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内容简介
《圣才教育·法学类：张文显（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解》遵循教材第4版的章目编排，共分为26章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题详解，精选详析了部分名校近年的考研真题。《圣才教育·法学类：张文显（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解》适用于各大院校学习《法理学》的师生，以及在高校硕士和博士研究生入学考试中参加法理学考试科目的考生使用。
内页插图
目录
第一编 法学导论第一章 法学
1.1 复习笔记
1.2 课后习题详解
1.3 考研真题详解
第二章 法理学概述
2.1 复习笔记
2.2 课后习题详解
2.3 考研真题详解
第三章 马克思主义法学的产生与发展
3.1 复习笔记
3.2 课后习题详解
3.3 考研真题详解
第二编 法的本体
第四章 法的概念
4.1 复习笔记
4.2 课后习题详解
4.3 考研真题详解
第五章 法的渊源、分类和效力
5.1 复习笔记
5.2 课后习题详解
5.3 考研真题详解
第六章 法的要素
6.1 复习笔记
6.2 课后习题详解
6.3 考研真题详解
第七章 法律体系
7.1 复习笔记
7.2 课后习题详解
7.3 考研真题详解
第八章 权利和义务
8.1 复习笔记
8.2 课后习题详解
8.3 考研真题详解
第九章 法律行为
9.1 复习笔记
9.2 课后习题详解
9.3 考研真题详解
第十章 法律关系
10.1 复习笔记
10.2 课后习题详解
10.3 考研真题详解
第十一章 法律责任
11.1 复习笔记
11.2 课后习题详解
11.3 考研真题详解
第十二章 法律程序
12.1 复习笔记
12.2 课后习题详解
12.3 考研真题详解
第三编 法的起源与发展
第十三章 法的历史
13.1 复习笔记
13.2 课后习题详解
13.3 考研真题详解
第十四章 法律演进
14.1 复习笔记
14.2 课后习题详解
14.3 考研真题详解
第十五章 全球化与法律发展
15.1 复习笔记
15.2 课后习题详解
15.3 考研真题详解
第四编 法的运行
第十六章 法的制定
16.1 复习笔记
16.2 课后习题详解
16.3 考研真题详解
第十七章 法的实施
17.1 复习笔记
17.2 课后习题详解
17.3 考研真题详解
……
第五编 法的价值
精彩书摘
6.简述认定与归结法律责任应当遵守的责任与处罚相当原则。（中财2010年研）相关试题：简述责任相称原则。（中国人民公安大学2006年研）
答：（1）责任与处罚相当原则是公平观念在归责问题上的具体体现，其基本含义为法律责任的大小、处罚的轻重应与违法行为或违约行为的轻重相适应，做到“罪责均衡”、“罚当其罪”。
（2）责任与处罚相当原则是实现法律目的的需要，通过惩罚违法行为人和违约行为人，发挥法律责任的积极功能，教育违法、违约者和其他社会成员，从而有利于预防违法行为、违约行为的发生。
（3）责任与处罚相当原则的内容具体包括以下几方面：
①法律责任的性质与违法行为或违约行为的性质相适应。不同性质的违法行为或违约行为表明了不同的社会危害程度，因而决定了法律责任的性质和法律责任的大小，因此就不能用刑事法律责任来追究民事违法行为。
②法律责任的种类和轻重与违法行为或违约行为的具体情节相适应。违法行为或违约行为的情节是指反映主客观方面的各种情状或深度，从而影响违法、违约的社会危害程度的各种事实情况。不同的情节反映了不同的社会危害程度，因而在法律责任的归结方面就应有所不同。
③法律责任的轻重和种类与行为人的主观恶性相适应。行为人的主观方面的故意、过失，以及平时品行、事后态度等因素，对法律责任的具体归结有一定影响。国家机关和其他社会组织在认定和归结法律责任时，都应当坚持这三个“适应”，全面衡量，不应偏废。
7.法律责任的后果。（清华大学2004年研）
答：法律责任是由特定法律事实所引起的对损害予以赔偿、补偿或接受惩罚的特殊义务，亦即由于违反第一性义务而引起的第二性义务。
由于法律责任会给责任主体带来法定的不利后果，表明了社会对责任主体的道德非难和法律处罚，因此，必须科学、合理地确定法律责任的构成，以保障行为人的行为自由，保护责任主体的利益，实现法律的功能，维持社会秩序，促进社会发展。法律责任的实现方式，是指承担或追究法律责任的具体形式，包括惩罚、补偿、强制等三种。
……
用户评价
这本书的排版简直是灾难。我花了不少时间试图在密密麻麻的文字中找到重点，结果却事倍功半。大量的例句堆砌，却没有清晰的逻辑线索，更别提什么深入的分析了。很多时候，我感觉自己像是在啃一本未经编辑的草稿，充斥着各种不成熟的想法和跳跃的论述。作者似乎急于将所有知道的都塞进来，却忽略了读者真正需要的是什么。学习法理学本就不是一件容易的事，还需要结合前人的智慧和前沿的理论，这本书在这方面做得远远不够。我期待的是一本能够引导我理解深层概念、构建知识体系的教材，而不是一本充斥着碎片化信息的“填鸭式”读物。所谓的“笔记”，更像是流水账，缺乏提炼和升华；“课后习题”的解析也只是简单地复述教材内容，并没有真正触及到解题的关键和思路。我甚至怀疑，编写者是否真正理解了张文显教授《法理学》的精髓，还是仅仅在进行一种低效的“搬运工”工作。赠送的电子书大礼包，更是让我无从下手，信息过载，质量参差不齐，与其说是“大礼包”，不如说是“信息垃圾场”。我希望未来的版本能够更加注重内容的组织和逻辑的梳理，用更清晰、更精炼的语言来呈现法理学的复杂概念，真正帮助读者掌握这门学科。
评分作为一名即将步入法学殿堂的学生，我对这本书抱有极大的期待，但现实却让我大失所望。首先，这本书的语言风格过于晦涩难懂，充斥着大量的专业术语，而且很多术语的解释也含糊不清，给初学者带来了巨大的阅读障碍。我花了大量的时间去查阅其他资料来理解书中的内容，这完全违背了学习辅助材料应该起到的作用。其次，书中对考研真题的解析，可以说是敷衍至极。很多题目仅仅是简单地给出一个答案，然后用几句话带过，根本没有深入分析出题的意图、考察的知识点以及解题的思路。这对于我来说，几乎是没有帮助的。我期望的是能够通过真题解析，了解命题规律，掌握解题技巧，从而更有效地备考。然而，这本书提供的解析，仅仅是“知其然，不知其所以然”。此外，所谓的“赠送电子书大礼包”，也显得诚意不足。其中包含的电子资源，质量良莠不齐，很多内容都比较陈旧，甚至存在错误。这种“鸡肋”式的赠送，反而让人觉得是在试图掩盖教材本身内容的不足。我希望未来的出版物能够更加专注于内容的深度和质量，而不是通过一些“附加值”来吸引读者。真正的价值在于能够帮助读者掌握知识，提升能力，而不是停留在表面的“赠送”。
评分这本书最让我失望的地方在于其“讲解”的深度和广度。法理学作为一门基础学科，其精髓在于理解背后的思想逻辑和体系建构，而这本书的讲解，却显得过于浅薄和碎片化。它更像是一本“大纲式”的复述，将教材中的内容简单地提炼一下，然后附带一些例句，却未能触及到法理学核心概念的内在联系和发展脉络。例如，在讨论“法的渊源”时，书中只是简单列举了几种主要的渊源，却没有深入分析它们之间的关系、演变过程以及在不同法域的适用差异。这种“点式”的讲解，难以帮助读者形成对法理学的整体认知。至于所谓的“考研真题详解”，更是让人无语。很多题目只是简单地给出了参考答案，而对于解题思路、分析角度以及知识点的归纳，却几乎是空白。这对于考生来说，完全是“治标不治本”的学习方式。我期望的是能够通过真题解析，学习到如何分析问题、组织答案，掌握命题者的出题意图，而不是仅仅知道一个答案。赠送的电子书大礼包，也是内容庞杂，质量参差不齐，很多内容似乎是为了凑数量而添加，并没有真正起到辅助学习的作用。
评分我实在难以形容我对这本书的感受。从内容上看，它似乎试图涵盖法理学的所有知识点，但却显得杂乱无章，缺乏条理。每一章节的内容都像是独立存在的片段，彼此之间没有清晰的联系，这让我在构建知识体系时感到非常困难。尤其是在讲解一些核心概念时，作者往往采用了堆砌理论、罗列观点的方式，却忽略了对这些概念进行深入的辨析和比较，导致读者难以区分不同学派的立场和争论的焦点。课后习题的设置也显得相当随意，有些题目过于偏颇，与教材内容关联不大，有些题目又过于简单，无法检验学习效果。更令人费解的是，书中对于真题的解析，很多时候只是简单地重复教材中的原话，或者给出一些模棱两可的解释，完全没有展现出对题目背后逻辑的深刻洞察。我花了很大力气去理解这些解析，但最终收效甚微。这本笔记，与其说是在帮助我梳理知识，不如说是在给我制造更多的困惑。我非常希望能有一本能够引导我理清思路、提炼精髓，并且能够真正帮助我理解考试要求的书籍，而不是一本充斥着表面功夫的“助手”。
评分阅读这本书的过程，简直是一场精力的消耗战。首先，它的内容组织非常混乱，章节之间缺乏过渡，知识点之间的衔接也不够流畅，常常需要我反复翻阅才能理解其逻辑关系。例如，在介绍“法律原则”和“法律规则”时，作者的论述显得有些模糊，难以区分它们各自的特性和作用。这种混乱的编排，极大地增加了学习的难度。其次，本书对概念的阐释往往过于笼统，缺乏具体案例的支持和深入的分析。很多抽象的法理学概念，在书中仅仅得到了表面的介绍，而没有通过生动形象的例子来帮助读者理解其内涵和外延。我需要花费大量时间去查阅其他资料，寻找能够佐证这些概念的案例，这大大降低了学习效率。更让我感到困惑的是，书中对考研真题的解析，与其说是“详解”，不如说是“附带”。很多题目的解析都非常简略，甚至只是给出了一个笼统的答案，根本没有提供解题所需的关键思路和方法。我希望能够通过真题解析，学习到如何分析问题，如何组织语言，如何精准地抓住考点，而不是仅仅得到一个“标准答案”。这种“点到为止”的解析，对于备考而言，作用微乎其微。
评分于是，当次日的天边才刚刚翻出鱼肚白之时，驿馆的大门就被我推开了：我要去会你－－我心中的小巷。
评分在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好
评分天色渐近黄昏，大爱的夕阳边恋恋不舍地向西山退去，边撒金般地抖落自己的余辉，整个古镇被落日的金光笼罩着，热闹中透着和谐与幸福。鸟儿们这时才知道了疲惫，叽叽喳喳地邀约着同伴共赴山林；三五成群的游人拎着大包小包的商品，心满意足地陆续离去；做生意的原住居民们接连收了自己的铺面后，各自去享受忙碌一天后的丰盛晚餐；顽皮的狗儿猫儿们也收了性住了声，撒着欢儿地刨着四蹄，向主人家奔去。周遭越来越静，也被愈发浓郁的夜渐渐围浸，街巷两边人家的灯火发出昏黄的光芒，朦朦地罩着古老的小镇。
评分书不错，也挺快的~如果纸张印刷效果好些的话，那就更好啦~总体还可以
评分不错，很好，值得看看
评分不错，不过是考研的，包装不错
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟
评分这笔记编的非常周到，重点突出，好书
评分今天对照时寒冰先生的读书心得，反思一下自己的读书经历。\N首先，很惭愧的是我在读书上走了太多的弯路，少年时期看得最多的书是武侠和爱情小说（虽然父亲不喜欢我看这些，却没教我要看什么书，所以都是偷偷地看），现 \N\N在想想，真是疯了。我不知道有没有人是看这种书而成才的？但从我和一位同村的小时候高材生的发小的经历来看，看太多或者只看武侠爱情小说对自己的知识结构 \N\N是非常有害的，那很容易让人沉醉在一个虚构的世界当中，而我的那发小后来也只能高中勉强毕业，我也因为贫瘠的知识结构不能读自己理想的大学，当我意识到这 \N\N些后，我才开始恶补我的阅读，至今才找到一点点读书的感觉。我们还是来看看“高手”是怎么阅读的吧。\N（一）高效率的读书方式\N读书是获取知识、活跃思维、提高自我的捷径。\N我从小读书深受表哥的影响，以古今文学名著为主。那个时候差不多能够读到的书，也基本上都是文学类的（文学是那个时候的主流，作家最吃香，连人找对象都强 \N\N调自己“爱好文学”）。由于借的书往往催得紧，书读得也快，我读书快很大程度上是这种“倒逼机制”所致。如果不能按时还书，失去信誉，以后借书就会面临很 \N\N大困难。所以，必须高效率地吸收书中的知识。现代社会生活节奏很快，时间显得很宝贵，如何在短时间内高效率地读书，尤为重要。（左岸：文学类书很能提高写作的文笔吧！）\N现在，我基本上保持每周两本书的阅读量。乘坐飞机的之前，我喜欢就近买本书，上机后阅读，等飞机降落基本也就看完了。（左岸：高手的阅读量永远那么的惊人！）怎么读书呢？\N每个人的情况不同，适合自己的方式可能也有所区别，但一些规律性的东西可能还是比较接近的。我读书是这样的：\N拿到书的时候，根据题目，先想想：这本书如果我写，大概会是怎样的观点，会以怎样的思路展开。然后，看一下简单的介绍及序言等，如果介绍的主要观点与自己的想法相同，章节的布局也没有新鲜之处，那么，这本书就可以不读或者只是粗略地看翻一下。反之，就买下来阅读。如果作者观点新颖，或者观点与自己接近但章节中体现出来的思路，有比自己深入、系统和完善之处，也买下来，重点读那些体现出作者深入思考的章节。（左岸：这个方法可以用来克服重复不必要的阅读，自然也试用于那些毫无新意的电视剧。）\N所以，我读书的时候，一般都会先看目录。目录是提纲挈领，是作者思路的高度概括。通过目录，知道作者的一个大概思路，沿着作者的思路一路走下去，会让你的思路和逻辑越来越系统、严谨和清晰。因为，读书不仅获取知识，开阔视野，更重要的是，开打思路，学会更深入地、更多角度的思考。带 \N\N着一个清晰的框架去读书的时候，你会发现，你不仅在被动地接受知识，而是在和作者一起思考和洞悉事物的本质，甚至， \N\N你是在和作者一起写作。这会让你更清晰地感受到作者的独到之处，也帮你发现作者的不足或欠缺之处。这样，你读一本书，远远超过以普通方式读十本书获取的收益。由于此前已经知道哪些部分是自己最关注的，也就知道了哪些应该粗读、哪些应该细读（当然，我现在基本上不分那么清楚了，因为读书效率高到一定程度的时候，这种选择已经不需要了，在阅读中就可以自动做这种筛选），就可以更好地分配时间。\N读书的时候，一定要有一支笔，把精彩的观点或阐述划上线，或把自己的感受随时写下来。因为，看别人观点的同时，实际上是在与作者对话，注意，读书是与作者对话！你不自然地会有一些感悟，把它记录下来非常非常重要。当你养成这种习惯，你会发现你的获取知识的速度会更快，效率会更高，思维会更加活跃。需要注意的是，不要拒绝你非常厌恶的观点，只要对方能够自圆其说，你不妨也了解一下。中国人的局限性是：会认为与自己观点差异大的观点是荒谬的！往往从道德层面加以谴责，而完全不理会对方的逻辑关系。其实，荒谬的观点不一定没有道理。我们应该学会通过交流和辩论，让道理越来越清晰，而不是通过情绪化的宣泄让本来可以讨论的话题变得越来越模糊。每个人都或多或少的存在这个问题。我也在努力修正 \N\N自己的这个缺点。\N我在证券报社工作，证券行业是一个大熔炉，本职工作中不仅涉及证券、投资、理财、财务、兼并重组等方面的知识，还牵涉到宏观经济、微观经济；金融、财政、税收、福利、房地产、建筑、土地、工业、农业、人口学、新能
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