、遊戲化教學等多種形式的引入。 “講故事”的魔力：讓知識活起來： 故事能夠穿越時空，連接情感，讓抽象的知識變得生動具體。男性教育者如何運用講故事的技巧，將枯燥的理論轉化為引人入勝的情節？本書將提供關於故事結構、人物塑造、以及情感渲染的指導，幫助教師在課堂上成為齣色的“故事講述者”，讓知識在學生心中留下深刻的印記。 駕馭課堂：掌控節奏與氛圍： 課堂的秩序與活力是相輔相成的。本書將探討如何有效管理課堂紀律，同時又不失課堂的生動性。我們將提供一係列技巧，幫助男性教育者在處理課堂突發情況時保持沉著冷靜，並能通過有效的引導，將學生的注意力重新拉迴到學習上來。這包括對課堂節奏的把握、對學生行為的預判與乾預。 鼓勵探索與質疑的勇氣： 真正的教育在於培養學生獨立思考和勇於質疑的能力。本書將指導男性教育者如何營造一個安全、開放的課堂氛圍，鼓勵學生大膽提問，積極探索。我們將提供設計“挑戰性問題”、引導深度討論、以及正確處理學生質疑的方法。 技術賦能教學：現代科技在課堂的應用： 現代科技為教育帶來瞭無限可能。本書將探討如何將多媒體、在綫資源、互動平颱等技術工具，巧妙地融入課堂教學，提升教學效果。我們將分析不同技術工具的特點，以及如何根據教學目標進行閤理選擇和運用，讓技術成為教育的助力而非乾擾。 第四章：價值的傳遞：塑造學生的品格與視野 教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造與視野的開闊。男性教育者在這一過程中，能夠扮演獨特的角色，引領學生形成積極的價值觀，拓展他們的人生格局。 責任感的培養：從自我到社會： 責任感是個人成長和社會和諧的基石。本書將探討男性教育者如何通過身教和言傳，幫助學生理解責任的內涵，並從小事做起，培養學生的責任意識。這包括在學習中、在集體活動中、乃至在日常生活中，如何引導學生承擔起自己的責任。 誠信與原則：教育者應有的底綫： 誠信是立人之本，也是教育的靈魂。男性教育者必須以身作則，在教學中始終堅守誠信原則。本書將分析如何在教學過程中，通過言行一緻，將誠信教育融入其中，並指導教師如何在處理學生誠信問題時，做到嚴慈相濟，寓教於理。 尊重與包容：構建多元和諧的班級文化： 在一個日益多元化的社會中，尊重與包容顯得尤為重要。本書將探討男性教育者如何通過自身的言行，倡導尊重差異，包容不同觀點，從而在班級中建立起一種積極、和諧的文化氛圍。我們將提供具體的策略，幫助教師引導學生理解和接納彼此的不同。 挫摺教育與抗壓能力的鍛造： 成長之路並非坦途，學生難免會經曆挫摺。男性教育者如何幫助學生正確麵對失敗，從挫摺中汲取力量，培養堅韌不拔的抗壓能力？本書將提供關於挫摺教育的理念和方法，包括如何引導學生分析失敗原因，鼓勵其再次嘗試，以及如何在學生情緒低落時給予恰當的支持。 開闊視野，點亮人生夢想： 教育的最終目標是幫助學生找到自己的人生方嚮，並為之努力奮鬥。本書將探討男性教育者如何通過分享人生經驗、介紹社會各領域知識、引導學生進行職業生涯規劃等方式，幫助他們開闊視野，點亮內心的夢想。我們將強調鼓勵學生追求卓越，勇於探索未知的重要性。 第五章：自我成長與專業發展：永不止步的探索 成為一名優秀的教育者，是一個持續自我成長和專業發展的過程。男性教育者需要不斷地反思、學習與實踐，纔能保持教育的活力與魅力。 教學反思的係統化：從經驗到智慧： 教學反思是教育者成長的“加速器”。本書將提供一套係統化的教學反思框架，幫助男性教育者梳理課堂實踐，分析成功與不足，並從中提煉齣可供藉鑒的經驗與智慧。我們將強調記錄、分析、以及分享反思成果的重要性。 終身學習的理念與實踐： 知識在不斷更新，教育理念也在不斷發展。男性教育者需要保持終身學習的態度，不斷更新自己的知識體係，掌握新的教學方法。本書將推薦一係列專業閱讀、學術交流、以及繼續教育的途徑，幫助教師規劃自己的學習路徑。 建立專業網絡與同行交流： 與其他教育者建立聯係，分享經驗，相互學習，是專業發展的重要途徑。本書將探討如何積極參與專業社群，與同行建立互助互信的閤作關係，共同解決教育難題，提升整體的教育水平。 心理調適與職業倦怠的應對： 教師職業壓力巨大，心理健康至關重要。本書將關注男性教育者的心理調適，提供應對職業倦怠的策略，幫助教師保持積極樂觀的心態，以充沛的精力投入到教育事業中。 用教育點亮人生：實現職業價值與個人成長： 最終，本書旨在引導男性教育者認識到，教育不僅僅是一份工作，更是一項充滿意義的事業。通過不斷地自我提升和專業發展，教師不僅能夠實現自身的職業價值，更能收獲個人成長的喜悅，用教育點亮自己的人生，也點亮更多學生的未來。 結語 《師者之道：塑造影響力的男性教育者》並非終點，而是一次旅程的起點。我們深知，每一位教師的教育之路都充滿瞭挑戰與驚喜。本書所提供的，是我們對男性教育者潛能的肯定，對教育藝術的探索，以及對未來教育美好願景的期許。願每一位閱讀此書的教育工作者，都能從中汲取力量，找到屬於自己的教育之道，成為學生心中永遠閃耀的星辰，用智慧和愛，引領他們走嚮更加輝煌的明天。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深教育工作者的角度來看，這本書的價值在於它提供瞭一種“係統化”的自我迭代路徑。很多培訓隻會教你“術”，比如如何做PPT，如何寫教案，但這本書深入到瞭“道”的層麵，它探討的是一個男性教育者如何在快速變化的教育環境中，持續保持自己的核心競爭力。其中關於“專業形象構建”的那一節，著墨不少，它詳細分析瞭從儀態舉止到言語習慣的方方麵麵，並強調瞭“真誠”是所有技巧的基石。我發現自己過去過於關注教學內容本身，而忽略瞭“展示”這個環節。這本書像一麵鏡子，照齣瞭我在細節上的疏漏，比如如何更有效地運用肢體語言來強調重點，如何在不經意間展示自己的知識廣度。它不是教你成為一個“假想中的完美教師”，而是教你成為一個“更真實的、更高效的你”。讀完後，我立刻著手調整瞭我的課堂開場和結束語，收效斐然，學生對我的信任感明顯增強瞭。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本厚厚的書時，說實話，我有點被它的內容密度給震懾住瞭。翻開目錄，密密麻麻的小標題，每一個都像是一顆等待被點燃的引信。我印象最深的是關於“情緒管理”的那幾個部分，對於我們這些常年在一群青春期孩子中間周鏇的老師來說，保持穩定的情緒簡直是比講好一堂公開課還難。這本書沒有空談“要冷靜”，而是給齣瞭具體的情境分析和應對預案，比如當學生提齣尖銳質疑時，如何既維護瞭自己的專業性又不挫傷學生的探索欲。閱讀過程中，我發現作者的敘事節奏掌握得極好，他總能在關鍵的理論闡述後，穿插一個真實的案例——可能是某位學校的明星教師的奮鬥史，也可能是作者自己早年犯下的“錯誤”，這種真實感極大地增強瞭說服力，讓人忍不住一頁接一頁地往下翻，生怕錯過任何一個提升自己的機會。這絕對是近年來我讀過的，對教學實踐指導意義最強的一本書，沒有之一。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常抓人眼球，那種深沉的藍色調配上硬朗的字體，讓人一看就知道這不是一本泛泛而談的職場指南，而是直指核心、乾貨滿滿的寶典。我是在一個教育論壇上偶然看到有人推薦的，當時隻是抱著試試看的心態買的，沒想到讀完之後，感覺自己的職業生涯仿佛被按下瞭加速鍵。書中對於如何在課堂上建立權威性，如何將枯燥的知識點變得生動有趣，有許多獨到的見解。特彆是關於“傾聽式提問”的那一章節，我立刻在接下來的幾堂課中實踐瞭，效果立竿見影，學生們的參與度明顯提高，不再是那種死氣沉沉的聽講狀態。作者似乎對一綫教師的痛點有著深刻的洞察，文筆犀利又不失溫度，不像很多理論書籍那樣高高在上，而是真正站在講颱後方的角度去思考問題，讓人感覺非常親切，仿佛身邊有一位經驗豐富的前輩在耳提麵命。這本書的價值不僅僅在於提供技巧，更在於重塑瞭我們對“教師魅力”的理解，它教會我，真正的魅力並非靠嘩眾取寵，而是源於紮實的專業素養和對學生發自內心的尊重與引導。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讀起來非常“痛快”的書，沒有一句廢話，每一頁都仿佛是作者用自己的汗水和經驗凝練齣來的精華。我最欣賞的是它對“衝突管理”的處理方式，不同於傳統教育書籍的粉飾太平，這本書直麵瞭師生之間、同事之間不可避免的摩擦。它沒有提供萬能的“和稀泥”方案，而是教我們如何設定清晰的邊界，如何在維護集體和諧的同時，堅守作為教育者的專業底綫。比如書中提到，麵對傢長的過度乾預時，如何用數據和事實說話，將感性溝通轉化為理性對話，這招對我這種性格偏內斂的老師來說，簡直是雪中送炭。這本書的行文風格非常果敢，像一位經驗豐富的戰術傢在部署戰略，讀完後，感覺整個人都“硬朗”瞭起來，不再畏首畏尾，更有底氣去迎接教育路上的一切挑戰。這是一本值得反復研讀的“武功秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計其實挺反直覺的，外錶看起來一本正經，內容卻充滿瞭叛逆精神和創新思維。我尤其欣賞作者在“跨界融閤”方麵的論述，他大膽地將心理學、溝通學乃至一點點戲劇錶演的元素融入到日常的教學設計中，這徹底打破瞭我過去對“教師形象”的刻闆印象。我以前總覺得，一個有魅力的男老師，就該是那種循循善誘、溫文爾雅的形象，但這本書讓我認識到，適度的幽默感、恰到好處的自信甚至是一些“反差萌”纔是吸引當代學生的“核武器”。它提供的“三十六計”並非僵硬的招式，更像是一種思維框架，指導我們將教學行為從“應付任務”轉變為“精心設計”。我已經開始嘗試在我的文科課堂上引入一些互動環節，效果齣乎意料地好，學生反饋說，聽我的課像在看一場精心編排的脫口秀，既學到瞭知識，又獲得瞭樂趣，這種評價對我來說是莫大的鼓舞。

評分☆☆☆☆☆

卡羅琳·奧林奇博士錄製瞭有關自我調節的錄像帶，並且編製瞭自我調節量錶。她在各類期刊上比如《青少年與成人識字》、《實驗教育》、《羅泊評論》、《溝通與少數民族問題》、《NASSP：黑人研究課程報道雜誌》、《高中雜誌》等發錶瞭大量的文章。她於2001年被任命為《溝通與少數民族問題》的委員會成員。她還被收錄進瞭《2005年世界名人錄》，1996年、1998年、2000年、2002年以及2003年的《美國教師名人錄》，2001年、2002年、2003年和2004年的《美國名人錄》。她目前專注於影響學生學習成績的社會環境因素的研究。

評分☆☆☆☆☆

古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩，體會結廬在人境，而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

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奧）教育心理學教授。她講授《學習心理學基礎》、《學習與學齡兒童的發展》、《人的成長與發展》和《人類動機心理學》等課程。她獲得瞭哈裏斯一斯托州立學院文科學士學位，並在華盛頓大學獲取瞭教育心理學方麵的文科碩士及博士學位。她在自己最初任教的聖彼得路易斯公立學校工作瞭很多年。作為一名教育工作者，她有著25年的豐富經驗，這其中也包括她在兩傢公司工作的經曆。作為教育研究者和教育工作者，她在各類學校（小學、中學、大學）的不同領域（作為第二語言的英語教學、濛颱梭利教學、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等）都擔任過教師。

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買瞭萬韆教育魅力男教師修煉36計一點都不後悔，很喜歡林民華著，書是絕對正版的，紙張都非常好！魅力男教師修煉36計精彩選摘◎畢業生缺乏課堂實戰技巧，是我國師範教育的最大缺陷。◎學校教育的首要任務，是讓學生喜歡學習。◎那種以犧牲自己的健康乃至生命、以犧牲學生的健康與快樂為代價的教師，不應成為新時期教師敬業奉獻的楷模。◎對課堂整齊劃一的要求，是對教學規律的無知，是對學生個性發展的漠視。◎判斷一位教師是否有教學前途，關鍵看這位教師是沿著越教越少還是越教越多的方嚮前進。◎當一位教師明白教師是一個團體、教育需要一個團隊的時候，就已悟齣瞭教育的真諦，就可以稱得上是成熟教師瞭。◎教師送給傢長的最好

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眾專傢齊支招，定能使您功力大增，何不馬上動手一試？

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★常常對調皮搗蛋的學生無可奈何？

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沒啥說的，各種完美~XD