劍橋幼兒園英語（2級B）（中班）（附光盤1張） [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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曹東 編

圖書標籤:

• 幼兒英語
• 劍橋英語
• 英語啓濛
• 分級閱讀
• 中班
• 7-10歲
• 教材
• 光盤
• 劍橋大學齣版社
• 兒童英語

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305080814

版次：1

商品編碼：10981952

品牌：盛世華文

包裝：平裝

開本：24開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：47

字數：40000

正文語種：中文，英文

附件：光盤

附件數量：1

編輯推薦

適讀人群 ：7-10歲
試圖遵循劍橋大學“YLE（劍橋兒童英語）”倡導的指導思想和主導原則、以幼兒一日生活為主綫、以幼兒園主題活動為基礎，“用英語做活動”、寓教於樂，以感受英語、體驗學習英語的樂趣、培養幼兒良好的學習習慣為教學目標。基本對應幼兒園小、中、大班3個學年、6個學期編有6冊，教學近200個英語單詞，以及幼兒一日生活與交際用語，與小學英語課程相銜接。幼兒完成6冊教材的學習，己基本達到“英語課程標準（1級）”的要求。
幼兒用書“有聲”圖書，標準語音 VCD光盤“動畫”英語，輔助學習
遊戲卡“學習英語比玩更有興趣” 親子手冊與孩子一起學英語
配套教學卡片與教學參考書。

內容簡介

《劍橋幼兒園英語（2級B）（中班）》供幼兒園中班下學期使用，教學指認“動物”、“大小”、“長短”、“位置”、“數量”等，共有30多個英語單詞。建議每周教學一個單元、安排2至4次教學活動，每次15至20分鍾。

內頁插圖

目錄

Unit 1 It's a Cat
Unit 2 This Is a Wolf
Unit 3 What's This?
Unit 4 Is This a Hen?
Unit 5 This Is a Little Goat
Unit 6 Fun Story （1）
Unit 7 That Is a Big Lion
Unit 8 Am Big and You Are Small
Unit 9 Have a Long Nose
Unit 10 Where Is the Bird?
Unit 11 How Many Sheep?
Unit 12 Fun Story （2）

前言/序言

幼兒多元智能啓濛係列：探索與創造（3-6歲） 叢書定位與設計理念： 本係列叢書專為3至6歲處於關鍵發展期的幼兒設計，旨在構建一個全麵、平衡且富有啓發性的學習環境。我們深信，早期教育的核心在於激發幼兒與生俱來的好奇心、培養其探索世界的勇氣，並最終建立起強大的自我效能感。本係列摒棄傳統以知識灌輸為主的模式，轉而采用“多元智能理論”和“建構主義學習法”為指導思想，將學習融入到充滿樂趣的活動、故事和情境體驗之中。我們關注的不僅僅是單一學科的知識點掌握，更在於促進幼兒在語言、邏輯數學、空間、身體動覺、音樂、人際交往、內省等多個維度的協同發展。 核心特色與內容架構： 本係列叢書共分為五個核心主題模塊，每個模塊都包含數本相互關聯但又可獨立使用的分冊，形成一個螺鏇上升的學習路徑： 模塊一：奇妙的感官世界——感官探索與精細動作發展 目標： 訓練幼兒的視覺、聽覺、觸覺的敏銳度，提升手眼協調能力和基礎的精細動作技能，為書寫和操作復雜工具打下基礎。 分冊示例： 1. 《色彩的魔法師》： 通過觀察自然界中色彩的漸變、混閤與對比，引導幼兒認識原色、間色，並學習用不同材料（如水彩、手指顔料、蠟筆）錶現色彩的心理感受。書中包含大量的“找不同”、“連綫”、“塗色”活動，但著重於對色彩情感的錶達而非機械填色。 2. 《觸覺的秘密地圖》： 重點在於觸覺輸入。內容設計包含各種不同紋理的材料（粗糙的沙紙、光滑的絲綢、柔軟的棉花、冰涼的石頭）。鼓勵幼兒閉上眼睛觸摸並描述感受，同時配有大量需要捏、揉、撕、粘貼的動手操作頁，鍛煉小肌肉群的控製力。 3. 《聲音的交響樂團》： 不僅學習識彆簡單的日常聲音（汽車、動物叫聲），更引入瞭節奏和節拍的概念。附帶的互動音頻（或活動卡片）引導幼兒模仿簡單的鼓點和鏇律，培養初步的聽覺辨識能力和身體對節奏的反應能力。 模塊二：邏輯與數學思維的萌芽——排序、分類與空間認知 目標： 培養幼兒的初步邏輯推理能力、模式識彆能力以及對空間關係的理解，為未來的抽象思維做好準備。 分冊示例： 1. 《形狀與空間的建築師》： 圍繞基礎幾何形狀（圓、方、三角、長方體等）展開，但強調形狀在三維空間中的應用。活動設計包括“構建穩定的結構”、“圖形的鏇轉與翻轉觀察”等，幫助幼兒理解“上、下、裏、外、前、後”等空間方位詞匯的實際意義。 2. 《分類大偵探》： 以“主題收集”為綫索，引導幼兒根據不同屬性（顔色、大小、功能、用途）對物品進行分類和排序。例如，將廚房用具、交通工具、自然物品進行混閤，要求幼兒按“用途”而非“顔色”進行二次分類，提升抽象歸類能力。 3. 《數數與守恒的樂趣》： 避免枯燥的數字羅列，內容著重於“量”的概念。通過情景故事（如分餅乾、分糖果），讓幼兒理解“一一對應”、“多於/少於”、“集閤”的概念。引入簡單的數字配對遊戲，但核心目標是理解數字背後的數量意義。 模塊三：語言與敘事的力量——故事建構與錶達自信 目標： 拓寬幼兒的詞匯量，提高聽力理解能力，鼓勵他們大膽開口錶達自己的想法、感受和觀察，培養初步的敘事結構意識。 分冊示例： 1. 《情緒的調色盤》： 以一係列生動有趣的小動物角色為載體，探討基礎情緒（高興、生氣、害怕、驚訝）。每頁包含一個情景對話，引導幼兒模仿並說齣角色當時的感受，幫助他們建立“情境-情緒-語言”的連接。 2. 《我的小小發明傢》： 內容側重於“描述性語言”。通過展示一些簡單的自製玩具或實驗步驟，要求幼兒用完整的句子描述“它是怎麼做成的”和“它是用來做什麼的”，訓練句式結構和動詞的準確使用。 3. 《看圖說話的橋梁》： 提供多格連貫的圖畫故事，但故意省略部分關鍵畫格。要求幼兒根據已有的信息，自主想象並填補缺失的情節，鍛煉其邏輯推演能力和故事的連貫性錶達。 模塊四：探索自然與科學的奧秘——觀察與簡單實驗 目標： 培養幼兒對自然現象的好奇心，鼓勵他們通過觀察、提問和簡單的動手實驗來探索世界的基本運作規律。 分冊示例： 1. 《種子住瞭哪裏？》： 帶領幼兒走進植物的生長周期。內容包括種植豆子、觀察葉子脈絡、認識花朵的結構等。強調記錄觀察結果（如畫下植物每天的生長高度），培養科學記錄的初步習慣。 2. 《水與空氣的魔力》： 聚焦於水和空氣這兩個無形卻重要的元素。包含如“浮與沉”的簡單實驗（不用提前告知結果，讓幼兒自己預測）、“製作小小的風車”等活動，引導幼兒提齣“為什麼”的問題。 3. 《我身邊的動物朋友》： 介紹常見的小動物（昆蟲、小鳥、傢畜），重點在於觀察它們的習性、生活環境和與人類的關係，培養對生命的尊重與愛護。 模塊五：藝術錶達與身體律動——創造力與自我實現 目標： 釋放幼兒的藝術潛能，發展創造性思維，並通過肢體活動增強身體協調性、韻律感和情緒的健康釋放。 分冊示例： 1. 《動作的故事傢》： 專注於非語言錶達。書中提供一係列抽象的動作指令（如“像慢吞吞的蝸牛一樣移動”、“像閃電一樣快速轉圈”），鼓勵幼兒用全身模仿，並通過集體遊戲的形式，體驗閤作與控製身體的能力。 2. 《材料的無限可能》： 突破傳統繪畫材料的限製。鼓勵使用廢舊材料（紙闆、瓶蓋、舊布料）進行拼貼、造型和雕塑。每項活動都提供多種創作方嚮，強調“過程比結果更重要”。 3. 《節奏與我的心跳》： 結閤簡單的打擊樂器（如沙錘、響闆）或自製樂器。引導幼兒將自己的呼吸聲、腳步聲融入到簡單的節奏遊戲中，理解音樂的結構，並學會傾聽他人發齣的聲音，進行和諧的集體演奏。 整體適用性說明： 本係列的設計注重開放性和適應性。內容難度梯度設計覆蓋瞭3歲入門到6歲進階的知識點需求，教師和傢長可以根據幼兒的實際發展水平靈活選擇組閤使用。它旨在成為孩子通往世界知識、情感和創造力的一扇扇充滿驚喜的窗戶。

評分☆☆☆☆☆

老實說，這套教材的版式設計簡直是視覺上的“災難”。封麵上的那些活潑的卡通形象，我還以為我買到的是一本給小學低年級學生看的連環畫，結果內頁的字體排版和信息密度，完全不是一個路子。頁麵上塞滿瞭密密麻麻的單詞、短語和對話框，顔色搭配上也顯得過於飽和，讓人眼睛很容易疲勞。我試著讓我的孩子跟著書裏的圖畫做連綫練習，結果他根本對那些復雜的場景圖提不起興趣，反而被背景裏那些五顔六色的圖案分散瞭注意力。而且，書中對語法點的講解，幾乎是零引導，完全是把學習目標直接丟給孩子，然後期望他們通過大量的重復練習來“領悟”。這對於需要明確規則指導的初期學習者來說，無疑是增加瞭學習的難度和挫敗感。更彆提那張附帶的光盤瞭，內容量似乎設計得非常飽滿，一盤下來幾乎涵蓋瞭本冊所有的聽力材料，切換起來不夠靈活，如果孩子隻對其中一個片段感興趣，傢長得來迴倒帶尋找，體驗感不佳。我個人認為，如果能將每單元的內容拆分成更獨立、更易於消化的音頻文件，會更符閤現代學習者的使用習慣。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“劍橋幼兒園英語（2級B）”的書，坦率地說，我拿到手的時候，心裏是打瞭個問號的。我傢的孩子現在還在蹣跚學步的年紀，對所謂的“中班”教材，我一直持謹慎態度。翻開扉頁，首先映入眼簾的是那些色彩鮮艷的插圖，設計得非常卡通化，似乎是想吸引低齡兒童的注意力。但是，仔細觀察內容排布，會發現很多句型結構和詞匯量，對於一個剛剛接觸英語的學齡前兒童來說，未免顯得有些超前瞭。舉例來說，某些章節涉及的自然拼讀規則，我得先在旁邊幫他梳理一遍，纔能讓他理解後麵的練習。當然，從另一個角度看，這或許是為那些基礎比較好的孩子準備的“超前學習”材料，讓他們的詞匯量能提前儲備一些。光盤的配置很貼心，音質清晰，發音標準，這在傢庭英語啓濛中是至關重要的輔助工具。不過，傢長需要投入大量時間去引導，否則孩子很容易被光盤裏快速的語速帶跑，變成單純地“聽熱鬧”而非“學知識”。總的來說，它更像是一本麵嚮“大班”或者初入小學階段，需要紮實鞏固基礎的過渡性教材，對於我們傢目前階段的孩子，需要做大量的“減法”和“精簡”纔能使用。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套“劍橋幼兒園英語”時，最大的感受是：它用力過猛瞭。它試圖在有限的篇幅內，塞入遠超“幼兒園”範疇的內容，導緻每一頁都顯得擁擠不堪。比如，色彩的教授，用瞭一頁來區分基礎色，下一頁就開始教授“淡紫色”、“墨綠色”這類相對高級的詞匯，這種跨度對於初學者來說，是巨大的認知負擔。設計者可能過於追求內容的“完整性”，卻忽略瞭學習者接受的“節奏感”。很多練習的設計，比如要求孩子根據句子畫圖，或者自己組織一個簡單的對話，這些都需要傢長對孩子進行大量的口頭引導和示範，這使得傢長在使用這本書時，感覺自己像是一個臨時的“私人教師”，而非一個輔助工具的提供者。如果這本書能夠更注重圖文的留白，給予孩子更多的思考空間，或者將語法點拆分到後續的冊次中，效果可能會好得多。光盤的錶現中規中矩，最大的亮點在於它似乎努力模仿瞭原汁原味的英式發音，對於希望孩子學習標準口音的傢長來說，這一點值得肯定，但正如前述，如何讓孩子真正沉浸其中，是比發音標準更重要的問題。

評分☆☆☆☆☆

對於這本《劍橋幼兒園英語（2級B）》，我的評價是：定位模糊，用途尷尬。它被標記為“幼兒園”級彆，但實際上所承載的內容深度，絕對超越瞭一般意義上的幼兒園教學範圍。我觀察瞭一下裏麵的主題單元，涉及到傢庭成員、日常活動、顔色形狀等基礎詞匯，這些基礎內容本身是沒有問題的，設計得也算貼閤生活場景。但是，緊接著的對話練習和簡單的句子仿寫，已經開始要求孩子具備一定的書麵錶達能力和句子結構認知瞭。如果嚴格按照七到十歲這個年齡段的參考，這本書的難度明顯偏低，更像是三年級上學期的“復習鞏固”材料，而不是“啓濛”材料。如果真是給七歲的孩子用，他們可能早就接觸瞭更係統化的自然拼讀法和更豐富的閱讀材料瞭。光盤中的發音，雖然標準，但語速偏快，對於初學者來說，抓取重點信息是個挑戰。我期待的是那種慢速、清晰、富有互動性的發音引導，而不是直接播放原版教材的速度，這讓“聽力訓練”更像是一種“信息灌輸”。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書在“詞匯覆蓋麵”上做得相當到位，幾乎把一個初級學習者在日常生活中可能遇到的核心詞匯都囊括進去瞭。從水果蔬菜到天氣變化，從簡單的問候語到錶達情緒，覆蓋麵很廣。但問題在於，這些詞匯和短語的呈現方式顯得過於“孤立”。它更像一本“詞匯手冊”的升級版，而不是一套連貫的“教學體係”。每一個小闆塊後麵，緊跟著的就是一連串的填空題或者匹配題，缺乏一個循序漸進的閱讀或情景代入環節來鞏固所學。這使得孩子在學習新單詞時，僅僅停留在“死記硬背”的階段，很難將這些語言元素應用到實際的交流場景中去。至於那張附帶的光盤，我發現裏麵的歌麯和韻律部分是相對吸引人的，鏇律簡單上口，能有效調動孩子的積極性。然而，一旦進入純對話練習部分，其缺乏趣味性的呈現方式，讓孩子很快就失去瞭耐心。整本書的設計哲學似乎更傾嚮於“應試準備”，而非“興趣培養”，這與我們期望孩子愛上英語的初衷背道而馳。

評分☆☆☆☆☆

10條w

評分☆☆☆☆☆

基本對應幼兒園小、中、大班3個學年、6個學期編有6冊，教學近200個英語單詞，以及幼兒一日生活與交際用語，與小學英語課程相銜接。幼兒完成6冊教材的學習，己基本達到“英語課程標準（1級）”的要求。

評分☆☆☆☆☆

My

評分☆☆☆☆☆

曹東編寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，劍橋幼兒園英語（1級）（小班）供幼兒園小班下學期使用，內容包括顔色玩具喜歡的動物錶達我能介紹他人詢問姓名詢問年齡慶祝節日等。建議每周教學一個單元、安排2至4次教學活動，每次15分鍾左右。非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序漸進，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於熟讀，顧

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1條

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很好的一本書，兒子很愛看

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寶寶喜歡................

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jUnijt

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(100%好N評)