不错 可爱 下次再买
评分读书能陶冶人的情操,给人知识和智慧。所以,我们应该多读书,为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础!读书养性,读书可以陶冶自己的性情,使自己温文尔雅,具有书卷气;读书破万卷,下笔如有神,多读书可以提高写作能力,写文章就才思敏捷;旧书不厌百回读,熟读深思子自知,读书可以提高理解能力,只要熟读深思,你就可以知道其中的道理了;读书可以使自己的知识得到积累,君子学以聚之。
评分对学生在英语课堂教学中的定位是一个根本性的认识问题。学生是课堂上学习的主体,作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象,是客体。但在实际教学中,教师还没有能够真正做到把学生当成学习的主体,主要表现如下。
评分对学生在英语课堂教学中的定位是一个根本性的认识问题。学生是课堂上学习的主体,作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象,是客体。但在实际教学中,教师还没有能够真正做到把学生当成学习的主体,主要表现如下。
评分。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
评分?
评分����1.学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者。在日常教学中,我们教师最爱说的一句话是:“我讲过多少遍,你怎么还是不会?”我们暂且不谈“你怎么还是不会?”指的是背不出规则还是做不出练习或别的什么,也不讨论“懂了的东西是不是就一定是掌握了的东西”这个问题,只分析一下“我讲过多少遍”所包含的意思。“讲”就是把语言知识讲清楚,那么,“讲过多少遍”指的是教师一遍又一遍地讲过,似乎任务已经完成。那么,“你怎么还是不会呢?”这是把学生当成语言知识被动接受者的典型表现。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成,只是做了第一步。更重要的是,教师应该帮助学生运用学到的知识为表达意义服务,做到语言形式和语言意义的结合。只有在这种服务和结合中,才能使learning和doing互相促进和融合,才能使学生在长期的课堂实践中,逐步学会做一个积极的创造性语言的使用者。
评分还好,就是纸张有点问题
评分很好的书。
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