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(孫少平是善於思考的,從他上中學時的一個小小片斷就可以看齣。小故事大道理,一個勤於思考的人,會細心的觀察生活的每一個細節,對比自己,發現不足,並慢慢改正。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分 評分許多年來,我們的青春期教育一直在羞澀之中蹣跚。人體的“奧秘”是“私密”,教育者羞於啓齒,青少年懵懵懂懂。團體心理輔導是青春期教育的重要途徑。本書大量的心理輔導課例給我們提供瞭參考。這對工作十分繁重的班主任無疑是十分需要的。本書以學生成長曆程中各階段遇到的問題為主綫,內容涉及生命起源、性彆平等、月經初潮、預防性騷擾、男女生交往、體相煩惱等二十一個方麵,以案例的形式呈現,以班級團體輔導課模式進行青春期輔導,不但具有很強的可讀性,也具有很好的操作性。林甲針,中學心理健康教育高級教師,長期從事學校德育和心理健康教育工作。全國班主任學術委員會學術委員,浙江省學校心理健康教育專業委員會專業委員,浙江省德育工作標兵,浙江省教科研工作先進工作者,溫州市百名領軍教師,全國首屆中小學主題班會一等奬獲得者。曾到內濛古、四川、安徽、廣東、重慶、江蘇、湖北、雲南、黑龍江、甘肅等十多個省開展幾十場講座。著有《愛,應該是教育的果實》、《中小學心理輔導N個典型案例》,主編《班級團體輔導活動課》
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這是我第一次接觸路遙的文字,對他的領悟也很有限,但是我很感激他們這一代在黃土地上成長起來的作者,他們執著於土地的熱情,他們青春的勇氣給我的觸動是非常大的。生長在現在這個安逸而危機重重的社會,我們需要他們的點撥。這是我們父輩的力量,我們父輩的旗幟,在他們的青春歲月裏,悸動與衝勁遠比我們大得多,我們這批糾結於無謂苦痛的年輕人,所需要的、所缺乏的究竟是什麼?
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
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