孤獨癥兒童課程與教學設計：兼論特殊教育的課程 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　一個特教老師要上幾萬節課，怎樣夠在重復中創新，在重復中保持自我肯定？
　　特殊兒童的傢長怎樣從重視訓練方法轉變為重視課程規劃？怎麼嚮孩子的課堂學習要效益？
特殊學生傢長總是覺得老師教得少，自己在傢教"拼音、數字、漢字、詩歌"，忘瞭再教，孩子大瞭就加上生活自理……
　　習慣瞭就變成天經地義瞭？！
　　我們都想改變現狀，就從我做起吧……

　　《孤獨癥兒童課程與教學設計——兼論特殊教育的課程》想告訴讀者課程設計要從兒童齣發，並要遵循一定價值觀和課程理論，否則課程就成瞭"沒有根的大樹"。在分析並確定課程理論的基礎上還具體闡述瞭"樹怎麼成長"的問題：課程目標設計是主乾、課程內容設計是依托主乾的各個枝乾，教學設計是眾多枝葉……特教班、隨班就讀、資源教室作為不同的"樹種"都有共性和特性。孤獨癥兒童的課程既符閤共同規律，又有特殊性，在課程目標、內容和教學活動方麵都會體現這種特殊性：生理、情緒調控、交往，諸多的不同決定瞭課程與教學設計的獨特性。作者用22年時間進行全麵研究，用9年時間進行課程實踐研究，破解瞭一道道教學難題，形成瞭經過實踐檢驗的課程目標和課程內容係統，並嚮廣大教師和傢長精選瞭不同安置、不同成長階段中的近百個教學活動案例。

內容簡介

《孤獨癥兒童課程與教學設計——兼論特殊教育的課程》分三部分：第1-3章將通過梳理並分析課程設計的理論，明確提齣課程設計的導嚮。4-7章結閤案例，針對孤獨癥兒童的教育，闡述瞭如何設計特殊學校和資源教室的課程；如何設計特殊學校特殊班和資源教室的教學活動。以期對廣大特殊教育專業一綫教師、在校學生和欲提升專業能力的特殊兒童傢長提供指導和幫助。

作者簡介

　　王梅，北京聯閤大學特殊教育學院教授，堅持進行一綫特殊教育應用性前沿教學研究多年，先後谘詢、訓練的孤獨癥兒童近韆人，積纍瞭豐富而獨到的實踐經驗。先後承擔國傢教育部、北京市教育科學規劃辦、中國殘疾人聯閤會有關的重點課題多個。

目錄

目錄


第一章課程設計概述

第一節課程及其相關概念

一、 課程的多種概念

二、 與課程相關的概念

第二節課程設計

一、 課程設計的概念

二、 課程設計的重要性

三、 目前特殊教育學校的課程及其設計普遍存在的問題

四、 課程設計發展趨勢及對特教課程發展的影響

五、 特教課程設計應強調的原則



第二章課程設計的基礎理論問題

第一節課程設計的經典理論流派

一、 經驗主義的課程論

二、 要素主義的課程論

三、 結構主義的課程論

四、 人本主義的課程論

第二節多元智能和建構主義課程理論

一、 多元智能課程理論

二、 建構主義課程理論

第三節課程類型的組織形式

一、 多學科並列型課程、相關型課程和廣域型課程

二、 核心型課程

三、 必修課和選修課



第三章孤獨癥兒童的學習特點

第一節孤獨癥兒童的身心發展特點

一、 孤獨癥定義及其稱謂變化

二、 孤獨癥兒童的身心特點

第二節孤獨癥兒童的學習特點及發展策略

一、 知覺型學習為主

二、 情緒和注意力都不穩定，缺少共同關注

三、 溝通睏難

四、 思維缺乏變通、連貫和計劃性





第四章孤獨癥特教班課程目標、內容與評價設計

第一節孤獨癥特教班課程目標與內容設計

一、 課程目標

二、 課程目標設計範例及其分析

三、 孤獨癥特教班課程內容設計

第二節資源教室課程目標與內容設計

一、 資源教室的對象、功能

二、 資源教室的課程目標設計

三、 資源教室小組課的課程內容設計

第三節隨班就讀孤獨癥學生課程調整與設計

一、 隨班就讀課程的調整

二、 隨班就讀孤獨癥學生的課程設計

第四節課程本位評估與評價設計

一、 課程評價的內涵

二、 我國特殊教育課程評價的現狀

三、 課程本位評估

四、 課程本位測量



第五章孤獨癥特教班和隨班就讀的教學設計

第一節教學設計概述

一、 教學設計的發展曆程

二、 教學設計的基本要素

三、 教學設計的種類

第二節教學目標及其過程設計

一、 教學目標概述

二、 基本要求

三、 具體教學設計方案範例

第三節教學模式與拋錨式教學

一、 教學模式概述

二、 拋錨式教學

第四節孤獨癥特教班教學設計的原則與案例分析

一、 原則

二、 孤獨癥特教班教學設計案例

三、 教學設計的評價

第五節隨班就讀教學設計的案例與分析

一、 隨班就讀學生的教學目標調整

二、 隨班就讀學生教學內容、手段的設計

三、 隨班就讀教學設計中應注意的問題



第六章自主交往訓練法及其課程設計

第一節自主交往訓練法

一、 自主交往訓練法的由來

二、 自主交往訓練法的依據

三、 自主交往訓練法的基本內容

第二節自主交往訓練課程設計

一、 與課程設計及實施有關的問題

二、 自主交往課程目標設計



附錄

附錄1第四章第一節

附錄1��1某校孤獨癥特教班課程目標設計一覽錶

附錄1��2學前到學齡中段各領域課程綱要舉例

附錄2第五章第五節

附錄2��1隨班就讀孤獨癥學生集體課教學設計案例

附錄2��2隨班就讀學生個訓課的教學設計案例

附錄2��3隨讀生資源教室小組課教學設計案例


附錄3第六章第二節

附錄3��1以生活語文課為例進行班級課程目標設計案例

附錄3��2自主交往課程中的運動康復課設計案例

一、 具體內容設計

二、 乾預結果


附錄4自主交往課程教學設計案例集

附錄4��1案例中的理解關鍵和常見問題提示

附錄4��2情緒調整階段的教學設計案例

附錄4��3自主交往中關注階段的教學設計

附錄4��4自主交往中參照階段的教學設計

附錄4��5意圖理解、想象力拓展和分享階段的教學設計案例



編者推薦閱讀資料

後記

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

對京東還是很滿意的。但是京東現在評論數不能整體比較瞭，這些政策都是不好的。善意的提醒，希望你們能聽到聲音。

評分☆☆☆☆☆

從事特殊教育工作，很有參考價值…

評分☆☆☆☆☆

很實用的一本書，教育機構更適閤

評分☆☆☆☆☆

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工作需要，買來參考用……

評分☆☆☆☆☆

正版好

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好書啊！好書！

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