小学生多功能成语词典（双色版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨永胜 著

图书标签:

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• 教育
• 课外阅读

出版社： 外文出版社

ISBN：9787119077673

版次：1

商品编码：11042977

包装：精装

开本：64开

出版时间：2012-07-01

用纸：胶版纸

页数：456

字数：604000

正文语种：中文

内容简介

《小学生多功能成语词典（双色版）》收词量大，词典共收成语2684条，包括小学阶段应掌握的所有成语。内容新颖，词典内容新颖，配有624幅精美卡通插图，有助于小学生更直观、更形象地了解成语的含义。内容丰富，对每条成语进行全方位的解释和说明，包括成语的注音、释义、例句、近义词、反义词、易错提示、成语接龙、完形填空及精美插图等多项内容。实用发型强，词典收录了小学课外练习中常出现的成语接龙、完形填空等，是小学生不可缺少的学习工具。

内页插图

目录

凡例
词目首字音序索引
词典正文
词目笔画索引

前言/序言

《中小学文言文精选与鉴赏》 内容简介 本书精选了我国文学史上具有代表性的中小学阶段必备文言文篇目，旨在帮助广大学生系统、深入地理解和欣赏古代经典。全书内容经过精心编排，不仅涵盖了先秦诸子散文的精辟哲理、两汉赋的华美辞藻，更有唐宋八大家的成熟韵味以及明清小说节选的生动叙事。我们力求在保证学术严谨性的同时，兼顾青少年读者的认知特点和阅读兴趣。 第一部分：先秦诸子——思想的源头 本部分聚焦于春秋战国时期诸子百家的核心思想，这些文本是中华文化精神的基石。我们收录了《论语》中的核心篇章，如“学而篇”、“为政篇”，侧重于阐释儒家关于修身、齐家、治国的基本理念。对于《孟子》，重点选取了“告子上”、“公孙丑下”等篇，展现了孟子“性善论”的有力辩护与民本思想的深刻内涵。 在道家部分，我们精选了《道德经》的精粹章节，辅以详尽的注释，解析老子“道法自然”、“无为而治”的辩证哲学。对于《庄子》，则侧重于“逍遥游”、“齐物论”等篇目，带领读者领略其汪洋恣肆的想象力和对个体自由的终极关怀。 此外，我们还纳入了法家（如《韩非子》的权谋思想）、墨家（如《墨子》的兼爱非攻）的代表性论述，帮助学生建立一个多维度的古代思想图景。每篇文章后附有“背景解析”与“核心思想提炼”，确保学生不仅知其“文”，更能懂其“义”。 第二部分：汉魏风骨与两晋风流 进入秦汉时期，文学体裁更为丰富。本部分重点呈现了汉赋的恢弘气势与辞赋的演变。我们选取了司马相如的《子虚赋》片段，以其铺陈夸饰的手法，展现汉代盛世的景象与宫廷气象。同时，也收录了汉乐府民歌，如《孔雀东南飞》，以其叙事性强、情感真挚的特点，反映当时的社会风貌和民间疾苦。 魏晋南北朝时期，文学开始转向个体情感的抒发。本部分特别强调了建安文学的慷慨悲凉和山水诗的初兴。曹操、曹植的诗作，如《观沧海》、《白马篇》，体现了乱世英雄的壮志与无奈。王羲之的尺牍（如《兰亭集序》）则作为书法与文章完美结合的典范，进行了细致赏析，探讨其“情之所至，洒然而出”的艺术境界。 第三部分：唐诗宋词的巅峰对决 这是全书篇幅最宏大、内容最丰富的部分，旨在精讲唐诗宋词的创作高峰。 唐诗部分： 我们按题材和风格划分，设立了“边塞雄浑”、“田园淡泊”、“咏史怀古”、“咏物写情”四大板块。李白的浪漫飘逸（如《将进酒》、《蜀道难》）与杜甫的沉郁顿挫（如“三吏”、“三别”及部分律诗）形成鲜明对比，构成唐诗的两极。白居易的通俗易懂与韩愈、柳宗元的古文革新精神，也作为重要的分支被纳入讲解范围。每首精选诗歌均提供格律解析、意象分析及多角度赏析，深入剖析其艺术手法与时代背景的关联。 宋词部分： 宋词的兴盛带来了婉约与豪放之争。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的爱国词作，集中体现了豪放派的境界开阔与气势磅礴。柳永的市民情调与李清照的女性细腻情感，则构成了婉约词的代表。本书特别关注宋词的“铺叙”特点和“句读”停顿之美，教授学生如何准确把握词牌的音乐性。 第四部分：元曲与明清散文的世俗化转向 元曲的兴起标志着文学更加贴近市井生活。本书选取了关汉卿、王实甫等大家的名篇，尤其是散曲中的佳作，展现其语言的口语化和情感表达的直率性。通过对元杂剧选段的鉴赏，学生可以了解古代戏剧文学的结构和表演特色。 明清散文部分，我们重点考察了散文的复古与创新。以归有光、方苞为代表的桐城派散文，其“义法”之辨对后世影响深远。同时，也收录了明代中后期一些影响深远的寓言和讽刺性的小品文片段，展现了文人在社会转型期的思想挣扎与批判精神。 阅读指南与学习方法 为辅助学生高效学习，本书在设计上采取了多项创新举措： 1. 繁简对照与字词精释： 对于文言文中常见的虚词（如“之”、“其”、“以”、“而”）的用法变化，以及生僻字词，均提供准确的现代汉语释义，确保无碍阅读。 2. 文化常识补充： 穿插介绍古代的礼仪、官制、天文历法等背景知识，帮助构建完整的历史语境。 3. 鉴赏思维训练： 每一单元末尾设置“思考与辨析”栏目，引导学生对比不同流派、不同时代的文学风格，培养批判性鉴赏能力，而非简单的记忆。 4. 朗读指导： 针对诗词文赋的节奏感，提供了适宜的断句建议，鼓励学生大声朗读，以体悟其音韵之美。 本书力求成为一本陪伴中小学生稳步迈入文言文殿堂的阶梯式教材，它不仅是知识的储备，更是对民族文化深层精神的触摸与传承。通过对这些经典篇章的研读，学生将能够提升语感，增强逻辑思维能力，并深刻理解中华文明的源远流长。

评分☆☆☆☆☆

评价四： 我给我的侄女买的这本工具书，她今年刚上三年级，对阅读的热情很高，但经常会遇到一些读起来朗朗上口却不理解意思的成语。最让我感到惊喜的是这本书的排版逻辑——它似乎是根据小学语文教材的进度和难度进行了一个隐性的划分。我观察了一下，那些在低年级课本中反复出现的成语，不仅解释得最详尽，还配有更基础的图示或联想记忆点。这种“由浅入深”的结构，非常符合儿童的学习曲线。它不像那些专业词典那样冷冰冰地堆砌知识点，而是像一位耐心的老师，知道什么时候该“放慢脚步”，什么时候可以“稍微加速”。这种对目标用户群体的深刻理解，使得这本书的知识密度虽然很高，但读起来却丝毫不费力，真正做到了将知识的“消化吸收”过程变得轻松愉悦，这对于保持孩子对学习的持续兴趣至关重要。

评分☆☆☆☆☆

评价一： 这本书的装帧设计真是深得我心，拿到手里就感觉很有分量，纸张的质感也相当不错，油墨的色彩鲜明而不刺眼，特别是双色印刷的效果，使得版面布局既清晰又活泼，对于孩子来说，阅读体验感直线飙升。我发现目录的编排非常人性化，检索起来非常方便，不像有些词典，找个词跟大海捞针似的。而且，它的开本大小适中，不管是放在书包里带去学校，还是放在家里书架上，都非常合适，不会显得笨重。我特别欣赏它在细节处理上的用心，比如书脊的装订非常牢固，翻页多次也不会有松散的感觉，这对于经常使用的工具书来说太重要了。封面设计简洁大方，既有学习的严肃性，又不失吸引力，让孩子愿意主动去翻阅。总的来说，从外在的品控和设计美学上来说，这本书绝对是上乘之作，看得出出版社在制作一本高质量的工具书上是下了真功夫的，光是看着它放在书桌上，就让人心情愉悦，感觉学习效率都能提高几分。

评分☆☆☆☆☆

评价三： 这本书的实用性真是超乎我的想象，完全超出了一个普通“成语词典”的范畴。我注意到它在某些难点成语后面附加的辨析部分做得非常到位，清晰地区分了形近词或易混淆的成语，避免了孩子在写作和口语表达中产生低级的错误。比如，对于一些带有褒贬色彩的成语，它不仅解释了字面意思，还明确指出了其感情色彩倾向，这对培养孩子的语言敏感度极为关键。此外，我个人非常喜欢它收录的一些比较新颖、在当代文学作品中也常出现的成语，显示了编者团队紧跟时代步伐，没有固步自封于传统的条目，这使得这本工具书在应对日常阅读和现代写作需求时，具备了更强的生命力和前瞻性。它就像一个全能的“语言小助手”，随时待命，提供的帮助精准而到位，让孩子在面对复杂的语境时，总能找到最恰当的表达方式，极大地提升了他们的语言自信心。

评分☆☆☆☆☆

评价二： 作为一位长期关注孩子语文学习的家长，我接触过的辅助读物不下几十本，但真正让我眼前一亮的，是这本书在内容呈现上的独到之处。它似乎深谙小学生的认知规律，不仅仅是简单地罗列成语和解释，而是巧妙地融入了一些情境化的语境和生动的例句，这让那些原本抽象的成语一下子就变得“活”了起来。我让孩子试着根据书中的解释来造句，他居然能很快抓住精髓，并且用得非常贴切，这在我以前教他的时候是很难达到的效果。更值得称赞的是，它对于成语的文化背景和典故的介绍，虽然篇幅不长，但切中要害，既能满足孩子的好奇心，又不会因为信息量过大而产生畏难情绪。这种循序渐进、寓教于乐的编排方式，无疑大大降低了孩子对传统文化学习的门槛，让他从“要我学”转变成了“我要学”，这种内在驱动力的培养，比任何填鸭式的教育都来得有效和持久。

评分☆☆☆☆☆

评价五： 从我这个成年人的角度来看，这本书的修订和校对工作显然是极为严谨的。我随便抽查了几个我记忆中也模糊的成语，发现它的释义不仅准确无误，而且语言描述非常精炼，没有多余的废话，真正做到了“一语中的”。尤其值得称赞的是，它在收录成语的广度上做得非常平衡，既保证了基础核心成语的覆盖率，也适度地引入了一些提升性的、有助于拓展视野的成语，使得这本书既适合作为入门工具，也能陪伴孩子度过小学阶段的整个学习旅程，甚至可以作为初中阶段的良好过渡参考。这意味着家长不需要频繁地更换词典，一本到位，这从长远来看，也是一种非常经济实惠的选择。它的专业性和可靠性，让我完全可以放心地将孩子的语言学习重任交由它来辅助完成，这份信任感，是很多华而不实的教辅材料无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

词典本身本无意识形态，但时代不由分说在每一个版本上都烙下了印记。词典编纂者的个人回忆中，更掺杂了无数和意识形态密不可分的细节和段落。他们因此饱受曲折和磨难，新中国词典受到非议的历史，从某种程度上说，也是一部“去意识形态”、逐渐走向平静的国民个人史。

评分☆☆☆☆☆

那是一个承前启后的年份，《辞书研究》开展了词典有没有阶级性的讨论。两种意见截然相反，但双方仍存在共同点：认为有阶级性的，也不赞成“无产阶级专政”要落实到每个词条；认为没有的，也不认为词条的选取、注释、举例都没有倾向性。只是双方在掌握的分寸上有分歧。

评分☆☆☆☆☆

自己要多读书,特别是要培养孩子多读书,做对社会有用之人,让儿童喜悦读书对于家长们来说，现在的孩子不愿意读书是一件非常头痛的事情。孩子们更喜欢看电视、电影，既有对话又有画面。一些家人认为，孩子们通过这种方式就能获取全部知识，不读书也行。这是非常非常错误的一种认识。读书和电影、电视绝不可互相替代！孩子们的特长是什么？精力饱满，想象力丰富，思维跳跃性强无拘无束。电影、电视的确能够帮助孩子们认识外部世界，但它的局限性也非常明显——它在一定程度上容易扼杀或者限制孩子们最需要激活和成长的想象力，因为，画面中已经给了孩子们一切，不需要去想象了。而想象是孩子培养思考能力的关键前提！电影、电视应该作为孩子汲取知识、开阔视野的一种途径，而非全部\N记得小时候，去外地做工的父亲带回了一个收音机。那台收音机为我打开了一个丰富的世界。收音机中播出的故事、评书等，没有电视中的画面，但在听的时候，脑海里会自然浮现出相对应的画面和场景。比如，收听《岳飞传》的时候，甚至连那些激烈地战争场面都能浮现出来。听到的信息，对孩子们的想象、思维等能力是非常有益的。我小学的时候作文就比较好，跟我听书、读书的习惯不无关系。（左岸：我们最丰富的阅读感官除了显性的眼、耳、手……还有隐性的想像，神奇的思维，电视跳跃太快，常常没来得及思考，画面就过去了。）孩子在画画，或者玩的时候，或者睡前，打开音响，播放故事等，让孩子在潜移默化中吸取营养。孩子的想象力会弥补文字和声音的缺陷。等听几次，孩子甚至能够完整地把听到的故事讲下来，连语气都很惟妙惟肖。这种听书的方式，对于孩子语言和逻辑能力的培养和记忆力的培养都是极其有益的。当然，当孩子完美复述听来的故事的时候，一定要给予足够的赞美。赞美不能太虚伪，一定要真诚。读书也一样。书 \N不一定非常华丽才好，只要有注音，孩子能够慢慢读下来就行了。对于孩子而言，再美的画面也没有他自己想象出来的完美啊！对于孩子们读的书，家长绝不可以抱着无所谓的态度。应该非常重视，至少在孩子觉得你非常重要。你应该在孩子读书以前提前通读一遍，以便与孩子交流心得。这种对话不仅可以开阔孩子的视野，提升孩子的认知能力和心理素质，也可以提高孩子的兴趣，同时，对家长而言也是一种快乐啊。孩子们的一些观点由于不受任何限而常常语出惊人，令人感叹！现在想想，我多么感恩我的父母亲和爷爷奶奶，他们无论多忙，都不会忽略我的问题，尽管他们的知识有限，但他们朴实的思想和平和、善良的为人之道，让我受益终生。（左岸：再次证明言传不如身教。）千万不要买几本书丢给孩子，给孩子布置任务，要求他在多少天内读完。这种对待成人的方式，除了导致孩子的强烈反感外，没有任何益处。孩子的学习效率完全源于兴趣。家长如果希望孩子读什么书，应该在买书以前，就多次在孩子面前“意外”谈到那本书，当孩子的好奇心被吊起来，剩下的事情你就不用管了。现在的儿童非常可怜，分数老早就扼杀了他们的天性，同时也扼杀了他们的童年、快乐和前途。在孩子面前谈论分数是毁灭孩子的最快方式！永远不要在孩子面谈谈分数。这会严重扭曲孩子的内心，使其承受能力变得越来越脆弱。孩子们都很好强，不谈论分数他们一般也会很努力，他们厌学往往是不堪压力的结果。家长们更应该与孩子一起分享快乐，让孩子在快乐中学习知识。我翻阅了20多本外国专家写的儿童教育方的著作，无不强调快乐学习的重要性。甚至，他们认为孩子的专职就是快乐，如何玩得开心、快乐，才是教育的根本。这一点国人很难理解。国外初中的教材（比如 \N数学）还没有我们小学五年级的难，但这并不影响他们培养出大量的世界顶级人才，而我们这些善于考试的人才在走向世界的时候是那么的无所适从。应试教育让我们这个民族的思维越来越受局限，越来越僵化，加之“唯物”论到“唯钱唯权”观的主流思想的过渡，在房地产为核心的投机体系的助推下，彻底毁灭 \N了我们这个民族的创造能力和积极向上的精神面貌。孩子们是非常可怜的。智慧的家长不应继续给孩子增加压力，与外力合伙戕害孩子的成长，而应该尽可能地为孩子营造一个相对宽松的成长环境。在这样的环境中， \N孩子们会慢慢对读书产生兴趣的。另外，行万里路破万卷书，暑假带孩子出去走走，开阔眼界，也是非常有益的。旅游的时候也不要仅仅是照相而已，要注意感受美景，开阔眼界，多与孩子交流心得。美国人JOSHUA曾写过一篇文章让我非

评分☆☆☆☆☆

刘庆隆，生于1924年，解放后就参加了《新华字典》的编写修订工作，此后从“现汉”的试印本到2005年的第5版修订，一直参与其中。1981年，他在《辞书研究》上发表了一篇名为《<现代汉语词典>编写工作二十年》的文章。

评分☆☆☆☆☆

[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]

评分☆☆☆☆☆

小学生用此书,不错,希望小朋友爱上学习!

评分☆☆☆☆☆

时隔二十年的非议

评分☆☆☆☆☆

快递很快，满意！[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。[SM]，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，其实，我是非常喜欢看书的，我觉得读书的好处很多!书，引导我寻求人生的道路。因此，我也很喜欢去书店和图书馆，一呆就是大半天。每当来到书店时，我就像一条鱼一样在书的海洋里遨游，天南地北，四方八极都令我的心自由来往。一会儿把这本书翻翻，一会儿又把那本书看看，如果碰到我喜爱的书那就更不得了啦，有时甚至忘了吃饭的时间，一看就是几个钟头，有时还觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。为此我还挨了不少批评。有一次，我看到美人鱼这本书，高兴得不得了，迫不及待地拿上这本书，坐在凳子上看了起来，当我读完美人鱼的结局时，深表同情，眼泪竟然夺眶而出，不知不觉中竟然哭起来，害得被其他人投来怪异的目光。“书是生命的源泉”，对我来说，真是说到心坎里去了。一本好书在手，我就不管天时地利了，下课看，吃饭看，睡觉看，甚至躲到厕所里看。 一次，我上厕所时拿了一本书进去看，一蹲就是大半天，妈妈急忙说：“文文，干快出来，听见没有！”没办发，我只好急忙冲完厕所，慢吞吞地极不情愿的才从厕所出来，要不然妈妈一吼那可不得了，唉，谁叫我被书中的内容所吸引住了呢？我爱读书，书是我的良师益友，更是我的亲密伙伴。不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，只是为了满足自己读书的渴望。读书可以明智，可以修德，可以养性，可以育人……好读书，是我们青少年应该具备的品质。读书是快乐的，我要好好读书，永远与爱读书的好习惯做忠实的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

那是一个承前启后的年份，《辞书研究》开展了词典有没有阶级性的讨论。两种意见截然相反，但双方仍存在共同点：认为有阶级性的，也不赞成“无产阶级专政”要落实到每个词条；认为没有的，也不认为词条的选取、注释、举例都没有倾向性。只是双方在掌握的分寸上有分歧。