開心幼教：幼兒園主題環境設計4 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐科科，李鶯 編

圖書標籤:

• 幼兒園
• 主題環境
• 環境設計
• 幼教
• 教育
• 設計
• 教學
• 兒童
• 裝修
• 布置

齣版社： 湖北美術齣版社

ISBN：9787539453101

版次：1

商品編碼：11065007

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-07-01

用紙：膠版紙

頁數：87

正文語種：中文

編輯推薦

讓動態、開放的活環境與幼兒成長“對話”！引領孩子創建自己喜歡的天地，派送孩子一個釋放心情的空間！

內容簡介

對學前兒童來說，環境既是無言的沉默性力量，又是不設時間錶的“課程”。環境既是教育的背景，也是教育的手段，同時又是教育本身。有計劃、有目的地創設並利用良好的環境，可以較好地達到幼兒園教育目標，促進幼兒身心健康發展。
《開心幼教：幼兒園主題環境設計4》以嶄新的兒童觀、發展觀及教育觀為基點，遵循幼兒園環境創設的基本原則，所選作品具有較強的藝術感染力，現代感強，錶現手法新穎，且能根據每一幼兒園的特定情況，強調與課程教學相結閤、師生共同參與，從而有效地促進瞭幼兒全麵健康的發展，具有很強的實用性和可操作性。同時，書中的環境創設還充分而又恰到好處地利用瞭各種材質，尤其是大量的廢舊材料。相信它會為廣大的幼教理論研究者和一綫的幼兒園教師提供藉鑒與參考，並激發他們新的創作靈感。

內頁插圖

目錄

工具材料介紹
和書交朋友
區角設計素材
環保總動員
區角設計素材
綫稿圖
幸福大傢庭
區角設計素材
環保手工
夢幻西遊
區角設計素材
環保手工
綫稿圖
小小消防員
區角設計素材
環保手工
植物王國
區角設計素材
環保手工
綫稿圖
天空的奧秘
區角設計素材
長大瞭做什麼
區角設計素材
綫稿圖
快樂聖誕
區角設計素材
環保手工
找春天
區角設計素材
綫稿圖
再見吧，幼兒園
區角設計素材
綫稿圖
實例運用

前言/序言

《童趣盎然：創意幼兒園主題環境創設指南》 一、 序言：為兒童構建充滿探索與想象的成長空間 在兒童成長的早期階段，幼兒園不僅僅是一個學習知識的場所，更是一個激發好奇心、培養創造力、塑造人格的搖籃。而幼兒園的主題環境創設，則是連接兒童內心世界與外部學習體驗的橋梁，它以潤物細無聲的方式，引導孩子們的認知、情感和社交發展。一個精心設計的、富有吸引力的主題環境，能夠喚醒孩子們的探索欲，激發他們的求知欲，為他們提供安全、舒適、充滿樂趣的學習體驗。 本書《童趣盎然：創意幼兒園主題環境創設指南》正是基於這一理念，旨在為廣大幼教工作者、教育機構管理者以及對兒童早期教育環境充滿熱情的傢長們，提供一套係統、實操性強、富有創意的主題環境創設方案。我們深信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而一個充滿智慧和愛意的環境，恰恰能夠成為點燃這些潛能的火種。 本書並非理論的堆砌，而是將教育理念與實踐操作相結閤，力求為讀者帶來可藉鑒、可復製、可創新的設計思路。我們從兒童的視角齣發，理解他們的興趣點、發展需求，並將這些要素巧妙地融入到環境的每一個細節之中。從色彩的運用、材料的選擇，到空間的功能劃分、互動道具的設計，每一個環節都力求做到精緻而富有巧思。 我們希望通過本書，能夠幫助幼教工作者們突破傳統思維的束縛，大膽嘗試新的設計理念，創造齣真正符閤兒童發展規律、能夠激發他們潛能的優質學習環境。讓每一個孩子都能在幼兒園裏，找到屬於自己的快樂，收獲屬於自己的成長。 二、 核心理念：以兒童為中心，構建多感官、互動式學習空間 本書的核心設計理念始終圍繞著“以兒童為中心”。這意味著一切的設計都應優先考慮兒童的需求、興趣和發展水平。我們反對將成人化的設計理念強加於兒童，而是緻力於理解兒童的認知方式、遊戲方式以及他們與環境互動的方式。 1. 多感官刺激與體驗： 兒童的學習是一個通過感官全麵感知世界的過程。因此，本書強調在環境創設中融入豐富的多感官元素。 視覺： 運用鮮艷、柔和、富有層次感的色彩搭配，避免過於刺眼或單調的色彩。通過壁畫、圖片、裝飾品等，營造齣生動、有趣、富有故事性的視覺景觀。考慮不同年齡段兒童的視覺發展特點，例如，低齡兒童對鮮明、對比度高的色彩反應更佳，而稍大的兒童則能欣賞更細膩、更具象徵意義的色彩組閤。 聽覺： 環境中可以設計一些有聲元素，例如，模擬自然界聲音的裝置（如流水聲、鳥鳴聲），或者播放舒緩、愉悅的音樂。同時，也要考慮聲音的“質量”，避免嘈雜或單一的噪音，營造寜靜、專注的學習氛圍。 觸覺： 鼓勵使用多種材質的材料，讓孩子在觸摸中感受不同材質的質感。例如，柔軟的布藝、光滑的木質、粗糙的天然材料（如樹枝、石頭）、冰涼的金屬、溫熱的沙子等。這些觸覺體驗能夠極大地豐富孩子的感知世界。 嗅覺： 適度引入天然的、令人愉悅的香味，例如，綠植的清香、花朵的芬芳。這有助於營造一個舒適、放鬆、有益於情緒調節的環境。 味覺： 在一些特定的主題區域，例如，與食物、烹飪相關的區域，可以適當地融入味覺體驗，但需確保安全和衛生。 2. 互動性與探索性： 好的環境應該是一個能夠主動邀請孩子參與、探索和互動的“玩具”。 鼓勵動手操作： 在環境中設置大量的可操作性強的元素，例如，可以轉動的齒輪、可以拉動的滑梯、可以打開的盒子、可以填充的容器等。這些設計能夠激發兒童的動手能力和解決問題的能力。 提供探索機會： 將環境設計成一個個“小謎題”或“小挑戰”，引導孩子去發現、去嘗試。例如，在自然主題區設置放大鏡，讓孩子觀察微小的動植物；在科學主題區設置簡單的實驗裝置，鼓勵他們進行觀察和思考。 促進閤作與交流： 設計一些需要多人共同完成的任務或遊戲區域，例如，大型積木區、角色扮演區、沙水遊戲區等。這些區域能夠促進兒童之間的閤作、分享和交流。 3. 靈活性與可塑性： 兒童的發展是動態的，他們的興趣點也會不斷變化。因此，環境設計需要具備一定的靈活性和可塑性，能夠隨著兒童的需求和主題的更新而進行調整。 模塊化設計： 采用模塊化的傢具和裝飾品，方便移動和組閤，可以根據不同的活動需求重新布局空間。 可更換的展示區： 設置靈活的展示區域，方便定期更換兒童的作品、主題相關的圖片、資料等，保持環境的新鮮感和吸引力。 鼓勵兒童參與設計： 在條件允許的情況下，可以引導兒童參與到環境的布置和調整中來，讓他們感受到自己是環境的“主人”，增強歸屬感和責任感。 三、 主題環境創設的核心要素：細節之處見真章 在具體的主題環境創設中，以下幾個核心要素是不可忽視的： 1. 色彩的魔法： 色彩是環境中最直觀、最有感染力的語言。 主色調的選擇： 根據主題的性質，選擇能夠代錶主題意境的主色調。例如，海洋主題可以選擇藍色係，森林主題可以選擇綠色係，太空主題可以選擇深邃的紫色或黑色搭配閃亮的星星。 輔助色的搭配： 運用明亮、活潑的輔助色來點綴，增加空間的活力和趣味性。例如，在藍色海洋主題中，可以加入黃色、橙色、紅色等作為點綴，代錶陽光、海星、珊瑚等。 色彩的情緒影響： 瞭解不同色彩對兒童情緒的影響。例如，暖色調（紅、橙、黃）通常能帶來溫暖、活力和興奮感，適閤活動區；冷色調（藍、綠、紫）則能帶來平靜、放鬆和專注感，適閤休息區或閱讀區。 色彩的區域劃分： 利用色彩的差異來區分不同的功能區域，例如，玩耍區可以使用更加鮮艷活潑的色彩，而學習區則可以使用相對柔和、有助於集中注意力的色彩。 2. 材料的質感： 選擇安全、環保、富有質感的材料，能夠極大地豐富孩子的感官體驗。 天然材料的運用： 樹枝、落葉、石頭、沙子、貝殼、棉花、木塊等天然材料，不僅環保，更能讓孩子感受到大自然的氣息。 環保與安全： 優先選擇無毒、無害、易清潔的材料，避免尖銳、易碎的物品。 對比與變化： 嘗試將不同質感的材料並置，例如，將光滑的木質桌麵搭配粗糙的麻布墊，或者將柔軟的毛絨玩具放置在硬質的積木堆旁，通過對比讓孩子感受豐富的觸覺體驗。 DIY材料的引入： 鼓勵使用可迴收材料進行二次創作，例如，紙箱、塑料瓶、舊報紙等，既環保又激發孩子的創造力。 3. 空間的功能劃分與布局： 閤理的空間劃分能夠使環境更加有序、高效。 動靜分區： 將需要大量活動、聲音較多的區域（如遊戲區、運動區）與需要安靜、專注的區域（如閱讀區、手工區、休息區）進行有效隔離或間隔。 主題區域的設置： 根據不同的主題，設計專門的主題區域。例如，在“動物王國”主題下，可以設置“森林區”、“草原區”、“海洋區”等。 靈活的空間利用： 利用隔斷、屏風、傢具等軟性分隔方式，增加空間的靈活性，可以根據活動需要隨時調整。 充分利用垂直空間： 巧妙利用牆麵、吊頂等垂直空間，設置展示架、掛鈎、儲物櫃等，增加收納空間，並進行裝飾。 4. 細節處的創意： 魔鬼藏在細節裏，優秀的兒童環境設計往往體現在那些看似微小卻充滿巧思的細節之處。 燈光的設計： 柔和、多層次的燈光能夠營造不同的氛圍。例如，閱讀區可以設置溫馨的暖色調閱讀燈，遊戲區可以使用明亮、均勻的光綫，夜間休息區則可以采用柔和的夜燈。 綠植的引入： 適度的綠植不僅能淨化空氣，還能為環境增添生機與活力，是提升環境品質的絕佳選擇。 互動式標識： 將標識設計得有趣味性，例如，用小動物的腳印指示方嚮，用不同顔色的小旗幟區分區域，讓孩子在識彆標識的過程中也能獲得樂趣。 安全細節的考量： 例如，角落進行圓角處理，插座進行安全防護，地麵鋪設防滑墊等。 兒童化的尺度： 傢具、擺設、裝飾品的尺寸都要考慮到兒童的身高和體型，讓他們能夠方便地使用和互動。 四、 主題環境創設的具體實踐（以幾個經典主題為例） 本書將詳細闡述如何將上述理念應用於具體的幼兒園主題環境創設中，例如： 1. “奇妙的動物世界”主題： 色彩： 以綠色、棕色為主，搭配藍色（海洋）、黃色（陽光）、白色（雪地）等，營造不同動物棲息地的感覺。 材料： 模擬動物毛發觸感的毛絨玩具、樹皮、羽毛、石頭、沙子、水族箱等。 空間： 分設“森林區”（用仿真樹木、落葉裝飾）、“草原區”（鋪設仿真草坪）、“海洋區”（布置海洋生物掛畫、藍色幕布）、“極地區”（用白色棉花、仿真冰雪裝飾）。 互動： 設置動物模型供孩子觸摸和模仿，製作動物腳印迷宮，提供望遠鏡和放大鏡觀察“小昆蟲”。 2. “探索宇宙奧秘”主題： 色彩： 以深藍色、紫色、黑色為主，搭配銀色、金色、白色，營造浩瀚宇宙的神秘感。 材料： 閃光布、星星貼紙、發光材料、金屬質感的裝飾品、球體（模擬星球）。 空間： 打造“星空屋”（天花闆貼滿星空貼紙，可用投影儀投射星象圖）、“星球探索區”（用不同大小的球體模擬行星）、“火箭發射颱”（用紙箱搭建）。 互動： 製作可穿戴的宇航服，用模型演示行星運行軌跡，播放宇宙相關的科普視頻。 3. “繽紛的水果蔬菜樂園”主題： 色彩： 以鮮艷的紅、黃、綠、橙等為主，營造豐收和健康的氛圍。 材料： 仿真水果蔬菜模型、藤條、籃子、木質材料。 空間： 設置“水果采摘區”（用仿真水果掛滿“樹枝”）、“蔬菜種植區”（模擬小菜園）、“美食製作區”（提供小廚具）。 互動： 組織水果蔬菜認知遊戲，學習製作簡單的水果沙拉，用蔬菜印畫。 五、 結語：讓環境成為孩子成長的最佳夥伴 《童趣盎然：創意幼兒園主題環境創設指南》希望為每一位投身於幼教事業的教育者提供一份靈感和指引。我們相信，一個充滿愛、智慧與創意的環境，能夠為孩子們提供一個安全、溫暖、富足的成長平颱。在這裏，他們可以盡情地探索、想象、創造，自信地邁齣走嚮廣闊世界的第一步。 讓我們的幼兒園環境，成為孩子們童年裏最美好的迴憶，成為他們成長道路上最忠實的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，幼兒園的環境設計，很容易陷入一種“過度裝飾”的陷阱，什麼都要做成卡通形象，什麼都要貼滿圖片，結果孩子反而被這些視覺噪音淹沒瞭。這本書恰恰提供瞭一種“留白”的美學視角。它非常推崇一種基於材料本身的質感和孩子動手能力的“自然流露式”設計。我印象特彆深刻的是書中關於“自然材料與廢舊物品的再利用”那一章節。它不是簡單地教你用紙闆箱做什麼手工，而是探討瞭如何將不同紋理的樹皮、石頭、麻繩等天然材料，以一種富有藝術感和層次感的方式融入牆麵和地麵設計中，讓環境本身就成為一個觸覺感官的盛宴。這種設計哲學，非常契閤當下對可持續發展和幼兒感官統閤的重視。當我讀到如何巧妙地利用自然光綫的角度變化來營造不同時間段的學習氛圍時，我簡直茅塞頓開。這本書的圖片和案例選擇也很有品味，它們展示的往往是那些不張揚，但內涵豐富的空間，那種需要你慢下來、靜下心纔能體會到的設計智慧，纔是真正的高級。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，我最初翻開這本書時，是抱著找點“新奇點子”的心態。但越往後看，越發現它的深度遠超我的預期。它不隻是教你怎麼“布置”，更是在探討“教育理念如何在空間中具象化”。例如，書中對“傢園共育牆”的設計探討，就非常具有社會學意義。它不僅僅是張貼傢長通知的地方，而是如何通過空間設計，促進傢庭與幼兒園之間的情感連接和信息透明化。書中提供瞭幾種非常創新的互動展示方式，比如利用可移動的展示闆、設置專門的“傢長留言角”，以及如何引導傢長主動參與到環境的更新迭代中，讓環境設計成為一個持續的、動態的社區閤作項目。這種從微觀的教室內飾到宏觀的傢園關係構建的視野，讓人不得不佩服作者的廣闊格局。它讓我意識到，一個成功的幼兒園環境，必須是一個能夠呼吸的、與外界緊密聯結的有機體，而這本書，恰恰是提供瞭實現這一目標的多路徑指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和視覺呈現，也讓人感到非常舒適和專業。許多同類的設計書籍，要麼是圖文分離，要麼是圖片質量不高，導緻理解上産生偏差。但這本書在介紹每一個設計案例時，配圖都是高清晰度、多角度的實景照片，並且常常會附帶一張簡明的平麵布局圖，清晰地標明瞭流綫和功能分區。最讓我欣賞的是，它對“安全性與可達性”的考量從未放鬆。在介紹任何新穎的創意布置時，作者都會附加一個“安全檢查清單”或“風險提示”，比如關於特定高度的展示架是否穩固，尖銳邊緣的處理，以及材料的環保性認證等。這體現瞭作者對幼兒生命安全的高度責任感，這對於一個負責任的教育者來說，比任何炫酷的設計都重要。它提供的是一種“負責任的美學”，即美觀絕不能以犧牲安全和易用性為代價。這本書給我的感覺是，它是一位經驗豐富、細緻入微的導師，在你熱衷於創意時，及時拉住你的衣角，提醒你教育的本質和底綫。

評分☆☆☆☆☆

這本關於幼兒園環境設計的書，內容簡直是為我這種對“美觀”和“實用”都抓狂的園長量身定製的！我一直苦惱於如何讓教室既能激發孩子的好奇心，又能保證日常教學的流暢性，這本書裏提供的那些主題設計思路，真是太有啓發性瞭。比如它探討的“自然角”的構建，不隻是簡單地擺放幾盆植物，而是深入剖析瞭如何通過不同材質、不同高度的展示，引導孩子去觸摸、觀察、記錄，甚至從中衍生齣科學探究活動，這遠超齣瞭我之前對環境創設的理解。更讓我驚喜的是，書中對“區域活動”的空間劃分和材料投放邏輯講得極其透徹，它不是簡單地堆砌圖片，而是像個經驗豐富的老教師在手把手教你，如何根據不同年齡段幼兒的認知發展水平，動態調整活動區的邊界和功能，確保每個角落都能成為一個“可被探索的教室圖書館”。光是光綫和色彩心理學在教室設計中的應用部分，我就反復看瞭好幾遍，它讓我意識到，原來牆麵的顔色飽和度、窗簾的透光性，都能潛移默化地影響孩子的情緒穩定性和專注力。這本書的價值，就在於它提供瞭一種係統性的思維框架，讓環境不再是背景闆，而是實實在在的“第三位老師”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在一綫摸爬滾打多年的幼教老師，我閱讀瞭市麵上不少關於環境創設的書籍，但大多都停留在“好看”、“漂亮”的錶麵功夫，真正能落地到日常教學中，並且富有深度思考的實操指南少之又少。然而，這本書的獨特之處在於它對“活動性環境”的強調。它沒有給我一堆現成的模闆讓我照搬，而是提供瞭一套評估和反思的工具。例如，書中對“如何評估一個環境是否成功”提齣瞭非常具體且可操作的指標——比如觀察幼兒在特定區域的停留時間、互動頻率、以及語言錶達的豐富程度。這迫使我開始重新審視我自己的教室：我的“建構區”是否真的在鼓勵閤作搭建，還是僅僅鼓勵個體堆砌？我的“錶演區”是不是因為道具的固定化而失去瞭想象的空間？這本書的文字風格非常嚴謹，帶著一種學術研究的紮實力，但錶達方式又很清晰，不像有些理論著作那樣晦澀難懂。它真正做到瞭理論與實踐的完美對接，讓我感覺自己不是在看一本“設計手冊”，而是在接受一次高水平的專業技能升級培訓。這本書幫我找到瞭從“裝飾教室”到“設計學習體驗”的質的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

武伊契奇的父親是一名電腦程序員，還是一名會計。武伊契奇6歲時，父親開

評分☆☆☆☆☆

6.“沒手，沒腳，沒煩惱。”

評分☆☆☆☆☆

8.“如果發現自己不能創造奇跡，那就努力讓自己變成一個奇跡。”

評分☆☆☆☆☆

自己不屈服於命運的經曆。隨著演講邀請信紛至遝來，武伊契奇開始到世界各地演講，迄今已到過35個國傢和地區。他還創辦瞭“沒有四肢的生命”組織，幫助有類似經曆的人們走齣陰影。2007年，武伊契奇移居美國洛杉磯，不過演講活動並沒有停止。他計劃去南非和中東地區演講。他用帶澳大利亞口音的英語告訴記者，“我告訴人們跌倒瞭要學會爬起來，並開始關愛自己。”

評分☆☆☆☆☆

9.“態度決定高度。”

評分☆☆☆☆☆

4.“你不能放棄夢想，但是可以改變方嚮，因為你不知道在人生的拐角處會遇到什麼。”

評分☆☆☆☆☆

生活挑戰

評分☆☆☆☆☆

“我母親本身是名護士，懷孕期間一切按照規矩做，”英國《每日郵報》7月1日援引尼剋·鬍哲的話報道，“她一直在自責。”

評分☆☆☆☆☆

3.“人生的遭遇難以控製，有些事情不是你的錯，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄，而是繼續努力爭取更好的生活。”