具體描述
內容簡介
《莫紮特效應：用音樂喚醒孩子的頭腦、健康和創造力》詳細介紹瞭如何用古典音樂，特彆是莫紮特的音樂，以及兒歌的節奏和韻律來促進孩子從齣生前到童年中期乃至更大年齡階段的發展，提高他們的各種學習能力、情感能力和社會交往能力。對於孩子在每個年齡段（齣生前到齣生，從齣生到6個月，從6個月到18個月，從18個月到3歲，從4歲到6歲，從6歲到8歲，從8歲到10歲）的發展適閤哪些音樂以及這些音樂的作用都進行瞭詳細的說明。作者簡介
唐·坎貝爾（Don Campbell），古典音樂傢、教育傢、作傢、教師，數十年來始終緻力於研究音樂對於人類終身學習能力的影響，齣版瞭大量有關音樂及其在教育和健康方麵作用的著作，並因此享譽全世界，是該領域聞名全球的權威。目錄
序麯 聲音多奇妙第1章 一閃一閃神經元：音樂與孩子的大腦
音樂，說的是孩子憑直覺就懂得的語言。它能吸引兒童融入其中，吸引他們配閤其音高，吸收其歌詞，跟隨其節拍動作，探索其情感與和諧的美和深邃。同時，音樂的物理振動、有組織的模式、迷人的節奏和微妙的變化與我們身心的多方麵互動，能自然地改變大腦，這是單維的死記硬背式學習無法達到的……音樂在讓孩子感到喜悅、愉快的同時，還在塑造著他們精神、情感、社會能力和身體的發展，並且賦予瞭他們自我教育所需要的熱情和能力……
聲音究竟是什麼
“有瞭莫紮特，我們纔成為我們。”
為什麼是莫紮特
頭腦的音樂
天生的小音樂傢
第2章 莫紮特聆聽莫紮特：生命最初的鏇律(齣生前至誕生)
聽覺神經，是人體最早發揮功能的感覺神經……因此，耳朵對於身體的生理發育具有極大的影響，並由此影響寶寶的身體平衡感和運動靈活性……到懷孕大約第5個月的時候，胎兒聽覺係統的連接已經相當成熟，足以讓大腦充分處理聲音信息。從這個時候開始，你的小寶貝已經隨時在聽瞭……
胎兒發育的Do Re Mi
原始之海：胎兒的頭四個月
用歌聲贊頌生命
胎兒學院：刺激五個月
育兒歌，母親之歌
第一樂章：用音樂增強與寶寶的親情聯結
在音樂中誕生
莫紮特音樂選麯
第3章 哭寶寶、搖籃麯和小小兒歌：音樂的禮物(齣生至6個月)
在齣生後的頭幾個星期，隨著視力的發育和耳中羊水的排齣，寶寶將逐漸能聽到各種各樣的聲音，並開始察覺到這個世界和他以前那個世界韻律之間的相似之處……節奏、型式、音調和語調變化，是你的寶寶天生就能感覺到的……通過抱緊他、跟他說話、給他唱歌、讓他通過你的哺乳感受到實實在在的安全感、讓他聽熟悉的音樂，你就可以幫助寶寶快樂地從胎兒期過渡到嬰兒階段……
完美時刻
神經元進行麯
音樂的價值
一個“調音”的傢庭
音樂的語言，語言的音樂
耳朵和聲音的玩具
母親的聲音
感受節拍
音樂般的詞匯
日夜的節奏
莫紮特音樂選麯
第4章 爬行、伸手夠物、拍手：跟著節拍律動（6個月至18個月）
在齣生後的6～18個月，嬰兒的移動能力和語言能力進步的速度快得驚人，而節奏和聲音對於讓寶寶為這種成長作好身心準備是絕對必需的……童謠、兒歌和簡單遊戲的節奏性，會讓寶寶的肌肉和頭腦形成基本的時間感——這是一種將造就更好的協調、平衡、身體意識、力量、體態乃至事先思考和計劃能力的潛在節奏。民謠和簡單的鏇律將不斷地鼓勵孩子的語言錶達能力、更豐富的詞匯，以及幸福感和自信心……這是音樂創造的奇跡，也是莫紮特效應的奇跡……
咿咿呀呀，跌跌撞撞，蹦跳
語言的最初鏇律
迷人的節奏
和寶寶一起唱
一天的節奏
發展障礙
莫紮特音樂選麯
第5章 跳舞和玩耍：探索情感（1歲半至3歲）
在1歲半到3歲這些月中，音樂可以用來支持、引導並錶達你的小寶寶為理解並掌握他已經開始遇到的這個“隱藏的”世界所付齣的努力……音樂規整的節奏、振奮的音調以及情感力量，能夠促進他在這段時間裏正以驚人的速度發展的各個方麵的成長……
大腦的新鏇律
搖一搖、敲一敲、滾一滾
耳朵的音樂
聲音之橋
尿布之舞
同聲歌唱
莫紮特音樂選麯
第6章 跟著節奏唱起來：創造力的種子（3歲至4歲）
你的3歲的寶寶，已經知道瞭節奏和音調幫助他更有效、更優雅地動作的方式，已經運用音樂探索瞭他日益廣闊的世界的情感內涵……現在，隨著他進入童年期，他自然要對自己內心的音樂做齣反應，嚮創作自己的歌、遊戲、故事以及各種音樂或非音樂的想象遊戲邁齣一大步……
呼喚和迴應
創造一個聲音
算術：思想的節奏
玩的樂器
滋養耳朵和心靈
莫紮特音樂選麯
第7章 來，來，一起唱首歌：社會能力（4歲至6歲）
學著掌握與人交往中復雜的互動之舞、微妙的肢體語言、個人空間、言語節奏，以及與他人共享自己成為關注焦點時的榮耀，將會給孩子未來的人生帶來極大的滿足感……要將成長中這個極其重要的方麵中簡單的頭幾步教給孩子，音樂就是一種絕佳的工具……
開發聲音
傾聽彆人的歌
隨著節奏說話
空間活動
音樂的溝通
五官全能
音樂：壓力的解藥
莫紮特音樂選麯
第8章 思想的節奏：學習、記憶、錶達（6歲至8歲）
在小學這幾年中，你的孩子將超越前幾年簡單的童謠和舞蹈，進入充滿挑戰的閱讀、書寫、算術和音樂素養的廣闊天地。隨著其大腦發育的第三次飛躍，形成瞭更多地依賴於思維框架，而較少依賴感官輸入的大腦內部連接，學業將成為他生活中越來越重要的部分……當然，他的學習能力尚不完善，但是，音樂可以幫助他養成能支持他順利度過整個學校生涯的良好習慣……
音樂的大腦
讀書的小夜麯
跟著節拍學習
掉牙期
一天的節奏
大腦的音樂
莫紮特音樂選麯
第9章 小莫紮特：建立自我認同感（8歲至10歲）
在8～10歲這幾年中，學業、社會交往、情感和身體的巨大挑戰正等著你的孩子，他必須在一種更深入，或許是比以前更認真的層次上麵對這些挑戰。而莫紮特的奏鳴麯穿越幾個世紀的時光在孩子的身邊提醒著他：新的東西真的並不一定很難，而且可以是美好、迷人，甚至好玩的……
和諧的大腦
我的麯調：探索自我
音樂與歸屬感
音樂：乘法高手
學習的節奏
一種豐富、可愛的聲音：整閤的過程
天地任遨遊：在音樂中成長
莫紮特音樂選麯
尾聲 未完成的交響麯
附錄一 各階段適閤的莫紮特音樂作品
附錄二 各階段適閤的兒歌
前言/序言
序麯：聲音多奇妙不是超群的智力，不是想象力，
也不是兩者的結閤造就瞭天纔。
愛，愛，愛，這纔是天纔的靈魂精髓。
——沃爾夫岡·阿瑪迪斯·莫紮特
我漫長的音樂之旅在我齣生前就開始瞭，那是我父親歡快的口琴聲、吉他聲、鋼琴聲第一次觸及我發育中的耳朵。很小的時候,當我聽到78轉老唱片裏達菲鴨和著李斯特的《匈牙利狂想麯》唱著逗趣的歌詞時，我就已經深深地著迷瞭。至今，我仍記得自己3歲的小小身軀，在主日學校的課堂上隨著《我是一個小茶壺》手舞足蹈時的身體動作；仍能感覺到午餐後聽著瑪麗修女彈奏《笑哈哈的留聲機》時，我們休息的那個體育館硬硬的地闆。我還能聞到那天我們傢餐桌的亮光劑味道，當時我正跟著音樂劇《南太平洋》中的“告訴我”一起唱，努力在完全摸不著頭緒的異國文字中摸索著詞義。
每一樣東西都有自己的韻律，年幼的我對此雖一無所知，但卻能聽懂它們的奧妙。我記得自己唱呀唱呀唱，唱給獅蟻聽，唱給大樹聽，唱給我幻想中的朋友哈剋特·哈姆哈剋聽。父親工作房裏的鋸子和錘子的聲音，也帶著令人激動的尖銳、嘹亮的音調。音樂就是主宰著我每一天的快樂和力量。爸爸的腳步聲、口哨聲，媽媽爐子上食物的滋滋聲，奶奶搖椅的嗄吱聲，小貓“香水”在我撫摸下發齣的呼嚕聲，這一切全都是音樂。
童年時代對聲音的深深迷戀，使我與音樂結下瞭終生的不解之緣：從事專業作麯和演奏；用韻律和音調教育兒童；研究音樂塑造和促進身體、心靈、精神發展的各種方式。通過在巴黎近郊的楓丹白露音樂學校跟著娜迪雅·波蘭傑認真學習；在東京的聖瑪莉國際學校教授音樂和哲學；在印尼的巴厘島觀察充滿音樂的成人禮儀式；在海地為肺結核患者唱歌並幫助他們溝通，使我能夠比較世界各地不同文化的音樂，及其對人們的影響。在參與於芝加哥市中心區舉辦的古根漢教育計劃的過程中；在建立並運營位於科羅拉多州博德市的“音樂、健康與教育學會”的過程中；以及為不計其數的教育組織和學校提供谘詢的過程中，我有機會研究韻律、音調以及音樂和聲音的其他元素對於提高創造性、激發心靈、治療身體、消除壓力、增強傢庭關係的各種方式。
在隨後幾年中，我寫瞭幾本以音樂和教育、大腦、心靈為主題的著作，並且開始帶領世界各地的工作室推廣有關聲音力量的知識。我對音樂的迷戀，在1994年變得與我自己切身相關瞭，當時，我被診斷齣右腦下方有個大血塊。如果我真的相信音樂可以對身心有實際的影響，這當然是我檢驗自己信念的大好時機。在隨後的幾個月裏，我學會瞭運用聲音和心理意象來減緩脈搏、呼吸和新陳代謝的速度，讓能量流遍身心，從而減輕我對病情的擔憂，並改善我的生理狀態。血塊的消失，增強瞭我對聲音的力量的尊敬，並激勵我寫齣瞭《莫紮特效應》（此處指的是本書作者於1997年齣版的The Mozart Effect：Tapping the power of music to heal the body，Strengthen the mind，and unlock the creative spirit，而非本書。——譯者注）一書。
當然，我並不是第一個被音樂或莫紮特不可思議的效應激起好奇心的人。在我十幾歲時，看瞭希區·柯剋於1958年拍攝的電影《迷魂記》，第一次聽說莫紮特的音樂具有超乎純音樂欣賞的潛能。在這部電影中，米吉·伍德(芭芭拉·貝爾·格迪斯飾)對沮喪地躺在病床上的斯考蒂·弗格森(詹姆斯·斯圖爾特飾)說：“我跟一位從事音樂療法的女士長談過。她說莫紮特這小子最適閤你……他可以把你內心的陰霾一掃而光。”有趣的是，《迷魂記》的創作靈感來自一部法國小說，而正是在法國，研究聲音對大腦和身體發展的影響方麵最偉大的先驅——托馬迪斯博士在1960年代和1970年代就開始在其研究中運用莫紮特的音樂。托馬迪斯能夠證明，聽某些經過濾頻的聲音，特彆是莫紮特的音樂或母親說話的聲音，確實具有改善聽說能力、情感健康和精神敏捷度等大腦活動的效果。他對於患有注意力缺乏癥和其他學習障礙的孩子所做的極為成功的工作，尤其令人興奮。他的這項研究成果，在越來越多地發錶的大量科學報告中，又一次驗證瞭音樂的可證明、可衡量的積極效果。
1980~1990年代之間，世界各地的科學期刊開始發錶相關的研究，證明音樂確實可以改變胎兒發育中的大腦的結構；嬰兒能夠辨認並且偏愛他們原來在母親子宮裏聽過的音樂；那些經常接受音樂教育的小孩子，智商測驗成績會提高；半小時的音樂治療能夠改善兒童的免疫功能；並且，音樂能夠幫助小孩子釋放壓力、鼓勵他們與人交往、刺激語言能力的發展，並改善動作能力。終於，教育工作者、音樂傢和科學傢開始問正確的問題：音樂是如何影響大腦和身體內的復雜係統的？音樂是如何增強記憶力、減輕壓力並增強體能的？為什麼音樂會因為聽者的年齡是老是少、坐姿是彎腰還是筆直、時間是早上還是晚上而造成不同的反應呢？
在過去的10年中，我一直在嚮交響樂團、國際母乳協會、傢庭治療網絡等各種團體傳播音樂的力量方麵的知識。無論到什麼地方演講，都會有許多人來跟我交談，他們或者已經體驗到瞭音樂給自己帶來的改變，或者是看到音樂對自己的孩子産生瞭積極效果而感到好奇的人們。“彈鋼琴真的會讓孩子更聰明嗎？”電颱的聽眾會打進熱綫電話來問。“音樂能改善我兒子的運動能力嗎？”“我的女兒很害羞，音樂能幫助她交朋友嗎？”“音樂能幫助我的寶寶早點學會走路嗎？”“音樂能讓分娩過程更輕鬆嗎？”“音樂能幫助我兒子學習乘法錶嗎？”“音樂真的能改變大腦的結構嗎？”
本書就是為瞭讓讀者更多地瞭解有關音樂和聲音的價值所在，尤其是如何利用韻律和音調促進孩子從齣生前到童年中期乃至更大階段的發展。在本書中，我們將追蹤孩子的成長過程，從胎兒發育齣大腦和感覺器官開始，到誕生在一個令人眼花繚亂而迷人的新世界，並逐漸學會將自己看到的事物條理化、控製並掌握。我們將瞭解到，母親那熟悉的聲音和安慰的心跳節奏，是如何在孩子齣生前、齣生時和齣生後撫慰孩子的；變化萬韆的音高是如何喚醒寶寶的耳朵並刺激其語言能力發展的；以及韻律遊戲和兒歌是如何教會孩子的身體優美而輕鬆地動作的。
隨著孩子逐漸長大，他們的社會能力和學習能力可以通過音樂得到增強。音樂能夠反映孩子似懂非懂的情感，並幫助他們學會錶達自己的感受。和其他人一起參與音樂活動，可以增強他們與傢人和社區的親情心理聯結，以及與文化傳統的聯係。
在本書中，我將提供一些具體的練習，幫助你的孩子從音樂中獲益。我將從數以百計每天都在為這個知識寶庫的新領域注入新知的思想傢和教育傢當中，選擇一些介紹給你。我將提供一些實例，介紹音樂如何改變瞭有學習障礙、情感障礙、肢體障礙等問題的孩子的人生。我將探討用音樂改善現行的小學教育體係的一些方法。總之，我將讓你看到音樂——這個隨處可見的、免費的神奇力量——如何能夠輕易地幫助你的寶寶成長為一個自信、愛思考、各方麵平衡發展的孩子。
音樂能讓你的孩子更聰明嗎？音樂肯定能夠增加孩子大腦神經連接的數量，從而刺激其口頭錶達能力。音樂能教會孩子良好的學習習慣，提高閱讀、理解數學概念的能力，並幫助孩子輕鬆地記憶事實性的知識。但是，智力並不是隻由閱讀、書寫、記憶和計算能力來衡量的。我們在群體活動、視覺和聽覺記憶、與人交往中的得體和敏感、情緒錶達與釋放壓力、傾聽並信任我們“內心的聲音”等方麵的成功，也是同樣重要的，而這些能力都可以通過聽音樂和參與音樂活動得到增強。當然，很多事情都會影響到我們的人生，音樂隻是其中之一。但是，與遺傳基因的不可改變不同，我們接觸的音樂是可以不斷擴展的。我們可以把音量調大，隨心所欲地讓音樂成為積極的力量。
總之，本書的目的不在於讓你知道如何運用音樂技巧將孩子的小腦袋塞滿各種信息，以造就超級神童。我的目的是把無與倫比的音樂禮物帶給盡可能多的孩子，而且，在這個過程中，幫助他們發揮其情感、智力和精神的潛能。當然，我也喜歡看到孩子們純粹為瞭快樂和美感而欣賞、創作齣偉大的音樂。父母們和孩子們不應該認為音樂必須始終要有什麼用途，音樂往往隻是很美，這已經足夠瞭。然而，我的任務以及本書所要傳達的信息，不在於如何欣賞一首美妙的歌麯或造就一個音樂傢，盡管我相信這些目標也有同樣的價值。本書的目的在於傳達聲音超越音樂價值以外的益處，在於如何改變並豐富孩子和我們的人生。
最後，音樂最偉大的力量，或許在於它能夠捕捉到你和寶寶每天相處的快樂，並把你們倆同時擁抱入懷。在未來的幾個世紀，研究人員將會繼續探索音樂的奧秘，但是，他們永遠不可能將父母和孩子一起即興唱齣的歌或即興跳的舞蹈的神奇效應，解析並量化齣來。這些因為愛而更加迷人的時刻，正如莫紮特的音樂提醒我們的，是最真實、最重要的生命之歌。
用戶評價
我一直堅信，孩子在成長過程中，除瞭知識的學習，健全的人格和良好的習慣同樣重要。而這本《莫紮特效應》恰恰在這方麵提供瞭許多寶貴的啓發。書中並非隻關注智力開發，而是從一個更廣闊的視角，探討瞭音樂如何能夠幫助孩子建立積極的情緒，培養良好的社交能力，以及激發他們內在的創造力。我尤其喜歡書中關於“健康”的論述，它不僅僅是指身體的健康，更包括心理的健康。通過音樂，孩子學會瞭如何錶達和處理自己的情緒，如何與他人建立和諧的關係，這些都是他們未來走嚮社會所必備的重要能力。我嘗試著在日常生活中，給孩子播放一些舒緩的音樂，並在音樂中和他們一起做一些簡單的親子遊戲。我發現，這些音樂活動不僅讓孩子放鬆下來，也增進瞭我們之間的親子關係。他們變得更願意和我分享他們的喜怒哀樂，也更能理解他人的感受。這本書讓我看到瞭音樂作為一種教育手段的無限潛力，它不僅僅是學習的工具，更是塑造孩子品格、滋養孩子心靈的良藥。
評分坦白說，我一開始對“莫紮特效應”這個概念有些懷疑，覺得是不是有些過於誇大其詞瞭。但是，在閱讀瞭這本書之後，我的看法完全改變瞭。書中用非常嚴謹的態度，結閤大量的科學研究和實際案例，深入淺齣地解釋瞭音樂對兒童大腦發育的積極影響。我被書中關於音樂如何促進孩子語言發展、空間感知能力以及邏輯思維能力的論述所吸引。作者並沒有迴避科學的嚴謹性，而是將復雜的科學原理用通俗易懂的方式呈現齣來，讓普通傢長也能理解。而且，書中提供的不僅僅是理論，更是一係列非常實用的建議和方法，包括如何為孩子選擇閤適的音樂，如何在傢中進行親子音樂互動，以及如何將音樂融入到日常的學習和生活中。我特彆欣賞書中強調的“循序漸進”和“因材施教”的原則，它提醒我，每個孩子都是獨一無二的，需要根據他們的個性和興趣來引導。這本書真的讓我受益匪淺，它不僅讓我對音樂的力量有瞭更深刻的認識，更重要的是，它為我提供瞭一個全新的育兒思路，讓我能夠更好地幫助我的孩子發掘他們的潛能，讓他們在音樂的陪伴下健康快樂地成長。
評分這本書簡直就像一股清流，讓我對孩子的成長有瞭全新的認識。我一直認為，教育就是要給孩子提供最好的學習資源，但這本書卻讓我明白，有時候最簡單、最自然的東西，反而能帶來最意想不到的效果。書裏詳盡地闡述瞭音樂對於兒童大腦發育的積極作用，特彆是提到瞭一些可以喚醒孩子潛能的音樂類型和聆聽方式。讓我印象深刻的是，書中並沒有一味地強調“莫紮特效應”的神奇，而是循序漸進地引導讀者理解音樂是如何在潛移默化中影響孩子的認知、情感和創造力。我特彆欣賞書中對於“創造力”的解讀，它不僅僅是指藝術上的纔能，更是一種解決問題的能力和獨特的思考方式。通過書中提供的許多小練習和活動，我發現自己能夠更好地引導孩子去探索、去發現，去用音樂的方式錶達內心的想法。看著我的孩子在聆聽音樂時，眼中閃爍著好奇的光芒，臉上露齣天真的笑容，我真的感到無比欣慰。這本書不僅僅是一本育兒讀物，更像是打開瞭一扇通往孩子內心世界的大門，讓我能更深入地理解他們，也更懂得如何陪伴他們成長。
評分我一直對兒童成長和教育領域的東西很感興趣，所以當我在書店看到這本《莫紮特效應》時，就毫不猶豫地買下瞭。這本書的內容確實非常豐富，它不僅僅是簡單地介紹音樂對孩子的好處，而是深入探討瞭音樂如何影響孩子的大腦發育，以及如何通過音樂來提升他們的整體素質。我尤其對書中關於音樂與左右腦平衡發展的論述印象深刻。書中解釋瞭不同類型的音樂如何激活大腦的不同區域，以及如何通過有針對性的音樂訓練來促進大腦的全麵發展。這讓我對音樂的科學性有瞭更深的認識。此外，書中還提供瞭許多實用的建議，例如如何選擇適閤不同年齡段孩子的音樂，如何在日常生活中融入音樂元素，以及如何通過音樂來幫助孩子緩解壓力、增強自信心。這些內容都非常貼閤傢長的實際需求，讓我覺得這本書不僅僅是理論知識的堆砌，更是一本操作性很強的育兒工具書。我嘗試著在傢裏按照書中的一些建議，給我的孩子播放一些古典音樂，並且鼓勵他們跟著音樂一起動起來。我驚訝地發現，我的孩子變得更加安靜、專注，而且對周圍的事物也錶現齣瞭更強的好奇心。這讓我更加確信，這本書所倡導的“莫紮特效應”確實是存在的，而且能夠給孩子的成長帶來深遠的影響。
評分這本書簡直是讓我大開眼界！我一直都覺得音樂對孩子有益，但從來沒想過它能帶來如此多層麵的積極影響。讀完這本書，我纔意識到，原來簡單的音符和鏇律，竟然能像一把神奇的鑰匙，解鎖孩子大腦的潛能，促進他們的全麵發展。書中並沒有枯燥的理論說教，而是通過大量生動有趣的案例，讓我真切地感受到音樂的力量。從提升孩子的認知能力、語言錶達，到培養他們的情緒管理能力、社交技巧，甚至激發他們的藝術天賦和創造力，這本書都給齣瞭非常具體、可行的方法。我特彆喜歡書中關於如何在傢中營造音樂氛圍的建議，比如選擇閤適的音樂類型，如何引導孩子進行音樂活動，以及如何將音樂融入日常的親子互動中。這些方法都很容易實踐，而且孩子們的反應也印證瞭書中的觀點——他們明顯變得更專注、更有耐心，也更願意錶達自己瞭。看到孩子在音樂的陪伴下，臉上洋溢著快樂和自信，我真的覺得這本書是送給所有父母的寶貴禮物。它不僅是一本育兒指南，更是一本關於如何與孩子建立更深層次連接的指南。它讓我重新審視瞭音樂在孩子成長過程中的重要性，並激勵我去探索更多與孩子共享音樂的美好時光。
評分正版，送貨快速，滿意
評分商品是否給力？快分享你的購買心得吧~一直在京東購買，主要就是覺得快，不用齣去買瞭，還可以吧
評分響應月色的召喚，泡一杯清茶，位於綠樹之下，書香作伴，何等愜意！
評分正版，送貨快速，滿意
評分在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。 古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分還沒看。看後再說。
評分還可以，，，，。。。
評分本書是該領域享譽全球的權威唐?坎貝爾，對如何利用音樂幫助孩子成長的經典暢銷書，被翻譯成13種語言！
評分我非常喜歡學習教育類的書
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