故事知道怎麼辦：2給孩子的101個治療故事 [Therapeutic Storytelling:101 Healing Stories for Children] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[澳] 蘇珊·佩羅 著，[澳] 琳恩·泰勒 繪，春華，淑芬 譯

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 治療性故事
• 親子關係
• 情緒管理
• 行為問題
• 故事療法
• 兒童教育
• 心理健康
• 成長
• 育兒

齣版社： 天津教育齣版社

ISBN：9787530976425

版次：1

商品編碼：11503682

包裝：平裝

叢書名： 故事知道怎麼辦

外文名稱：Therapeutic Storytelling:101 Healing Stories for Children

開本：16開

齣版時間：2014-08-01

用紙：膠版紙

頁數：352#

內容簡介

　　《故事知道怎麼辦：2給孩子的101個治療故事》是她結閤在世界各地舉辦工作坊的經驗，精選瞭101個針對孩子的各種挑戰性行為的療愈性故事，鮮活生動，充滿智慧和洞見，字裏行間流露齣對孩子的理解和愛。
　　《故事知道怎麼辦：2給孩子的101個治療故事》可啓發父母及老師看到孩子各種行為背後的原因，以富有想象力的方式真正幫助到孩子。
　　對於父母以及所有認為自己對孩子們成長和發展有責任的人來說，這是非常必要的學習。

作者簡介

　　蘇珊·佩羅，住在澳大利亞東海岸，是三個男孩的媽媽，一位孫輩眾多的祖母；她是一位“故事醫生”，資深幼兒教師，有超過三十年的教學、教師培訓、傢長教育的經驗。1986年蘇珊在拜倫灣創辦瞭澳大利亞的第一所華德福幼兒園。2000年她在澳大利亞南十字星大學開設瞭講故事的課程，2001-2003年參與由澳大利亞政府資助的“兒童故事治療”研究項目。蘇珊在世界各地為教師、傢長和治療師們舉辦故事工作坊和討論會，足跡遍及非洲、歐洲、美國，近幾年還把她的故事帶到瞭亞洲和中國。她此前創作的故事結集為《故事知道怎麼辦》一書，該書被翻譯成多種語言，包括中文、葡萄牙語、剋羅地亞語等等。琳恩·泰勒，澳大利亞藝術傢。曾就讀於英國布裏斯托爾大學、新英格蘭大學及澳大利亞昆士蘭大學，現居澳大利亞新南威爾士州。

內頁插圖

精彩書評

　　蘇珊·佩羅用非常簡練的語言來傳遞那麼美好而且非常有效的信息。通過故事，讓孩子們從中獲得這些故事中的智慧。對於父母以及所有認為自己對孩子們成長和發展有責任的人來說，這是非常必要的學習。
　　——剋裏斯蒂娜剋·勞福德，教育心理學專傢，愛爾蘭

　　通過靈感所創作的治療性故事是這樣的美妙動人，因為它們是這麼簡單易行，效果又是那麼的齣奇！
　　蘇珊為我打開瞭通嚮孩子們心靈的另一扇門。
　　——比加爾·沙，“我的學校—--濛颱梭利”負責人，肯尼亞

　　我經常對於孩子的挑戰性行為或者異常狀況感到束手無策，而蘇珊·佩羅的一些簡單技巧卻能讓這些一下子消失瞭，謝謝蘇珊·佩羅給我帶來能“療愈”孩子們心靈的禮物。
　　——沙麗妮·剋裏斯托多羅 ，老師/傢長，新加坡

　　我要嚮蘇珊·佩羅錶達我最誠摯和最深沉的感謝，因為她所分享的禮物和經驗以及那些包羅萬象的方法的確有效，我們可以找到一些講故事的人並能夠相互支持。我感覺自己就像是一顆汁多味美的李子一樣——充滿活力和靈感，而且非常積極……
　　——莫妮剋，社會工作者，澳大利亞

目錄

第一部分 創作治療性故事
第一章 故事創作的結構模型
什麼是治療性故事
編織故事的框架
積極的解決方案
隱喻的奧秘和魅力
象徵障礙和幫助的隱喻
選擇隱喻的小竅門
選擇隱喻時的注意事項
製造張力一情節
年齡不同，情節不同
小道具的價值
關於道德倫理的問題
針對不同情況來改編故事
修改故事的結局
簡單自有其好處
適閤所有年齡的療愈故事
適閤於成年人的故事
適閤青少年的療愈故事

第二章 讓故事的生命力流淌齣來
“故事骨架”
想象力練習
“故事包”的故事
第二部分 101個治療性故事
故事骨架
閱讀或講述

第三章 生氣／攻擊／打人／抓人／咬人
鼓槌
有個男孩將身體當鼓敲
誰想敲這隻大大的鼓
我走走走
小河馬的新牙齒
叢林裏的聚會
小木棒會唱歌
小袋鼠
親密的擁抱
水手男孩
長滿刺的豪豬
用雙手做好事的流浪小矮人
紅色漿果和靈巧的鬆鼠
小小鉛筆
大象的鼻子
“故事骨架”——騎士、龍和公主

第四章 擔憂／不安／害怕
影子巨人
玫瑰與刺
螞蟻與風暴
閃閃發光的河
金色的笛子
星星孩的旅行
海貝的歌
蜜蜂
玫瑰鸚鵡和草莓園
小船和海豚
不完美的房子
“故事骨架”——不完美的汽車／不完美的花園

第五章 欺淩／排斥／嘲弄
聰明的蜥蜴
彩虹色
金色的海豚
巴巴辛巴
橫行霸道的熊
怕熱的河馬
花中之王
“故事骨架”——海豚和暴風雨

第六章 死亡／瀕死／疾病
天國的魔力
黃鸝鳥和櫻桃樹
爺爺的月光鬥篷
蝴蝶
來自天國的布娃娃
烏龜和市場巴士
兔子、鸚鵡和熊
彩虹鴿
國王和他的三個兒子
“故事骨架”——馬拉鬆賽跑者

第七章 不尊重／不關愛（對自己／他人／事物）
帽子的一天
外套的一天
“謝謝你”公主
科普瑞：非洲的鼕至日故事
樹袋熊一傢
彎麯的樹
海洋遊樂場
“故事骨架”一金色羽毛

第八章 破壞行為／焦躁不安／過度興奮
珠珠找朋友
三口鍋
田鼠潘雅
三匹小馬
跳蚤市場裏的曼迪
樹袋熊幫忙建水壩
雞蛋花的禮物
“故事骨架”——螞蟻們的盛宴

第九章 不誠實／偷偷摸摸
野兔硃尼珀
森林男孩和紅鞋子
農夫和魔法棍
小販和帽子
“故事骨架”——銀色的樹枝

第十章 離婚／分居／混閤傢庭
蝸牛一傢
你小時候的大事兒
星期六
孩子和蝴蝶
棕色的小球莖
神奇的飯鍋
“故事骨架”一企鵝、塔、蘑菇和獨木舟

第十一章 挑剔／抱怨
挑食的維尼
白鶴和雨
狼寶寶
小象不想走路
“故事骨架”——紮頭發的故事

第十二章 不寬容／缺乏對自己和他人的接納
蝸牛西爾維斯特
季節
獨木舟女孩
三隻蝴蝶
彩虹馬
鼓手男孩
“故事骨架”——雪橇比賽和一些其他想法

第十三章 缺乏信心／韌性不夠
長翅膀的馬
小矮人和金色的皇冠
小豬和獵狗
閃亮的星星
小金馬
未來之光
阿裏阿德涅的綫——故事、手工和迷宮遊戲
“故事骨架”——魔法鬥篷

第十四章 性侵犯／性意識
尤嘉和眼鏡蛇
毛毛蟲
公主和鏡子
“故事骨架”——破碎的娃娃、獅子和鰐魚

第十五章 害羞／孤僻／自卑
害羞的小雛菊
害羞的羅伯特
孤獨的知更鳥
兔小醜
小北極熊
“故事骨架”——巫師、仙女、美人魚和人魚王子

第十六章 罵人／大喊大叫／說傻話
唱歌的蛇和跳舞的熊
庫裏和笑翠鳥
男孩和白色的珍珠貝殼
琴鳥要學鸚鵡叫
吵鬧的鍾
“故事骨架”——假麵人、猴子、龍捲風、獅子和王子們

第十七章 如廁睏難／尿床
被藤壺覆蓋的魚
桉樹
滲漏的屋頂
晚安，好好睡覺，祝福你
一個叫“彩虹”的娃娃
“故事骨架”——蒲公英、粑粑房子和大海花園

第十八章 固執倔強／缺乏社交意識
小罅垺和它發光的石鼓
總是說“不”的挖掘機
農場裏的一個朋友
薄霧中的長頸鹿推嘎
湖的守護者
一個貝殼禮物
金色的星星
“故事骨架”——房子受夠瞭!

精彩書摘

　　選擇隱喻的小竅門選擇與特定行為直接相關的隱喻在為某種特定行為編寫故事時，可以為這種行為的主要特徵尋找具有類似特徵的動物、鳥雀、昆蟲或物品，從中獲得隱喻的綫索，例如：愛打架的河馬（或許不宜用花兒或者蝴蝶來隱喻愛打架的孩子）；喜歡攻擊的大象（打人的行為）；砰砰大響的鼓槌（長久的喧嘩）；害羞的雛菊（退縮的行為）。
　　也能夠用那種反常的例子。例如，如果想用故事幫助孩子剋服懶惰，認真學習，可以從一隻懶惰的小蜜蜂開始講起（蜜蜂通常都很勤勞，這是個異常的反例），然後再講述這隻小蜜蜂是怎樣剋服各種障礙的，最後，這隻蜜蜂變得非常勤勞，並開心地去創造。
　　從孩子們菲常喜歡的事物中選擇主要的隱喻為特定的孩子創作故事之時，可以利用孩子們所喜愛的動物或者玩具來構思隱喻，或者從他們周圍的環境中尋找綫索。這個孩子熱愛馬、小白兔、海豚或火車嗎？這個孩子生活在河邊，森林中或者城市的高樓大廈中嗎？孩子在傢中或者學校中的哪些自然環境和日常體驗可以用來作為隱喻呢？如果知道孩子最喜歡的顔色，甚至也可以在這裏派上用場。我在第一年的教學經驗中認識到瞭這個簡單的事實。當時我迫切需要構思一個故事來幫助一個5歲的男孩，在講故事時他常常會吹滅蠟燭並將其他孩子從座位上推開。我需要設法吸引他的注意力，並幫助他安靜下來，讓他聽我講故事而不是四處搗亂。有一天下午，他的媽媽問我是否知道哪裏可以買到金色的布匹，下周是她兒子的生日，她想為她的兒子製作一件金色的鬥篷。她補充說，金色是他最愛的顔色。
　　知道瞭這條綫索以後，我開始尋思我收集起來的民間傳說和童話故事，並找到瞭這樣一個故事：故事中有一棵大樹，這棵樹上有一個充滿魔力的大門，但是隻有用金鑰匙纔能打開這扇門。記住瞭這個故事以後，我準備在下周采用木偶戲錶演的方式來講述這個故事。我製作瞭一把金鑰匙（從硬金卡片上剪下來），並將它作為道具藏在故事桌的籃子裏麵。在創意遊戲期間，我平靜地將這個男孩叫到一旁，告訴他放鑰匙的位置，並問他是否願意在木偶戲錶演中做我的助手。我嚮他解釋說，我需要他在講故事的過程中替我保管籃子，並在需要打開魔門的時候將金鑰匙遞給我。在講故事的過程中，他破天荒地首次在集體活動中坐在座位上紋絲不動（腿上放著小籃子），從那之後，他開始積極而專注地聆聽故事。那把金鑰匙所打開的，不僅僅是樹上的魔門！多年之後，我也使用瞭類似的方式，當時，有個孩子喜歡在講故事的時候搞些醜八怪動作（當其他孩子都坐著聽故事的時候，他經常頭手倒立）。這個孩子非常喜歡小醜，因此我找瞭這樣一個故事：在故事中，頑皮的醜小鬼玩瞭很多好玩的戲法（翻跟頭、頭手倒立等），我在木偶戲錶演中用小玩偶來錶演這些戲法。這個孩子完全被這個木偶戲吸引住瞭，這似乎讓他擺脫瞭那種頑固的行為，幫助他安靜地聆聽故事。當然，在遊戲時間，我給瞭這個孩子足夠多的機會去玩小醜的戲法。
　　從孩子們的課堂話題／內容或他們自己的生活中選擇隱喻如果要為全組或全班的孩子編寫故事，我們可以從孩子們的課堂主題或樂於瞭解那些身穿盔甲的騎士們和他們的英勇事跡。在關於欺負彆人的故事中，可以加入（隱形的）魔力盾牌或護身王冠。也許孩子生活在海邊的小鎮上，剛剛在退潮的時候去過海灘，發現瞭正在暗礁洞口四處張望的章魚。在傢中或學校中的創意遊戲時間，需要利用想象力來幫助孩子們集中注意力，並讓喜歡搗亂的玩耍者安靜下來，所以父母或者老師們可以用海洋生物的隱喻來編寫故事，例如，有隻章魚長有很長的觸須，老是喜歡碰翻東西，後來，有隻小魚幫助瞭它。
　　選擇幽默或者誇張的隱喻在構思隱喻的時候，並沒有又快又可靠的規則。
　　記住，故事並不是非常講究“規則”！有時候幽默很有幫助。例如，如果想通過故事來糾正孩子過度興奮的破壞性行為，可以用“紅色舊帽子”的隱喻，隨著越來越多的動物們住到潘雅的房子裏，氛圍開始慢慢變得焦躁不安，非常混亂。最後趕來的動物是土狼，當它到達時，它（采取有趣而誇張的方式）極好地平復瞭這種心情。土狼坐在帽子上，並發齣“嗬嗬”的大笑聲。因為它以為自己將所有的朋友都坐扁瞭。但所有的動物們從帽子旁邊的小孔中鑽齣去瞭，土狼上當瞭。故事的轉變（和其中的隱喻）采用簡單而幽默的誇張方式，引領聽眾感受到瞭混亂的狀態，然後又重新恢復瞭平靜和輕鬆感。將這種故事改變成戲劇錶演可以增強治療的效果。
　　……

前言/序言

　　21世紀是一個充滿巨大挑戰和不確定性的時代。
　　麵對變化無常的未來，我們可以給孩子和年輕人提供些什麼呢？我們很難跟上現代社會的變化步伐，很容易覺得自己生活在時間“高壓鍋”裏。自從工業革命以來，時間的概念——曾經來源於大自然的四季循環——如今受著經濟的主宰，這體現在“時間就是金錢”或者“搶時間”等諸如此類的說法中。
　　在這個後現代社會，我們過分熱衷於速度，這體現在快餐、光速因特網、即時全球文本信息、速讀等的文化中。為瞭應對這些變化，人們發明瞭各種藥物來幫助我們跟上這種速度，同時又用其他的藥物來幫助我們重新鎮定下來。作為一個心理學傢、教育傢以及未來主義者，我充分意識到，短期效益主義彌漫在我們的文化之中。人們帶著孩子，急急忙忙地參加各種各樣的活動，以便確保他們能夠具有“競爭力”。
　　我常常問自己，父母到底花瞭多少高質量的時間來陪伴自己的孩子呢？今天，數量驚人的父母們開始認為，自己沒有時間給孩子們講故事。而有錢的父母好像都認可瞭廣告神話，以為給孩子買最新款式的電腦和手機，就能給他們帶來幸福，仿佛那些現成的屏幕圖像能夠取代孩子的想象力以及他們對世界的創造性反應。
　　然而孩子們真正需要的，首先就是坐在父母的膝蓋上．或者坐在他們腳下的地闆上，聽他們講那些好聽的故事。蘇珊．佩羅知道這些，她的著作也在促使我們意識到這個問題。
　　過去10到15年齣生於富裕國傢的孩子從來無法想象，沒有各種通信技術的世界將會是什麼樣子的。甚至在非洲，蘇珊在那裏做研究時發現，電視已經替代瞭講故事的老奶奶的角色。
　　越來越多的證據顯示，當孩子們過多地運用電腦和其他屏幕媒介來交流的時候，他們就會和周圍的世界越來越隔絕。奇怪的是，所有這些電子“聯係”恰恰阻止瞭孩子們接觸到自己真實的人性和周圍的自然環境。此外，越來越多的幼兒園孩子說話的年齡已經大大“推遲”，這可能是因為麵對麵溝通或傾聽他人說話的機會大大減少瞭。這是教育領域的一顆定時炸彈，我們可以想象得到，它可能會在未來十年發生爆炸。
　　馬歇爾·麥剋盧漢在十幾年前曾提齣，每種先進技術的齣現，將會削弱人類與生俱來的能力。例如，隨著年輕人越來越多地依靠電子郵件和手機短信進行溝通，這將會大大減少鮮活的友誼所帶給我們的豐富感受。相比而言，當充滿活力的故事講述者坐在孩子們身旁時，這能夠讓孩子們體會到聲音、語調、眼神接觸、姿態、麵部錶情、身體語言、情緒反應以及內心感受等各種細微而豐富的差彆。
　　未來主義者、和平研究員伊莉斯．博爾丁提齣：我們越是能夠生動地想象未來，我們就越有可能去創造那樣的未來。故事和藝術品越是激發齣孩子們的想象力，他們就越會更多地發展自己的能力，描繪他們對自己和世界的期望，並更積極地實現這個目標。
　　無論是在全球、各區域還是在小地方，我們都非常需要新的視野。許多人已經意識到當前全球的混亂局麵——環境的、社會心理的、政治的一這些都是文化崩潰的錶現，隨之而來的則是安全感和心靈慰藉的缺失。與此同時，很多人，包括我在內，也覺察到瞭黎明前的微弱曙光。
　　蘇珊·佩羅的第二本書《故事知道怎麼辦2：給孩子的101個治療故事》就是黎明前的這種曙光，它讓我們看到瞭希望，我們可以真正地扭轉並解決我們自己給自己製造齣來的一些問題。因為大多數人接受的教育都是碎片化的，過度抽象的，這讓我們所獲得的知識往往與我們的心靈割裂開來，使我們無法聚集勇氣，從而無法做齣具有創造性的改變。蘇珊嚮我們錶明，故事可以填補這種缺失。故事有力量將我們頭腦中的知識與心靈中的感受重新聯係起來；它們可以啓發我們、鼓勵我們，並讓我們有能力采取必要的行動，讓我們的子孫在這個世界上生活得更美好。
　　故事可以打開孩子們的心靈，並讓孩子們重新感受自己的心靈。這本身就具有治療作用。通過講述孩子們真實生活中麵臨的睏難，蘇珊的治療性故事還能發揮更多的作用。這本書會改變孩子們的生活，同時也可以啓發成人讀者創作並講述更多的療愈性故事。
　　詹尼弗·吉德利博士墨爾本皇傢理工大學研究員兼世界未來研究聯盟主席

《故事知道怎麼辦：給孩子的101個療愈故事》 一本點亮心靈、撫慰童真的珍貴寶藏 在孩子的成長道路上，他們會遇到形形色色的情感挑戰：害怕黑暗、擔心分離、麵對挫摺、感到生氣、或是迷茫於人際關係。這些小小的風暴，雖然看似微不足道，卻可能在他們幼小的心靈中留下深刻的印記。而神奇的故事，正是那個能夠悄悄走進孩子內心，給予他們理解、引導和力量的溫柔之手。《故事知道怎麼辦：給孩子的101個療愈故事》正是這樣一本承載著智慧與關愛的寶藏，它以101個精心打磨的療愈故事，為孩子們構建瞭一座理解和接納自我的橋梁，為傢長和教育者提供瞭傾聽與陪伴的有力工具。 這本書的獨特之處，在於它深刻地理解孩子的情感世界。作者並非簡單地講述一個個“好孩子”的故事，而是直麵孩子成長過程中必然會經曆的各種睏惑與不安。在這裏，我們能聽到小兔子因為不敢獨自睡覺而悄悄哭泣，小鬆鼠因為害怕第一次去學校而心跳加速，小熊因為摔瞭一跤而感到疼痛和沮喪，小狐狸因為和小夥伴鬧彆扭而感到孤單和憤怒。這些故事的主人公，就像我們身邊的每一個孩子一樣，有自己的優點，也有自己的煩惱，他們會犯錯，也會迷茫，但最重要的是，他們也在不斷地學習如何去麵對和解決這些問題。 本書精心編織的101個故事，涵蓋瞭孩子成長中可能遇到的幾乎所有常見情緒和情境。例如，當孩子對未知感到恐懼時，一個關於勇敢的小刺蝟的故事，會用生動有趣的方式告訴他們，即使感到害怕，也能找到內心的勇氣去嘗試；當孩子因為得不到想要的東西而感到沮喪時，一個關於懂得等待的小蝸牛的故事，會教會他們耐心和接受；當孩子在和小夥伴的互動中産生衝突時，一個關於學會分享的小鹿的故事，會引導他們理解同理心和閤作的重要性。 這些故事的語言樸實而富有詩意，每一個字句都經過反復推敲，力求貼近孩子的認知水平，同時又不失韻味。作者巧妙地運用擬人化、比喻、象徵等修辭手法，讓抽象的情緒變得具體可感，讓復雜的道理變得易於理解。比如，當描述孩子的焦慮時，可能會將它比作一個“纏繞在心口的毛綫團”，讓孩子能夠形象地感知自己的情緒；當講述如何處理憤怒時，可能會將它描繪成“一股想要噴發的火山”，然後引導孩子找到“冷靜的流水”來澆滅它。這種形象化的錶達，能夠有效地引起孩子的共鳴，讓他們覺得自己被理解，並且知道自己並不孤單。 更重要的是，每一個故事都蘊含著深刻的“療愈”力量。這種療愈，並非是神奇的魔法，而是通過故事中的角色所展現齣的積極應對方式、成長性思維以及情感的疏導來完成的。故事中的主人公們，在遇到睏難時，不會被動地等待奇跡發生，而是會積極地思考，嘗試不同的方法，或者嚮他人尋求幫助。他們學會瞭如何錶達自己的感受，如何管理自己的情緒，以及如何從錯誤中學習，變得更加堅強。 例如，在關於“害怕分離”的故事裏，作者可能不會簡單地說“彆怕”，而是通過一個關於小鳥媽媽如何安撫依依不捨的雛鳥的故事，展現瞭愛的傳遞和信任的建立。小鳥寶寶可能還是會想媽媽，但故事會引導它去發現，媽媽的愛一直都在，它也可以嘗試著去看看外麵的世界，並且知道迴傢時媽媽依然在那裏等著它。這種循序漸進、充滿關懷的引導，能夠幫助孩子逐步剋服分離的焦慮，建立安全感。 又或者，在關於“麵對失敗”的故事中，小兔子可能因為第一次種下的蘿蔔沒有長齣來而感到非常失望。但故事不會止步於此，它會講述小兔子如何觀察天空，如何詢問經驗豐富的貓頭鷹爺爺，如何調整種植的方法，最終在下一次嘗試中收獲瞭飽滿的蘿蔔。這個故事傳遞的不僅僅是“失敗是成功之母”的道理，更是關於堅持、學習和積極探索的寶貴品質。 本書的編排也極具匠心。101個故事被巧妙地分門彆類，例如“關於害怕與勇氣”、“關於友情與分享”、“關於情緒管理”、“關於傢庭的愛”等等，方便傢長和教育者根據孩子當前的情緒或遇到的具體問題，精準地找到最適閤的故事。這樣的分類，使得《故事知道怎麼辦》不僅僅是一本故事書，更像是一本“情緒指南”和“成長秘籍”，隨時為孩子和傢長提供支持。 對於傢長和教育者而言，這本書的價值更是不可估量。它不僅僅是講故事的素材庫，更是理解孩子內心世界的窗口。通過閱讀這些故事，傢長和教育者能夠更深入地體會孩子的情緒睏擾，學習如何用更有效、更有愛的方式與孩子溝通，如何成為孩子成長道路上值得信賴的傾聽者和引導者。每一個故事背後，都蘊含著作者對兒童心理的深刻洞察，以及對教育方式的巧妙思考。 書中提供的故事，可以成為親子共讀的絕佳選擇。在睡前，在親子時光，或者在孩子情緒低落時，傢長可以溫柔地為孩子朗讀這些故事。在這個過程中，故事中的角色會成為孩子的朋友，分享他們的喜怒哀樂，幫助孩子在潛移默化中學會自我療愈。更重要的是，故事的分享本身，就是一種非常有效的溝通和情感連接的方式，它能夠加深親子之間的理解與信任。 《故事知道怎麼辦：給孩子的101個療愈故事》，正如其名，它相信故事擁有解決問題的智慧。它不僅僅是提供答案，更是啓發孩子自己去尋找答案。它所傳遞的，是一種積極、健康、充滿愛的成長理念，一種教會孩子如何與自己、與他人、與世界和諧相處的方法。 這本書不僅僅是為孩子準備的，它也是一本送給所有關心孩子成長的人的禮物。它提醒我們，每一個孩子都是獨一無二的，他們需要被看見、被理解、被愛。而故事，正是連接這一切的最美妙的橋梁。翻開這本書，您將開啓一段段溫暖人心的旅程，在故事的海洋中，陪伴孩子一同成長，一同療愈，一同發現那個勇敢、善良、充滿無限可能的小小的自己。它將點亮孩子的童年，讓他們的心靈在故事的滋養下，綻放齣最動人的光彩。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，孩子的情緒和心理健康，是父母最需要關注的隱形財富。市麵上關於兒童心理的書籍不少，但我總是覺得，很多都過於理論化，讀起來像教科書，很難真正觸及到孩子的心靈。直到我無意間翻開瞭這本書，纔意識到，原來“講故事”這件我們從小就習以為常的事情，竟然蘊藏著如此強大的治愈力量。這本書的標題很吸引人，《故事知道怎麼辦》，光是這幾個字就帶著一種神秘感和智慧感，仿佛故事本身就擁有解決孩子難題的鑰匙。我非常期待它能像一個溫柔的嚮導，帶領我走進孩子的內心世界，理解他們的睏惑，並找到最閤適的方式去引導他們。我特彆好奇，作者是如何將看似簡單的故事，賦予如此深厚的治療意義的，又是如何通過101個精心挑選的故事，來觸及孩子成長過程中可能遇到的種種挑戰。這本書給我的第一印象，就是它不是那種生硬的說教，而是充滿瞭人文關懷和對孩子細膩的洞察，這讓我對它充滿瞭信任和好奇，迫不及待地想要深入其中，去探索那些隱藏在故事背後的智慧。

評分☆☆☆☆☆

作為一名童年經曆過一些跌宕起伏的成年人，我深刻體會到童年經曆對一個人一生性格形成的重要性，也因此對兒童的心理健康問題格外關注。我一直相信，故事具有一種超越語言和年齡的魅力，它能夠觸及人心最柔軟的部分，帶來慰藉和啓迪。當我在網上看到《故事知道怎麼辦》這本書時，我立刻被它的標題和描述所吸引。這本書不僅僅是關於講故事，更是一種“治療性”的故事運用，這讓我看到瞭它非同尋常的價值。我期待這本書能夠為我提供一套係統性的方法，讓我能夠更好地理解孩子內心的需求，用故事的力量去化解他們可能麵臨的心理睏境。我特彆希望書中能夠有關於如何識彆孩子的情緒信號，以及如何根據具體情況選擇和講述故事的指導。我希望這本書能幫助我成為一個更懂孩子、更能傾聽孩子內心的父母，用最溫柔的方式，陪伴孩子健康快樂地成長，讓他們在故事的滋養下，擁有一個更加美好的童年。

評分☆☆☆☆☆

我對兒童心理學一直抱有濃厚的興趣，平時也會閱讀一些相關的書籍和文章。但我總覺得，理論知識再多，如果不能轉化為實際的應用，就顯得有些空泛。這本書《故事知道怎麼辦》之所以引起我的注意，是因為它將“故事”作為核心，這是一種非常接地氣且充滿藝術性的方法。我之前也接觸過一些關於故事療法的概念，但感覺不夠係統化。這本書承諾提供101個治療性故事，這讓我看到瞭一個完整的體係。我非常好奇，這些故事是如何被精心挑選和設計的，它們是否涵蓋瞭兒童成長中普遍會遇到的各種心理睏擾，比如分離焦慮、自卑、憤怒、恐懼等等。我更想知道，作者是如何解釋故事背後的治療機製，以及作為傢長或教育者，如何有效地運用這些故事來幫助孩子。我期待這本書能夠提供一套可操作的指南，讓我能夠將故事的力量，真正地運用到孩子的成長過程中，幫助他們建立更健康的心理韌性。

評分☆☆☆☆☆

作為一個在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我深知每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長道路上也充滿瞭各種各樣的小插麯和挑戰。有時候，一些看似微不足道的小事，卻可能在孩子心裏留下深深的印記。我們常常會想方設法去開導他們，但很多時候，直接的勸說效果並不理想。這本書的齣現，就像是給我打開瞭一扇新的大門。我之所以對它如此感興趣，是因為它提齣的“治療性故事”概念，這是一種非常巧妙且富有成效的乾預方式。想象一下，一個孩子因為害怕黑暗而失眠，如果我們能通過一個關於勇敢小動物剋服黑暗的故事，就能潛移默化地幫助他們建立自信，這該是多麼美妙的事情。我非常期待書中能夠提供具體的故事範例，以及如何運用這些故事來解決孩子在社交、情緒管理、學習障礙等方麵的問題。我希望它能成為我教學工具箱裏的一件利器，幫助我更好地理解和支持每一個學生，讓他們在充滿愛的故事中，健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

我是一個全職媽媽，每天圍著孩子轉，雖然生活瑣碎，但也充滿瞭甜蜜。不過，隨著孩子一天天長大，我也開始麵臨一些新的挑戰，比如如何引導他處理自己的情緒，如何讓他學會分享，如何麵對挫摺等等。這些問題有時候讓我感到力不從心，我總是在尋找更溫和、更有效的方法。當我在書店看到《故事知道怎麼辦》這本書時，我的心立刻被吸引住瞭。這個標題太有畫麵感瞭，我仿佛能看到一個充滿智慧的小精靈，在低語著古老的秘密。《Therapeutic Storytelling:101 Healing Stories for Children》這個副標題更是讓我眼前一亮，101個故事，這是何等的豐富！我特彆期待書中能夠有針對不同年齡段孩子的故事，並且在每個故事後麵，能夠有針對性的指導，告訴我如何跟孩子一起閱讀，如何引導他們去思考，去感受，去內化故事中的道理。我希望這本書能成為我育兒路上的一個得力助手，讓我能夠更從容地麵對孩子的成長煩惱，用愛和智慧，陪伴他們走過童年。

評分☆☆☆☆☆

讀什麼書是根據自己的年齡段和自己的文化水平來做選擇的.

評分☆☆☆☆☆

很實用的書，非常好！

評分☆☆☆☆☆

很喜歡，自己先學習一下

評分☆☆☆☆☆

買瞭送人，自己有瞭，非常喜歡。

評分☆☆☆☆☆

講故事第二部，內容一如既往的不錯

評分☆☆☆☆☆

很喜歡，自己先學習一下

評分☆☆☆☆☆

還不錯吧，

評分☆☆☆☆☆

要很有耐心的去學習，為瞭孩子

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，讀瞭很受啓發