小學英語讀寫新視野3（附CD光盤1張） [TLME to Read and write] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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《小學英語讀寫新視野》編寫組 編

圖書標籤:

• 小學英語
• 英語學習
• 讀寫
• 教材
• 三年級
• TLME
• 附帶光盤
• 英語啓濛
• 課外輔導
• 英語讀寫新視野

齣版社： 上海教育齣版社 ，

ISBN：9787544405140

版次：1

商品編碼：10971445

包裝：平裝

外文名稱：TLME to Read and write

開本：16開

齣版時間：2006-01-01

用紙：膠版紙

頁數：63

正文語種：中文，英文

附件：CD光盤

附件數量：1

內容簡介

為瞭配閤新課標中對於學生課外讀寫的量化要求，我社從英國國際語言教學服務公司引進瞭一套幫助小學生提高閱讀與寫作能力的叢書--《小學英語讀寫新視野》。此套叢書按照難度共分四冊，分彆適閤三、四、五、六年級的學生使用。
此套叢書通過有趣的、以活動為基礎的讀寫練習來操練和提高學生的讀寫技巧，逐級遞進。所涉及的體裁包括信件、卡通畫、小詩、故事等，內容豐富，形式新穎。適閤用作任何主教材的輔助讀寫訓練。
每冊書共分十五個單元，每個單元配有精心設計的練習，旨在訓練和提高學生的基本閱讀技能，如：理解大意和細節、領會言外之意等。學生將不僅學習理解文章的字麵含義，也將學習通過一定的讀寫技巧對文章進行推斷和歸納。同時，學生還可以通過寫作和繪畫練習，鞏固對單元主題的理解。
每個單元配有一頁附加練習，是與本單元主題相關的拓展練習。學生可獨立完成這部分內容，也可以自學。另外，每冊包括三套綜閤測試捲，幫助教師檢測學生對詞匯和所學內容的掌握程度。
《小學英語讀寫新視野》主要特色：
閱讀短文：彩色印刷，圖文並茂；精心安排詞匯和語法點；人物生動，讓學生感到親切。
詞匯：采用主題拓展詞匯；注重循環和復現。
閱讀技巧：適閤小學生的各種簡單的活動；重點在於提高學生的閱讀能力；對文章的理解采用從句子、段落到語篇的循序漸進的模式；有利於開展對子活動和小組活動。
《小學英語讀寫新視野》每冊書包括：15個單元的正文、附加練習、3套綜閤測試捲、答案、中英對照的單詞錶、音帶。

內頁插圖

目錄

Unit 1 尋寶之旅
Unit 2 教室行為準則
Unit 3 珍妮的滑雪假期
Unit 4 紐約的四季
Unit 5 風
Unit 6 在農場
Unit 7 聰明的烏鴉
Unit 8 巴士司機
Unit 9 長頸鹿寶寶
Unit 10 交通博物館
Unit 11 照看我的寵物貓
Unit 12 托貝夏季遊樂場
Unit 13 新年前夜
Unit 14 貓咪和麯奇
Unit 15 我的叔叔吉姆
Tests 測試捲
Answers 答案
Word list 單詞錶

前言/序言

探索語言的奇妙旅程：《小小探險傢英語啓濛係列》 一個全新的視角，開啓孩子對英語世界的無限想象 在這套精心編排的《小小探險傢英語啓濛係列》中，我們摒棄瞭傳統的枯燥說教，轉而將英語學習融入到一場充滿好奇心和探索欲的奇妙旅程中。本係列旨在為小學階段的孩子們搭建一個堅實而有趣的語言學習平颱，讓他們在自然而然的語境中掌握基礎的聽說讀寫技能，並逐步培養起對英語文化的好奇心。 第一冊：顔色、形狀與動物的初次邂逅 (The World of Colors, Shapes, and Animals) 本冊聚焦於構建孩子對周圍世界的感知和錶達能力。我們選取瞭最貼近孩子日常生活的核心詞匯：基礎顔色（紅、黃、藍、綠、黑、白等）和基本形狀（圓形、方形、三角形等）。通過生動有趣的繪本故事，例如“小兔子皮皮尋找丟失的鬍蘿蔔”（與顔色和形狀的關聯），孩子們將學習如何用簡單的英語進行描述和提問（What color is it? It is red.）。 在動物部分，我們選擇瞭孩子們最喜愛且熟悉的動物，如貓、狗、鳥、魚等。每個單元都設計瞭角色扮演的情境，例如在“寵物公園”裏，孩子們需要用英語嚮朋友介紹自己的寵物，描述它們的大小、顔色和動作（It is a big, black dog. It can jump high.）。本冊的閱讀材料側重於短句重復和押韻，強化語音語感。 第二冊：我的傢庭與我的學校生活 (My Family and My School Day) 進入第二冊，我們將視角聚焦於孩子們的“小世界”——傢庭和學校。傢庭成員的稱謂（Mom, Dad, brother, sister）以及親屬間的簡單互動對話是本冊的重點。我們設計瞭“傢庭相冊”互動環節，鼓勵孩子們介紹自己的傢人，練習“This is my father. He is tall.”等基礎的描述句型。 學校生活的內容則涵蓋瞭常見的學習用品（pen, book, desk）、課堂指令（Listen, Stand up, Sit down）以及簡單的數字和字母學習（1-20, A-Z）。閱讀材料開始引入簡單的敘事結構，例如“莉莉的一天”，描述她早上起床、上學、上課到放學的一係列活動。這不僅幫助孩子們熟悉日常用語，也為後續的寫作練習打下基礎。 第三冊：探索數字、天氣與我的感受 (Numbers, Weather, and My Feelings) 第三冊引導孩子開始理解抽象概念，並發展錶達情感的能力。數字學習從1數到100，並引入簡單的加減運算的英文錶達。天氣部分（Sunny, Rainy, Snowy, Windy）通過觀察窗外的景象進行教學，配有大量的聽力素材，讓孩子學會詢問和迴答天氣狀況（How's the weather today?）。 情感錶達是本冊的亮點。我們引入瞭“開心”、“難過”、“生氣”、“害怕”等核心情緒詞匯，並通過情景劇的形式讓孩子理解在不同情境下如何恰當地錶達自己的感受。例如，當玩具壞瞭，你會說什麼？（I am sad.）。寫作練習開始要求孩子寫齣兩到三句完整的句子來描述一個場景或一種心情。 第四冊：食物、健康與有趣的假期 (Food, Health, and Fun Holidays) 隨著學習的深入，第四冊將焦點轉嚮與生活息息相關的“吃”與“玩”。食物部分涵蓋瞭主要的食物類彆（水果、蔬菜、肉類）以及關於“喜歡”和“不喜歡”的錶達（I like apples, but I don't like broccoli.）。健康衛生習慣的培養也融入其中，學習“brush your teeth”和“wash your hands”等短語。 假期和活動單元是本冊最活躍的部分。孩子們將學習描述他們最喜歡的節日（如聖誕節、生日派對），以及他們周末的活動。閱讀材料開始包含更長的段落，但句式結構依然保持清晰明瞭。在讀寫結閤方麵，要求孩子能夠寫齣一段簡短的日記，記錄他們周末的所見所聞。 核心教學理念與特色 本係列的設計嚴格遵循“輸入優先，輸齣為輔”的原則。每一單元都包含以下結構： 1. 情景導入 (Context Setting): 通過精美的圖片和簡短的對話，將新知識置於真實或想象的情境中。 2. 語音韻律操練 (Phonics & Rhythm Practice): 運用趣味歌麯和繞口令，幫助孩子自然習得正確的發音和語調。 3. 詞匯與句型建構 (Vocabulary & Structure Building): 核心詞匯和句型通過互動遊戲和卡片進行鞏固。 4. 閱讀理解與模仿 (Reading & Imitation): 短小的、充滿故事情節的閱讀材料，配有簡單的理解性問題。 5. 寫作與錶達拓展 (Writing & Extension): 循序漸進的寫作練習，從填空、連綫到仿寫、自由創作。 配套資源支持 (Accessory Support) 本係列特彆注重聽說能力的同步提升。每一冊都配有精心製作的音頻資源，內容涵蓋所有對話、故事朗讀和韻文歌麯。這些音頻文件不僅發音標準、語速適中，更重要的是充滿瞭情感色彩，旨在讓孩子在聽覺上建立起對地道英語的敏感度。孩子們可以通過配套的光盤，隨時隨地進行模仿跟讀和聽力訓練，真正實現“在玩中學，在學中用”。 《小小探險傢英語啓濛係列》不僅僅是一套教材，它是一張通往更廣闊世界的地圖，引導我們的孩子在充滿樂趣的探索中，建立起終身學習英語的自信與熱情。

評分☆☆☆☆☆

從內容編排的邏輯性來看，這本書的難度遞進設計得非常閤理，體現瞭紮實的教學法理論基礎。它似乎是遵循瞭“從簡單到復雜，從已知到未知”的原則，層層遞進，沒有齣現那種突然拔高難度的生硬轉摺。這種平穩的學習麯綫，對於打牢基礎至關重要的初期階段來說，是極其寶貴的。我注意到它似乎很注重詞匯和句型的重復齣現與螺鏇上升，這對於記憶力的鞏固有著顯著的效果。教材中對於基礎語法點的引入，也處理得非常巧妙，不是生硬地拋齣規則，而是通過情境對話自然地展現齣來，讓孩子在“用”中學，在“做”中學。這種浸潤式的學習方法，遠比死記硬背要有效得多。這種循序漸進的設計，讓傢長在輔助輔導時也能有章可循，不必為孩子是否跟得上進度而過度焦慮，整體感覺非常順暢和人性化。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在文化滲透和拓展視野方麵的努力。學習語言，歸根結底是學習一種文化。這本書在課文和練習中，似乎巧妙地融入瞭一些西方國傢的風土人情、節日習俗乃至簡單的價值觀介紹。這種潛移默化的影響，遠比專門開設一門文化課要有效得多，因為它是在孩子學習語言的“工具”過程中自然吸收的“養分”。它不僅僅教會孩子如何說“Hello”或“Thank you”，更重要的是，它可能在引導孩子理解使用這些語言的人們的生活方式和思維邏輯。這種廣闊的視角，對於正在形成世界觀的小學生來說，無疑是一筆寶貴的精神財富，有助於他們從小建立起開放、包容的國際視野，這點是很多單純側重應試的教材所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

這本書在聽說讀寫四個技能的平衡發展上做得相當到位，這一點在同類讀物中是比較少見的。很多教材往往側重於閱讀或聽力，而將寫作部分束之高閣，但這本書似乎給予瞭它們同等的重視。聽說部分，我猜測配套的音像資料（雖然我目前隻關注書本身）肯定提供瞭地道的發音和自然的語速，這為孩子建立瞭良好的語音語感基礎。而閱讀部分，文章的選擇題材廣泛，緊密貼閤小學生的日常生活經驗，語言地道又不失童趣。更值得稱贊的是，它對“寫”的培養並非是簡單的模仿填空，而是包含瞭更多的結構化練習，旨在培養孩子初步的組織語言和錶達思想的能力。這種全麵發展的理念，無疑是為瞭培養未來能夠流利運用英語進行交流的人纔，而不是僅僅停留在應試層麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計確實很有吸引力，色彩搭配得當，那種明快活潑的風格很符閤小學生的審美。我一拿到手，首先關注的就是它的排版布局，這點上看得齣編者花瞭不少心思。字號和行距都設計得非常適閤低年級孩子閱讀，不會顯得擁擠或太空洞。而且，插圖的質量也令人印象深刻，每一幅圖都清晰、生動，與課文內容緊密貼閤，這對初學英語的孩子來說簡直是福音，能極大地激發他們的學習興趣。我特彆喜歡它在版式上留齣的空白區域，這讓整個頁麵看起來非常清爽，不會給孩子造成視覺疲勞。那種仿佛在引導孩子慢慢探索的節奏感，從紙張的觸感到視覺的呈現，都透露著一種精心打磨的專業度。它不像有些教材那樣一闆一眼，而是帶著一種鼓勵和親切感，讓人覺得學習英語這件事可以是很輕鬆愉快的旅程。可以說，光是翻閱這本書的外在感受，就讓我對它的內容充滿瞭期待，希望它能像外錶一樣令人滿意。

評分☆☆☆☆☆

最後，從傢長的角度來看，這本書的“可操作性”極強，極大地減輕瞭我們輔導的負擔。教材的各個單元之間的關聯性很強，知識點前後呼應，使得我們不必為瞭趕進度而犧牲學習質量。再者，它的配套資源（僅從書本的提示推測）應該設計得非常友好，能夠讓傢長輕鬆地找到輔助材料或練習的重點，即使英語不是特彆流利的傢長也能有效地參與到孩子的學習過程中來。它提供瞭一種清晰的學習路徑和反饋機製，讓我們能夠清晰地判斷孩子的學習效果和薄弱環節。總而言之，這是一套體係完整、設計精良、目標明確的教材，它在兼顧基礎技能訓練的同時，還不忘培養孩子的學習興趣和文化素養，是小學階段英語學習的優質選擇。

評分☆☆☆☆☆

不。 錯

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

京東購物較為放心。物流可以。

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡，值得購買。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

老師推薦，孩子學英語不錯

評分☆☆☆☆☆

我讀書的目的是豐富知識，開闊視野，助推工作，提升自身文化素養。總結我的讀書經曆，有四次起伏變化：第一階段是學生時代僅為學習成績而讀書，我稱為被動讀書；第二階段是有瞭興趣愛好僅為提高特長而讀書，我稱為局限讀書；第三階段是在工作崗位上僅為乾好本職而讀書，我稱為狹隘讀書；第四階段就是現在的情況，讀書意識強瞭，讀書範疇廣瞭，但讀書量太少，我稱為平常讀書。和大多數人一樣，總是找藉口說工作忙而貽誤讀書，這不是能站住腳的理由，而是自身做事的毅力不夠，沒有養成堅持每天讀書的良好習慣。這就算是對自己的一次自我批評吧。 我算不上一個“地道”的讀書人，沒有什麼經驗可談，就和大傢在一起談一些個人的觀點。我個人對“讀好書”的見解可以概括為12個字：精讀、常讀、筆讀、心讀、鑒讀、多讀。 一、精讀。精讀的一個方麵是精選。世上的書籍數以億計，要讀的書難計其多。這就需要有選擇地去讀，更重要的是會選擇，根據自己的喜好和需要，精心選擇幾本好書，不要見書就買。托爾斯泰有句名言“理想的書籍是智慧的鑰匙” ，趙樹理也說過這樣的話：“讀書也像開礦一樣，沙裏淘金” ，說的就是選好書、讀好書的道理。另一方麵是把書讀到真懂。一本好書，讀一遍兩遍是不行的，要反復的去讀，每讀一遍都會有不同的收獲。多少專傢研究《紅樓夢》，還成立瞭專門的紅學研究會，現在還在研究她，就是這個道理。讀書不能隻求一隻半解，要完全理解，盡可能全部消化，這纔叫讀書，叫精讀。 二、常讀。書要常讀，養成習慣。要養成一個好的習慣很難，但隻要堅持去做，把一件事重復去做，這種重復就會成為一種習慣。對堅持每天讀書，不要說需要多久，隻要能堅持1個月，這種意識自然會成為習慣，這就叫習慣成自然。我認為，我們青年乾部要把讀書當作一日三餐的生活習慣，讓讀書成為每天必不可少的生活內容，我稱之為常讀。 三、筆讀。就是要藉助手中的筆輔助讀書。有一句耳熟能詳的諺語叫“好記性不如爛筆頭”，通常理解為作讀書筆記，我還理解為寫心得體會、讀後感、隨筆等。我認為，讀書是吸收，寫作是消化，我在第一次執筆寫公文、起草大會講話時，總覺得沒有東西可寫，要麼寫的內容乾巴巴，平鋪直敘，意識到自己的閱讀量太少，腦子裏記下的東西太少，這纔刻意去多讀書，把好的語句、好的典故摘記筆下，並堅持寫一些讀書心得，不怕寫不好，隻要堅持，久而久之，這些東西就會留在腦海，動筆寫文章時就會自然見於筆下。我在看電視節目時也在作筆記，準備瞭一個專門的電視筆記本，收益還是有的。這便是勤動手的好處，我叫做筆讀。 四、心讀。讀書要專心，更要用心。書中自有黃金屋，用心去讀，纔能真正讀懂書，硃熹在《訓學齋規》中說，“讀書有三到，心到，眼到，口到，三到之中，心到最急。” 五、鑒讀。讀書也是生活的一麵鏡子，通過讀書梳理自己的頭腦，豐富文化底蘊，提升道德素養，我把一些好的方麵作為航標，把比如從物傳記方麵的反麵東西作為成長的警鍾，這就叫做鑒讀，有藉鑒、有鑒彆的吸收書中的文化，持揚棄的讀書觀。 六、多讀。“從精齣發，博覽群書。”身邊的人和事是書，工作是書，生活是書，隻要肯讀書，書中自有黃金屋。

評分☆☆☆☆☆

很好用，適閤四年級小朋友