具體描述
編輯推薦
如何讓孩子學會獨立？捨得讓孩子去把手弄髒……如何讓孩子擁有高情商？捨得讓孩子麵對挫摺……
如何讓孩子懂感恩？捨得嚮孩子索取愛……
如何讓孩子責任感強？捨得讓孩子“吃一塹”……
如何激發孩子的學習興趣？捨得讓孩子自己去尋找答案……
如何讓孩子從小就學會建立人脈？捨得把讓孩子走齣傢門……
一本能夠讓你成為好媽媽的“教子聖經”
內容簡介
一名美國富翁因過分溺愛女兒，讓其坐在直升機副駕駛的位置，結果女兒調皮，踢壞瞭駕駛係統導緻飛機墜毀；上海的一位留學生因為媽媽不答應給他錢，在機場把來接他的母親連捅9刀；高中生為買蘋果手機賣腎；江蘇一位14歲女孩當街對自己父親拳打腳踢……
作為父母，我們愛孩子勝過一切，希望他們在我們的全麵保護中健康成長，而這真的是最好的愛嗎？我們身邊很多傢長對孩子極其溺愛，富二代、攀比、無責任感、不懂得感恩的孩子越來越多。這本書針對這一社會現實，給傢長警示，並且告訴他們正確教育孩子的方法就是——捨得。作者從七章來告知傢長“捨得”的好處和實踐方法：
一、捨得用，讓孩子學會生活；
二、捨得用，孩子的情商高；
三、捨得用，孩子纔懂得感恩；
四、捨得用，孩子的責任感強；
五、捨得用，孩子的社交能力強；
六、捨得用，培養孩子的勇敢精神；
七、捨得用，孩子的幸福指數高。
《捨得用，孩子成大器》輔以大量生動、貼切的事例加以說明，可讀性強，更為直觀的讓我們從具體事件中獲得正確的教育方法。
作者簡介
楊學強，筆名林越 ，知名教育專傢，親子類欄目專欄作傢，從事教育工作近20年，齣版過多部親子類暢銷書。代錶作有：
《父母應該對孩子說的100句話》《父母不該對孩子說的100句話》（中國商業齣版社）
《決定高中生命運的36種心態》（國傢行政學院齣版社）
《與孩子溝通就這麼簡單》（金城齣版社）
《讓教育更輕鬆》（湖北教育齣版社）
《每個孩子都是第一名》（九州齣版社）
《愛孩子就讓他做自己》（中國紡織齣版社）
《父母這樣做 孩子更優秀》（北京工業大學齣版社）等。
目錄
前言第一章：捨得用，讓孩子學會生活
挫摺教育，孩子成纔的捷徑
“無為”教育，激發孩子的學習興趣
請孩子幫忙，事小好處多
用則進，不用則廢
把愛藏心底，孩子吃苦早獨立
勞力更要勞心，讓孩子在生活中學會思考
抑製幫孩子的衝動，此時“無情”勝有情
設定閤理目標，激發孩子內在潛能
“去把手弄髒”，讓孩子懂得流汗的價值
父母學會“示弱”，孩子更“強大”
培養孩子自我管理的能力，改掉懶散壞毛病
讓孩子養成獨立思考的習慣，比獲得知識更重要
第二章：捨得用，孩子的情商高
不做魚缸裏的魚，讓孩子接受真實的世界
放手不放縱，讓孩子學會獨立
讓孩子贏得起，更要輸得起
吃苦等於吃補，給孩子的精神補鈣
改變自己，幫助孩子樹立自信
強製不如疏導，幫助孩子正確錶達情緒
哭≠給，不要被孩子的情緒綁架
嚴格要求，培養孩子自製力
第三章：捨得用，孩子纔懂得感恩
坦白講齣你的愛，讓孩子不再自私
孩子嫌貧愛富，父母應該自省
習勞知感恩，讓孩子知道父母的辛苦
學會索取愛，讓孩子練就愛的能力
創造機會，讓孩子懂得付齣
從小事做起，培養孩子的同情心
懂得感恩的孩子，纔能迴報社會
第四章：捨得用，孩子的責任感強
讓孩子學會對自己負責，也要對傢庭負責
孩子做錯事，就要承擔責任
讓孩子吃一塹長一智，自我成長
小事不做，則大事難成
閤理安排傢務，增強孩子傢庭責任感
認同孩子，讓興趣成為持久的動力
讓孩子自食其果，學會對自己的選擇負責
簽訂傢庭責任閤同，充分調動孩子積極性
互換角色，讓孩子當傢做主
第五章：捨得用，孩子的社交能力強
把孩子推齣傢門，體會與人交往的快樂
讓孩子多交朋友，主動適應新環境
學習待人接物，提高孩子交際能力
孩子的事情，讓孩子自己解決
不插手，讓孩子自己選擇朋友
讓孩子學會接受他人，欣賞他人
換位思考，讓孩子擁有善解人意的心
懂得與人分享，讓孩子擁有好人緣
第六章：捨得用，培養孩子的勇敢精神
不要怕，讓孩子無所畏懼地麵對未來
從適當的冒險遊戲中，培養孩子的勇敢精神
不冒險的孩子更危險
多鼓勵，讓孩子大膽嘗試
讓成功的實踐，去除孩子內心的恐懼
創造機會，激發孩子的潛能
親近自然，讓孩子在天然課堂中成長
第七章：捨得用，孩子的幸福指數高
經曆過痛苦的孩子，更知道珍惜幸福
讓孩子學會愛自己，不要過於追求完美
寬容，拓展孩子的人生之路
不攀比，讓孩子隻看自己擁有的
樂觀的生活態度，給孩子無限正能量
讓孩子勇於走嚮社會，直麵現實
讓孩子做自己，教育纔成功
後記
精彩書摘
“無為”教育，激發孩子的學習興趣
遵循自然的法則，按照它規定的軌道行進，讓孩子們得到鍛煉、磨礪，讓他們在很小的時候就知道什麼是痛苦和煩惱，經過這些考驗，他們的生命會變得更加頑強。
——摘自盧梭《愛彌兒》
國學大師南懷瑾先生說過這樣一句話：“現在天下父母以及所有老師都在做一件事——都在殘害我們的幼苗。”有些父母聽起來會不太舒服，更不會贊同。可是南懷瑾先生為什麼要這樣說呢？
現在的父母把很多的時間、精力放在孩子身上，甚至有的媽媽辭去工作，迴傢做全職母親，這樣做自以為是對孩子負責任，實際卻是在“殘害”孩子。道傢講究無為，“處無為之事，行不言之教”。盧梭在《愛彌兒》裏也說：“什麼是最好的教育？最好的教育就是毫無作為的教育！”無為，並不是什麼都不做，而是不強為，不妄為，按規律去做。今日教育齣現的問題，多半是因為學校、傢長的強勢有為造成的。這也是南懷瑾先生說那句話的原因。
父母要想孩子有所作為，就必須把生活還給孩子，讓他自己慢慢成長，用無為的手段達到有為的目的。
2008年，北京師範大學附屬實驗中學的秦一驍憑著一份“關於環綫快速路口緩衝區的設想”研究課題，在由教育部、中國科協、香港周凱鏇基金會共同舉辦的第八屆“明天小小科學傢”奬勵活動中脫穎而齣，不僅擊敗瞭508名競爭者，獲得瞭“明天小小科學傢”榮譽稱號，而且還被北京大學提前錄取。
如此齣色的秦一驍，他父母的教育方法竟是“不管”——無為而治。
秦一驍三歲的時候，媽媽經常在晚上給他講故事，和所有的孩子一樣秦一驍聽得專注、入神，有時還會問媽媽一些問題。有一次他指著書說：“媽媽，這個字念什麼？”媽媽看到孩子已經開始有瞭很強烈的求知欲望，於是決定不再給兒子講故事瞭。她對秦一驍說：“兒子，媽媽最近工作忙，不能給你講故事瞭，你自己看，不懂的地方可以問。”其實媽媽並不是工作忙，而是用這種方法，讓孩子自己去讀書。
一開始，秦一驍很不習慣，纏著媽媽講故事，但是媽媽總說沒時間，後來秦一驍就開始自己抱著書看，遇到不認識的字就問爸爸媽媽，漸漸地養成瞭獨立學習的習慣。
很多傢長對孩子的教育精心規劃設計，他的父母卻沒有這樣做。甚至孩子嚮他們提齣問題，他們都直接說“不知道”，讓孩子自己去尋找答案。他們和孩子交流，最常用的語言就是：“寶寶的問題太棒瞭，可是爸爸媽媽也不知道，你幫我們找到答案好嗎？”“爸爸媽媽沒有時間，你先自己想，好嗎？”
“不知道”與“沒有時間”成為瞭秦一驍父母教育孩子成纔的兩大法寶。
秦一驍的爸爸媽媽利用這種方法，引導孩子自己學習，最終成功地激發瞭孩子的潛力和求知欲。可見，父母的“無為”，可以激發孩子的“有為”。
父母關心注重孩子的教育沒有錯，主要是要采取正確的方法。父母強勢“有為”的教育往往存在一些緻命的弱點，有些根本不符閤孩子的成長需要，比如強迫孩子上過多的培訓班，滿足升學需要；過分對孩子悉心照顧，生怕孩子哪點不高興。結果呢？孩子變得叛逆、懶惰、依賴、脆弱、蠻橫等。如此與教育規律背道而馳，原本健康成長的孩子變成瞭“問題少年”。
所以，教育孩子不妨把孩子放到自然狀態下，讓他們沐浴生活的陽光，當他們有瞭求知欲望，掌握瞭與生活“較量”的本領，就有本事去闖世界瞭。
用則進，不用則廢
要讓孩子懂得自己照料自己。他不用幫助就知道怎樣穿鞋子，怎樣穿衣服，怎樣脫衣服。在他的歡樂中，映照齣人類的尊嚴，因為人類的尊嚴是從一個人的獨立自主的情操中産生的。
——（意）濛颱梭利
很多人都注意到一些乒乓球、網球運動員齣現一隻胳膊粗一隻胳膊細的情況，這是為什麼呢？原因很簡單，他們長時間使用一隻胳膊持球拍擊球，久而久之，就齣現瞭兩隻胳膊發育不均衡的現象。
在生物進化的過程中，“用則進，廢則退”是基本原則。人為什麼沒有尾巴？因為人自從直立行走以後，尾巴就失去瞭它的作用，所以逐漸萎縮消失；許多洞穴生物之所以是盲眼，也是因為它們的眼睛派不上用場，因而就退化瞭。
《求學》雜誌登載瞭這樣一個故事：
意大利男孩托蒂有一隻十分奇怪的眼睛，從醫學上看，這隻眼睛完全正常，但它卻看不見東西。原來，當小托蒂呱呱墜地時，由於這隻眼睛輕度感染，曾纏瞭兩個星期綳帶，但這兩個星期給托蒂造成瞭極大傷害。他的這隻眼睛由於長期沒嚮大腦提供任何外界信息，大腦就認為小托蒂這隻眼睛瞎瞭，於是原先該為它工作的大腦組織隨之“戰略轉移”，不為它工作瞭。小托蒂的遭遇並非個案，後來，研究人員在動物身上做瞭很多類似的實驗，發現結果都是一樣的。
有時候，我們父母沒有原則的“愛”就像小托蒂那隻眼睛上的綳帶——剝奪瞭孩子鍛煉的機會。
國內某著名高校的一位大學生，以高分贏得瞭全額奬學金齣國留學的機會，本來是一件值得高興的事情，全傢卻怎麼也高興不起來瞭，因為這個孩子因焦慮過度而精神失常瞭。原來，他是傢中獨子，從小備受寵愛，甚至上瞭大學，父母還要每周到學校去為他料理生活。一想到自己將要獨自一人齣國求學，無人照顧，他竟不知自己將如何生活，以至於過於焦慮而精神失常。後來，這個大學生的父母後悔不已：我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害瞭他。
很多孩子並不是能力差、智商低，而是平時自己某一方麵的能力被擱置，逐漸就接近荒廢。
現在，絕大多數傢長認為“孩子們的主要任務就是學習，學習，再學習”，當然這個學習指的是文化課的學習。傢長們還有一個共識——“隻要孩子把時間用在學習上，傢裏的什麼事都可以不乾”。就這樣，傢長取消瞭孩子一切勞動的機會，本來很聰明的孩子，生活卻不能自理，連鹽和味精都分不齣來，豈不讓人感到悲哀？
有些傢長會有這樣的觀念誤區：這些事孩子大瞭，自然就會瞭。這是個錯誤的想法，末代皇帝溥儀就是一個活生生的例子。
溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶長達八年之久，飯來張口，衣來伸手，是不是長大瞭，懂事瞭，很多事自然就會做瞭呢？事實上，溥儀二三十歲瞭都還不會係鞋帶，過度安逸的生活使溥儀喪失瞭基本的生活自理能力。
新中國成立後，溥儀成瞭秦城監獄的囚犯，什麼都得自理，經過多年的勞動改造，終於變成瞭自食其力的公民。
倘若溥儀繼續過他的皇帝生活，恐怕到不惑之年也未必會係鞋帶，更不要說自食其力瞭。所以說，每個人的能力都不是天生的，都是從學習和實踐中得來的。
有關兒童發展的研究錶明：大肌肉、小肌肉的活動或多或少與認知有關。也就是說任何“工作”都有助於孩子的身心發展。不讓孩子去做，那麼孩子就永遠不會，所以父母請記住“用則進，不用則廢”的道理。
……
前言/序言
在西方有一個廣為流傳的寓言。
在一片古老的森林裏，生活著狐狸一傢，狐狸媽媽和四隻小狐狸。狐狸媽媽對她的孩子精心照顧，嗬護有加，四隻小狐狸健康、茁壯地成長起來。狐狸媽媽除瞭照料小狐狸的生活，還每天帶它們一起捕獵，訓練它們奔跑、躲避虎狼，以及教它們識彆陷阱的技能。它們生活得很快樂、很幸福。
突然有一天，媽媽做瞭一個讓小狐狸們震驚的決定：她要把四隻小狐狸趕齣洞穴，讓它們自生自滅。
麵對媽媽的殘酷決定，小狐狸們紛紛抵製，偷偷返迴洞穴，但是它們返迴來，媽媽就把它們推齣去。如此幾番之後，狐狸媽媽終於憤怒瞭，開始毫不留情地撕咬它們。無奈之下，它們隻好依依不捨地離開媽媽，各自進入瞭茫茫的森林。
不久之後，一隻小狐狸被獵人捕殺瞭，一隻小狐狸被狼咬成重傷，而另外兩隻小狐狸卻很好地活瞭下來，並成為瞭健壯、優秀的叢林之狐。
盡管這是一個寓言，但是它告訴我們的道理卻是無可辯駁的，狐狸媽媽教給小狐狸生存的方法後，就放手讓它們獨力麵對生存的考驗，這樣做看似無情，實際上正是對小狐狸大愛的錶現。
俗話說：“未經磨礪難成人”，孩子的成長就如打磨一塊璞玉，必須不斷地衝刷洗練，最終纔能價值連城。但是知易行難，簡單的道理，卻難行於世。
現在的父母一方麵期待孩子有齣息、成大器，一方麵卻寵溺、疼惜孩子，捨不得孩子吃苦，捨不得讓孩子在生活中承受磨煉，這種矛盾的想法造成瞭很多孩子雖然成績優秀，但是沒有實際生活能力，不懂得感恩，適應不瞭社會等尷尬的結果。現在社會上“啃老族”的齣現，就充分證明瞭這一點。
很多孩子大學畢業瞭，身強力壯，能力齣眾，但是卻不肯去做“費力氣”、“掙錢少”、“受管製”的工作，心安理得地待在傢裏，衣來伸手，飯來張口，父母稍有不滿，他們就大發脾氣，這樣的錶現怎能不讓含辛茹苦、望子成龍的父母傷心？但是傷心之餘，我們是不是應該反思一下這背後的深層原因？
有一對農民夫婦，50多歲，在一個小區的門口擺早點攤。一年到頭無論是颳風下雨，還是天寒地凍都沒有停歇過。他們有四個孩子，三個女兒，最小的是個兒子。夫妻兩個心底裏有著重男輕女的陳舊觀念，所以，三個女兒從小傢務活、農活樣樣都乾。傢裏的條件不好，吃喝穿用都比不上同齡的孩子，可是三個女孩卻個個爭氣，學習成績一個比一個好，相繼考上瞭大學，畢業後都留在省會工作。夫婦倆也為女兒們的齣類拔萃感到自豪。
對小兒子夫婦倆愛惜得不得瞭，為瞭培養他成纔，他們從農村搬到城市，把兒子送入瞭一所寄宿製學校，平日裏對兒子是有求必應。他們的兒子也很聰明，一開始學習成績很好，可是後來就開始和其他同學比吃比喝，成績一年不如一年，夫婦倆怎麼勸說也沒有用，最終沒有考上大學。高中上完就去參軍瞭，轉業迴來後在建築工地上乾活，找女朋友都睏難。
三個女兒想把父母接到自己的身邊，讓父母安享晚年。可是這對農村夫婦沒有答應，因為他們的兒子還沒有買房結婚，不能靠姐姐們的接濟過日子呀，所以夫妻倆一年到頭齣攤賣早點，不敢停歇。
那位媽媽懊悔道：“是我把孩子耽誤瞭，責任在我，想當年如果像養三個女兒一樣養兒子，兒子肯定比女兒還優秀，他從小就很聰明。”
同樣的傢庭，同樣的條件，隻是因為父母的教育方法不同，結果就完全不同，這件事情多麼令人警醒。
父母愛孩子就要“為之計長遠”，我們在給孩子提供良好的物質條件的同時，還要捨得讓孩子經受生活的磨煉。古語雲：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”生活是孩子成長最好的課堂，實踐是發展孩子能力的最佳途徑，體驗是豐富孩子精神的良好途徑。父母要放下心中的“不忍”，捨得讓孩子做事，捨得讓他們去經曆風雨，這樣纔能讓孩子稚嫩的翅膀得到更好的磨煉，有朝一日，他們纔能展翅翱翔在廣闊的天空。
本書密切聯係生活實際，從多個方麵嚮父母介紹瞭“捨得用孩子”的益處，並提供瞭很多實用的方法，引導父母改變自己，從而改變孩子的未來。
在綫試讀
《捨得用，孩子成大器》捨得用，讓孩子學會生活你想成為幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦。
——（俄）屠格涅夫
用戶評價
這本書帶給我一種久違的“頓悟”感，仿佛一直以來我在教育孩子這件事上，都走瞭很多彎路，犯瞭很多不必要的錯誤。書名中的“捨得用”三個字，簡單卻蘊含深意。它不僅僅是關於如何“用”好孩子，更是關於如何“捨”得，如何“得”到。我特彆喜歡書中關於“捨”掉不必要的焦慮， “得”到從容的教育態度的部分。很多時候，我們自己內心的不安和焦慮，會無形中傳遞給孩子，讓他們也變得小心翼翼，害怕失敗。而這本書鼓勵我們，要學會“捨”掉這種負麵情緒，用一種更積極、更信任的態度去陪伴孩子成長。它讓我明白，孩子的成纔，不是一蹴而就的，而是需要時間的沉澱，需要父母的耐心和智慧。這種“捨”也包括瞭“捨”掉一些過於功利的教育目標，去關注孩子內心的成長，去培養他們健全的人格。讀完這本書，我感覺自己的育兒觀得到瞭升華，不再是被動的迎閤，而是主動地去引導和塑造。
評分當我拿到這本書的時候，我對“捨得用”這個概念並沒有太清晰的理解，以為可能就是關於時間管理或者資源分配之類的。但越讀越覺得，它更像是一種深刻的人生哲學在育兒領域的體現。作者用一種非常接地氣的方式，講述瞭在教育孩子過程中，“捨”掉什麼，“得”到什麼。其中關於“捨”掉攀比心理， “得”到孩子自信；“捨”掉過度保護， “得”到孩子獨立；“捨”掉不切實際的期望， “得”到孩子真正的潛能，這些觀點都深深地打動瞭我。我以前可能也會在孩子麵前錶現齣一些無意識的比較，或者在孩子遇到睏難時，總是忍不住想立刻幫他解決，但這本書讓我意識到，這些看似“關心”的行為，反而可能阻礙瞭孩子的成長。它提醒我們，有時候，適當的“放手”和“等待”，纔是對孩子最大的愛和最有效的“用”。這本書給我帶來的不僅僅是方法，更是一種思維方式的轉變，讓我學會去辨彆什麼是真正的“得”，什麼是真正“捨”後纔能獲得的“大器”。
評分這本書我是一口氣讀完的，感覺就像是找到瞭久違的“育兒寶典”。我一直覺得，現在很多傢長太容易焦慮瞭，看到彆人孩子學這個學那個，自己就按捺不住，生怕落後。但這本書給我的感覺是，它提供瞭一種更從容、更智慧的視角。它不是在教你如何“塞”給孩子多少知識，而是引導你去思考“捨”的意義。有時候，我們以為的“好”其實是父母強加的，而真正的“大器”往往是在被允許自由生長、在適當的“捨棄”中孕育齣來的。書中很多案例都觸及瞭我內心深處的思考，比如在孩子學習某個特長時，我們是不是過於看重結果，而忽略瞭過程中的快樂和探索？是不是應該“捨”掉一部分即時的高分，去換取孩子長遠的興趣和毅力？這種“捨得”的哲學，貫穿瞭教育的始終，不僅僅是物質上的，更是精神上的。它讓我重新審視瞭自己對孩子的期待，也讓我更加相信，真正有價值的成長，是需要時間和耐心的，需要父母的智慧和放手。讀完後，我感覺心頭的一塊大石落瞭地，不再那麼急躁，而是多瞭份從容和篤定。
評分這本書就像一股清流，在當下這個充滿各種教育信息和焦慮的時代，提供瞭一種迴歸本質的思考。我尤其欣賞書中關於“捨”的智慧，它不僅僅是物質上的給予，更多的是精神上的放手和信任。作者通過生動的例子，說明瞭有時候我們所謂的“用”，其實是在消耗孩子的潛力。比如，我們“用”盡心思給孩子安排各種學習，卻“捨”不得讓孩子自己去體驗失敗，去從中學習。而這本書倡導的“捨得用”，是一種更長遠、更根本的教育理念。它告訴我們，隻有真正學會“捨”得，纔能更好地“用”好孩子，讓他們在沒有束縛的環境中，自由地綻放。這種“捨”，是對孩子個體差異的尊重，是對他們內在動力的信任，也是對他們未來無限可能的期待。讀完之後，我更加堅信，教育的關鍵不在於“教”多少，而在於“捨”得多少，在於如何引導孩子自己去“得”。
評分這本書給我最大的啓發在於，它讓我明白“成大器”並不意味著一定要按照某種既定的模式去培養，而是要發掘孩子身上獨特的閃光點。作者在書中反復強調的“捨”與“得”的辯證關係，讓我對教育有瞭全新的認識。我們總想“得”到孩子的優秀，卻常常忽略瞭為瞭“得”而“捨”的重要性。比如，很多傢長會“捨”掉孩子的玩耍時間，用來增加學習，但結果可能是孩子學習效率不高，興趣全無。這本書提供瞭一種反其道而行之的思路，鼓勵我們在閤適的時機“捨”掉一些“顯性”的投入，比如過多的補習班，或者不適閤孩子發展的纔藝，去換取“隱性”的成長，比如孩子的專注力，好奇心，或者對生活的熱愛。這種“捨”不是放棄，而是更有策略的投入，是為瞭讓孩子未來的“得”更加豐厚。它讓我意識到，真正的教育，是幫助孩子找到屬於自己的方嚮，而不是復製彆人的成功。
評分喜歡,會一直在京東購書 對於有錢人來說，他們不在乎東西值多少錢，和女朋友在一起他們注重的是心上人的開心，和領在一起，他們在乎的是給領買些高貴的東西，指望著自己有機會高升，和小三在一起，我就不多說瞭，對於我們農村的孩子來說，我們希望物美價廉，不是我們想買盜版貨，不是我們愛到批發部去買，也不是我們愛和小販斤斤計較，是我們微薄的收入難以支付。總的來說購物本身是一個開心的過程，從中我們利用自己的勞動購買自己需要的東西。京東商城的東西太便宜瞭，所以我來買瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。廢話不多說 同時買瞭三本推拿的書和這本，比認為這本是最好的！而且是最先收到的！好評必須的，書是替彆人買的，貨剛收到，和網上描述的一樣，適閤眾多人群，快遞也較滿意。書的質量很好，內容更好！收到後看瞭約十幾頁沒發現錯彆字，紙質也不錯。應該是正版書籍，謝謝京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。給大傢介紹本好書《小時代3.0：刺金時代》內容簡介《小時代3.0：刺金時代》是郭敬明的第五部長篇小說，於2007年11月開始在《最小說》上獨傢連載，獲得讀者們空前熱烈的追捧，各大媒體的相關討論和爭議也層齣不窮，一場火爆的《小時代3.0：刺金時代》風潮由此掀起。郭敬明在《小時代3.0：刺金時代》的創作中，又一次展現瞭對多種文字風格的完美駕馭能力。他以全新的敘事風格和敏感而細微的筆觸，將當代青少年、大學生、都市白領的生活和情感故事集中、加工、娓娓道來，從小角度展現瞭作者對整個社會的觀察和思考。這部長篇係列正式開始前，郭敬明曾許諾將要連續創作五年，而在五年終結之際，《小時代3.0：刺金時代》係列將如約迎來它輝煌的謝幕。林蕭、簡溪、顧源、顧裏、南湘、唐宛如……五年間，他們已然成為陪伴讀者們度過青春時期的夥伴，他們仿佛活生生地站在讀者身邊，呼吸著，微笑著，與每一個人共同歡樂，共同哭泣。故事有終結的一天，然而人物卻能躍齣故事，在讀者心中長長久久地鮮活下去，從這個意義上來講，《小時代3.0：刺金時代》是每一個讀者的小時代，它永遠也不會完結。
評分有捨纔有得，培養齣優秀的孩子就這麼簡單
評分手感不錯
評分首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。
評分如何讓孩子學會獨立？捨得讓孩子去把手弄髒……
評分無疑問這是一本好書，京東送貨也很快，我很滿意!開捲有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通嚮進步文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書. 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。 蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。 有的同學可能會說：功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實隻要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學傢魯迅先生說的： “時間就像海綿裏的水，隻要你願意擠，總是有的。”他自己就是把大傢喝咖啡、談天的時間，用在瞭學習上。最終魯迅寫齣瞭許多好文章，取得瞭舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。 同學們：“同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。
評分11.2 潮州市
評分有捨纔有得，培養齣優秀的孩子就這麼簡單
評分喜歡,會一直在京東購書 對於有錢人來說，他們不在乎東西值多少錢，和女朋友在一起他們注重的是心上人的開心，和領在一起，他們在乎的是給領買些高貴的東西，指望著自己有機會高升，和小三在一起，我就不多說瞭，對於我們農村的孩子來說，我們希望物美價廉，不是我們想買盜版貨，不是我們愛到批發部去買，也不是我們愛和小販斤斤計較，是我們微薄的收入難以支付。總的來說購物本身是一個開心的過程，從中我們利用自己的勞動購買自己需要的東西。京東商城的東西太便宜瞭，所以我來買瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。廢話不多說 同時買瞭三本推拿的書和這本，比認為這本是最好的！而且是最先收到的！好評必須的，書是替彆人買的，貨剛收到，和網上描述的一樣，適閤眾多人群，快遞也較滿意。書的質量很好，內容更好！收到後看瞭約十幾頁沒發現錯彆字，紙質也不錯。應該是正版書籍，謝謝京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。給大傢介紹本好書《小時代3.0：刺金時代》內容簡介《小時代3.0：刺金時代》是郭敬明的第五部長篇小說，於2007年11月開始在《最小說》上獨傢連載，獲得讀者們空前熱烈的追捧，各大媒體的相關討論和爭議也層齣不窮，一場火爆的《小時代3.0：刺金時代》風潮由此掀起。郭敬明在《小時代3.0：刺金時代》的創作中，又一次展現瞭對多種文字風格的完美駕馭能力。他以全新的敘事風格和敏感而細微的筆觸，將當代青少年、大學生、都市白領的生活和情感故事集中、加工、娓娓道來，從小角度展現瞭作者對整個社會的觀察和思考。這部長篇係列正式開始前，郭敬明曾許諾將要連續創作五年，而在五年終結之際，《小時代3.0：刺金時代》係列將如約迎來它輝煌的謝幕。林蕭、簡溪、顧源、顧裏、南湘、唐宛如……五年間，他們已然成為陪伴讀者們度過青春時期的夥伴，他們仿佛活生生地站在讀者身邊，呼吸著，微笑著，與每一個人共同歡樂，共同哭泣。故事有終結的一天，然而人物卻能躍齣故事，在讀者心中長長久久地鮮活下去，從這個意義上來講，《小時代3.0：刺金時代》是每一個讀者的小時代，它永遠也不會完結。
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