具体描述
内容简介
《全国高等学校配套教材：口腔颌面外科学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用）》是供口腔医学类专业用全国高等学校配套教材。《全国高等学校配套教材：口腔颌面外科学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用）》共十六章节，内容包括绪论、口腔颌面外科基础知识与基本操作、牙及牙槽外科、口腔种植外科、口腔颌面部感染、口腔颌面部损伤等。《全国高等学校配套教材：口腔颌面外科学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用）》给供相关学者参考阅读。内页插图
目录
第一章 绪论第二章 口腔颌面外科基础知识与基本操作
第三章 口腔颌面外科麻醉、镇痛及重症监护
第四章 牙及牙槽外科
第五章 口腔种植外科
第六章 口腔颌面部感染
第七章 口腔颌面部损伤
第八章 口腔颌面部肿瘤
第九章 唾液腺疾病
第十章 颞下颌关节疾病
第十一章 颌面部神经疾患
第十二章 先天性唇腭裂与颅面裂
第十三章 牙颌面畸形
第十四章 颌骨牵张成骨技术在口腔颌面外科的应用
第十五章 口腔颌面部后天畸形和缺损
第十六章 功能性外科与计算机辅助外科
精彩书摘
5.阻滞麻醉 是将局麻药液注射到神经干或其主要分支附近，以阻断神经末梢传入的刺激，使被阻滞的神经分布区域产生麻醉效果。进行阻滞麻醉时，必须熟悉口腔颌面局部解剖，掌握三叉神经的行径和分布，以及注射标志与有关解剖结构的关系。操作时，应严格遵守无菌原则，以防并发感染。当注射针头到达神经干附近，注射麻药之前，必须将注射器的内芯微向后抽，检查有无回血；若见回血，应将注射针头后退少许，改变方向后再行刺入，直到回抽无血时，方可注射麻醉药。（1）上牙槽后神经阻滞麻醉：注射局麻药液于上颌结节，以麻醉上牙槽后神经，因此又称上颌结节注射法。本法适用于上颌磨牙的拔除以及相应的颊侧龈、黏膜和上颌结节部的手术。
注射方法：一般以上颌第二磨牙远中颊侧口腔前庭沟作进针点；在上颌第二磨牙尚未萌出的儿童，则以第一磨牙的远中颊侧前庭沟作为进针点；在上颌磨牙已缺失的病人，则以颧牙槽嵴部的前庭沟为进针点。注射时，病人采取坐位，头微后仰，上颌牙<牙><合>平面与地平面成45°，半张口，术者用口镜将口颊向后上方牵开，以显露针刺点。注射针与上颌牙的长轴成40°，向上后内方刺入；进针时针尖沿着上颌结节弧形表面滑动，深约15～16mm。回抽无血，即可注入麻醉药液1.5～2ml。注意针尖刺入不宜过深，以免刺破上颌结节后方的翼静脉丛引起血肿。
麻醉区域及效果：除第一磨牙近中颊根外的同侧磨牙、牙槽突及其相应的颊侧软组织可被麻醉。
（2）腭前神经阻滞麻醉：将麻药注射入腭大孔或其附近以麻醉腭前神经，故又称腭大孔注射法。
注射方法：病人头后仰，大张口，上颌<牙><合>平面与地平面成60°注射针在腭大孔的表面标志稍前处刺入腭黏膜，往上后方推进至腭大孔，注入麻药0.3～0.5ml。行腭前神经阻滞麻醉时，注射麻药不可过量，注射点不可偏后，以免同时麻醉腭中、腭后神经，引起软腭、腭垂麻痹不适而致恶心或呕吐。
麻醉区域及效果：同侧磨牙、前磨牙腭侧的黏骨膜、牙龈及牙槽突等组织被麻醉。
（3）鼻腭神经阻滞麻醉：将麻药注入腭前孔（切牙孔），以麻醉鼻腭神经，又称为腭前孔注射法。
……
前言/序言
用户评价
总的来说，这本《口腔颌面外科学学习指导和习题集》是一本非常值得我们口腔医学类专业的学生拥有的宝藏。它不仅能够帮助我们扎实掌握口腔颌面外科学的基础知识，更重要的是，它能够培养我们的临床思维能力，为我们未来的临床实践打下坚实的基础。我强烈推荐所有正在学习口腔颌面外科学的同学都入手一本，相信它一定会成为你学习路上的得力助手。 我特别喜欢它最后附带的一些“复习计划建议”和“考试技巧分享”。这些内容虽然不属于核心的知识点，但对于我们临近考试的时候，能够起到很好的指导作用。它会帮助我们合理分配复习时间，并且提供一些应对考试的策略，比如如何快速审题、如何合理安排答题顺序等等。这种“锦上添花”的内容，真的体现了编者对我们学生的关怀，让我感觉这本书不仅仅是一本教材，更像是一位亦师亦友的存在，全程陪伴我们学习的旅程。
评分作为一本配套教材，它在内容的深度和广度上把握得相当到位。它没有超出现有教学大纲的要求，但又在现有基础上进行了深度的拓展和细致的梳理。比如，在讲到“颌面部囊肿和肿瘤”的时候，它会详细介绍各种类型囊肿和肿瘤的组织学特点、影像学表现，以及不同分期的治疗原则。而且，它还会涉及一些前沿的治疗理念，比如微创手术的应用，或者一些新型靶向药物的介绍，虽然这些内容可能不会出现在期末考试的重点中，但对于我们培养临床思维、跟上医学发展步伐是极其有益的。 我尤其喜欢它在习题集部分，经常会设置一些“综合分析”或者“病例讨论”的题目。这些题目往往需要我结合好几章的知识点才能完成，比如一个复杂的颌面部创伤，可能涉及到骨折、软组织损伤、甚至神经血管损伤，需要我综合运用骨折复位、清创缝合、神经吻合等知识。做这类题的时候，我感觉自己就像一名真正的临床医生，在面对一个复杂的患者，需要抽丝剥茧，找出关键问题，并制定出最优的治疗方案。它还会引导我思考，在不同的治疗方案下，预期的效果和潜在的风险是什么，这让我对“权衡利弊”有了更深刻的理解。
评分这本教材的编排逻辑真的很流畅，感觉开发者非常了解我们学生的学习痛点。在每一章的开头，它都会先有一个“学习目标”，让我知道这一章我需要掌握哪些核心知识。然后是“知识点精讲”，这里面的内容比我们的大体课本要更精炼，重点突出，而且会加入一些更贴近临床实际的描述。我喜欢它在讲解某个疾病的时候，会把并发症和预后也作为一个独立的部分来阐述，这样就不会让我感觉知识点是割裂的，而是成体系的。 而且，它的习题设计也很巧妙。对于一些比较容易混淆的概念，它会设计一些“辨析辨析”类的题目，或者用一些巧妙的设问，让我主动去思考其中的区别。比如，在讲到“颏部骨折”和“下颌骨髁状突骨折”时，我会觉得它们都是下颌骨的骨折，但习题集会让我去区分它们的复位方法和固位方式。我尤其喜欢的是，它在一些复杂的手术步骤讲解后，会紧跟着设计一些关于手术适应症、禁忌症、术中并发症及其处理的题目。这让我感觉到，这本书不仅在教我“怎么做”，更在教我“为什么这么做”，以及“做的时候要注意什么”。
评分这本书最大的价值在于，它真的把“学”和“练”结合得天衣无缝。我感觉它不是在“考”我，而是在“带”我学。学习指导部分提供的清晰框架和重点提示，让我知道该往哪个方向深入；而习题集部分，则通过各种形式的问题，不断地检验我的理解程度，暴露我的薄弱环节。我经常会在做一道题的时候，发现自己对某个概念理解得不够透彻，或者某个手术步骤记忆模糊，然后就会立刻翻回学习指导部分，重新梳理一遍。这种即时的反馈和巩固，让我学习的效率大大提高。 我记得有一次，做到了一个关于“颌面部肿瘤的术后放化疗辅助治疗”的习题。我当时就懵了，感觉这块内容虽然课本上讲了，但总觉得有点虚。我翻了翻习题集，发现它针对这个问题设计了几个不同角度的题目，有的问放化疗的时机，有的问放化疗的副作用及处理，有的甚至问不同类型肿瘤的放化疗方案。通过做这些题目，我才意识到，原来课本上看似寥寥数语的介绍，背后竟然有这么多的细节和考量。尤其是它在讲解中，还会穿插一些“临床提示”或者“注意事项”，这些都是老师在课堂上可能不会强调，但对我们以后真正工作至关重要的信息。
评分这本书的另一个亮点是，它充分考虑到了我们学习的“遗忘曲线”。在学习指导部分，它会时不时地穿插一些“回顾与巩固”的提示，提醒我们复习前面学过的知识。而在习题集部分，它也会安排一些“旧题新练”或者“知识点串联”的题目，让你在新的语境下重新回顾旧的知识。这种螺旋式上升的学习方式，让我感觉知识点一点点地在脑海中扎根，而不是像“过眼云烟”一样。 我记得做过一道关于“颌骨囊肿摘除术后复发原因分析”的简答题。这道题看似简单，但我认真思考后，发现涉及的因素非常多，包括术野暴露是否充分、囊肿壁是否完整摘除、术后感染控制等等。做完这道题，我立刻联想到了前面学习的关于囊肿起源、生长机制的内容，感觉自己对整个疾病的认识又提升了一个层次。而且，它还会鼓励我们去查阅相关的文献，去了解最新的研究进展，这让我感觉这本书不仅仅是一本教材，更是一个学习的“引路人”，指引我们不断探索更广阔的知识海洋。
评分这本书的题目类型非常丰富，几乎涵盖了我们考试可能遇到的所有形式，从单选题、多选题、名词解释，到简答题、论述题、病例分析题，应有尽有。而且，它的题目设计非常具有临床导向性，很多题目都模拟了真实的临床场景，需要我们运用所学知识去分析问题、解决问题。这让我感觉，我在做的不仅仅是习题，更是在为未来的临床实践做准备。 我特别喜欢它在做病例分析题时，会引导我们按照一定的逻辑顺序来展开分析，比如先从患者的主诉和现病史入手，然后结合体格检查和辅助检查结果，逐步排除诊断，最终给出最可能的诊断和治疗方案。它还会提醒我们，在分析过程中要注意哪些关键信息，比如患者的年龄、职业、生活习惯、既往病史等等。这些看似微小的细节，却是诊断和治疗的关键。做完这些题目，我感觉自己的临床思维能力得到了极大的锻炼。
评分拿到这本《口腔颌面外科学学习指导和习题集》真是太及时了，作为一名口腔医学专业的学生，颌面外科绝对是我的“硬骨头”之一。每次上完课，感觉脑子里都是一团乱麻，各种解剖结构、手术步骤、并发症处理，听着老师讲得头头是道，自己一回忆就抓不住重点。这本指导和习题集简直就是雪中送炭！它没有直接把我塞进题海里，而是先给我的学习思路打了一个“地基”。 首先，学习指导部分真的很用心。它不是简单地罗列知识点，而是把枯燥的理论知识梳理得清晰明了，就像一位经验丰富的手术医生在手术室里一步步地给我讲解一样。比如，在讲到“颌骨骨折的诊断与治疗”时，它没有直接给你一大堆X光片和CT的影像学描述，而是先从骨折的发生机制、力学原理入手，再到临床表现，然后才是影像学检查。我特别喜欢它在讲解影像学时，会提醒我们注意观察哪些关键点，比如骨折线的连续性、移位程度、关节面的受累情况等等，这些都是临床上判断病情、制定手术方案的依据。而且，它还会结合一些典型的病例，让我看到理论知识在实际应用中的样子，这比死记硬背书本上的条条框框要有效得多。
评分这本书的语言风格也很适合我们医学专业的学生。它既有学术的严谨性，又不乏生动的描述。在讲解一些复杂的概念时，它会尽量使用通俗易懂的语言，并且会结合一些生动的比喻，帮助我们理解。而且，它还会穿插一些“小贴士”或者“温馨提示”，让学习的过程不那么枯燥。 我记得在学习“拔牙术”的部分，它不仅仅是详细地讲解了拔牙的步骤，还会提醒我们关于术前评估、术中注意事项、术后并发症防治等方面的内容。比如，它会强调在拔除阻生智齿前，需要仔细评估牙根的形态和与下颌神经管的位置关系，并指导我们如何通过影像学检查来判断风险。它还会提醒我们，拔牙后可能会出现的出血、肿胀、感染等并发症，并给出相应的处理方法。这种全方位的指导，让我感觉自己不仅仅是在学习理论，更是在学习一种“技术”，一种“经验”。
评分这本书的设计，真的是把“以学生为中心”的理念贯穿始终。它提供的学习指导，不仅仅是罗列知识，更是教会我们如何学习，如何思考。比如，在讲解某个复杂的手术器械时，它会配上清晰的图片，并解释这个器械的用途和操作要点。在讲解某个解剖结构时，它会强调这个结构在临床上的重要性，以及它可能涉及到的损伤。这些细节，都极大地减轻了我们的学习负担，同时也提高了学习的效率。 我最喜欢的是，它在每个章节的结尾，都会有一个“学习小结”或者“常见误区提示”。这就像一位贴心的老师，在课后为你整理好笔记，并提醒你容易出错的地方。比如，在学习“颌面部淋巴引流”的时候，它会特别强调不同区域的淋巴结转移途径，并结合一些肿瘤的例子，让我知道为什么会发生区域淋巴结转移，以及在临床上如何通过触诊淋巴结来判断病情。这种“提纲挈领”式的总结，让我能够快速回顾本章的核心内容，并避免一些常见的知识性错误。
评分最让我惊喜的是，这本习题集的难度梯度设计得非常合理。它不像有些习题集上来就全是难度极高的难题，容易打击学生的积极性。而是从基础概念的辨析开始，比如一些容易混淆的疾病名词，细微的差别但意义重大。然后逐步过渡到对病例的分析，需要我们综合运用所学的知识来判断诊断、制定治疗计划，甚至预测可能出现的并发症。我特别喜欢它在选择题后面附带的详细解析，不仅仅是告诉你答案为什么是这个，还会解释为什么其他选项是错误的，甚至会延伸到相关的知识点，让我举一反三。 比如，在做关于“颞下颌关节紊乱病”的习题时，我一开始总是把一些关节弹响和疼痛的早期症状跟一些退行性病变混淆。但习题集里的解析，会详细地阐述不同病理过程的特点，以及它们在临床表现上的细微差异，还会提醒我们要关注患者的病史，比如是否有咬合习惯不良、创伤史等等。这种“刨根问底”式的解析，让我不仅仅是学会了解题，更是深入理解了疾病的本质。而且，它还包含了一些简答题和病例分析题，这些题目真的能逼着我去思考，去组织语言，去将零散的知识点串联起来，形成一个完整的逻辑链条。
评分东西不错，下次再来哦！
评分第三章 口腔颌面外科麻醉、镇痛及重症监护
评分注射方法：病人头a后仰，大张口，上颌牙
评分第六章
评分2．本商品信息来自于出版社，其真实性、准确性、合法性、及时性由信息拥有者（出版社）负责，本站不提供任何保证，并不承担任何 法律责任。且因供应商发货等不可控因素、页面关于赠品信息以及商品封面图片信息变更的及时性等均由供应商负责，消费者需以收 到的实物为准。
评分纪宁瞥了她一眼你这个找宝贝就跟吃饭喝水一样容易的守财奴，就别跟我们穷修仙者抢宝贝了。单单青青那块小山
评分“不。现在我们唯一能做的，就是解决水星计划这个问题，如果真能成功的话。然后——就没关系了。”（成功的人事事都被原谅，他想。）
评分可是书本没有塑封还有手印 用纸巾擦之后看到好多灰
评分很好 \N\N速度快！记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢？没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢？天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。书的内容很好，就是快递寄到时外面的塑料包装都破损了，幸好书未烂，希望京东在快递上更加强一点，正在阅读中，书不错，是正版，送给老公的。做父亲的应该拜读一下。以后还来买，不错给五分。内容简单好学，无基础的人做入门教材还是很不错的， \N\N配料的讲解很细致，雕塑技法讲解也很细致。 人物雕塑难度不大，也有鲜明的形象个性，但算不上精美。 \N\N的确有可学之处，做入门教材还是不错的。好了，我现在来说说这本书的观感吧，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。据了解，京东为顾客提供操作规范的逆向物流以及上门取件、代收货款等专业服务。已经开通全国360个大中城市的配送业务，近1000家配送站，并开通了自提点，社区合作、校园合作、便利店合作等形式，可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求。为了全面满足客户的配送需求，京东商城打造了万人的专业服务团队，拥有四通八达的运输网络、遍布全国的网点覆盖，以及日趋完善的信息系统平台。所以京东的物流我是比较放心的。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子
相关图书
![基础工程（第3版）/普通高等教育土建学科专业“十一五”规划教材·清华大学土木工程系列教材 [Foundation Engineering（Third Edition）] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/12220102/59649730N2701b978.jpg)
![高等院校教材：MRP ii/ERP原理与应用（第3版） [MRP 2/ERP Principles and Applications(Third Edition)] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/10910293/0b7978c2-121e-483b-abab-4f9b59bf07b4.jpg)
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有