具体描述
编辑推荐
现代印刷技术空前发达，其印制法帖逼真之程度，远过古人双钩填墨及汇刻。而且，基于原碑帖的放大与缩小，更可全方位地展现书作的精神风采。这是极方便于书法学习的。鉴于此，本社选编了这套书法经典放大丛帖。所选法帖多是原文字较小者，因而“放大”也就具有了价值。这些碑帖都是佳作杰构，赵孟頫在《兰亭十三跋》中说：“昔人得古刻数行，专心而学之，便可名世。”本套丛帖字数远非“古刻数行”可比。放大本不仅追求原色，而且尽量做到保持原帖的点画、字形、行气、章法之“真貌”，使原作由于字“小”而不易见的韵致得以充分展现。如此既利于了学习，也增强了欣赏的多元性。
内容简介
《始平公造像记》，全称《比丘慧成为亡父始平公造像题记》，北魏孝文帝太和二十二年（四九八），刻于河南洛阳龙门古阳洞北壁。孟达撰文，朱义章楷书。共十行，行二十字。此造像题记为阳文楷书，在历代石刻中独树一帜。书法端谨庄严、宽博雄强。包世臣评之为“具龙威虎震之规”。康有为《广艺舟双楫》将此刻列为“能上品”，是方笔魏碑的极则。启功先生有诗赞云：“题记龙门字势雄，就中尤数始平公。”本次放大选用之本为朵云轩所藏未铲底前拓本。
前言/序言
用户评价
相比于传统的字帖，这套书在“研究性”和“欣赏性”之间找到了一个非常巧妙的平衡点。它没有做过多的冗余解读，将主要的篇幅留给了原作本身，这本身就是一种对书法艺术最高的尊重——让作品自己“说话”。然而，正是这种克制，反而激发了读者更深层次的思考。例如，当我面对一个巨大的、清晰的字时，我的注意力会自然地集中到那些过去容易被忽略的细节：笔画起收的瞬间、墨的枯湿变化、以及整体布局的气息连贯性。这促使我不断地在脑海中构建“为什么是这样写”的逻辑链条。它不是填鸭式教学，而是提供了一块完美的观察台，让学习者自己去探寻汉字铭刻艺术的奥秘与永恒魅力。对于追求“知其然，更要知其所以然”的深度学习者而言，这是极其宝贵的精神食粮。
评分这套“书法经典放大·铭刻系列”的整体设计和装帧水准，着实让人眼前一亮。从拿到手的那一刻起，就能感受到出版方在细节处理上的用心良苦。纸张的选择非常考究，那种略带纹理的米白色，既保留了古籍的韵味，又保证了现代印刷的清晰度，墨色的还原度极高，即便是细微的笔触变化和刀刻的力度差异，都能被精确地捕捉下来。特别是对于碑刻类作品的研究来说，这种对“原貌”的忠实呈现是至关重要的。我尤其欣赏它在版式布局上的处理，不仅仅是简单地将原作放大，而是结合了现代阅读的习惯，做了许多留白和引导性的设计。比如，在某些关键转折处，会有极其克制的注释空间，既不干扰主体欣赏，又能为深入研究提供必要的参照点。这套书的出现，极大地提升了我们学习和鉴赏古代经典碑刻的体验，它不只是一本“工具书”，更像是一件值得反复摩挲的艺术品，让人在翻阅的过程中，能够沉浸式地感受到历代书法大家的风骨与气象。
评分作为一名资深的藏书人和业余书法爱好者，我对书籍的耐用性和收藏价值也十分看重。这套“放大·铭刻系列”在装订上体现了对长期使用的考虑。它采用了精装工艺，书脊的处理非常平整且结实，可以做到完全平摊，这在学习过程中至关重要，因为我们需要反复比对、圈点和观察细节，任何弯折都会影响使用体验。此外，从作者的选篇眼光来看，他们并非仅仅追逐那些耳熟能详的“爆款”碑刻，而是兼顾了经典性与学术稀缺性，这使得整个系列不仅是学习资料，更是具有收藏价值的文化精品。这种对品质的坚持，让我愿意投入时间和金钱来收藏全套，它代表了一种对传统文化尊重和传承的郑重态度，而非仅仅是市场上的快消品。
评分我过去在临摹碑帖时，最大的困扰就是总觉得手头的拓片或影印本“隔着一层纱”，总有些微妙的韵味失真。然而，当我翻开这本《书法经典放大·铭刻系列》中的某部作品时，那种强烈的“临在感”瞬间抓住了我。它似乎打破了时间和空间的限制，让你仿佛能触摸到刻工在石头上凿刻时的空气流动。这种效果的实现，绝非易事，它依赖于高精度的扫描技术和对光影层次的极致控制。看着那些饱经风霜的边缘和饱满的内洇效果，我甚至能想象出原碑在特定光线下呈现出的那种立体感。这对于研究魏晋南北朝时期那种浑厚、朴拙的书风尤为关键，因为它要求学习者必须捕捉到线条的“厚度”和“重量”，而不是仅仅停留在字形结构上。对于长期致力于碑学研究的同好来说，这套书无疑是提供了一扇直抵“真迹”的窗户，极大地拓宽了我们对碑刻笔法的理解深度和广度。
评分这套书在学术价值上的贡献是毋庸置疑的，但更让我欣喜的是它在推广书法文化方面的努力。很多书法爱好者，特别是年轻一代，往往因为缺乏系统化的入门资料而感到无从下手，市面上充斥着大量良莠不齐的版本。而“铭刻系列”的出版，提供了一个高质量、可信赖的范本库。它的系统性和权威性，使得即便是初学者，也能在清晰的展示中建立起正确的审美坐标。我注意到，在排版中，编者似乎非常注重对不同时期、不同地域的铭刻风格的横向对比，这在专题研究的层面上非常具有启发性。它鼓励读者不只停留在对单个字形的模仿，而是去理解整部作品所处的时代背景和地域文化对书风的影响。这种由点到面的引导，对于培养具有独立思考能力的未来书法家，是极其宝贵的资源。
评分微距拍摄放大本，印刷非常精美，毫发毕现
评分学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。
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评分还可以吧
评分两个人路过一片玫瑰园时，一个人摇摇头叹了口气走了。他说：“唉！这么美丽娇艳的玫瑰花上有刺。”而另一个人驻足欣赏很久才满意离去，他说的却是：“哦！这刺上有如此娇艳的玫瑰花。”不难发现，面对同样的事件，有人只能看到它的坏，有人可以寻找到它的好。也许一切事物都没有绝对的好或绝对的坏，这大多数取决于你的自身观念。
评分京东快递好，京东快递准，京东快递好又准！
评分现代印刷技术空前发达，其印制法帖逼真之程度，远过古人双钩填墨及汇刻。而且，基于原碑帖的放大与缩小，更可全方位地展现书作的精神风采。这是极方便于书法学习的。鉴于此，本社选编了这套书法经典放大丛帖。所选法帖多是原文字较小者，因而“放大”也就具有了价值。这些碑帖都是佳作杰构，赵孟頫在《兰亭十三跋》中说：“昔人得古刻数行，专心而学之，便可名世。”本套丛帖字数远非“古刻数行”可比。放大本不仅追求原色，而且尽量做到保持原帖的点画、字形、行气、章法之“真貌”，使原作由于字“小”而不易见的韵致得以充分展现。如此既利于了学习，也增强了欣赏的多元性。
评分此放大本不仅追求原色，而且尽量做到保持原帖的点画、字形、行气、章法之“真貌”，使原作由于字“小”而不易见的韵致得以充分展现。如此既利于了学习，也增强了欣赏的多元性。
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