语言学基础理论（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·汉语言文学基础课系列教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　

《新世纪高等学校教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材·汉语言文学基础课系列教材：语言学基础理论（第2版）》特点：一、国家殷切希望持续保持并逐渐完备一大批*优秀的教材；二、各层次教学单位和出版单位苦心经营努力建设一套既符合本单位教学实际又有大面积辐射力度的精品教材；三、站在讲台上的教师则孜孜不倦努力编写出一套*理想的讲义。
　　 应该说，所有这些因素的演变都在积极地推进着中国高校教材朝着健康的方向发展。也正是这个积极力量的推动，北京师范大学文学院和北京师范大学出版社呈献出这一套新编“中国汉语言文学专业”教材。

目录

0.绪论
0.1 语言学的性质、任务、研究方法
0.1.1 语言学的性质和任务
0.1.2 语言学研究的方法和分类
0.2 研究的回顾与意义
0.2.1 回顾
0.2.2 意义

1.总论
1.1 语言和言语的对立统
1.1.1 语言和言语的定义
1.1.2 语言和言语的关系
1.1.3 区分语言和言语的意义
1.2 语言的社会功能
1.2.1 语言是人类独有的最重要的交际工具
1.2.2 语言是思维工具
1.3 语言的内部结构
1.3.1 语言是一种符号
1.3.2 语言是符号系统
1.4 对言语的研究——言语的语言学
1.4.1 言语的交际过程
1.4.2 语用分析
1.4.3 篇章分析
1.4.4 言语规律
1.5 语言在言语中发展
1.5.1 语言是个既稳定又发展的体系
1.5.2 语言发展规律
1.5.3 语言发展的相互关系及其结果

2.语音
2.1 语音和语音学
2.1.1 语音的生理特性
2.1.2 语音的物理特性
2.1.3 语音的心理特性
2.1.4 语音的社会特性
2.2 语言的声音
2.2.1 音素
2.2.2 音位
2.2.3 音节
2.2.4 音节的结构层次
2.3 言语的声音
2.3.1 语流及语流音变
2.3.2 语调
2.4 语音的历史演变
2.4.1 语音历史演变的现象
2.4.2 语音历史演变的规律、特点及条件

3.语义
3.1 语义的本质
3.1.1 语义的定义
3.1.2 语义的生成和理解
……
4.词汇
5.语法
6.文字
7.交叉语言学
附录：世界语言的谱系分类
后记

前言/序言

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君讳全，字景完，敦煌效谷人也，其先盖周之胄，武王秉乾之机，剪伐殷商，既定尔勋，福禄攸同，封弟叔振铎于曹国，因氏焉。秦汉之际，曹参夹辅王室，世宗廓土斥竟，子孙迁于雍州之郊，分止右扶风，或在安定，或处武都，或居陇西，或家敦煌，枝分叶布，所在为雄。君高祖父敏，举孝廉，武威长史，巴郡朐忍令，张掖居延都尉。曾祖父述，孝廉，谒者，金城长史，夏阳令，蜀郡西部都尉，祖父凤，孝廉，张掖属国都尉丞，右扶风隃糜侯相，金城西部都尉，北地太守，父琫，少贯名州郡，不幸早世，是以位不副德。君童龀好学，甄极毖纬，无文不综，贤孝之性，根生于心。收养季祖母，供事继母，先意承志，存亡之敬，礼无遗阙，是以乡人为之谚曰：重亲致欢曹景完。易世载德，不陨其名。及其从攻，清拟夷齐，直慕史鱼。历郡右职，上计掾史，仍辟凉洲，常为治中，别驾，纪纲万里，朱紫不谬，出典诸郡，弹枉纠邪，贪暴洗心，同僚服德，远近惮威。建宁二年，举孝廉，除郎中，拜西域戊部司马，时疏勒国王和德，弑父篡位，不供职贡，君兴师征讨，有兖脓之仁，分醪之惠。攻城野战，谋若涌泉，威牟诸贲，和德面缚归死。还师振旅，诸国礼遗，且二百万，悉以薄官。迁右夫风槐里令，遭同产弟忧弃官，续遇禁网，潜隐家巷七年。光和六年，复举孝廉，七年三月，除郎中，拜酒泉禄福长，訞贼张角，起兵幽冀，兖豫荆杨，同时并动，而县民郭家等，复造逆乱，燔烧城寺，万民骚扰，人怀不安。三郡告急，羽檄仍至。于时圣主咨诹，群僚咸曰：君哉！转拜郃阳令，收合余烬，芟夷残迸，绝其本根，遂访故老商瞕，俊艾王敞、王毕等，恤民之要，存慰高年，抚育鳏寡，以家钱籴米粟，赐盲，大女桃婓等，合七首药神明膏，亲至离亭，部吏王皋、程横等，赋与有疾者，咸蒙瘳悛。惠政之流，甚于置邮。百姓襁负，反者如云，戢辑治墙屋，市肆列陈。风雨时节，岁获丰年。农夫织妇，百工戴恩。县前以河平元年，遭白茅谷水灾害，退于戊亥之间，兴造城郭。是后，旧姓及修身之士，官位不登，君乃闵缙绅之徒不济，开南寺门，承望华岳，乡明而治，庶使学者李儒、

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感觉书还好，就是包装不太理想，其中一本皮都坏了点，不过也没什么大问题，关键是能货到付款，还不错，快递也挺快的，发货也快！

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1.3.1 语言是一种符号

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好，我会好好看的

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6.文字

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送货速度真是他妈慢。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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