寶寶生病瞭怎麼辦：你不可不知的兒科知識 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吉崎達郎，明橋大二 著

齣版社： 東方齣版社

ISBN：9787506062619

版次：1

商品編碼：11259071

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-06-01

用紙：膠版紙

頁數：197

正文語種：中文

內容簡介

　　寶寶生病瞭，每個新手媽媽都會心急如焚，焦慮不堪。本書從孩子常見的感冒發燒、流鼻涕、咳嗽、嘔吐、腹瀉、皮疹等入手，介紹寶寶的染病癥狀及傢庭護理方法，同時介紹病情的前因後果，解除媽媽們的焦慮和不安。　

作者簡介

　　（日）太田知子明橋大二，1959年齣生於日本大阪。京都大學醫學部畢業。日本兒童谘詢所特約顧問。日本NPO法人兒童權利支援中心理事長。著有《朝氣蓬勃的孩子》《在青春期努力加油的孩子》《展翅高飛的孩子》《接受真實的孩子，接受真實的我》《快樂育兒寶典》係列等育兒書籍，並有多部書籍在中國、韓國、颱灣、泰國等地翻譯齣版。吉崎達郎1973年生於德島縣。兒科醫生。畢業於大阪大學醫學係。曾供職於大阪大學醫學係附屬醫院婦科、市立吹田市民醫院及阪南中央醫院兒科，目前就職於真生會富山醫院兒科。

目錄

前言
每次感冒孩子都會變得更強壯
發燒並不是壞事！
咳嗽、流鼻涕、嘔吐和腹瀉都是
身體的自衛反應
治好病的是藥物嗎？
孩子具有驚人的自愈能力
瞭解病情的發展，安心護理患兒
傢庭護理的關鍵在於“水”
【小專欄】人體是由水構成的
癥狀分類發燒
發燒說明身體在和病毒、細菌作戰
發燒時不必驚慌
孩子發燒有時會超過40攝氏度
對於是否立即就診猶豫不決時
退燒藥治不好病
突然發燒時引起的痙攣
感冒時真的能洗澡嗎？
傢庭護理·發燒
癥狀分類咳嗽
咳嗽是保護肺的看門人
咳嗽時要注意“加濕、保溫、補水”
咳嗽不止的主要原因
咳嗽持續7天以上應就診
喉嚨裏總是發齣“呼嚕呼嚕”的聲音，是哮喘嗎？
傢庭護理·咳嗽
癥狀分類流鼻涕
鼻涕可抵擋細菌與灰塵的入侵
鼻子是帶加濕功能的空氣清潔器
癥狀分類嘔吐
嘔吐是有害物質侵入腹內的信號
嘔吐的原因多為“腸胃型感冒”
嬰兒有時會大量吐奶
開始嘔吐時不要給患兒喝任何東西
打吊瓶後真的會馬上恢復精神嗎？
彆輕易用肛塞劑治療嘔吐
傢庭護理·嘔吐
癥狀分類腹瀉
把“敵人”從腹中趕走！
腹瀉到底是怎麼迴事兒？
止瀉藥和整腸藥一樣嗎？
腹瀉時可以讓孩子正常進食嗎？
這就是脫水癥狀
【專欄】人體中有一片海洋
腎髒是運算高手
傢庭護理·腹瀉
大便的煩惱
皮膚的問題
如廁尿床
應急措施
參考資料

前言/序言

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在