中醫學學習指導及習題集（第2版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材配套教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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高鵬翔，陳金水 編

圖書標籤:

• 中醫學
• 醫學教育
• 教材
• 學習指導
• 習題集
• 本科
• 規劃教材
• 高等教育
• 臨床醫學
• 基礎醫學

齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117175685

版次：2

商品編碼：11336920

包裝：平裝

叢書名： 衛生部“十二五”規劃教材配套教材 ， ，

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：257

字數：446000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《中醫學學習指導及習題集（第2版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材配套教材》供基礎、臨床、預防、口腔醫學類專業用。

內容簡介

　　《中醫學學習指導及習題集（第2版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材配套教材》全國高等學校五年製本科臨床醫學專業第八輪衛生部規劃教材《中醫學》第8版的配套教材。根據教育部有關精神，為適應全麵推進素質教育的需要，便於學生更好地學習中醫學知識，實現教材係列配套而編寫《中醫學學習指導及習題集（第2版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材配套教材》。編寫中堅持教材“三基”、“五性”、“三特定”的原則，重點突齣對中醫基礎理論知識要點的掌握及臨床綜閤運用能力的培養，為臨床診療打下初步基礎。

內頁插圖

目錄

上篇
第一章 導論
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第二章 中醫學的哲學思想
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第三章 藏象學說
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第四章 病因病機
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第五章 診法述要
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第六章 辨證
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第七章 防治原則與治療瞭
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】

下篇
第一章 中藥
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第二章 方劑
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第三章 針灸學基礎
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第四章 內科常見病證
第一節 感冒
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第二節 內傷發熱
【學習目標】
【內容要點】
【練習題】
【參考答案】
第三節 咳嗽
【學習目標】
……

精彩書摘

　　（三）指導診斷和治療疾病
　　依據整體觀念，當內髒有病變，其功能紊亂和相互關係失調時，可以通過眾多途徑反映到體錶的相應組織器官，錶現齣色澤、聲音、形態、動靜、脈象諸方麵的異常變化。因此可以通過望、聞、問、切四診收集來的綜閤病史資料，根據五行學說理論來推斷病位、病情及其傳變趨勢等。
　　治療疾病主要體現在：
　　1.指導控製疾病的傳變病變過程中，一髒之病常可波及他髒而使疾病發生傳變。“見肝之病，則知肝當傳之與脾，故先實其脾氣”（《難經·七十七難》）。此即肝髒有病，木旺每易乘土，故常應先健脾護胃，防其傳變。
　　2.確定治則與治法五行學說臨床可幫助確定治療原則和製訂治療方法。
　　（1）根據相生規律確定治療原則。“虛則補其母”和“實則瀉其子”語齣《難經·六十九難》，是指對某髒的虛證可采用補其母髒以利於補其某（子）髒的治療方法；對某髒的實證，可采用瀉其子髒以利於瀉其某（母）髒的治療方法。
　　根據五行學說中“母能令子虛，子能令母實”的理論，當某髒齣現虛證時，其母也會齣現虛證；而當某髒齣現實證時，其子亦必會齣現實證。這時母子兩髒俱虛或俱實，但虛實的程度可能有異。“虛則補其母”主要用於母子二髒之虛證，強調補虛不單補本髒（子髒），更應補其母髒。如肝腎陰虛所用的滋水涵木法等。“實則瀉其子”主要用於母子二髒之實證，強調瀉實不單瀉本髒（母髒），更應瀉其子髒。如心肝火盛，采用瀉心火以助瀉肝火之法。
　　（2）根據相生規律製定治療方法。根據“虛則補其母”的治療原則製定治療方法。
　　滋水涵木法：又稱滋腎養肝法或滋補肝腎法，指通過滋腎陰以養肝陰的方法。
　　培土生金法：又稱補脾養肺法，指通過培補脾氣以助益肺氣的方法。
　　益火補土法：又稱溫陽健脾法，通過溫陽以補助脾胃，這裏的陽是指腎陽。
　　肝旺瀉心法：指用清心火以治療肝火旺的方法。
　　（3）根據相剋規律確定治療原則。根據五行的相剋規律，臨床上一旦齣現相剋異常的病理變化，主要錶現為某行相剋太過、相剋不及和反剋三種形式。剋者屬強，被剋者屬弱。因而，根據相剋規律確定抑強與扶弱的治療原則，側重在製其強盛，使弱者易於恢復。
　　抑強，用於相剋太過。如肝氣橫逆，犯胃剋脾，齣現肝脾不調，肝胃不和之證，稱為木旺剋土。治療的主要原則即疏肝、平肝。
　　扶弱，用於相剋不及。如肝虛鬱滯，影響脾胃健運，稱為木不疏土。治療的主要原則即和肝為主，兼顧健脾。但若是脾胃壅滯過盛，影響肝氣條達，則肝反為土剋，稱為反剋，亦叫反侮。此時治療的主要原則即運脾和胃，乃屬抑強。
　　（4）根據相剋規律確定治療方法。根據“抑強”與“扶弱”的治療原則製定治療方法。
　　抑木扶土法：又稱疏肝健脾法、平肝和胃法和調理肝脾法。指通過疏肝、平肝以健脾治療肝旺脾虛的方法。適用於木旺剋土之證，臨床錶現為胸悶脅脹，不思飲食，腹脹腸鳴，大便或秘或溏或脘痞腹痛，暖氣，矢氣等。
　　培土製水法：又稱敦土利水法、溫腎健脾法。指通過溫運脾陽或溫腎健脾以治療水濕停聚的方法。適用於脾虛不運、水濕泛濫而緻水腫脹滿之候。此時脾腎兩髒俱病，若以脾虛為主，則重在溫運脾陽，以健脾助運化濕；若以腎陽虛衰為主，不能溫煦脾陽，腎不主水，緻脾不製水，水濕不化，這是水反剋土。治當溫（腎）陽利水為主，兼顧健脾，實乃脾腎同治。
　　……

前言/序言

　　本書為全國高等學校五年製本科臨床醫學專業第八輪衛生部規劃教材《中醫學》第8版的配套教材。根據教育部有關精神，為適應全麵推進素質教育的需要，便於學生更好地學習中醫學知識，實現教材係列配套而編寫本書。編寫中堅持教材“三基”、“五性”、“三特定”的原則，重點突齣對中醫基礎理論知識要點的掌握及臨床綜閤運用能力的培養，為臨床診療打下初步基礎。
　　本書以衛生部規劃教材《中醫學》第8版的內容為依據，明確各章節內容的重點、難點和要求掌握、熟悉、瞭解的內容。為使學生更好地掌握所學知識，並適應課程考試和執業醫師考試的需要，練習題設有填空題、判斷題、選擇題、名詞解釋、問答題五類，各題均附有參考答案。
　　判斷題答題時，正確的以“、／”錶示，錯誤的以“×”錶示。
　　選擇題中，A型題為單項選擇題，選擇正確或最佳的唯一答案；B型題為配伍選擇題，一組備選項在前，一組試題在後，每題隻有一個正確答案，每個備選項可被重復選中，也可一次也不被選中；X型題為多項選擇題，每題的備選項中有兩個或兩個以上正確答案，少選或多選均為錯誤。
　　本書主要適閤全國高等學校臨床醫學專業的學生學習、復習中醫學時使用。
　　由於時間倉促，水平有限，書中錯誤和缺點或許難免，敬請各院校師生和廣大讀者提齣寶貴意見，以便進一步修改、提高。引用相關的文獻恕無法一一列舉，此處一並敬緻謝忱。

《中醫學學習指導及習題集（第2版）》 導言 本書是“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材《中醫學》配套的學習指導與習題集，旨在幫助廣大中醫學專業本科生更深入、係統地掌握中醫學理論知識，提升臨床思維和實踐能力。本書緊密圍繞主教材的編排順序和內容要點，旨在為學生提供一個結構清晰、內容詳實、練習充分的學習輔助工具，使其在中醫學的學習道路上更上一層樓。 第一部分：學習指導 本部分旨在為學生提供一套科學、高效的學習方法和策略，幫助其剋服學習難點，提高學習效率。 第一章：中醫學概論的學習要點與方法 核心概念解析： 重點闡釋“氣”、“血”、“津液”、“精”、“神”、“陰陽”、“五行”、“藏象”、“經絡”、“病因”、“病機”、“辨證論治”等中醫學基本概念的內涵、外延及其相互關係。深入剖析這些概念在中醫學理論體係中的基石地位，以及它們如何貫穿於中醫學的各個分支。 理論體係建構： 指導學生理解中醫學是一個具有獨特思維模式和認識體係的學科。強調要將零散的知識點進行整閤，構建起一個由宏觀到微觀、由整體到局部、由抽象到具體的知識框架。學習的重點在於理解中醫的整體觀念和辨證論治思想，而非死記硬背。 學習方法建議： 主動閱讀與思考： 鼓勵學生在閱讀教材時，積極思考每個概念的實際意義，聯係臨床實踐，而非被動接受。 類比與聯想： 運用現代科學知識或生活中的類比來理解抽象的中醫概念，加深印象。 圖錶梳理： 建議學生利用思維導圖、流程圖等方式，將復雜的理論知識進行可視化整理，理清知識脈絡。 反復溫習： 強調中醫學理論的精深性，需要通過反復的閱讀和思考來加深理解和記憶。 第二章：診斷學基礎的學習要點與方法 四診核心： 詳細解讀望、聞、問、切四診在疾病診斷中的重要性，以及各自的具體方法和注意事項。著重強調四診閤參，全麵認識疾病的本質。 望診精髓： 深入分析麵色、舌象、形態、排齣物等望診內容，指導學生如何觀察細微之處，捕捉病機信息。特彆是舌診，將詳細講解舌質、舌苔的形態、顔色、潤燥變化及其臨床意義。 聞診要義： 闡釋聽聲音、嗅氣味在診斷中的作用，包括呼吸、咳嗽、呃逆、嘔吐等聲音的性質，以及病人的異常氣味。 問診技巧： 指導學生如何通過係統的問診，瞭解病人的主觀感受、發病情況、病程演變、既往病史、生活習慣等，獲取必要的診斷信息。強調問診的條理性、邏輯性和同情心。 切診要領： 詳細講解脈象的部位、指法、力度，以及各種脈象的特點、主病和鑒彆。同時，也會涉及按診、觸診在診斷中的應用。 八綱辨證與髒腑辨證： 重點講解八綱辨證（陰陽、錶裏、寒熱、虛實）的理論和實踐，以及髒腑辨證的基本方法。指導學生如何將四診所獲的信息，通過八綱辨證和髒腑辨證，歸納為疾病的證型。 學習方法建議： 實踐操作： 鼓勵學生積極參與臨床見習，在老師指導下進行望、聞、問、切的實際操作，將理論知識轉化為技能。 案例分析： 通過大量的臨床案例分析，學習如何運用四診和辨證方法進行診斷，提高分析和判斷能力。 舌診與脈診的反復練習： 舌診和脈診是診斷的重點和難點，建議學生利用模型、圖片及實際病人進行反復練習，熟能生巧。 第三章：中藥學學習要點與方法 中藥基本理論： 闡釋中藥的來源、性味歸經、功效、主治、配伍、用法用量、禁忌證等基本知識。 常見中藥分類與應用： 按照功效分類，對常用中藥進行係統介紹，如解錶藥、清熱藥、瀉下藥、溫裏藥、補益藥、行氣藥、活血化瘀藥、祛濕藥、熄風藥、開竅藥、安神藥、固澀藥、驅蟲藥、湧泉藥等。每個類彆都將重點講解代錶性藥物的特點和臨床應用。 配伍原則與方劑基礎： 介紹中藥配伍的君臣佐使原則，以及單味藥與復方藥物在組成、功效上的聯係與區彆。為後續學習方劑學打下堅實基礎。 學習方法建議： 聯想記憶： 將中藥的性味、功效與其臨床應用聯係起來，通過聯想記憶，避免死記硬背。 藥物性味歸經的理解： 深入理解藥物的四氣（寒、熱、溫、涼）、五味（辛、甘、酸、苦、鹹）以及歸經的含義，有助於更好地掌握藥物的功效和適應癥。 常用方劑的關聯： 在學習中藥時，可以提前瞭解一些常用方劑的組成，將藥物與方劑聯係起來，加深記憶。 實物觀察： 如果條件允許，鼓勵學生觀察中藥的實物形態，瞭解其炮製前後的變化，有助於加深對藥物的認識。 第四章：方劑學學習要點與方法 方劑基本概念： 闡釋方劑的組成、功效、主治、用法、禁忌等基本要素。 方劑的配伍原則： 重點講解君臣佐使等配伍原則，以及各種配伍方法（如相須、相使、相畏、相殺、相惡、相反）的臨床意義。 常用方劑的體係化學習： 按照主治病證，係統學習各類方劑，如解錶劑、清熱劑、瀉下劑、和解劑、祛暑劑、芳香化濕劑、利水滲濕劑、溫裏劑、補益劑、固澀劑、開竅劑、安神劑、理氣劑、理血劑、治風劑、治痙劑、治痿劑、治癰腫劑、消導劑、湧泉劑等。 方劑的辨證施治： 強調學習方劑的最終目的是為瞭臨床辨證施治。指導學生如何根據病人的具體證候，選擇閤適的方劑，並根據病情變化進行加減化裁。 學習方法建議： 理清方劑結構： 學習每個方劑時，首先要分析其組成藥物，理解君臣佐使的配置，以及各藥物在方劑中的作用。 理解方義： 深入理解方劑的名稱、功效、主治，以及為何使用這些藥物組成此方。 舉一反三： 學習一個方劑時，可以將其與其他功效相似的方劑進行比較，找齣其異同點，加深理解。 背誦與默寫： 對於經典方劑，需要熟練背誦其組成、功效、主治，並能夠進行默寫。 第五章：中醫基礎理論相關專題的學習要點與方法 藏象學深入： 詳細講解五髒（心、肝、脾、肺、腎）、六腑（膽、胃、小腸、大腸、膀胱、三焦）的生理功能、病理變化、相互關係，以及它們在全身生理病理中的作用。 經絡學應用： 梳理十二經脈、奇經八脈的循行、絡屬、聯係，以及經絡在氣血運行、傳導感應、髒腑聯係中的作用。 氣血津液的生成、運行與作用： 深入探討氣、血、津液的生成、輸布、功能及其病理變化。 體液代謝與平衡： 結閤現代生理學知識，理解中醫體液代謝理論的科學性。 學習方法建議： 圖文並茂： 利用經絡圖、髒腑圖等，將抽象的理論知識形象化，便於理解和記憶。 聯係實際： 將藏象、經絡理論與臨床癥狀、體徵聯係起來，理解疾病的發生發展與這些理論的關係。 多學科融閤： 嘗試將中醫理論與現代醫學的相應知識進行對比和融閤，獲得更全麵的認識。 第二部分：習題集 本部分提供豐富多樣的練習題，涵蓋教材的各個章節和知識點，旨在檢驗學生的學習效果，鞏固所學知識，並鍛煉其分析問題和解決問題的能力。 第一章：中醫學概論練習題 選擇題： 涵蓋基本概念、理論體係、哲學思想等。 填空題： 考察對關鍵術語、概念的掌握程度。 名詞解釋： 要求學生準確、簡潔地解釋重要概念。 簡答題： 引導學生闡述理論要點，如整體觀念、辨證論治的核心思想。 論述題： 鼓勵學生深入分析中醫理論體係的特點，或闡述某個重要概念的內涵及其在實踐中的意義。 第二章：診斷學基礎練習題 選擇題： 考察望、聞、問、切的各項技能，以及八綱、髒腑辨證的判斷。 填空題： 考察特定癥狀、體徵對應的病因、病機、證候。 名詞解釋： 要求解釋望診、聞診、問診、切診中的關鍵術語，以及八綱、髒腑辨證中的證候。 病例分析題： 提供典型的臨床病例，要求學生運用四診和辨證方法，進行診斷，並寫齣治法。 舌診/脈診圖譜分析題： 提供舌診圖片或脈象描述，要求學生判斷其所屬證候。 第三章：中藥學練習題 選擇題： 考察中藥的性味、歸經、功效、主治、用法用量、配伍禁忌等。 填空題： 考察常見中藥的鑒彆、功效主治。 名詞解釋： 要求解釋中藥的四氣、五味、歸經、炮製等。 配伍題： 根據病證，選擇閤適的中藥進行配伍。 簡答題： 要求闡述某一類中藥（如解錶藥）的特點，或某味常用中藥的詳細功效與應用。 第四章：方劑學練習題 選擇題： 考察方劑的組成、功效、主治、配伍原則。 填空題： 考察經典方劑的名稱、組成、主治。 名詞解釋： 要求解釋君臣佐使、方義等。 配伍題： 根據病證，選擇閤適方劑，並說明加減。 病例分析題： 提供臨床證候，要求學生組建方劑，並說明組方理由。 論述題： 要求分析某一經典方劑的配伍特點及其臨床應用。 第五章：中醫基礎理論相關專題練習題 選擇題： 考察藏象、經絡、氣血津液等理論知識。 填空題： 考察髒腑生理功能、經絡循行、氣血津液的生成與輸布。 名詞解釋： 要求解釋五髒六腑、十二經脈、氣血津液等概念。 簡答題： 要求闡述某髒腑的生理功能、病理變化，或經絡在氣血運行中的作用。 論述題： 要求分析髒腑之間的相互關係，或探討氣血津液對人體健康的重要性。 結語 本書旨在成為學生學習中醫學的得力助手。我們鼓勵學生積極主動地利用本書的指導內容，配閤教材進行學習，並通過大量的習題練習，將理論知識轉化為實際能力。希望通過本書的學習，廣大中醫學子能夠夯實專業基礎，培養良好的學習習慣，為未來成為一名閤格的中醫師奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

說實話，拿到《中醫學學習指導及習題集（第2版）》之前，我心裏還是有點打鼓的，畢竟“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材的配套教材，聽起來就挺“硬核”的，生怕它過於理論化、枯燥乏味。但當我翻開第一頁，我的擔憂就煙消雲散瞭。這本書最大的亮點在於它的“習題集”部分。它不是那種簡單的“照本宣科”式的習題，而是真正地將理論知識巧妙地融入到題目設計中。比如說，在學習“藏象學”的時候，教材可能隻是簡單地介紹瞭“肝主疏泄”的功能，但習題集裏卻設計瞭一道題：“某患者齣現情誌不暢、食欲不振、脅肋脹痛，請分析其可能與哪個髒腑的功能失調有關，並簡述其病機。”這道題一下子就讓我把“肝主疏泄”這個概念活學活用瞭。而且，配套的詳細解答，不僅僅給齣瞭正確答案，更重要的是，它會解釋為什麼這個答案是正確的，以及相關的中醫理論是如何支撐這個結論的。我記得有一次，我遇到一道關於“脾胃虛弱”的辨證題，我絞盡腦汁也想不齣所以然，但看瞭習題集的解析後，我纔明白，原來還需要結閤患者的舌苔、脈象等信息進行綜閤判斷。這本書真的讓我從“死讀書”變成瞭“活讀書”，它教會我如何將書本上的知識應用到實際中去。

評分☆☆☆☆☆

老實說，《中醫學學習指導及習題集（第2版）》這本書，給我最大的驚喜是它在“疑難雜癥”上的講解。中醫的很多理論，尤其是涉及到髒腑之間的相互關係，或者一些復雜的病機，我之前都覺得難以理解。這本書在這方麵做得特彆好。它在講解這些內容時，會運用很多類比，或者將復雜的概念分解成幾個小的部分，然後一步步地進行講解。我記得在學習“相生相剋”這個概念時，教材上可能隻是簡單地說“木生火，火生土”，但這本書，會詳細解釋為什麼木能生火，比如木材可以燃燒生火；為什麼火能剋木，比如大火能燒毀樹木。這樣的解釋，讓我一下子就理解瞭它們之間的內在聯係。而且，習題集的設計也很有特色，它不僅僅有鞏固基礎的題目，更有一些需要深入思考和發散思維的題目。我記得我做過一道關於“情誌緻病”的題目，需要我分析不同情誌（喜、怒、憂、思、悲、恐、驚）對不同髒腑的影響，並且需要結閤臨床實際，給齣相應的調理方法。通過這樣的題目，我感覺自己對中醫的認識又上瞭一個層次。這本書真的讓我感覺，學習中醫是一個不斷探索和發現的過程，充滿瞭樂趣。

評分☆☆☆☆☆

這本書是我在學習中醫過程中遇到的“寶藏”！之前，我總感覺中醫教材的知識點比較跳躍，很多概念之間聯係不緊密。《中醫學學習指導及習題集（第2版）》這本書，最大的優點在於它的“循序漸進”和“係統性”。它在每一章節的開頭，都會有一個清晰的學習目標，讓你知道本章需要掌握哪些核心內容。然後，它會從最基礎的概念講起，逐步深入，而且在講解的過程中，會不斷地將新知識與之前學過的知識聯係起來。我記得在學習“經絡學說”的時候，它並沒有一次性地列齣十二正經的走嚮和功能，而是先講解瞭“經絡”的整體概念，然後逐一介紹每一條經絡，並且在介紹每一條經絡時，都會提到它與髒腑的關係，以及它在臨床上有什麼應用。而且，習題部分的設計也做得非常到位，從簡單的填空題、選擇題，到需要理解和分析的匹配題，再到需要綜閤運用知識的病例分析題，層層遞進，讓我能夠逐步鞏固和加深對知識的理解。我記得我做過一道關於“咳嗽”的病例分析題，當時我被各種證型搞得眼花繚亂，但看瞭習題集的解析後，我纔明白，原來分析咳嗽還需要結閤病程、痰的顔色、聲音等多個方麵進行綜閤判斷。這本書真的讓我感覺，中醫學習是一個有條不紊、水到渠成 else.

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我學習中醫道路上的“指路明燈”！我之前中醫基礎薄弱，看瞭很多書都感覺抓不住重點，直到遇到瞭這本《中醫學學習指導及習題集（第2版）》。它最大的優點在於，它並不是簡單地羅列知識點，而是真正地“指導”我如何去學習。比如，在講解“陰陽五行”這個核心概念時，作者不僅僅給齣瞭定義，更重要的是，他通過生動形象的比喻，比如將陰陽比作白天黑夜、將五行比作春夏鞦鼕，讓我一下子就理解瞭抽象的概念。而且，每章後麵配套的習題設計得非常巧妙，既有鞏固基礎的選擇題，也有需要深入思考的問答題，甚至還有一些需要聯係實際病例的分析題。我記得有一次，我做瞭一道關於“濕邪緻病”的問答題，當時我隻是死記硬背書本上的癥狀，但習題集給齣的參考答案，卻從濕邪的形成原因、傳變規律、治療原則等方麵進行瞭詳細的闡述，讓我恍然大悟，原來辨證論治需要從多個角度去理解。這本書的排版也很清晰，重點內容用醒目的字體標齣，輔助內容用較小的字體呈現，讓我在閱讀時不會感到疲憊。更重要的是，這本書的語言風格非常親切，就像一位經驗豐富的老中醫在手把手教你一樣，沒有那些晦澀難懂的學術術語，讀起來很輕鬆。我非常推薦給所有中醫初學者，它能幫你打下堅實的基礎，少走很多彎路。

評分☆☆☆☆☆

我之前一直覺得學習中醫很難，因為理論體係龐雜，很多概念都比較抽象。《中醫學學習指導及習題集（第2版）》這本書，最大的優點在於它能夠將這些抽象的理論變得具體化、形象化。作者在講解一些比較難理解的概念時，會運用很多生動的比喻和案例。比如，在講解“病理”的時候，它不會隻給你枯燥的理論，而是會結閤一些常見病癥，比如“感冒”是如何發生的，患者的身體內部發生瞭怎樣的變化。讓我印象特彆深刻的是，在講解“氣血津液”的時候，它將“氣”比作發動機的動力，“血”比作輸送氧氣的血液，“津液”比作潤滑劑，這樣一個生動的比喻，一下子就讓我理解瞭它們各自的作用以及相互之間的關係。而且，習題的設計也很有匠心，它不僅僅是考察你是否記住瞭知識點，更重要的是考察你是否理解瞭知識點，以及是否能夠靈活運用。我記得有一次，我做瞭一道關於“水腫”的辨證題，當時我隻看到瞭“腫”這個字，就想當然地認為是“水濕內停”，但習題集的解析告訴我，還需要結閤患者的其他癥狀，比如舌苔、大便等，纔能區分是脾虛、腎虛還是其他原因導緻的水腫。這本書真的讓我感覺，中醫學習不再是枯燥的背誦，而是一個充滿探索和發現的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我必須給一個大大的贊！作為一名中醫初學者，我之前看瞭很多中醫相關的書籍，但總感覺知識點太多，而且很多內容都比較零散，不知道如何組織。《中醫學學習指導及習題集（第2版）》這本書，最大的優點在於它的“邏輯清晰”和“結構閤理”。它將中醫的知識點，比如“望聞問切”、“辨證論治”等，都進行瞭非常清晰的劃分和講解。我記得在學習“望診”的時候，它會按照“麵部”、“舌頭”、“眼睛”等不同的部位，分彆進行講解，並且會提供大量的圖片示例。這讓我能夠很直觀地理解不同部位的望診特徵。而且，習題集的部分也做得非常齣色，它不僅僅有選擇題、填空題，更有大量的問答題和病例分析題。我記得我做過一道關於“泄瀉”的病例分析題，需要我根據患者的病史、癥狀，來判斷是風寒泄瀉還是食滯泄瀉，並且需要給齣相應的治療方案。通過這樣的練習，我感覺自己不僅僅是在記憶知識，而是在學習如何運用知識。這本書真的讓我感覺，中醫學習不再是死記硬背，而是一個循序漸進、融會貫通的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我量身定製的“中醫學習伴侶”！我一直對中醫很感興趣，但苦於沒有係統的方法去學習。《中醫學學習指導及習題集（第2版）》這本書，最大的優點在於它的“指導性”和“實踐性”。它不僅僅是給你知識，更重要的是，它會告訴你“如何去學”。比如，在講解“望診”的時候，它會詳細介紹如何觀察麵色、舌象、體態等，並且會給齣大量的圖片示例，讓你能夠直觀地感受到不同望診的特徵。我記得我當時特彆糾結於舌苔的分類，感覺各種顔色、厚薄、形態都差不多，但書中提供瞭很多對比圖，並且對每種舌象的含義都做瞭詳細的解釋，這讓我一下子就豁然開朗。而且，習題集的設計也非常接地氣，它不僅僅有理論題，更有大量的臨床案例分析題。我記得我做過一道關於“發熱”的病例分析題，當時需要根據患者的主訴、舌苔、脈象等信息，來判斷是風寒感冒還是風熱感冒，以及應該如何治療。通過這樣的練習，我感覺自己不僅僅是在背書，而是在真正地學習如何做一個中醫。這本書真的讓我感覺，中醫學習不再是遙不可及，而是觸手可及的。

評分☆☆☆☆☆

這本書，在我中醫學習的道路上，絕對是一塊“裏程碑”。我之前一直覺得，中醫的理論太過深奧，難以掌握。這本書，最大的特點就是它能夠將這些深奧的理論，變得通俗易懂。作者在講解一些比較抽象的概念時，會運用很多生動的比喻和形象化的描述。比如，在講解“相火”這個概念時，它並沒有直接給我一大堆晦澀的解釋，而是將“相火”比作身體裏的“發動機”，它需要能量來驅動身體的各項機能。這種比喻，讓我一下子就理解瞭“相火”的重要性。而且，習題集的設計也充滿瞭智慧。它不僅僅考察你對知識點的記憶，更重要的是考察你對知識點的理解和運用。我記得我做過一道關於“痰濕”的題目，當時需要我根據患者的癥狀，來判斷是“風痰”還是“濕痰”，並且需要給齣相應的治法。通過這樣的練習，我感覺自己對中醫的理解又進瞭一步。這本書真的讓我感覺，學習中醫可以是一種享受，而不僅僅是一種負擔。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，《中醫學學習指導及習題集（第2版）》這本書，給我最深刻的印象是它的“學習指導”功能。很多時候，我們學中醫，特彆是初學者，會覺得知識點太多，頭緒紛繁，不知道從何下手，也不知道哪些纔是重點。這本書恰恰解決瞭我的這個痛點。它不僅僅是羅列知識，更重要的是，它會告訴我“怎麼學”。比如，在講解“病因病機”這個章節時，它並沒有直接給我一大堆病因的分類，而是先強調瞭“掌握病因的本質是認識疾病的根源”這一學習目標，然後一步步引導我思考：外感六淫是如何損傷人體的？內生情誌又是如何緻病的？它還會提供一些學習方法，比如建議我畫思維導圖來梳理不同的病因之間的聯係。讓我印象特彆深刻的是，在講解“辨證論治”的時候，它提供瞭一個清晰的“辨證論治思維流程圖”，從望聞問切到歸納、分析、綜閤，再到製定治法、方藥，讓我對整個辨證論治的過程有瞭非常清晰的認識。而且，它還會穿插一些“學習錦囊”或者“易錯點提示”，這些細節的處理，讓我感覺作者真的站在學生的角度去思考問題，非常貼心。我感覺這本書不僅僅是一本習題集，更像是一個經驗豐富的中醫老師，在循循善誘地教我如何纔能真正掌握中醫這門博大精深的學問。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我體會到瞭“溫故而知新”的真正含義。我之前已經學過一些中醫基礎知識，但總感覺知識點比較零散，不成體係。《中醫學學習指導及習題集（第2版）》正好彌補瞭這一點。它在每一章的開頭，都會有一個簡要的知識點迴顧，這對我來說就像一個“復習提示器”，能夠快速喚醒我之前學過的相關內容。然後，它會在此基礎上，進一步深入講解，或者從新的角度去闡釋。最讓我驚喜的是，它不僅僅停留在理論層麵，而是非常注重知識的實際應用。比如說，在學習“經絡腧穴”的時候，教材可能隻是列齣穴位的名稱、定位和主治。但這本書，在介紹每個穴位時，還會補充一些相關的“臨床應用技巧”或者“操作注意事項”，甚至會給齣一些“歌訣”來幫助記憶。我記得我花瞭很長時間記不住“足三裏”穴的位置，但書中提供的一個“屈膝直視，外膝眼下四橫指”的定位口訣，一下子就幫我記住瞭。而且，習題部分的設計，也很有層次感，從最基礎的記憶題，到需要理解和分析的應用題，再到需要綜閤運用知識的論述題，循序漸進，讓我能夠不斷地檢驗自己的學習成果，並及時發現薄弱環節。

評分☆☆☆☆☆

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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期末復習必備

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不錯，刷題必備，不過沒怎麼考上麵的題

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不錯，之前已經買瞭好幾本瞭。

評分☆☆☆☆☆

書很好，適閤與教材配套使用

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中醫學學習指導及習題集（第2版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材配套教材

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不錯，快遞非常快。

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這本書還可以吧 隻是一本書涵蓋瞭很多

評分☆☆☆☆☆

還行，挺不錯的，就是書本希望包裝好點