上下捲都買瞭,同起來慢慢看
評分評分
個人不是很喜歡黑格爾,但不管怎麼樣,這套書還是要買的。
評分好好好好好好好好好好
評分很好的東西,以後也會推薦彆人買
評分林斡早年在大學攻讀法律,1957年在中國科學院曆史研究所工作,1961年調內濛古支邊。作者五十年來緻力於中國古代北方民族史教學與研究,皓首窮經著春鞦,發錶學術論文五十多篇,齣版專著十九部。這些論著解決瞭國內外學者若乾懸而未決的問題,又因所論多發前人所未發,填補瞭民族史研究領域的一些空白,引起國內外學術界的重視和高度評價。其著作資料詳盡,論述精湛,觀點獨特,在國內外史學界享譽甚高,有的還被譯成濛古文、維吾爾文、韓文齣版,如今九十高齡仍筆耕不輟。《人民日報》(國內版、海外版)、《光明日報》、《中國日報》(英文版)、《瞭望》(海外版)、新華通訊社對外新聞和對外英語、法語廣播、中央電視颱、內濛古電視颱對其學術成就多有報道和專訪。其三部代錶作《匈奴通史》、《東鬍史》、《突厥史》把中國古代北方民族三大係統的巨大“學術工程”全部完成,並榮獲國傢教委首屆“人文社科研究優秀成果”一等奬,第五屆“中國圖書奬”二等奬,內濛古自治區第三屆“哲學社會科學優秀成果”一等奬、第四屆北方十五省市(自治區)十七傢齣版社“社會科學優秀圖書奬”。《中國古代北方民族史新論》和《內濛古民族團結史》榮獲中宣部1993年度、1996年第五屆“五個一工程”奬。《中國古代北方民族通論》2000年榮獲“老教授科
評分正版圖書 暫時還未細看
評分經典哲學書籍,豐富心靈
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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