曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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舒運國著

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齣版社：北京大學齣版社

ISBN：9787301213858

版次：1

商品編碼：11130282

包裝：平裝

叢書名：曆史學研究入門叢書

開本：16開

齣版時間：2012-11-01

用紙：膠版紙

頁數：223

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》嘗試為人們瞭解和研究非洲曆史提供一把鑰匙。它主要為那些希望更深入瞭解非洲曆史、或者希望對非洲曆史做些初步的研究工作的人員，提供一些基本的幫助。
　　《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》適閤從事相關研究工作的人員參考閱讀。

內容簡介

　　《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》旨在為非洲曆史與文明的學習者提供一部全麵、實用的工具性指南。在簡述非洲曆史的基本脈絡和主要綫索的同時，《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》還對該領域的主要研究資料，世界各國非洲史研究的現狀、特點和代錶人物，以及當前國內外重點關注的學術課題進行瞭深入的講解與分析。附錄的學術資源、關鍵詞和推薦閱讀文獻，可為讀者進一步的學習和研究提供參考。

作者簡介

　　舒運國，1946年齣生。1963-1968年和1978-1981年就讀於華東師範大學曆史係本科和“世界近代史”專業研究生，並獲得碩士學位。長期從事非洲曆史與現狀的教學和研究。現為上海師範大學非洲研究中心主任、曆史係教授、博士生導師，兼任中國非洲史研究會副會長、上海世界史學會副會長、北京大學非洲研究中心特約研究員。齣版專著《非洲人口增長與經濟發展研究》和《失敗的改革——20世紀末撒哈拉以南非洲結構調整評述》等，發錶論文七十餘篇。

《曆史學研究入門叢書》弁言
導言
第一章非洲曆史概述
一、史前：人類的誕生
二、古代：光輝燦爛的古代文明
三、近代：西方的政治、經濟附庸
四、現代：走嚮現代化
五、中國與非洲

第二章史料概述
一、考古材料
二、文字資料
三、口述史料

第三章研究史概述
一、非洲本土的研究
二、世界的關注
三、中國學者的非洲曆史研究

第四章重點學術問題
一、撒哈拉以南非洲的古代文明
二、班圖人的遷徒
三、非洲古國
四、奴隸貿易
五、非洲近代史的開端及其階段劃分
六、殖民主義在非洲的曆史作用
七、非洲民族主義
八、非洲的口頭傳說
九、非洲的民族與部族
十、南非史研究
十一、中非關係史
十二、非洲文化和文明
附錄一學術資源
一、工具書
二、原始史料集
三、期刊
四、網絡資源
附錄二關鍵詞
推薦閱讀文獻

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

好書，值得一看！物流快！

評分☆☆☆☆☆

海岸綫大陸海岸綫全長30500韆米。海岸比較平直，缺少海灣與半島。非洲是世界各洲中島嶼數量最少的一個洲。除馬達加斯加島（世界第四大島）外，其餘多為小島。島嶼總麵積約62萬平方韆米，占全洲總麵積不到3%。

評分☆☆☆☆☆

地形

評分☆☆☆☆☆

最高的廣闊高地在埃塞俄比亞境內，部分地區超過4600平方米。往南，東非高原在肯尼亞境內是最高處，海拔在2400米以上；偶爾有火山峰則更高，如乞力馬紮羅山；肯尼亞山，海拔5200米；梅魯火山（Meru），高4566米；埃爾貢山（Elgon），高4321米。魯文佐裏山脈（Ruwenzori〔Rwenzori〕）有時叫作月亮山脈，其最高點為瑪格麗塔山（Margherita Peak），高5119米，在剛果（金沙薩）和烏乾達交界處，原先並非火山。高原從東非起嚮南延伸，常常還帶有雖非連續性卻名為急斜麵者，尤其顯著的是在南非的龍山山脈，這裏恩特嫩雅納（Ntlenyana）或恩特斯洪雅納（Ntshonyana）達3483米高，以及蘇爾斯山（Mont-aux-Sources）為3299米高。本大陸南部高原區的北麵和西麵的總趨勢是嚮剛果、尼日爾和尼羅河等流域的低地傾斜。唯一有900米高度以上的大麵積區是在重疊起伏的阿特拉斯山脈和撒哈拉中部，這裏穩定的花崗岩形成阿哈加爾和提貝斯提（Tibesti）地塊。西非和喀麥隆的內陸高地由上古結晶岩石塊構成，也隻在幾內亞的富塔賈隆（Fouta Djallon）高原和幾內亞高原達到相當的高度，後者還延伸至塞拉利昂和利比裏亞境外，在尼日利亞喬斯高原（Jos Plateau）、尼日利亞和喀麥隆的阿達馬瓦（Adamawa）區域以及喀麥隆高地等處也有一定的高度。靠近海濱和塞內加爾、岡比亞、伏塔以及尼日-貝努埃（Niger-Benue）河等處盆地均有廣闊的低地區域。蘇丹的達爾富爾（Darfur）高地區和喀麥隆山的高地原先均為火山活動所形成，也是造成東非的斷裂和火山活動的同樣張力的見證。

評分☆☆☆☆☆

不錯，教科書。質量還行。

評分☆☆☆☆☆

6.1活動購入,偏遠地區第一周收到,挺給力的.

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、