《金刚经》是佛教的重要经典,此经前后六译,各有异同,大和元年(八二七),又排纂删缀,取名为《新集金钢般若波罗蜜经》,并自撰序,于大和四年奉定量上进,文宗李昂敕令集五義之书,将此经镌刻上石,至大和六年春始告完成。
王羲之的行书平和简静,遒丽天成,深受唐太宗李世民的酷爱,贞观初年下诏出内府金帛,广为征集王羲之真迹,其后唐代诸帝亦都好王字,于是集字刻石之风盛极一时,著名的有唐咸亨三年所刻的《怀仁集王右军书三藏圣教序》、开元九年所刻的《唐兴福寺碑》,而《金刚经》是继此二刻的又一重要集王字石刻。
《集王羲之书金刚经》原石刻在陕西西安兴唐寺,后寺毁石佚,故世传佳拓极少,本册为宋拓本,墨色如新,锋棱宛在,比较完整地保持了王字的风貌,今影印出版,以飨广大书法爱好者。
坦率地说,我对古代的经文书法涉猎不深,总觉得这类作品偏向于宗教仪式感,相对缺乏士人书法的趣味性。然而,这本收录了欧阳询《九成宫醴泉铭》不同版本对比研究的图册,却展现了令人震撼的另一面。它将唐代拓本、宋代摹刻以及后世各种影印本并置对比,这种做法极大地帮助我们理解“墨分五色”在不同历史阶段是如何被忠实记录或又被如何损耗的。通过对比不同拓本上同一个“泉”字的细微差别,我竟然体会到了所谓的“险绝”之美是如何在结构上达到的平衡。这本书的排版设计非常现代,大量使用了留白和放大局部特写,使得那些平日里难以察觉的“欧体”中宫收紧、笔画方折的特点暴露无遗。对于想真正吃透欧楷结构精髓的人来说,这本书提供的对比视角是任何单一字帖都无法给予的。
评分我对碑刻的兴趣一直比较浅,更偏爱魏晋时期的行草。但这套关于颜真卿楷书代表作《多宝塔碑》的汇编,彻底刷新了我的认知。这本书的厉害之处在于,它不仅仅是简单地把碑帖印出来,而是组织了一套非常系统的学习路径。开篇部分对颜体楷书的结构特点进行了非常深入的剖析,特别是对“颜体笔法中横画的‘蚕头燕尾’如何做到既稳重又不失灵动”这一难点,提供了多种临摹角度的指导。更让我惊喜的是,它收录了大量后世名家(比如清代的康有为、近现代的启功先生)对《多宝塔碑》的批注和学习心得,这些不同时代的解读碰撞在一起,让原本严肃的楷书学习变得立体和鲜活起来。看着那些前辈们在字旁边的圈点批注,仿佛能听到他们在与颜真卿对话。这套书的价值,已经超越了单纯的“字帖”范畴,它更像是一部结合了历史、理论和实践的楷书研究指南。
评分这本关于宋代书法大家米芾的《研山铭》的精选集,简直是书法爱好者的一场视觉盛宴。光是看到那些墨迹的晕染和笔触的提按顿挫,就能感受到米芾那种“刷”字的洒脱与“风樯阵马”的气势。书中收录的不仅仅是那些耳熟能详的代表作,更有不少鲜为人知的尺牍和题跋,对于深入研究米芾的书法演变轨迹非常有帮助。装帧设计也看得出是用心了,纸张的质感很好,拓本的清晰度极高,即便是那些年代久远的碑刻摹本,也能清晰地分辨出枯笔飞白和浓墨重按的微妙变化。我尤其喜欢其中对米芾用笔技巧的细致解析部分,那些关于“八面出锋”和“侧锋取妍”的文字描述,再配合图例,让我在临摹时心里更有底气了。很多时候,仅仅是盯着那些放大的局部细节看,我就能揣摩出古人书写时的心境和呼吸节奏。这本书无疑是案头必备的工具书,也是值得细细品味的艺术鉴赏品。
评分我对篆书的兴趣主要停留在“欣赏”层面,因为临摹难度实在太高,总觉得难以把握那种古朴的韵味。但最近翻阅的这本集结了秦汉时期小篆经典碑刻的选本,彻底改变了我的看法。它并没有一味强调篆书的复杂性,而是从篆书的“线条逻辑”入手,挑选了大量结构清晰、笔画平稳的范例。书中对“圆转”与“方折”在小篆中如何共存进行了非常直观的图解,比如如何从一个圆圈过渡到最后的收笔,每一个转折都配有详细的运笔箭头指示。最让我觉得实用的是,它专门开辟了一个章节,讲解了不同石材和不同时期篆刻对线条风格的影响,这让我在看那些古老碑刻时,不再仅仅关注字形,而是开始关注“物质载体”如何塑造了书法的面貌。这本书成功地将一门看似遥远的古老艺术,拉近到了可以学习和理解的距离。
评分这本关于赵孟頫行书的精品选辑,实在是太“雅”了。赵松雪的“还我晋人风度”的追求,在这本书里得到了完美的体现。我原本以为赵体的特点就是“秀逸”,但仔细研读了书中关于他早年行书与晚年行书的对比章节后,才发现其风格演变之微妙。书中收录了不少赵孟頫与友人往来的信札,那些信札中的连笔和气韵连贯性,比那些工整的法帖更具“人情味”。特别是对其中几件尺牍的放大还原,几乎能感受到纸张的纤维和墨的渗透力,那种温润、圆润而不失骨力的感觉,让人心神宁静。这本书的装帧风格也极为考究,采用了仿宋笺的纸张,拿在手里有一种温润如玉的触感,非常符合赵书的整体气质。对于喜欢行书,尤其是追求晋唐韵味的读者来说,这本书简直是心头好。
评分书的质量不错,适合书法爱好者使用
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分苏轼二十岁的时候,到京师去科考。有六个自负的举人看不起他,决定备下酒菜请苏轼赴宴打算戏弄他。苏轼接邀后欣然前往。入席尚未动筷子,一举人提议行酒令,酒令内容必须要引用历史人物和事件,这样就能独吃一盘菜。其余五人轰声叫好。“我先来。”年纪较长的说:“姜子牙渭水钓鱼!”说完捧走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖马!”第二位神气地端走了马肉。“苏子卿贝湖牧羊!”第三位毫不示弱地拿走了羊肉。“张翼德涿县卖肉!”第四个急吼吼地伸手把肉扒了过来。“关云长荆州刮骨!”第五个迫不及待地抢走了骨头。“诸葛亮隆中种菜!”第六个傲慢地端起了最后的一样青菜。菜全部分完了,六个举人兴高采烈的正准备边吃边嘲笑苏轼时,苏轼却不慌不忙地吟道:“秦始皇并吞六国!”说完把六盘菜全部端到自己面前,微笑道:“诸位兄台请啊!”六举人呆若木鸡。
评分操之,善正行书;焕之,善行草书;献之,则称“小圣”。黄伯思《东观徐论》云:“王氏凝、操、徽、涣之四子书,与子敬书俱传,皆得家范,而体各不同。凝之得其韵,操之得其体,徽之得其势,焕之得其貌,献之得其源。”其后子孙绵延,王氏一门书法传递不息。武则天尝求王羲之书,王羲之的九世重孙王方庆将家藏十一代祖至曾祖二十八人书迹十卷进呈,编为《万岁通天帖》。南朝齐王僧虔、王慈、王志都是王门之后,有法书录入。释智永为羲之七世孙,妙传家法,为隋唐书学名家。王羲之书法影响了一代又一代的书苑。王羲之书圣地位的确立,有其演变过程。南朝宋泰始年间的书家虞和在《论书表》中说:“洎乎汉、魏,钟(繇)、张(芝)擅美,晋末二王称英。”右军书名盖世于当时,而宋齐之间书学地位最高者则推王献之。献之从父学书,天资极高,敏于革新,转师张芝,而创上下相连的草书,媚妍甚至超过其父,穷微入圣,与其父同称“二王”。南朝梁陶弘景《与梁武帝论书启》云:“比世皆尚子敬书”,“海内非惟不复知有元常,于逸少亦然”。改变这种状况的是由于梁武帝萧衍推崇王羲之。他把当时的书学位次由“王献之——王羲之——钟繇”转变为“钟繇——王羲之——王献之”,在《观钟繇书法十二意》中,萧衍云:“子敬之不迨逸少,犹逸少之不迨元常。”“不迨”,或作“不逮”,不及之意。萧衍的地位使他的品评有特殊的感召力,因而舆论遂定。历史上第一次学王羲之高潮在南朝梁,第二次则在唐。唐太宗极度推尊王羲之,不仅广为收罗王书,且亲自为《晋书·王羲之传》撰赞辞,评钟繇则“论其尽善,或有所疑”,论献之则贬其“翰墨之病”,论其他书家如子云、王蒙、徐偃辈皆谓“誉过其实”。通过比较,唐太宗认为右军“尽善尽美”,“心慕手追,此人而已,其余区区之类,何足论哉”!从此王羲之在书学史上至高无上的地位被确立并巩固下来。宋、元、明、清诸朝学书人,无不尊晋宗“二王”。唐代欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷和颜真卿、柳公权,五代杨凝式,宋代苏轼、黄庭坚、米帝、蔡襄,元代赵孟頫,明代董其昌,历代书学名家无不皈依王羲之。清代虽以碑学打破帖学的范围,但王羲之的书圣地位仍未动摇。
评分金刚经是佛教的重要经典,此经前后六译,各有异同,大和元年一八二七一,杨又排纂删缀,取名为新集金刚般若波罗蜜经,并自撰序,于大和四年奉宣上进,文宗李昂敕令集王羲之书,将此经镌刻上石,至大和六年春始告完成。金刚经集王字石刻本,可见于欧阳棐集古录目、赵明诚金石录、陈思宝刻丛编、钱谦益有学集及叶昌炽语石等著述,但都认为此经为唐玄度集字,惟清初叶奕苞金石录补认为是唐玄序所集,玄度只是篆额而已。唐玄度,字彦升
评分太模糊了,字太小不知道是不是原比例,用来练钢笔字还差不多
评分y¥17.60(8.z9折)
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评分估计一本练完行书也差不多了,厚厚的一本
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