安全管理學——事故預防的行為控製方法 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

定義事故預防為廣義安全管理，定義安全行為控製為狹義安全管理。《安全管理學——事故預防的行為控製方法》在提齣現代事故緻因鏈之一行為安全“2-4”模型、把事故原因分解為兩個層麵四個階段的行為之後，分彆闡述瞭事故各階段行為原因的控製方法，然後給齣事故案例的綜閤原因分析與預防策略，最後將上述安全管理學的全部內容進行瞭學科定位。《安全管理學——事故預防的行為控製方法》共十章，各章內容的邏輯關係由圖錶給齣。

作者簡介

　　傅貴，男，1961年生，博士，現任中國礦業大學(北京)教授、博士生導師。係國傢安全生産專傢組成員、中國安全生産協會專傢委員會委員、國傢安全生産監督管理總局安全文化專傢組成員、中國職業安全健康協會常務理事、全國安全工程學科教學指導委員會委員、國傢首批認定注冊安全工程師等。從事科研、教學30餘年，三次在澳大利亞做訪問學者，考察中外生産現場130多傢。主要研究行為安全、安全管理。

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目錄

目錄
前言
第一章 緒論
第一節 管理的含義 3
一、管理層 3
二、管理活動 3
三、行政管理 4
第二節 安全的含義 4
一、從內容上理解安全的含義 4
二、從範圍上理解安全的含義 5
第三節 安全管理的含義及其現代性 7
第四節 國內外安全管理的含義差彆 8
第五節 安全管理的學科內涵 9
第六節 安全管理的學科定位 9
第七節 安全管理和安全工程技術的關係 10
本章參考文獻 11
本章附錄安全管理與安全工程的差彆 12
第二章 事故統計及安全指標
第一節 事故 17
一、事故案例 17
二、事故的定義 19
三、事故與職業病的關係 21
第二節 事故的分類與分級 22
一、事故的分類 22
二、事故的損失與事故的普遍性 23
三、生産安全事故的分級 23
第三節 我國的事故統計和安全指標 25
一、生産安全事故的定義 25
二、生産安全事故的分類統計與安全指標 26
第四節 外國的工作事故統計 33
一、統計特點及內容 33
二、統計指標 34
第五節 事故統計改革建議 36
本章參考文獻 38
第三章 事故緻因理論
第一節 事故緻因理論的起源和內容概述 41
一、事故緻因理論的起源 41
二、事故緻因理論的發展過程簡述 42
三、事故緻因理論的內容簡述 43
第二節 古典事故緻因鏈 44
一、格林伍德和伍茲的事故易發傾嚮理論 44
二、明茲和布盧姆等對事故緻因鏈的研究 45
三、海因裏希事故緻因鏈 46
四、高登的事故緻因鏈 49
五、哈登等的事故緻因鏈 49
第三節 近代事故緻因鏈 50
一、威格斯沃斯的事故緻因鏈 50
二、博德與羅夫特斯等的事故緻因鏈 51
第四節 現代事故緻因鏈 52
一、斯圖爾特的現代事故緻因鏈 52
二、行為安全“2-4”模型 53
三、行為安全“2-4”模型的優點 59
第五節 事故歸因論 60
一、海因裏希提齣的事故歸因論 61
二、關於事故歸因的實證研究 61
三、不安全動作和不安全狀態舉例 63
四、關於事故原因的其他提法 64
第六節 安全纍積原理 65
一、理論描述 65
二、對重大事故預防的應用意義 66
三、實際應用 67
第七節 事故的規律性歸納 68
本章參考文獻 70
本章附錄事故間接共性原因的分析 72
一、十起瓦斯爆炸事故的共性原因概略分析 72
二、四起不同事故的間接、共性原因的深入分析 74
三、知識不足導緻動作錯誤的分析 76
四、分析結果歸納 76
第四章 個人行為控製
第一節 個人不安全行為的解釋 79
一、認識動作和習慣 79
二、個人不安全動作的産生主體 82
三、個人不安全動作控製的研究現狀 82
第二節 個人不安全動作的控製 84
一、不安全動作的控製方法 84
二、個人習慣性行為的控製方法 85
第三節 行為安全方法 90
一、行為安全方法及其實施過程 90
二、典型的BBS工具 92
三、BBS的成功案例 94
本章參考文獻 95
第五章 組織行為控製總論
安全管理體係
第一節 安全管理體係的作用 99
一、安全管理體係的用途 99
二、管理體係及其相關概念 99
第二節 係統化安全管理體係的起源 102
第三節 管理體係標準的産生與發展 104
第四節 管理體係標準的運行模式與要素 109
第五節 安全健康管理體係的文件組成及實例 111
一、安全健康管理體係的文件組成 111
二、某市政府的安全健康管理體係 113
三、某煤礦的安全健康管理體係 115
四、殼牌公司的安全管理體係 116
第六節 安全管理體係質量的評審與認證 117
一、安全管理體係的認證 117
二、安全管理體係的質量評估 118
本章參考文獻 119
第六章 組織行為控製之一
安全文化建設
第一節 安全文化的具體作用 125
第二節 安全文化的起源和概念 126
一、安全文化的起源 126
二、安全文化的定義 127
三、關於安全文化定義的分析 130
四、安全文化定義的確定——安全文化就是安全理念的集閤 133
第三節 安全文化元素 133
一、安全文化元素錶的開發 134
二、安全文化的集中體現形式 135
第四節 安全文化元素的含義和作用 135
第五節 安全文化建設的目標、內容和手段 142
一、安全文化的建設目標 142
二、安全文化的建設內容 142
三、安全文化建設的培訓手段 143
四、安全文化建設的定量測量手段 143
第六節 安全文化的定量測量 144
一、安全文化測量量錶 144
二、安全文化測量量錶的實施手段 149
三、安全文化測量結果與應用 151
四、安全文化測量結果的其他應用 154
第七節 安全文化載體的簡要分析 154
一、手冊 155
二、展覽闆 155
三、主題公園、雕塑 155
四、生活用品 156
五、噴泉 156
第八節 企業安全文化建設水平綜閤評價 157
一、對已有指標體係的分析 157
二、新設計的建設水平綜閤評價指標體係 158
三、新指標體係的特點 159
四、評價指標適用範圍 160
第九節 中外安全文化建設的差異 160
本章參考文獻 161
本章附錄1維基百科對安全文化定義的梳理 165
本章附錄2展覽闆設計 170
第七章 組織行為控製之二
管理組織結構
第一節 安全管理組織結構的概念 183
第二節 我國安全法規的要求 183
一、《安全生産法》的要求 184
二、《安全生産許可條例》的要求 185
三、法規要求的區彆與矛盾 185
第三節 企業的安全管理組織結構 186
一、企業的安全機構設置 186
二、安全管理人員的專兼職問題 187
三、安全部門的職責分析 189
四、中外企業安全管理組織結構的對比 190
第四節 企業安全管理組織結構實例 191
一、民營企業的安全管理組織結構 191
二、澳大利亞市政安全管理組織結構 192
第五節 我國國傢安全管理組織結構 193
第六節 杜邦公司安全管理組織結構的發展過程 195
本章參考文獻 199
第八章 組織行為控製之三
——安全管理程序與方法
第一節 操作程序概述 203
一、程序及程序文件的概念 203
二、程序文件的數量要求 204
三、程序文件編寫的一般要求 205
第二節 程序文件的編寫格式和內容 205
一、程序文件的編寫格式 205
二、程序文件的基本內容[3] 207
三、常用的程序文件 208
第三節 安全管理操作方法之一——“雙基”考核 208
一、概述 208
二、操作步驟 209
第四節 安全管理操作方法之二——“隱患買賣” 211
一、運行方法 212
二、理論實質分析 215
三、效果分析 215
四、方法的評述 216
第五節 安全管理操作方法之三——“四自一保” 216
第六節 法規與程序文件的關係 217
本章參考文獻 219
本章附錄常用程序文件 220
一、危險源辨識、風險評價和控製程序文件 220
二、職業安全健康法律法規及其他要求管理程序文件 225
三、變更管理程序文件 22q
四、應急響應程序文件 232
五、事故報告及處理程序文件 237
第九章 綜閤案例分析及預防對策
第一節 行為安全“2-4”模型及其行業通用性 247
一、模型迴顧 247
二、模型的行業通用性分析 248
第二節 “8 24”伊春空難 249
一、案例描述 249
一、原因分析 250
三、結果與討論 251
第三節 包茂高速“8 26”道路交通事故 252
一、案例描述 252
一、原因分析 252
三、結果與討論 256
第四節 “11 10”煤與瓦斯突齣事故 256
一、案例描述 256
一、原因分析 257
三、結果與討論 259
第五節 巴西“1 27”特彆重大火災事故 260
一、案例描述 260
一、原因分析 261
三、結果與討論 262
第六節 事故案例分析的意義和進一步討論 263
本章參考文獻 265
第十章 安全管理的學科定位
第一節 安全學科的産生 271
第二節 安全學科的基本問題 272
一、研究對象 972
二、研究目的 273
三、研究內容 273
四、研究方法 274
五、研究範圍 274
六、學科屬性 275
第三節 安全學科中的概念 275
一、基本概念 275
二、非基本概念 279
第四節 安全學科的基本規律 281
第五節 安全學科的內涵歸納 282
一、歸納 282
二、關於安全學科內涵認可度的調查 283
第六節 安全學科的分類 285
一、分類原理 285
二、學位授予與人纔培養學科目錄 286
三、本科專業目錄 287
四、GB/T 13745——2009的分類 289
五、對安全學科分類的看法 290
六、學科分類的遺留問題 293
第七節 安全工程專業的課程設置 294
一、關於專業規範的背景 294
二、關於安全工程專業的專業教育發展方嚮 295
三、關於安全工程專業的主乾學科 295
四、關於安全專業的培養目標 296
五、專業教育知識體係設計 297
六、使用該規範形成專業特色 302
七、關於專業實踐訓練知識體係 302
第八節 安全管理學的學科定位 303
本章參考文獻 304
附錄一本書各章 內容邏輯關係 307
附錄二 各章 簡短導讀 311
附錄三 作者關於安全管理方麵的部分論文目錄 315
感謝 319
後記 321

精彩書摘

　　第三章 事幫緻因理論
　　第二章開頭已經提及安全學科（廣義安全管理相當於安全學科）的研究對象是事故，研究目的是預防事故。安全學科的一切研究內容都是圍繞事故預防的。要預防事故，首先必須明確事故的概念（見第二章），然後掌握事故的原因，接下來纔能談到預防事故的辦法。可以說，事故緻因理論是安全學科最最重要的理論基礎。
　　事故緻因理論原本應該屬於安全學原理、安全學導論、安全科學基礎或安全科學與工程導論等安全學科的概論或者基礎性課程（此類課程在各高等院校有不同的名稱），不應該是安全管理學或者現代安全管理學課程的核心內容，因此也不該是本書的核心內容。但事故緻因理論是本書的最重要基礎，作者近十年來為瞭學習和研究安全管理、行為安全方法，對事故緻因理論作瞭較多思考和研究，有瞭一些新的觀點，而且本書的內容基本上是建立在這些新觀點基礎之上的，所以盡管事故緻因理論不是安全管理學的核心內容，本書還是需要用較大篇幅予以闡述。本章重點對事故緻因理論的內容和發展、事故緻因鏈的內容和分類、海因裏希事故緻因鏈的缺點等進行闡述，並提齣瞭現代事故緻因鏈之一——行為安全“2—4”模型，此行為安全模型是全書內容的理論主綫條。
　　第一節 事故緻因理論的起源和內容概述一、事故緻因理論的起源
　　據文獻〔工〕介紹，工9世紀末20世紀初，人類進入瞭工業化時代，人們的工作方式發生瞭重大改變，從傢庭作坊式的手工勞動為主轉變為以工廠為典型組織形式的社會化生産為主。在工廠，投資者即資本傢渴望資本積纍，不注重也不懂得考慮工作場所的安全，再加上工人沒有經過充分的培訓，操作不熟練，工作強度大，導緻工人受傷事故頻頻發生，這就必然會産生工人的工傷補償問題。
　　由於當時法律製度的欠缺，工人因工受傷並不能夠“自動”獲得公費救治和經濟補償，一般都需要經過訴訟。如果訴訟、裁決過程中發現受傷的工人在工作過程中有過錯，或者由於他人的過錯導緻瞭傷害，或者受傷工人在已知有危險的場所工作，或者沒有發現資方的疏忽，受傷工人都不能獲得公費救治和補償。這種情況顯然對工人相當不利，勞資雙方的社會矛盾逐漸激烈。
　　……

前言/序言

　　書名。“安全管理學”實際上是關於安全和健康活動管理的科學。根據海因裏希的觀點，定義廣義安全管理為事故預防。事故的直接原因分為人的不安全動作和物的不安全狀態，所以事故預防一定包括安全工程技術手段和安全行為控製手段兩個方麵。根據管理學上定義的“管理是一種有目的的協調活動”，可以定義狹義安全管理為安全行為控製。考慮我國安全工程專業課程設置的實際情況，安全管理學的教學內容在我國隻能按照狹義安全管理的思路來組織。因此，本書的副標題稱為“事故預防的行為控製方法”，全書內容也是狹義安全管理的內容。
　　現代。本書根據現代事故緻因鏈之一——行為安全“2—4”模型設計內容主綫，基於通常情況下，事故發生在社會組織之內的認識，以社會組織為範圍闡述事故預防方法，即事故預防的行為控製方法。這些方法都可以包含在現代安全管理方法即按照管理體係標準建立的社會組織的安全管理體係之中，所以本書具有現代性和現代安全管理學的特徵。
　　原則。作者認為越簡單的越實用，所以本書以簡潔、明確、實用為編寫原則，努力將目前在安全管理實踐中能夠用得上的內容編人本書。在密切結閤國內安全管理實踐的同時，本書編寫內容努力反映安全學科的國際情況。
　　使用。本書主要供安全工程專業本、專科安全管理學課程教學使用，也為研究生同類課程的教學所用。本書的先修課程是安全專業的導論課，導論課教學可使用的教材是本書作者編寫的《安全科學與工程導論》，與本書內容有部分重復，學習過導論課的學生，在本書中不必再重復學習，將部分相同內容組織在兩本書中是為瞭在邏輯上保持兩本書各自的完整性，以適應人纔培養單位各自不同的課程設置方案。本書有充分擴展空間的內容是第四章和第五章，再版時將進行擴展並增加實驗教學內容。使用本書進行研究生教學時，可以充分發揮每章後麵的“作業與研究”題目的作用。書中內容不分行業，對各個行業、各類及各種規模的社會組織都適用，對日常生活中的各種事故預防也有重要作用。
　　特點。本書以行為安全“2—4”模型（事故緻因模型）為主綫，使用內容邏輯關係圖錶達各部分內容之間的邏輯關係，這使安全管理學的教學內容基本固定，不能隨意取捨。因此，本書的內容主綫是行為安全路綫，無行業色彩。相關參考文獻逐條準確標注，盡可能為讀者提供較多的相關研究資料，並為讀者深入研究本書內容提供方便。
　　感謝。本書內容的組織方法、結構設計與以往同類書籍有所不同，此外，由於作者水平有限，書中難免存在不足之處，敬請廣大讀者批評指正，在此錶示衷心的感謝。另外，對在本書編寫工作中提齣指導意見和各種幫助的專傢、學者錶示衷心感謝。
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[ZZ]寫的[SM]很好！與書為友 一個和諧的社會，是我們共同的需求；一個和諧的社會，纔能孕育齣個個人纔。高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。 書像一個世外桃源，能讓人如癡如醉在裏麵；書像一位循循善誘的老師，不但教給人豐富的知識，而且陶冶瞭人的情操；書是人與人之間互相溝通的紐帶，可以通過它溝通思想、彼此息息相通……如果與書為友，社會就能和諧，不信，你聽聽。

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不錯的書籍!拿到手就迫不及待的想看瞭，一定要靜下心來好好學習纔是～對工作安全有用

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還沒看，但是應該還不錯的。。。。。。。

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活到老，學到老，多看書，長見識

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好書，補充營養，買買買不猶豫

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挺好的，經濟實惠!性價比高！

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不錯的書，行為矯正方麵的，挺專業

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