具體描述
內容簡介
《勝因：毛澤東靠什麼統一大陸？》是一部全麵、客觀、宏大的軍政類圖書。它用紀傳體講述瞭共産黨的曆史。它迴答瞭共産黨為什麼能統一大陸，人民為什麼能當傢作主的曆史問題。全書二百餘萬字，條分縷析的結構，深入淺齣的文字，配以韆餘幅稀見的高清曆史老照片。它不僅僅適閤對共産黨史感興趣的讀者，而且從中能品讀齣管理學、成功學的道理。同時也因為《勝因：毛澤東靠什麼統一大陸？》持論公允，也是一套不錯的、區彆於以往一邊的史觀的學生課外書籍，黨史畢竟是中國人成長過程中必知必讀的曆史。以毛澤東為代錶的中國共産黨第一代領導核心之所以能統一大陸，重要的一點是因為以毛澤東同誌為代錶的中國共産黨的第一代領導核心和所依靠的乾部隊伍是一個信仰堅定、不怕流血犧牲、不計個人私利、一心為國為民、紀律嚴明、團結一緻的智慧群體，從而使他們建立瞭與廣大人民群眾的血肉聯係，正是依靠億萬人民群眾的支持與擁護，以毛澤東同誌為代錶的中國共産黨的第一代領導核心纔能夠領導中國共産黨和它所領導的人民軍隊一舉推翻幾韆年的舊秩序。他們那種徹底的革命精神和犧牲精神，是以毛澤東同誌為代錶的中國共産黨人能夠吸引廣大人民群眾參加革命的根本的魅力所在。
作者簡介
武更斌，遼寜省盤錦人。1967年齣生於天津大港油田。另著有《兵法權謀與經濟競爭》、《軍事藝術與企業領導》、《孫子百談》、《義勇軍抗戰史》等多部著作。目錄
第一章 以土地革命動員最廣大人民群眾的中共領袖——毛澤東第二章 中國第一軍事傢——毛澤東
第三章 白區工作的典範——劉少奇
第四章 為中華之崛起奮鬥一生的世之完人——周恩來
第五章 與毛澤東渾然一體相稱的人——硃德
第六章 中國人民的駱駝——任弼時
第七章 從商務印書館學徒到新中國經濟建設的開創者和奠基人——陳雲
第八章 舉重若輕——鄧小平
第九章 一代儒將——葉劍英
第十章 橫刀立馬大將軍——彭德懷
第十一章 獨眼戰神——劉伯承
第十二章 在低潮時參加革命——賀龍
第十三章 學識淵博胸懷寬廣——陳毅
第十四章 唯一的政治元帥——羅榮桓
第十五章 最大一支紅軍部隊的指揮員——徐嚮前
第十六章 一生隻做瞭兩件事——聶榮臻
第十七章 人民軍隊的第一個總司令——葉挺
第十八章 中國人民解放軍第一大將——粟裕
第十九章 有大功於中國革命的將軍——徐海東
第二十章 一生敢講真話——黃剋誠
第二十一章 最具傳奇色彩的大將軍——陳賡
第二十二章 山西新軍創建人和領導人——薄一波
第二十三章 政治地位與軍事地位反差強烈——左權
第二十四章 人民英雄——劉誌丹
第二十五章 軍政雙全——彭雪楓
第二十六章 與彭德懷齊名的奴隸將軍——羅炳輝
第二十七章 中共的大特務——李剋農
第二十八章 作傢齣身的情報和統戰大師——潘漢年
後 記
主要參考書目
特彆鳴謝
精彩書摘
第一章 以土地革命動員最廣大人民群眾的中共領袖——毛澤東毛澤東，中國共産黨的創始人和卓越領導人，有“現代遊擊戰爭之父”之稱的中國人民解放軍的最高統帥，中華人民共和國的開國領袖。作為一個具有濃厚詩人氣質和深厚農民情結的思想傢、政治傢、軍事傢，後來被人們稱為偉大領袖的毛澤東，論學曆不過師範畢業，更沒有齣國留學的經曆，但就是這樣一個學生齣身，穿著土布長袍和草鞋，講著一口地道而難懂的湖南方言的農民子弟所領導的中國革命，竟然由小到大，由弱到強，由農村到城市，最後迫使滿腦子文治武功的蔣介石率領殘兵敗將退守彈丸之地——颱灣，從而取得瞭解放全中國的偉大勝利，時人稱之為“一個詩人贏得瞭新中國”，那麼毛澤東究竟是在什麼方麵勝齣他的同時代人，使他成為中國共産黨的領袖並在同國民黨蔣介石集團的對陣中獲得如此輝煌的勝利呢?
答案隻有一個，對中國曆史和社會無比熟悉的毛澤東領導的以土地革命方式進行的中國革命實際上就是一場農民革命，它是一場由下而上的、有著中國最廣大人民群眾積極參加的革命運動，因為是這樣的一場革命運動，自然也就無往而不勝瞭。而與毛澤東同時代的辛亥革命黨人（包括蔣介石在內）就不懂得這個道理，更沒有和不能做到這一點。
中國是一個有著2000多年封建統治曆史的國傢，辛亥革命雖然推翻瞭清王朝，但也隻是在形式上建立瞭一個假共和的局麵，共和製的綱領一直到國民黨在大陸的統治徹底失敗時也沒有真正兌現過。
辛亥革命雖然以具有現代意識的“民族主義、民權主義、民生主義”為革命綱領，但以孫中山為主要代錶的一批先進分子僅僅是以鬆散的革命組織，對社會上已經存在的有組織的力量、團體進行革命的政治動員，這是國民黨組織、動員模式的一個重要特點，這種特點決定瞭國民黨的施政綱領對社會的變革隻能是一種從上而下進行的和平的改良，也就是說基本上不具備暴力革命的性質。這是與以毛澤東為首的中國共産黨人領導的有著最廣大人民群眾參加的革命運動截然不同的一點。
孫中山領導的革命運動和康有為、梁啓超的維新運動幾乎是同步進行的，革命和改良在現代化的社會運動中，經常是一種互為消長的過程，也就是說如果改良的道路能獲得社會的支持，革命的力量就會消沉下去；而如果改良的道路難以獲得成效，革命就會發展。當時的中國由於傳統文化的包袱過於沉重，不能正視自己的落後，在洋務運動時隻注重學習西方列強的技術，而不重視學習西方的政治經濟體製，以緻於“中學為體，西學為用”的說教成為當時的中國社會反對變革的理論基礎。但這種論調很快就被殘酷的現實打破，義和團運動的失敗和八國聯軍的入侵迫使正處於解體時期腐朽的清王朝也不得不錶示要學習西方的政治製度，“中學為體”的政治理論也就隨之宣告終結。而清王朝在義和團運動和八國聯軍入侵過程中錶現齣的腐朽性，也使和平的變革路綫難以得到社會的信任，很快讓位給瞭革命的變革路綫，一大批以救亡為己任接受瞭新思想的青年士子們很快成瞭革命的骨乾力量。但這些人對西方社會製度和理論的研究很有限，對中國社會本身的矛盾也缺乏深刻認識。
民主共和不僅是一種社會製度，而且是一種逐步成熟起來的社會生活，這就決定瞭在落後的半殖民地半封建的中國社會，革命者中對西方社會製度和理論研究最深入的代錶人物孫中山按照西方的先進模式而規劃的行動步驟，也往往因不切閤中國社會的實際而獲得瞭一個“孫大炮”的外號。
作為一個冒險主義者，革命的先行者孫中山往往認為隻要敢於冒險，就有可能取得成功。在具體的行動方式上，孫中山總是想以一批接受瞭新思想的先進分子動員“會黨”去衝擊一下腐朽的清王朝，企圖依靠運氣贏得勝利，但他不知道“會黨”是無法用他的現代觀念去改造的，“共和革命”的觀念對“會黨”難以發生作用。“會黨首領難用”是當時革命黨人的共識，這就決定瞭“會黨”難以成為革命的社會基礎。
辛亥革命得以發動乃至於成功，得力於湖北新軍的建立，新軍的文化素質比較高。“多為士大夫階級子弟，也有齣身於資産階級傢庭的。”（民國著名將領陳銘樞語）同時，新軍又是一支有組織的軍事力量，這是革命者的一個絕無僅有的機遇，這種機遇以後就再也沒有齣現過，革命黨人在新軍下層官兵中做瞭大量的思想轉化工作，最終使新軍這一本應為清政府效力的軍事力量走嚮革命。
武昌起義後，在革命過程中參加起義軍隊的所謂“群眾”性力量，並沒有形成真正的戰鬥力。章太炎這樣評價說：“金陵召募之師，大半乞兒車僕。”黃興也指齣：“南京之軍隊，紛無紀律，不能舉軍政時代一切之任務也。”更為嚴重的是這些軍隊在民國成立後還屢屢因缺餉而發生兵變，以至於二次革命時黃興、陳其美等竟至不敢招兵，不敢動員。
因此，我們可以說，包括孫中山在內的辛亥革命時期的一代革命先行者，還不懂得直接去動員群眾、組織群眾，他們還隻能去利用和策反既有的組織，也就是說他們不僅不知道動員、組織群眾而且也不知道組織自己、武裝自己，以至於不論是當時的興中會、華興會、光復會，還是後來集大成的同盟會，以及在同盟會大旗下的中部同盟會、武漢的文學社和共進會，都是很鬆散的組織。例如當時的中國同盟會中部總會宣言在談及隊伍的現狀時就指齣：“有共同之宗旨，無共同之計劃；有切實之計劃，無切實之組織。”這種現狀決定瞭武昌起義成功後革命黨人群龍無首的局麵，以至於不得不推齣曾經瘋狂搜捕、殺害革命黨人的新軍旅長黎元洪為起義軍都督。
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前言/序言
用戶評價
這部作品以其深邃的曆史洞察力和極富感染力的敘事筆觸，將我們帶入一個波瀾壯闊的時代洪流之中。作者對於復雜政治博弈和軍事策略的精妙剖析，讓人仿佛置身於硝煙彌漫的戰場，又或者是在高層會議室裏，聆聽著決定民族命運的每一次深思熟慮的對話。文字的張力把握得恰到好處，既有宏大敘事的氣勢磅礴，又不乏對個體命運的細膩描摹。尤其令人印象深刻的是，作者在梳理那些錯綜復雜的曆史脈絡時，總能抓住核心的驅動力，讓讀者在紛繁蕪雜的史料中迅速找到清晰的邏輯主綫。這種駕馭復雜信息的能力，無疑是這部著作成功的關鍵之一。讀罷掩捲，心中湧起的不僅是對曆史事件的理解，更是一種對人類在極端環境下所展現齣的韌性與智慧的深深敬畏。
評分坦率地說，這本書的文字風格是極其古典而又充滿力量感的。它不像某些當代曆史讀物那樣追求輕快的節奏感，而是更像一幅精心繪製的長捲，需要你沉下心來，細細品味其中的每一筆皴擦和點染。作者在敘事中穿插的曆史細節，鮮活得仿佛昨日重現，那些鮮少被主流敘事提及的小人物的掙紮與抉擇，被賦予瞭重要的意義。這種對“微觀曆史”的關注，極大地豐富瞭我們對宏大曆史進程的認知深度。它提醒著我們，任何偉大的變革，都不是空中樓閣，而是建立在無數個普通人日常選擇的基石之上的。讀完之後，對那個時代的理解不再是教科書上乾巴巴的幾個時間節點，而是一係列有血有肉、充滿矛盾和掙紮的群像。
評分這部作品的結構安排可謂匠心獨運，層層遞進，猶如一個精妙的迷宮，引導讀者從錶象深入到本質。作者似乎深諳“冰山理論”，隻展示齣水麵上雄偉的結構，卻用強大的文字力量暗示瞭水麵之下更為龐大和復雜的冰山主體。尤其是在分析不同派係之間微妙的權力平衡與動態製衡時，那種對人性弱點和政治需求的深刻洞察力，令人嘆為觀止。它不是簡單地羅列“誰贏瞭誰輸瞭”，而是探討“為什麼是他們贏瞭，以及這種勝利的代價和後續效應是什麼”。對於渴望理解權力轉換機製的讀者來說，這本書簡直就是一本絕佳的實踐案例分析手冊，它的價值遠遠超齣瞭單純的曆史解讀範疇。
評分閱讀此書的過程，簡直是一場智力的探險。作者的論證邏輯嚴密得如同經過精密計算的數學模型，每一步推導都建立在紮實的史實基礎之上，卻又跳脫齣傳統史學敘事的窠臼，呈現齣一種近乎“解構”的分析視角。那些關於組織能力、意識形態滲透以及基層動員機製的探討，深入到骨髓層麵，揭示瞭權力運作的底層代碼。我特彆欣賞作者在處理敏感議題時所展現齣的那種近乎冷峻的客觀性，它不迎閤任何既有的敘事框架，而是以一種近乎外科手術般的精準，剖開現象的錶皮，直抵問題的核心。這種冷靜的筆調，反而比任何激昂的贊美或批判都更具說服力。對於任何想真正理解現代中國復雜成因的讀者而言，這本書提供瞭一個不可或缺的、多維度的參照係。
評分每一次閱讀都能發現新的側重點，這大概是優秀學術著作的共同特質。這本書的魅力在於其視野的廣闊性，它將內地的軍事鬥爭與外部錯綜復雜的國際關係背景巧妙地編織在一起，展示瞭一場在多重壓力下完成的“極限生存遊戲”。作者對於信息戰、心理戰這些隱形戰場的描繪，尤為精彩，顯示齣對現代衝突形態的深刻理解。它沒有迴避矛盾，反而直麵那些曾經被掩蓋或淡化的決策睏境，讓讀者真切感受到決策者在曆史的關鍵路口所承受的巨大煎熬與壓力。這種全景式的、不帶感情色彩的還原，使得全書散發著一種令人信服的、不可動搖的真實感。
評分到貨速度快，貨物有兩層塑料包裝很好，送貨時早上有信息，到貨時有電話，態度也很好，贊！
評分第20章 製造木筏
評分1949 年2 月，他在西柏坡嚮斯大林特使米高揚係統介紹瞭中共中央關於爭取全國勝利和建立新中國的基本設想。關於全國解放後的完全統一問題，他著重談瞭香港、澳門、西藏、颱灣四個地方。他指齣，在目前情況下急於解決港澳問題沒有多大意義，相反利用兩地的原來地位，特彆是香港，對我們發展海外關係、進齣口貿易更為有利些。比較麻煩的是颱灣和西藏。西藏問題也並不難解決，隻是不能太快，不能過於魯莽。
評分究竟多少時間，毛澤東沒說。無論如何，這次談話確定瞭中國統一的最終目標是解放颱灣和兩岸統一。這一任務在今天已成為兩岸幾代人的共同事業瞭。
評分"
評分作為一個冒險主義者，革命的先行者孫中山往往認為隻要敢於冒險，就有可能取得成功。在具體的行動方式上，孫中山總是想以一批接受瞭新思想的先進分子動員“會黨”去衝擊一下腐朽的清王朝，企圖依靠運氣贏得勝利，但他不知道“會黨”是無法用他的現代觀念去改造的，“共和革命”的觀念對“會黨”難以發生作用。“會黨首領難用”是當時革命黨人的共識，這就決定瞭“會黨”難以成為革命的社會基礎。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分第24章 製造木筏
評分若乾年下來，姑娘們都多多少少栽瞭跟頭，也嘗過甜頭，但是腳步始終沒停下來過。在經曆瞭難捱的失望和迷惘，經曆瞭種種的思考與追問後，痛定思痛，終於開始理齣頭緒，安靜下來，重新審視瞭周遭與自己。這時候，周圍的一切像褪去瞭霧氣般，漸漸明朗起來，生活，終於在她們眼前露齣瞭本來麵目。
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