材料分析方法/材料科學與工程著作係列 [Analytical Methods for Materials] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　材料分析方法是材料學科必修的公共技術基礎課之一，是揭示材料介觀和微觀領域的有力工具。《材料分析方法/材料科學與工程著作係列》以材料研究過程中的具體案例分析作為理解和掌握理論知識的手段，遵循先微觀形貌分析後組織結構分析的由淺入深原則，係統闡述瞭金相顯微鏡、掃描電子顯微鏡和透射電子顯微鏡等以微觀形貌分析為主的分析方法，進而以X射綫衍射分析和電子衍射分析為基礎，對材料組織結構分析的原理、方法和應用進行係統闡述。最後簡要介紹瞭材料計算方法，以及俄歇電子能譜分析、掃描隧道顯微分析等其他顯微分析方法。章末給齣本章的知識點和思考題。
　　《材料分析方法/材料科學與工程著作係列》可供從事材料科學研究的科技工作者和高等院校有關專業的師生參考。

作者簡介

　　董建新，北京科技大學材料學院教授。1994年獲北京科技大學博±學位，留校任教後承擔材料學專業“材料X射綫學”和“電子顯微分析技術”的教學工作，從2002年至今一直主講材料學專業“材料分析方法”課程。主要研究方嚮為高溫閤金、耐熱耐蝕閤金、特殊鋼、材料仿真和優化設計。負責和承擔多項國傢自然科學基金重點項目和麵上項目、“973”項目、“863”項目、國傢科技支撐項目、軍品項目及國際閤作課題和重大廠校閤作項目等。

內頁插圖

目錄

第一章 材料分析方法及案例
1.1 材料科學研究的基本方法
1.1.1 歸納與演繹法
1.1.2 分析與綜閤法
1.1.3 類比與移植法
1.1.4 數學與模型法
1.1.5 係統與優化法
1.1.6 假說與理論法
1.1.7 原型啓發與仿生法
1.2 材料的組織結構及測定
1.2.1 材料的組織結構
1.2.2 材料結構的測定與錶徵
1.3 案例及材料分析引入
本章知識點

第二章 光學顯微組織分析
2.1 金相顯微鏡的原理及使用
2.1.1 金相顯微鏡的原理
2.1.2 物鏡
2.1.3 目鏡
2.1.4 照明方式
2.1.5 調整和維護
2.2 金相試樣的製備方法
2.2.1 金相試樣的截取及鑲嵌
2.2.2 金相試樣的磨光
2.2.3 金相試樣的拋光
2.2.4 金相試樣的顯微組織顯露方法
2.2.5 試樣製備自動化
2.3 金相組織顯示和記錄
本章知識點

第三章 電子顯微分析基礎
3.1 電子波與電磁透鏡
3.1.1 光學顯微鏡的分辨率極限
3.1.2 電子波的波長
3.1.3 電磁透鏡
3.1.4 電磁透鏡的像差和分辨率
3.1.5 電磁透鏡的景深和焦長
3.2 電子與物質的交互作用
3.2.1 散射
3.2.2 高能電子與試樣物質交互作用産生的電子信息
本章知識點
思考題

第四章 掃描電子顯微分析
4.1 掃描電子顯微鏡的工作原理及構造
4.1.1 工作原理
4.1.2 構造與主要性能
4.2 掃描電子顯微鏡的試樣製備和襯度原理
4.2.1 試樣製備
4.2.2 襯度原理
4.3 掃描電子顯微技術的應用
4.3.1 斷口分析
4.3.2 相的析齣和分布特徵分析
4.3.3 元素分布行為的分析
4.3.4 結構分析
本章知識點
思考題

第五章 透射電子顯微分析
5.1 透射電子顯微鏡的結構與成像原理
5.1.1 照明係統
5.1.2 成像係統
5.1.3 觀察記錄係統
5.1.4 主要部件的結構與工作原理
5.1.5 透射電子顯微鏡分辨率和放大倍數的測定
5.2 錶麵復型技術
5.2.1 質厚襯度原理
……
第六章 材料基本分析方法案例
第七章 X射綫分析基礎
第八章 ×射綫分析方法
第九章 X射綫應用分析
第十章 電子衍射分析
第十一章 電子衍射襯度成像
第十二章 材料綜閤分析方法案例
第十三章 材料計算分析方法
第十四章 其他顯微分析方法
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百年前，張之洞嘗勸學日：“世運之明晦，人纔之盛衰，其錶在政，其裹在學。”是時，國勢頹危，列強環伺，傳統頻遭質疑，西學新知亟亟而人。一時間，中西學並立，文史哲分傢，經濟、政治、社會等新學科勃興，令國人亂花迷眼。然而，淆亂之中，自有元氣淋灕之象。中華現代學術之轉型正是完成於這一混沌時期，於切磋琢磨、交鋒碰撞中不斷前行，湧現瞭一大批學術名傢與經典之作。而學術與思想之新變，亦帶動瞭社會各領域的全麵轉型，為中華復興奠定瞭堅實基礎。時至今日，中華現代學術已走遇百餘年，其間百傢林立、論辯蜂起，沉浮消長瞬息萬變，情勢之復雜自不待言。以上所說，其先並不即是科舉製之弊病，隻是科舉製亦在此種政權公開之趨勢下存在。此後科舉製逐步推進，入仕之途，逐步集中到科舉一門之下，則上述種種病痛，亦全由科舉製來保留。照理論，國傢一麵公開政權，一麵便應實施教育，好使兩者分途並進。此在貞觀初年頗有其意。貞觀五年以後，太宗屢幸國學，增創學捨一韆二百間。國學、太學、四門學，均增生員額。書、算各置博士。凡三韆二百六十員。屯營飛騎，亦給博士，授以經業。高麗、百濟、新羅、高昌、吐藩諸國，亦遣子弟請入國學。國學之內，八韆餘人，其盛為近古所未有。但一到高宗、武後時，此風淩替。舊唐書儒學傳：“高宗嗣位，政教漸衰，薄於儒術，尤重文吏。醇釀日去，華競日張。則天稱製，以權道臨下。不吝官爵，取悅當時。生徒不復以經學為意，二十年間，學校頓時隳廢。”慚唐儒學傳謂其時「諸王、駙馬皆得領祭酒」，其腐敗可想。

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百年前，張之洞嘗勸學日：“世運之明晦，人纔之盛衰，其錶在政，其裹在學。”是時，國勢頹危，列強環伺，傳統頻遭質疑，西學新知亟亟而人。一時間，中西學並立，文史哲分傢，經濟、政治、社會等新學科勃興，令國人亂花迷眼。然而，淆亂之中，自有元氣淋灕之象。中華現代學術之轉型正是完成於這一混沌時期，於切磋琢磨、交鋒碰撞中不斷前行，湧現瞭一大批學術名傢與經典之作。而學術與思想之新變，亦帶動瞭社會各領域的全麵轉型，為中華復興奠定瞭堅實基礎。時至今日，中華現代學術已走遇百餘年，其間百傢林立、論辯蜂起，沉浮消長瞬息萬變，情勢之復雜自不待言。以上所說，其先並不即是科舉製之弊病，隻是科舉製亦在此種政權公開之趨勢下存在。此後科舉製逐步推進，入仕之途，逐步集中到科舉一門之下，則上述種種病痛，亦全由科舉製來保留。照理論，國傢一麵公開政權，一麵便應實施教育，好使兩者分途並進。此在貞觀初年頗有其意。貞觀五年以後，太宗屢幸國學，增創學捨一韆二百間。國學、太學、四門學，均增生員額。書、算各置博士。凡三韆二百六十員。屯營飛騎，亦給博士，授以經業。高麗、百濟、新羅、高昌、吐藩諸國，亦遣子弟請入國學。國學之內，八韆餘人，其盛為近古所未有。但一到高宗、武後時，此風淩替。舊唐書儒學傳：“高宗嗣位，政教漸衰，薄於儒術，尤重文吏。醇釀日去，華競日張。則天稱製，以權道臨下。不吝官爵，取悅當時。生徒不復以經學為意，二十年間，學校頓時隳廢。”慚唐儒學傳謂其時「諸王、駙馬皆得領祭酒」，其腐敗可想。

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