于永正经典课例评析作文教学卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

魏本亚主编 著

图书标签:

• 作文教学
• 经典课例
• 于永正
• 教学卷
• 语文
• 初中
• 教学资源
• 名师
• 写作指导
• 素材

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 语文出版社

ISBN：9787802419186

商品编码：11078024850

出版时间：2016-07-01

《精雕细琢：小学作文教学的艺术与实践》 这是一本旨在为小学作文教学提供深度理论指导与丰富实践范例的专著。它并非泛泛而谈的教学通识，而是聚焦于小学阶段作文教学的核心难点与突破口，以期帮助广大一线教师构建起更为科学、有效、富有创造力的作文教学体系。全书围绕“如何让学生爱上写作、写出真情实感、写出鲜活生动、写出深刻思想”这一核心目标，深入剖析了小学作文教学的本质，并在此基础上，提供了多维度、多层次的教学策略与方法。 第一篇：作文教学的理论基石——洞悉本质，奠定航向 本篇首先从教育哲学与儿童心理学的视角出发，探讨了作文教学在小学教育中的不可替代性及其深远意义。文章强调，作文并非仅仅是语言表达的工具，更是儿童思维发展、情感体验、人格塑造的重要载体。在此基础上，本书批判性地审视了当前小学作文教学中普遍存在的误区，如“套话、空话、假话”的泛滥，对学生天马行空的想象力过度压抑，以及教学模式的单一化等。 随后，作者深入阐述了“以学生为中心”的作文教学理念。这不仅仅是一个口号，而是贯穿全书的行动指南。本书详细解析了如何在课堂中真正实现以学生为主体，如何激发学生的写作兴趣，培养他们的自主学习能力，以及如何引导他们从生活中汲取写作素材。书中特别强调了“生活即语文，生活即作文”的理念，鼓励教师将课堂延伸至广阔的生活空间，让学生在真实的体验中感知世界，体悟情感，从而转化为生动的文字。 此外，本篇还重点探讨了作文评价的科学性与人文性。传统的以分数论英雄的评价模式，往往扼杀了学生的创作热情。本书提出了一套更为多元化的评价体系，包括过程性评价、发展性评价、同伴互评、教师精评以及学生自评等，旨在让评价成为激发学生进步的动力，而非打击信心的枷锁。书中列举了大量具体的评价案例，示范如何进行既有指导性又不失鼓励性的评价。 第二篇：作文教学的实践艺术——精雕细琢，技法求新 本篇是本书的核心与亮点，它将抽象的理论转化为具体的教学实践。作者以极其细致和富有洞察力的笔触，描绘了小学不同学段、不同文体作文教学的“秘密”。 一、 夯实基础：写话启蒙与基础训练 对于低年级学生，本书认为写作的起点是“说”。因此，重点指导教师如何通过创设生动有趣的语言环境，鼓励学生大胆表达，培养他们的口语表达能力。从“看图说话”到“复述故事”，从“小小记者采访”到“场景描绘”，书中提供了大量详实且可操作的练习，旨在让学生克服“写不出来”的恐惧，爱上开口说话，进而爱上动笔写话。 在字词句的积累与运用方面，本书强调要摒弃枯燥的机械记忆，而是要融入语境，让学生在阅读、聆听、体验中自然习得。例如，如何通过“词语银行”、“句型变奏”、“短语搭配”等游戏化、趣味化的方式，让学生主动积累并灵活运用丰富的词汇和多样的句式。 二、 拨动心弦：情感体验与真情流露 本书深刻认识到，优秀的作文离不开真挚的情感。因此，本篇花大量篇幅指导教师如何引导学生发现生活中的美，体悟生活中的爱，挖掘内心的情感。 “我的发现”系列： 鼓励学生观察身边熟悉的事物，如一片叶子、一只小虫、一缕阳光，引导他们发现其中的独特之处，并用细腻的笔触描绘出来。 “我的感受”系列： 通过故事、图片、音乐等多种媒介，引导学生体会喜、怒、哀、乐等基本情感，并尝试用自己的语言表达出来。例如，阅读感人的故事后，引导学生写出自己的感动；观看有趣的视频后，引导学生写出自己的快乐。 “感恩教育”与“亲情描写”： 专门设置了关于如何引导学生表达对父母、老师、朋友的感恩之情，以及如何细腻地描绘家庭的温暖与亲情。本书提供了许多引导性的问题和写作片段，帮助学生将模糊的情感转化为清晰的文字。 三、 描绘世界：观察力与想象力并重 写景、写人、写事是小学作文的基本训练。本书在这方面提供了极具创意的指导。 写景： 倡导“多感官写作”，引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，甚至味觉来感受景物，并将这些感受转化为生动形象的描写。例如，描写夏天的傍晚，不仅要写出天空的颜色、树木的形状，还要写出空气中的热气、蝉鸣声、泥土的芬芳。 写人： 强调“细节致胜”，引导学生关注人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等细节，并通过这些细节塑造出鲜活的人物形象。书中提供了“人物速写”、“对话技巧”、“心理描写”等具体训练方法。 写事： 突出“事件的起承转合”与“细节的铺陈”。指导学生如何围绕一个中心事件，合理安排事件的发生、发展、高潮与结局，并在关键处运用细节描写，增强故事的吸引力。 四、 构思的火花：记叙文、说明文、议论文的初探 本书在为学生打下坚实写作基础的同时，也积极引导他们接触不同体裁的写作。 记叙文： 在真情实感的基础上，引导学生学习叙事的时间顺序、空间顺序，以及倒叙、插叙等简单叙事技巧。 说明文： 引导学生从身边的事物入手，学习如何观察、分析，并用清晰、准确的语言进行说明。例如，介绍一种植物的生长过程、一种小动物的生活习性、一种工具的使用方法等。 议论文的萌芽： 对于高年级学生，本书尝试性地引导他们进行简单的议论。这不是要求学生写出高深的政论，而是从“写出自己的看法”入手，鼓励他们对一些贴近生活的小问题（如“是否应该给流浪猫狗捐款”、“怎样做一个有礼貌的孩子”）发表自己的观点，并尝试用简单的理由支持自己的观点。本书强调，议论文的写作，在于培养学生的思辨能力和逻辑表达能力。 第三篇：教师的专业成长——反思引领，智慧共生 本书的价值不仅在于为学生提供有效的作文指导，更在于为教师的专业成长提供精神滋养与实践指引。 一、 教学反思的力量 作者强调，每一位成功的作文教师都拥有敏锐的教学反思能力。本书提供了系统性的反思框架，引导教师从课堂设计、教学过程、学生反馈、教学效果等多个维度进行深入反思，不断优化自己的教学策略。书中提供了“课后反思记录表”的范例，并鼓励教师建立自己的“教学日记”。 二、 课堂观察与诊断 如何准确捕捉学生在写作中遇到的困惑，并给予针对性的指导？本书提供了多种课堂观察技巧，以及对学生作文常见问题的诊断分析。通过对典型学生作文的剖析，作者展示了如何从学生的文字中读出他们的思维方式、情感状态和能力水平，并据此调整教学。 三、 创新教学方法，拥抱技术变革 在保持传统教学优势的同时，本书也积极倡导教师学习和运用现代教育技术。例如，如何利用多媒体辅助教学，如何利用在线平台进行写作分享与评价，如何引导学生利用网络资源拓展写作视野等。但本书也郑重提醒，技术是工具，核心在于教学理念的更新与师生关系的优化。 四、 教师的专业阅读与研究 本书本身就是一部面向教师的专业读物，作者鼓励教师持续进行专业阅读，关注教育理论前沿，学习优秀同行的经验。书中推荐了大量与作文教学相关的经典著作与期刊，并鼓励教师参与教学研究，形成自己的教学风格与特色。 结语 《精雕细琢：小学作文教学的艺术与实践》以其对小学作文教学的深刻洞察、丰富翔实的案例、新颖独特的教学方法，以及对教师专业成长的深度关怀，必将成为广大一线小学教师案头必备的参考书。它不仅是一本指导如何教作文的书，更是一本引领教师理解儿童、热爱教育、不断追求教育艺术与智慧的书。通过阅读本书，教师将能够真正掌握作文教学的“秘籍”，带领学生走上发现美、表达美、创造美的写作之路，让每一个孩子都能在文字的世界里闪闪发光。

评分☆☆☆☆☆

我得说，初次接触这类专注于“课例评析”的书籍时，我内心其实是抱持着一丝疑虑的。毕竟，语文教学的精妙之处，很多时候在于课堂上瞬息万变的师生互动，是无法被文字完全固化的。然而，这本书却以一种近乎魔术般的方式，将那些动态的、鲜活的教学瞬间，凝固在了纸上，并且赋予了它们永恒的生命力。作者的笔触极为细腻，对于课堂上的每一个停顿、每一个提问、甚至每一个沉默，都有着精到的解读。这不仅仅是简单的“好”与“不好”的标签化，而是深入到心理学、语言学乃至教育哲学的层面，去剖析每一个教学决策背后的逻辑链条。更让我惊喜的是，作者的评析并非一味地抬高或贬低，而是保持着一种近乎冷峻的客观与公正。他能清晰地指出某一环节的精彩之处，同时也会毫不留情地指出其潜在的局限性，并给出建设性的替代方案。这种带着温度的批判，远比空洞的赞美更有价值，它激活了我的批判性思维，让我开始用更审慎的目光去对待我自己的每一堂课。这哪里是简单的阅读材料，分明是一场无声的、跨越时空的“磨课”对话。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对“教学案例的文化背景”非常感兴趣的阅读者。我总觉得，一个优秀的课例，往往是特定时代、特定地域、特定学生群体的产物，脱离了这些背景去盲目模仿，往往会水土不服。这本书在这方面做得尤为出色。作者在介绍每一个经典案例时，都会细致地描摹出当时的教学环境、学生的认知水平，甚至是参与听课的那些资深教育家的关注点。这种对“场域”的细致描绘，让读者能够更准确地把握案例的适用边界。我们不再是拿着一把万能钥匙去尝试开启所有门锁，而是学会了根据锁的结构，去选择最合适的钥匙。这种“情境化”的解读，极大地提升了这本书的实用性和学术严谨性。它提醒着我们，教育是一门精密的实践科学，它需要深厚的理论支撑，更需要对当下具体情境的敏锐洞察。读完关于那些老一辈教育家如何应对特定挑战的章节，我油然而生一种敬意——那份对教育事业的敬畏之心，才是真正支撑起这些“经典”的无形力量。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，市面上的教育类书籍汗牛充栋，大多难逃“为赋新词强说愁”的窠臼，观点陈旧，缺乏真知灼见。而这本关于“课例评析”的作品，却给人一种截然不同的体验——它充满了旺盛的生命力和持续的迭代感。评析的视角并非停留在对既有成就的歌颂，而是更侧重于“如何超越”。作者似乎总是在问：如果这位大家今天站在这里授课，他会如何应对新课标、新技术、新一代学生的挑战？这种前瞻性的、动态的眼光，使得全书的讨论始终保持在教育改革的最前沿。我感受到的不是一种沉重的历史负担，而是一种轻盈的、充满希望的专业成长动力。它成功地将“经典”从“古董”变成了“活水”，引导我们不断地自我革新，拒绝僵化。对于任何渴望在语文教学领域深耕细作、追求卓越的教育同仁来说，这本书不啻为一份珍贵的“心灵鸡汤”——只不过，它的营养来自于最坚实的专业营养品，而非空洞的口号。它是一面镜子，映照出我们专业成长的潜力与方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和结构设计，也体现了编者对读者体验的深切关怀。它不是那种一板一眼的学术论著，读起来枯燥乏味。相反，它采用了大量的图示和对比分析，使得复杂的教学理念得以可视化、立体化。例如，在分析某一作家作品的文本细读方法时，书中会并列展示两种不同教师的处理路径，并用流程图清晰地勾勒出知识传递的效率差异。这种直观的呈现方式，极大地降低了理解门槛，使得那些原本只在名师口中流传的“秘诀”，变得触手可及。我发现，很多我过去总觉得难以向学生解释清楚的教学难点，通过书中提供的参照案例，豁然开朗。它像是一本“教学疑难解答手册”，但比手册更高级的是，它教会你如何自己去寻找答案，而不是被动接受。对我而言，它已经超越了教材的范畴，更像是一本提升职业敏感度和审美力的“工具箱”，里面的每一件工具都磨得锃亮，随时可以投入到实战之中，解决实际的教学难题。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的典籍，光是翻阅其扉页，便能感受到一股扑面而来的学养气息。它并非那种浮光掠影、浅尝辄止的入门读物，更像是一部沉淀了数十年教学智慧的精粹合集。我尤其欣赏作者在剖析那些看似平淡无奇的课例时，所展现出的那种穿透力。他不仅仅是在复述“教了什么”，更是在深入挖掘“为何要这样教”，以及“这样教的效果究竟如何”。这种对教学本质的追问，使得书中的每一个案例都具有了极强的思辨价值。许多时候，我们作为教师，囿于日常的教学节奏，很容易陷入“术”的层面，专注于技巧的堆砌，却忽略了背后更宏大的“道”。而这本书，恰恰像是及时雨，将我们从忙碌的泥沼中拉出来，让我们重新审视教育的初心与路径。它引导我反思自己过去的处理方式，许多曾经自认为得心应手的处理，在与书中大师级的眼光碰撞后，才发现其间尚有广阔的提升空间。它不是提供标准答案，而是铺设了一条通往更高维度思考的阶梯，每一步都需要自己去攀登，去体会。读完一章，我常常需要合上书本，在灯下静坐许久，去消化那种被触动、被挑战的感觉。