具体描述
编辑推荐
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内容简介
《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》中的说道有的绘画重心是虚拟的，我们的眼睛是看不见的，是我们在用平衡状态去感受身体的倾斜。所以当人们站立、坐、蹲不同的动态时，其重心位置都不一样，重心倾向正确，人物在动态的支配下才会比较平稳。作者简介
郝良月，清华大学美术学院的高才生，北京金典画室主教。2003年清华美院专业考试速写单科成绩全国第一名。其巧妙的速写方法，有助于学生16天左右轻松画好速写，辅导的高三学生专业考试中曾获得多个艺术院校速写单科第一名的好成绩。目前《校考突击——郝良月人物速写教学》是目前很畅销的一个图书品牌。内页插图
目录
第一讲 大量临摹训练第二讲 人体运动与平衡造型训练
第三讲 身体运动规律训练
第四讲 5分钟快些训练
第五讲 画面趣味的表现训练
第六讲 默写与创作训练
前言/序言
用户评价
一直以来，我对人物速写都有一种“望而却步”的感觉，总觉得它是一门需要天赋的学科，线条很难控制，画面难以生动。参加艺考集训，更是让我倍感压力，周围的同学速写水平都很高，而我却还在原地踏步。幸运的是，我的指导老师推荐了《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》这本书，它彻底改变了我对速写的看法。这本书最吸引我的地方在于它的“实操性”和“针对性”。它不像很多速写书那样，只讲理论，而是将理论与实践紧密结合，提供了大量高质量的范例和练习。书中的“动态概括”部分，让我明白了如何在短时间内抓住人物的核心动态，并且用最精炼的线条表现出来。我之前画人，总是纠结于细节，导致速度跟不上，画面也显得臃肿。看了这本书之后，我学会了如何去“取舍”，如何抓住人物最关键的动态特征，用最简练的笔触去表达。书中的“节奏感训练”也让我受益匪浅，它教会我如何通过线条的粗细、轻重、虚实来表现人物的质感和空间关系，让画面更加生动有趣。我记得书中有一节专门讲“人物动态中的力量感表现”，通过分析运动员的肌肉形态和受力点，让我对如何表现人物的爆发力和动态美有了全新的认识。现在，我再画运动人物，不再是简单的“摆姿势”，而是能感受到其中蕴含的能量和张力。这本书真的让我从“不敢画”到“爱上画”，从“画不准”到“画得生动”。
评分作为一名长期在绘画这条路上摸索的学生，我一直对人物速写存在一种“敬畏感”，觉得它是一门需要大量经验才能掌握的技艺。看过不少速写书，但总觉得它们要么太理论化，要么就是不够系统。直到我偶然翻阅到《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》这本书，才真正找到了突破口。这本书最让我耳目一新的是它对“动态”的处理方式。它不是简单地教你模仿，而是引导你理解人物动态的内在逻辑。书中大量对于“重心线”和“骨骼结构”的分析，让我明白了如何用最简洁的线条去捕捉人物的动态核心，并且构建画面的稳定性。我之前画人物，总感觉画面“飘”，缺乏厚重感，而这本书让我学会了如何用“体块”和“体积”来概括人物，让画面更具空间感。而且，本书的“节奏感训练”让我受益匪浅，它教会我如何通过线条的粗细、疏密、快慢来表现人物的动态美，让画面充满视觉张力。我尤其喜欢书中关于“不同运动状态下人物动态的特点”的讲解，它通过对比分析，让我对人物的运动有了更深入的理解。本书提供的练习素材非常丰富，而且非常有针对性，每一组练习都充满了挑战，但也让我学到了很多。我正在按照书中的方法进行训练，感觉自己的速写能力在以前的基础上有了质的飞跃。
评分我一直以来都对人物速写有着浓厚的兴趣，但总是感觉自己的作品缺乏灵魂，线条生硬，缺乏生动感。参加过一些培训班，也看过不少速写教材，但总觉得搔不到痒处，没有找到最适合自己的方法。直到我接触到《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》这本书，我才真正体会到什么叫做“茅塞顿开”。这本书最大的亮点在于它对“动态”的深刻剖析和系统训练。它不仅仅停留在教你如何画出一个人体，更是引导你去理解人体是如何运动的，每一个动作背后都有怎样的力量和逻辑。书中大量的范例，从最基本的站姿、坐姿，到各种复杂的人物动态，比如跑、跳、踢、打，都提供了非常详细的步骤分解。让我印象特别深刻的是，它在讲解每一个动态时，都会强调“重心线”的运用，以及如何通过“S形”和“C形”的动态来增强画面的流畅性和视觉冲击力。我之前画动态人物，总是显得僵硬，缺乏骨骼的连接感，看了这本书之后，我才明白了原来是忽略了人体脊柱的弯曲和关节的灵活度。书中的“骨骼联动”分析，让我对人体结构有了更深的认识，画人物时，自然而然就能画出更具力量感和动态感的线条。而且，本书的练习素材非常丰富，涵盖了各种年龄、性别、体型的人物，以及不同的运动状态。每一组练习都充满了挑战，但同时也充满了乐趣。我每天都会按照书中的要求进行训练，感觉自己的手感越来越好，线条也越来越有表现力。尤其是那些“意到笔随”的示范，更是让我惊叹不已，我正在朝着这个目标努力。
评分这本书的出现，简直是为我这种校考前夕的“速写小白”量身定做的救星！我之前对人物速写一直有一种莫名的畏惧感，总觉得抓不住动态，画面感不强，线条也僵硬得像僵尸。报了班之后，老师推荐了这本书，我迫不及待地翻开，瞬间就被它直观易懂的讲解方式吸引了。不同于市面上那些枯燥乏味的理论书籍，这本书上来就用大量的范图和拆解步骤，把复杂的动态原理掰开了揉碎了呈现在我面前。尤其是它对“重心线”、“S形动态”、“骨骼结构”的讲解，简直是点亮了我速写道路上的明灯！我以前画人物总是凭感觉，但这本书让我明白了，原来动态是有规律可循的，通过把握这些关键的结构线，即使是复杂的动作也能快速捕捉到神韵。我印象特别深的是其中一章讲到“人体骨骼的连接与旋转”，配图详细到了每一个关节的受力方向和幅度，让我豁然开朗。以前画跑步的人物，总觉得腿部动作别扭，看了这本书之后，我才意识到是忽略了胯部和膝盖的联动关系。现在再尝试画，感觉流畅多了，人物不再是“站着”，而是真正“动起来”了。而且，书里提供的练习素材也非常丰富，从简单的站姿到复杂的奔跑、跳跃，几乎涵盖了校考中可能遇到的所有动态类型。每一页都充满了挑战，但也充满了学习的乐趣。我每天都会抽出时间来临摹和练习，感觉自己的进步肉眼可见。特别是那些“一笔到位”的示范，更是让我惊叹不已，我正在努力向这个目标迈进。这本书不仅教授技巧，更重要的是培养了我对人物动态的感知能力，让我不再盲目地去画，而是带着思考去画。
评分作为一名备战校考的学生，速写绝对是我的弱项，每次模拟考都拉低我的总分。我尝试过很多速写教材，但总觉得它们要么过于理论化，要么就是缺乏系统性。直到我偶然发现了《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》，我才找到了真正的“救星”。这本书最大的特点就是它对“动态”的专注和深入。它不是简单地教你画各种姿势，而是从根本上教你如何理解和表现人物的动态。书中的“动态骨骼训练”部分，简直是我的启蒙。它通过拆解人体骨骼的运动规律，让我明白了为什么人物会有各种各样的姿态，以及如何用最简洁的线条去捕捉这些动态。我之前画人物，总是觉得四肢僵硬，缺乏连接感，看了这本书之后，我才明白是因为忽略了脊柱的弯曲、肩膀和胯部的转动。书中的“重心线与平衡感”的讲解，更是让我豁然开朗，我开始懂得如何用一条线来概括整个画面的动态重心，让画面更加稳定和有力量。而且，本书的练习非常丰富，从基础的动态平衡到复杂的肢体互动，应有尽有。我每天都会按照书中的练习计划来训练，感觉自己的手感越来越好，对动态的把握也越来越准确。尤其是书中的“人物动态中的空间关系”的讲解，让我学会了如何处理人物的遮挡和前后关系，让画面更有层次感。这本书让我看到了速写新的可能性，也让我对艺考充满了信心。
评分作为一名有几年绘画基础，但总是在速写这块儿感觉“瓶颈”的学生，这本书的出现，简直如同一股清流，刷新了我对人物速写训练的认知。我一直觉得速写最重要的就是“速度”和“准确”，但很多时候，速度上去了，画面就变得潦草；追求准确，又慢得像在画素描。这本书巧妙地解决了这个矛盾。它强调的“动态综合训练”，不是简单的重复描摹，而是对人物整体动态的一种深度挖掘和理解。书中的大量例图，不仅展示了最终的速写成果，更重要的是，它会提供很多“过程图”，一步步地展现如何从一个简单的骨骼框架，逐渐添加体积、肌肉，最终形成富有生命力的速写形象。我尤其喜欢它对“节奏感”的探讨，如何用线条的粗细、疏密、长短来表现人物的动态节奏，以及空间关系。很多时候，画面不够生动，就是因为缺乏这种内在的节奏感。书中通过对比不同风格的示范，让我看到了线条在表现动态上的无限可能性，也让我开始思考，如何在自己的速写中融入更多的情感和表现力。而且，这本书的编排逻辑非常清晰，每一部分的训练都有明确的目标和侧重点，不会让人感到茫然。从基础的动态平衡，到复杂的肢体交叉和运动轨迹，循序渐进，让我能有条不紊地进行学习。我最近在练习书中关于“人物群像速写”的部分，以往我画群像总是很头疼，人物之间如何处理空间关系、遮挡关系，以及如何让每个人物都保持独立且富有动感。这本书给了我很多启发，它教我如何用最概括的线条来处理人群的整体动态，以及如何通过人物的朝向和姿态来区分个体。感觉自己的群像速写能力有了质的飞跃。
评分我之前一直认为人物速写就是“快”和“准”，但实践起来总是不得要领，画出来的东西要么速度上去了但造型走样，要么造型准了但速度慢得令人发指。直到我看到了《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》这本书，我才明白，速写的精髓远不止于此。这本书最打动我的地方在于它对“动态”的全面解读和系统训练。它不是简单地提供几张范图让你临摹，而是通过深入浅出的讲解，让你真正理解人物动态背后的逻辑和规律。书中关于“S形”和“C形”动态的讲解，让我茅塞顿开，我之前画的人物总是显得扁平，缺乏空间感，而掌握了这两个简单的造型原理，画面立刻就有了生命力。而且，这本书对“骨骼与肌肉的联动”的分析非常到位，它能让你在用最少的线条描绘出人物的体块感和力量感。我记得其中一章讲到“人物动态中的韵律感”，它通过分析不同动作的速度和节奏，教会我如何用线条的疏密和长短来表现这种韵律。这对我来说是一个全新的视角，让我不再只关注静态的造型，而是去感受人物运动时的生命律动。本书提供的练习素材也非常丰富，而且很有针对性，从基础的动态到复杂的组合，每一组练习都能让我学到新的东西。我正在努力地跟着书中的步伐进行训练，感觉自己的速写能力在稳步提升。
评分我之前对人物速写一直存在一种“恐惧感”，总觉得线条很难控制，画面不够生动，而且速度跟不上。在参加校考集训的时候，我的速写成绩一直不太理想，这让我倍感压力。在老师的推荐下，我看到了《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》这本书，它彻底改变了我对速写的看法。这本书最大的优点就是它的“实战性”和“系统性”。它不仅仅教你如何画出一个人体，更是教你如何理解人物的动态，如何用最少的线条表现人物的生命力。书中的“动态结构”讲解，让我明白了人体是如何运动的，以及如何用“骨骼线”来捕捉人物的动态。我之前画人物，总觉得身体部分缺乏连接感，显得僵硬，而这本书让我学会了如何用流畅的线条表现人体骨骼的转动和连接。而且，本书对“节奏感”的训练让我受益匪浅，它教会我如何通过线条的粗细、疏密、虚实来表现人物的质感和空间关系，让画面更具视觉冲击力。我印象特别深的是，书中关于“不同运动状态下人物动态的特点”的分析，让我对人物的动作有了更深刻的理解。本书提供的练习素材非常丰富，而且非常有针对性，从基础的站姿到复杂的运动姿态，每一组练习都能让我学到新的东西。我正在努力地跟着书中的步伐进行训练，感觉自己的速写能力在稳步提升，也对校考充满了信心。
评分对于我这种在绘画道路上摸索了好几年，但始终觉得人物速写是“老大难”问题的学生来说，《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》这本书的出现，简直就是一剂良药。我之前参加过不少速写培训班，也看过一些速写教程，但总觉得它们要么过于程式化，要么就是缺乏对人物动态本质的深入挖掘。这本书最让我惊喜的是它对“动态”的理解非常透彻。它不仅仅是停留在教你如何画出人体结构，更是让你去感受人物的动作、情感和力量。书中的“动态概括”训练，让我明白了如何在极短的时间内抓住人物的核心动态，并且用最精炼的线条表现出来。这对我而言是革命性的改变，我之前总是抓不住重点，画得很零散。而这本书教会我如何用“整体”的眼光去看待人物的动态，并用“骨骼线”和“重心线”来构建整个画面的动态骨架。我尤其喜欢书里关于“人物动态中的韵律和节奏”的讲解，它通过大量的范例，展示了如何用线条的粗细、轻重、虚实来表现人物的质感和空间感，让画面充满生命力。而且，本书的练习素材非常丰富，涵盖了各种类型的动态，从简单的站姿到复杂的运动姿态，应有尽有。我每天都会按照书中的练习计划进行训练，感觉自己的手感越来越好，对人物动态的把握也越来越准确。这本书不仅提升了我的速写技巧，更重要的是，它让我对人物速写产生了浓厚的兴趣。
评分一直以来，人物速写都是我艺考道路上的一个“拦路虎”，总感觉自己的线条不够概括，造型不够生动，画面缺乏视觉冲击力。看了市面上很多速写教材，但要么内容过于陈旧，要么就是缺乏针对性。直到我遇到了《校考突击·郝良月人物速写：动态综合训练》这本书，才让我看到了希望。这本书最大的亮点在于它对“动态”的全面解析和系统训练。它不是简单地教你画出标准的人体比例，而是从根本上教你如何去理解和表现人物的运动。书中大量的“动态分解图”让我眼前一亮，它能让你清晰地看到人物动作的每一个关键点，以及线条是如何一步步生成的。我之前画人物，总觉得肢体之间缺乏连接，显得僵硬，而这本书通过对“骨骼的连接与转动”的讲解，让我明白了如何用流畅的线条表现人物的身体协调性。尤其让我印象深刻的是，书中关于“人物动态中的力量感表现”的章节，它通过分析人体受力点和肌肉的张力，让我能够画出更有生命力、更有爆发力的动态。而且，本书提供的练习素材非常丰富，而且非常有针对性，从基础的动态平衡到复杂的运动轨迹，每一组练习都让我受益匪浅。我正在按照书中的要求进行刻苦训练，感觉自己的速写水平在稳步提升，也对校考充满了信心。
评分“师傅领进门，修行靠个人。”
评分很开心的一次购物。选择EMS比快递快多了。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分正版图书，物流快捷，值得信赖
评分路遥的故事是围绕孙玉厚一家展开的，老一辈辛勤耕种却无力改变窘迫的生活，代表了中国旧时代成长起来的庄稼汉的境况；田福堂、孙玉亭这些乡一级的干部眷恋于农村学大寨的权力掌控里，长时间调适不了自己的心态；乔伯年、田福军的革新展现了中国求富变强的心理和希望。路遥的讲述涉及的范围非常之广，加上对那个年代的知识的缺乏，我没有能够整合评述的能力，只能截取最能引起我共鸣的部分发表感想。
评分老师推荐很好
评分柴静反复说，这本书中没有什么想法是人们不熟悉的，或者异乎寻常的，其中都是普通的、有关人性的东西。1784年康德写下《什么是启蒙》，两百年后，福柯再次就同一命题写下文章，但在康德之前，启蒙就是个问题，福柯之后也依然还是，只要人类尚存，和人本身密切相关的话题就不会结束，自由也是。谁都知道，在充斥着暴力、专横的动荡不安中
评分书所描绘的是我不熟悉的年代，中国成立后的十数年至我出生前的这些年月里，在中国广袤的土地上勤劳质朴的庄稼人所经受的冲击和转变在文化大革命前后尤为深刻，在有机会接受到新思想的年轻人的身上，迷惘与渴望沉痛经历的心情，之于我却是清晰和感同身受的。因为不愿拘禁在家乡逼仄的环境里，只身投入陌生的世界去寻求更为深刻的经历，即使头破血流仍不放弃；经历了感情的发生与破灭、亲友的生死与关爱，逐渐在生活里改变了原本的理想，离开动荡不安，平静地接受了固定稳妥的生活；生活的历练让我们不能再这么轻易地离开一个地方，毫无负担地面对新鲜的世界，不得不担负起的责任，却使得在这纷乱的世界里感到了温暖与踏实。所以最后少平回到了大牙湾，回到了那个他奋斗着、付出了深厚感情的地方，他曾经渴望离开，投身到更为广阔的天地中去，然而外面的世界提醒了他，他所能掌握的未来在这黑色的风景里。 下次还来京东，很好的书
评分首先，读书的一大乐趣在于随心所欲。主人是你，是你去读书，而是书来管你。试想，一个大书架，塞满了书，古今中外，天文地理、侦探、言情、武侠……看哪一种都可以，不着急。而它们对你，是招之即来，挥之即去的。那么多古圣先贤，在静默地等着你，为你述说他们的思想。你可以向孙子请教兵法，跟海明威谈斗牛，还可以跟司马迁谈天下大事——总之，当家的是你。慢慢的，你会觉得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奥妙无穷，仿佛所有的知识画卷在你的脑海中一一展现。而你也已超然物外地掌握着历史。久而久之，这种“前无古人，后无来者”的感觉愈演愈烈。不变为“书痴”者鲜矣。
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