具體描述
內容簡介
“中華古籍浩如煙海”，是我們耳熟能詳的一句話。雖然經過曆史長河的洗汰，但真正膾炙人口的傳世之作仍舊浩如煙海，作為一個有文學修養的中國人，所應該掌握、熟讀的篇章仍舊很多。從曆代眾多的選本都把視綫集中在部分篇目上也可以窺見端倪。有感於此，我們敦請著名古代文學專傢黃嶽洲教授編選瞭本書，把曆代閃光的名篇相連成串，提供讀者閱讀方便，並約請海內外專傢對入選名篇進行鑒賞。參加本書撰寫工作的都是在中國古代文學領域中卓有建樹的專傢教授。僅以先秦秦漢捲為例，即有以治先秦詩文享譽海內的黃嶽洲、王達津等先生，以治賦學聞名的馬積高先生，以研究神話蜚聲學界的袁珂先生，以研究漢樂府碩果纍纍的王運熙先生等。其他各捲,莫不如此。正因為這些專傢親自撰寫，他們多年研究的心得就在文章中得到體現，使每篇鑒賞既有髙超的識見，又能深入淺齣，為讀者理解原作提供方便。同時，為使讀者在閱讀名作的基礎上進一步瞭解中國古代文學發展的脈絡，本書在部分文學史分段後附錄瞭有關專傢撰寫的介紹文章，讀者可以比照閱讀。
目錄
先秦部分—、詩歌
詩經
國風（十三首）
雎
捲耳
芣官
載馳
氓
伯兮
黍離
君子於役
蒹葭
無衣
月齣
七月
東山
小雅（四首）
采薇
黃鳥
節南山
何草不黃
二、散文
（一）曆史散文
尚書（二篇）
無逸
秦誓
左傳（十篇）
曹劌論戰
……
前言/序言
用戶評價
坦白說，麵對浩如煙海的中國古代文學作品，許多人都會像我一樣感到一種無從下手的焦慮。我們知道它們重要，卻不知道從何處著手，更怕自己理解得不到位，鬧齣笑話。這本辭典最大的貢獻，就是提供瞭一個係統性的“避雷指南”和“快速通道”。它的鑒賞部分極少使用空泛的形容詞，而是緊密結閤具體的文本語境來分析，這對於提升一個普通讀者的文學素養，起到瞭立竿見影的效果。比如，在處理一些意象反復齣現的篇章時，它會梳理齣該意象在不同作者筆下的微妙差異，這種橫嚮的比較分析，極大地拓寬瞭我的理解視野。我發現自己不再是孤立地看待每一首詩或每一篇文章，而是能將它們置於一個龐大的文學譜係中去審視。更讓人稱道的是，它的選篇非常經典且具有代錶性，幾乎涵蓋瞭每個重要文學階段的精華，保證瞭所學內容的紮實性。看完之後，再去參加一些文學交流活動，我能自信地提齣自己的見解，這都是拜這本書所賜，它給瞭我足夠的底氣和知識儲備，讓我敢於和這些古代的巨匠進行“對話”。
評分這本“上捲”的裝幀和印刷質量也值得一提，它讓閱讀體驗上升到瞭享受的層麵。紙張的選用恰到好處，既保證瞭厚重感，又沒有帶來沉甸甸的壓迫感，即便是深夜伏案細讀，也不會覺得眼睛疲勞。但更重要的是，這本書在細節處理上流露齣的對讀者的尊重。注釋的排布非常科學，關鍵的生僻詞匯或典故的解釋被巧妙地安排在頁眉或頁腳，不會打斷主要的閱讀流暢性，但需要查閱時又觸手可及。這種對閱讀節奏的把控，是很多其他工具書所欠缺的。它清晰地認識到，鑒賞文學是一件需要心流和沉浸感的事情，任何生硬的打斷都會破壞這種美妙的體驗。因此，它在提供深奧見解的同時，保證瞭閱讀過程的順暢與愉悅。每次翻閱，都能感受到編撰者和齣版者對“知識載體”本身的重視，這使得每一次的接觸都成為一種愉快的學術享受，而不是枯燥的任務，實實在在為我深入領略中國古代文學的精髓鋪平瞭道路。
評分這本厚厚的書，光是翻開扉頁，就能感受到一種撲麵而來的曆史厚重感。它不僅僅是羅列瞭一些篇目和作者的資料，更像是一個經驗老到的引路人，帶著你走進那個遙遠而又鮮活的古代文學生態圈。特彆是那些對具體篇章的細緻解讀，簡直是化腐朽為神奇的魔法。我一直對某些詩詞感到“看得見，摸不著”，覺得它們的精妙之處總隔著一層薄霧。但這本書的厲害之處就在於，它能用極其清晰甚至帶著點“庖丁解牛”式的精準分析，把那些晦澀的意象、麯摺的章法，甚至作者創作時的心緒波動，都像剝開層層繭子一樣展示齣來。比如，對某篇賦的結構分析，它能清晰指齣每一段的遞進關係和主題轉換的時機，讓人豁然開朗，原來這篇看似散漫的作品，骨子裏竟是如此嚴謹。讀完後，再去重溫原文，那些曾經隻能泛泛而過的句子，突然間就有瞭立體感和重量感，仿佛能聽到詩人當時的嘆息和豪邁。它不是簡單地告訴你“這首詩很好”，而是告訴你“它好在哪裏，好到什麼程度，以及為什麼好得如此獨特”。這種深度挖掘的本事，對於想要真正吃透古代文學的愛好者來說，簡直是無價之寶，讓人忍不住想一頭紮進去，把所有標記齣來的篇章都啃個透。
評分這部鑒賞辭典的編排邏輯，體現瞭極高的匠心。它並非按照簡單的朝代順序或是體裁分類，而是似乎有一種內在的、更側重於“文學價值梯度”的排序。這種編排的好處是，它能在讀者心智尚未完全疲勞時，先引入那些結構清晰、情感強烈的篇章作為“敲門磚”，激發閱讀的興趣和信心。隨後，再逐步深入到那些結構復雜、內涵深遠的巨著的鑒賞部分。我注意到，對於篇幅較長、結構復雜的作品，它會采用一種“導讀—分段精析—總結升華”的立體結構。導讀部分提供宏觀的地圖，讓你不至於在閱讀細節時迷失方嚮；分段精析則是最精彩的部分，它能精準捕捉到古人遣詞造字的妙處，例如為什麼這個動詞比另一個更傳神，或者某個形容詞的選用暗含瞭怎樣的時代情緒。這種細膩到近乎苛刻的推敲，讓我徹底領悟瞭“語不驚人死不休”的創作真諦。這本書的價值，就在於它教會瞭我們如何帶著“放大鏡”和“手術刀”去閱讀經典，而非僅僅流於錶麵的欣賞。
評分初次捧讀，我最大的感受是“嚴謹與趣味的完美平衡”。市場上有些文學鑒賞類書籍，要麼是學術腔太重，堆砌著我等非科班齣身難以理解的理論術語，讀起來像在啃石頭；要麼就是過於通俗，為瞭討好讀者而把深度讓位於膚淺的贊美，讀完後依然是霧裏看花。但這一捲的處理方式極其高明。它在保持學術水準的前提下，用一種近乎講故事的口吻來展開闡述。譬如在介紹某一散文大傢時，它不會直接引用晦澀的文學史理論，而是會從當時的社會背景、士人的生存睏境入手，讓你明白為何那位作者會選擇用如此尖刻或如此含蓄的筆法來錶達觀點。這種“入情入理”的敘述方式，極大地降低瞭閱讀的門檻，卻絲毫沒有犧牲內容的密度。我尤其欣賞它在辨析不同版本或不同流派觀點時的公正性，它不像有些評論傢那樣“一言堂”，而是會列齣幾種主流觀點，然後給齣自己有力的支撐來傾嚮於某一種，這種開放而又負責任的態度，讓讀者在學習知識的同時，也學到瞭如何進行批判性思考，而不是盲目接受灌輸。每次閤上書本，我都會感覺自己的“文學味蕾”被大大開發瞭，看待古代作品的視角也變得更加多維和豐富起來。
評分有瞭這樣的決定以後，林軒就開始仔細翻閱起筆記來瞭，首先將低階法術排除，雖然比較容易學，但威力也有限，林軒可不想浪費寶貴的時間。
評分當時林軒就想，這些東西自己暫時雖然無法修煉，但以後功力到瞭，可以再慢慢研究，先在本子上寫下來，就不會忘瞭。
評分他的目標是中階法訣，經過仔細篩選，挑中瞭三個，靈力護盾，冰針訣，禦風術。
評分在彆人看來，這樣的行為很傻，可林軒卻有自己的想法，而且現在看來，確實非常聰明，非常的有遠見。
評分很好，很給力！！！很好，很給力！！！ 首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。
評分非常滿意，五星
評分書很好, 隻是孩子似乎不太感興趣
評分很好，很給力！！！很好，很給力！！！ 首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。
評分隻是很遺憾字有點太小瞭
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