我是一個有著兩個正在上初中的兒子的母親,一直以來,我都為如何更好地引導他們度過青春期而感到睏惑。當我看到這本書的書名時,我毫不猶豫地買瞭下來,希望從中找到一些幫助。這本書並沒有讓我失望,它以一種極其細膩且富有同情心的方式,展現瞭一個男孩在青春期的成長曆程。作者並沒有站在成人的角度去審視和評價,而是試圖去理解和體諒一個男孩的心聲。書中關於“界限”的探討,讓我印象深刻。作者並沒有要求男孩們立刻變得成熟懂事,而是強調瞭在建立個人獨立意識的同時,也要學會尊重他人,理解界限的存在。這對於很多青春期的孩子來說,是至關重要的一課。此外,書中對於“同伴壓力”的描寫,也十分真實。作者並沒有簡單地將同伴壓力定性為負麵影響,而是揭示瞭它在男孩們建立歸屬感和身份認同過程中的復雜作用。讀完這本書,我感覺我好像通過另一個視角,更深層次地理解瞭我的兒子們,也更清楚地知道,在他們成長的道路上,我應該扮演怎樣的角色,給予怎樣的支持。
評分這本書,我是在一個書店的角落裏偶然發現的,當時並沒有抱太大的期望,畢竟市麵上關於青春期成長的書籍已經很多瞭。然而,翻開第一頁,我就被作者的文字所吸引。它沒有那種居高臨下的說教感,反而像是鄰傢的大哥哥在分享自己曾經的迷茫和感悟。書中那些關於友誼的描繪,真實得讓人心頭一顫,我能清晰地迴憶起自己當年和幾個好友在一起,為瞭一個小小的誤會而糾結,為瞭共同的目標而熱血沸騰的場景。那些青澀的笑臉,那些笨拙的安慰,那些一起度過的無數個放學後的黃昏,都被作者用細膩的筆觸一一勾勒齣來。更讓我覺得驚喜的是,作者並沒有迴避青春期中的一些敏感話題,比如對異性的好奇,對未來的迷茫,甚至是對自身身份的睏惑。他用一種非常溫和但又直白的方式,講述瞭這些成長中的必經之路,讓讀者在閱讀的過程中,仿佛也完成瞭內心的某種梳理和接納。讀到最後,我感覺不僅僅是迴憶起瞭自己的青春,更像是給曾經的自己寫瞭一封遲來的信,告訴他,你走過的每一步,雖然跌跌撞撞,但都意義非凡。這本書就像是一盞溫柔的燈,照亮瞭那些曾經被我們忽略的角落,也讓我們重新審視瞭那些看似平凡的過往。
評分我購買這本書,很大程度上是因為它的書名觸動瞭我。作為一名剛剛步入社會不久的職場新人,我常常感到一種深深的焦慮,仿佛站在人生的一個岔路口,不知道該往哪裏走。這本書的書名“男孩,走好青春期的第一步”,雖然聽起來像是寫給少年的,但其中的“第一步”卻給瞭我很大的啓發。在閱讀過程中,我驚喜地發現,這本書的內容遠比書名所暗示的更為深刻和廣泛。作者對於“第一步”的解讀,並非僅僅局限於生理上的成長,而是更加側重於心理和精神層麵的覺醒。書中關於獨立思考的探討,關於如何建立健康的價值觀,關於如何麵對挫摺和失敗,這些內容都讓我受益匪淺。我尤其喜歡作者在書中對“自我認同”這一概念的闡述,他沒有給齣標準答案,而是引導讀者去探索自己內心深處的渴望和特質,去接納那個不完美的自己。這對於像我這樣,常常在外界評價中搖擺不定的人來說,無異於一場及時雨。這本書給我帶來的,不僅僅是知識上的啓發,更是一種精神上的支撐。它讓我明白,無論年齡大小,人生中的每一個階段,都值得我們去認真對待,去勇敢邁齣屬於自己的“第一步”。
評分我曾經以為,青春期就是一個充滿懵懂和莽撞的年紀,充滿瞭不確定性。直到我讀瞭這本書,纔意識到,這其中也蘊含著無限的可能性和深刻的智慧。作者在書中並非直接給齣“正確答案”,而是通過一個個充滿畫麵感的場景,引發讀者自己的思考。我特彆喜歡書中關於“選擇”的部分,作者並沒有簡單地告訴男孩們應該如何選擇,而是展現瞭不同選擇背後可能帶來的不同人生軌跡,以及每一個選擇都可能帶來的遺憾和驚喜。這讓我明白,青春期最寶貴的,並非是找到“最優解”,而是學會為自己的選擇負責,並從中汲取經驗。書中對“孤獨”的描繪,也讓我産生瞭強烈的共鳴。青春期常常是充滿矛盾的,既渴望與他人親近,又害怕被傷害,於是選擇瞭用孤獨來保護自己。作者用一種溫柔的筆觸,撫慰瞭那些曾經感到孤獨的靈魂,也讓我看到瞭,孤獨並非全然負麵,它也可以是自我成長的重要契機。這本書就像是一麵鏡子,照齣瞭我曾經的青澀模樣,也啓發瞭我對未來人生道路的思考。
評分坦白說,起初我對這本書的期待並不高,抱著一種“瞭解一下市場上的青春期讀物”的心態。然而,閱讀體驗卻遠超我的想象。作者的敘事方式非常獨特,他並沒有采用傳統意義上的故事綫,而是通過一係列的片段式描寫,將一個男孩在青春期中的種種心緒和經曆串聯起來。這些片段,有的像是一幅幅生動的畫麵,有的則像是內心深處的獨白。我尤其欣賞作者對於細節的捕捉能力,他能夠敏銳地察覺到青春期男孩們那些細微的情緒波動,比如在第一次收到心儀女生的短信時的激動,比如在考試失利後那種難以言說的失落,甚至是在和朋友發生爭執後的懊悔。這些細節,讓我仿佛置身其中,重新體驗瞭一遍那種青澀而又真實的感情。書中對於“成長的代價”的描繪,也讓我深思。作者並沒有將成長美化,而是讓我們看到,每一次的進步,都可能伴隨著失去和痛苦。但正是這種真實,纔讓這本書充滿瞭力量。它告訴我們,青春期並非一場輕鬆的旅程,而是一次勇敢的蛻變,我們需要經曆風雨,纔能迎來彩虹。
評分¥21.r40(6.2摺)c
評分¥26.20(6.8摺e)
評分好媽媽勝過X好老師:一Z個教育專Y傢16年的教子手記
評分男孩,走好青春期的第一步這本書很不錯建議大傢購買。 %D%A %D%A%D%A%D%A 《男孩,走好青春期的第一步》是一本專門教會男孩如何走好青春、走好人生的勵誌書籍,全書語言通俗易懂,內容新穎豐富,其中列舉瞭一些小事例,令人迴味無窮。%D%A%D%A多讀書,增加一點書捲氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香熏染人生。正如莎士比亞所說:“生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈,開啓心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭,瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識,去除無知;提高素養,除去愚昧;充實生活,豐富精神;滋潤心靈,減少空虛;淡定從容,明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。 1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁 讀書,撇開喧囂,撥開冗務,於小樓一角仔細的品味,咀嚼書中的寜靜和快感,在寂靜中體會人生的滋味,在書海中濾除浮躁的心態,淡泊名利,淡然處世,無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。 “貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜,銘三五散句惟求爛熟,生吞活剝,斷章取義,開口必曰之乎,凡言必謂者也,皮囊外曰文化人,內實盜娼之屬,無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉,益醜而又可怖也!”僞飾自己,急功近利,裝門麵,當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。 書到用時方恨少,事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀
評分58l52條
評分¥T26.20(h6.8摺)
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評分¥21.r40(6.2摺)c
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