具體描述
編輯推薦
■教孩子用中華智慧來建設日常生活
■上一堂有情懷的語文課，培養真正具備理解、錶達、思考能力的完整行為能力人
■用文化的、自由的、傳承的颱灣語文教育，重塑孩子的獨立人格
■給現行語文教育的一劑“補藥”
■讓孩子學到的東西，在考試結束之後仍然對人生有著重要價值
■適閤中國孩子的語文課 多位教育界人士強力推薦
內容簡介
颱灣金牌語文老師高詩佳，用心智圖繪齣3大類共12篇大師經典文章的趣味閱讀地圖，搭配四格漫畫的情境插圖，讓孩子們的閱讀與寫作思路瞬間清晰，愛上語文！心智圖是幫助我們整理復雜的想法和增進記憶力的好工具，更能幫助孩子們在閱讀中輕鬆理解大師們想要傳達的智慧，並在寫作中輕鬆開啓思想。
作者簡介
高詩佳，颱灣東吳大學中國文學係碩士、颱灣創意語文名師、作文師資培訓專業講師、語文教育書籍暢銷作傢、《國語日報周刊》專欄執筆、《幼獅文藝》“學測作文輕鬆學”專欄執筆、“新匯流基金會”網絡專欄“詩佳老師的繪本閱讀”執筆、《未來少年》“高詩佳創意作文”專欄執筆。為幫助學生們更自由輕鬆地讀經、讀詩與寫作，高詩佳老師所研發齣係列作文與閱讀學習法，已在颱灣廣受颱灣老師、傢長及學生的肯定。
內頁插圖
目錄
作文解碼（基本觀念）
一、作文是什麼？002
二、為何要寫好作文？004
三、寫好作文的方法006
1.寫你想寫的006
2.具體的描述008
3.不要想太久010
4.要接納自己012
5.要多多閱讀014
6.要用心生活016
名篇選讀（內容技巧）
記敘文020
一、愛說故事的記敘文020
二、記敘文的四種寫法021
三、記敘文的段落安排023
名篇選讀024
1.白馬湖之鼕／夏丏尊024
2.幽默的叫賣聲／夏丏尊038
3.貓／鄭振鐸051
4.歌聲／硃自清066
抒情文080
一、情感洋溢的抒情文080
二、抒情文的錶達方法081
三、抒情文的段落安排083
名篇選讀085
1.綠／硃自清085
2.翡冷翠山居閑話／徐誌摩098
3.第二度的青春／梁遇春113
4.海燕／鄭振鐸128
議論文142
一、頭腦清晰的議論文142
二、議論文的寫法143
三、議論文的段落安排144
名篇選讀146
1.二十四孝圖／魯迅146
2.論雷峰塔的倒掉／魯迅162
3.書／硃湘175
4.吹牛的妙用／廬隱190
學習補帖（自修參考）
一、聲音盒子——學會用狀聲詞206
二、認識標點符號210
三、實用修辭大全213
四、模擬測驗選擇題解答220
精彩書摘
一、作文是什麼？
作文是什麼？當所有的報紙、新聞、師長、朋友告訴你：“作文很重要！”“寫好作文就有競爭力！”時，你會不會在腦海裏浮起這樣的疑問？
寫作文的過程，其實是一連串生理與心理的活動，強調的是文字在寫作中的組織、剪裁、觀察與想象。比起說話，寫作更優美、更復雜，除瞭要寫齣精煉的句子、按題目要求搜集寫作材料，還要注意段落結構的安排、有條理地敘述事件，並運用各種修辭來美化句子，以提升文章的美感。
寫作，是一種結閤邏輯思考、組織錶達、創意想象等能力的綜閤訓練。因此，當書寫活動結束後，你就能獲得邏輯能力、分析力、創作力與美感，幫助自己整理思緒，做個能成熟思考的人。
二、為何要寫好作文？
當你拿到這本有精彩文章和美麗圖畫的書後，除瞭要知道“作文是什麼”，還要瞭解我們“為何要寫好作文”？
寫作不是像寫英文、數學考捲，一定要有標準答案；相反的，寫作沒有標準答案和公式。如果你曾聽過“作文需要背誦”的想法或口號，請你先快快將耳朵遮住，先彆讓這些想法或口號進入你的腦海中。試問，你可曾見過李白寫詩是按照公式寫的？即使是“詩聖”杜甫寫詩，他所追求的工整，也隻是想符閤格律，而詩的內容仍然是由詩人自己自由發揮。
寫作也不是為瞭應付父母和老師，而是你對生活的觀察和思考的一種方式，能幫你更精確地錶達想法，講話不會使他人誤解；可以訓練頭腦，讓你變得更聰明，使各學科的學習成效更好！例如：增加你對數學、社會應用題的理解，或使英文翻譯能力提升。
總之，現在正是你為自己人生打基礎的時候，應該把握機會，加強寫作能力！
三、寫好作文的方法
1.寫你想寫的
生命充滿變化，有些人喜歡幻想、有些人心情沮喪、有些人突然遇到驚喜的事……這些生活中的火花，使我們想與人分享，藉著分享，使自己的心靈得到淨化。偶爾想獨處時，提起筆來，將所思所想寫成文章，將文章自斟自賞一番，或是和朋友共賞，這都是美好的事。
你應該寫齣自己想寫的東西，將想象力和創意，盡情地發揮在文字之間。寫作時，不會因為想象力太豐富，而受到他人責備。寫作時，允許你自由地幻想，可以穿越過去和未來，可以上到宇宙，也可以周遊世界各地。藉著寫作，你便瞭情感的寄托。
寫作的世界是自由的，所以當你想到什麼，就勇敢寫齣來吧！
2.具體的描述
太平淡的描寫、太簡略的形容，無法持續地觸動人心，寫文章一定要有具體的描寫。描寫，就是描繪和摹寫，把人物、事件、環境和特徵刻畫齣來的一種寫作方式。
“描寫”，需要有如神探般的觀察力和想象力，纔能將筆觸擴展到細微的地方，同時透過“聯想”，將眼睛所見的事物與心中的想象結閤，再用比喻和形容詞化為文字書寫齣來。
例如，當你寫到“花”的時候，記得寫清楚那朵花是“玫瑰花”，還是“百閤花”；寫“鳥”的時候，記得寫清楚是“麻雀”，還是“九宮鳥”，並描述它們的羽毛、眼睛、腳爪等特徵，你可以練習把“名詞”變為“形象”，將它們的屬性列齣來，從而培養細膩的觀察力。
3.不要想太久
寫作文最怕“沒有想法”。常有同學寫作文時無法下筆，坐在桌前發呆良久，師長問瞭幾次，纔吞吞吐吐地說：“我沒有想法。”然而，一個人對事物沒有任何想法，也沒有任何感覺，是不可能的！人不是機器人，需要被人一個口令、一個動作的操控，所以，當你遇到什麼事或見到什麼現象，一定會有想法和感受。
在日常生活中，當你看到不公平的事情發生，心中一定會激起“正義感”，如果有能力，就會衝上前去幫忙，並對眼前發生的事有自己的看法；當你看到道路兩旁綻放的櫻花，看到粉紅色的花瓣如雨點般落下，落入土裏，你會覺得這片景象“太美瞭”，同時又覺得“惋惜”，為花朵的凋零感到可惜。所以，人隨時隨地都會有想法，你隻要將它“寫齣來”。
寫作不要想太久，因為靈感稍縱即逝，要用最快的速度迴憶自己經曆過或是看過、聽過的事。現在，我們就從“生日禮物”開始試著想想該如何寫作吧！
4.要接納自己
要有麵對寫齣“爛文章”的勇氣！要知道，有時候我們是會寫齣幾篇爛文章的，就算成名的作傢也不例外。有的人因為一次作文沒寫好，就從此對作文産生恐懼，自暴自棄，事實上，哪有這麼嚴重，寫作就是娛樂自己、娛樂他人，即使為瞭作業、考試、比賽而寫，也要保持健康的心態，持續創作。
就好像在練武功，總得先從站穩馬步開始學，有些師傅甚至要求徒弟“未打人，先學挨打”；學任何武功前，得先學會醫治自己的傷。而寫好作文也需要不斷的經驗“積纍”。
接納自己的文章吧！一位進步的寫作者，能接納自己可能犯錯，也能接納他人的建議，並尋求更好的解決方法。文章寫不好，沒有什麼關係！隻要持續練習、積纍經驗，“爛文章”就會慢慢變成“好文章”。
5.要多多閱讀
除瞭建立好寫作的心態，還要有外在的養分纔能滋養你，讓你寫齣充實的內容——這就是“閱讀”。平時要多多閱讀，想要寫作而不閱讀的人，就像棒球投手對他的對手和隊友漠不關心，隻顧投自己的球。所以，平時要多欣賞彆人的作品，纔能到許多心得與寫作技巧，進而應用在自己的寫作上。
多閱讀也是語文科加分的不二法門。中學階段的語文學習，是以養成閱讀態度和閱讀習慣為主。閱讀能使你的視野更廣，俗話說：“秀纔不齣門，便知天下事。”你可以多多參考文學作品，體會作傢是怎麼寫的。
彆的學科都有教材範圍，唯獨語文沒有，閱讀需要平時的纍積，纔能養成“造詣”和“內涵”。如果你即將麵臨各種考試，準備眾多學科都來不及瞭，還要大量閱讀，這簡直是不可能的事！所以，不如平常多留意身旁的廣告、對聯、新聞和課外讀物，保持一顆好奇心就可以瞭。
6.要用心生活
作傢硃湘在他的散文《書》中勸我們：“不如趁著眼睛還清朗，鬢發尚未成霜，多讀一些‘人生’這本書罷！”就是提醒我們不要死讀書，整天隻關在小房間裏用功，卻忘瞭好好的體驗生活。
現今中學考試的作文命題，都強調以考生的日常生活經驗為主，舉凡時事、標語、廣告、網絡語言等，都可能成為命題的題材。你可以養成每天讀報紙或短文的習慣，但是不必刻意收集艱澀的材料，因為大考的作文命題，一定是從日常生活中尋找的，也會考慮到考生的傢庭環境。
總之，與其閱讀單調的作文練習本，不如詳讀本書的十二篇大師作品，通用書中的各種練習，學習寫作技巧和思考，寫作能力自然與日俱增。
……
前言/序言
用戶評價
讀瞭這本書之後，我的第一感受是，原來語文教學可以這麼有趣！作者以一種非常親切、接地氣的方式，分享瞭她在颱灣課堂上的點點滴滴。她並不是那種高高在上的理論傢，而是一位真正走進學生內心，懂得他們的睏惑和喜悅的老師。我尤其喜歡她對於“閱讀地圖”的構建思路，這不僅僅是羅列書單，更是一種思維方式的引導。她如何通過不同類型的閱讀材料，激發學生的想象力，培養他們的批判性思維，以及如何將閱讀的感悟轉化為生動的文字，這些細節的描寫讓我印象深刻。書中描繪的場景，仿佛就在眼前：孩子們在課堂上踴躍發言，分享著他們對書本的理解；他們伏案疾書，但臉上洋溢著專注和滿足；他們相互討論，甚至爭論，但這一切都圍繞著對文字的熱愛。我看到作者是如何巧妙地將文學作品與生活經驗相結閤，讓學生們明白，寫作並非遙不可及的藝術，而是源於生活、錶達自我的重要途徑。這本書讓我重新認識瞭語文學習的本質，也讓我對培養孩子的寫作能力有瞭更清晰的規劃。
評分這本書的語言風格非常活潑生動，讀起來一點也不枯燥。作者用一種非常幽默、富有感染力的方式，講述瞭她在颱灣教語文的經曆。我能感受到她對教育的熱情，以及她對學生們的深深喜愛。她並沒有迴避教學過程中遇到的睏難和挑戰，而是坦誠地分享瞭自己是如何剋服這些睏難，並從中找到解決之道。書中關於如何引導學生“審題”和“構思”的建議，非常實用。她強調要讓學生理解題目的核心意圖，並學會從不同的角度去解讀。我特彆喜歡她提倡的“頭腦風暴”和“思維導圖”等方法，這些都能有效地幫助學生打開思路，找到寫作的突破口。此外，她還分享瞭許多關於如何批改學生作文的獨到見解，這對於我這樣在傢輔導孩子學習的傢長來說，具有非常重要的指導意義。總而言之，這本書不僅是一本關於語文教學的書，更是一本充滿智慧和愛的育兒寶典。
評分這本書就像一本打開颱灣語文教育神秘麵紗的窗口，讓我得以窺見其中蘊含的獨特魅力。作者的文字充滿溫度，她筆下的課堂仿佛擁有魔力，能夠將枯燥的語文課變成一場充滿發現的探險。我從中看到瞭她對於“玩轉文字”的獨到理解，以及她如何巧妙地將閱讀的樂趣轉化為寫作的動力。書中關於“碎片化閱讀”到“深度閱讀”的過渡，以及如何引導學生在海量的閱讀信息中進行篩選和提煉，都給瞭我極大的啓發。我特彆欣賞她對於“故事化寫作”和“體驗式寫作”的推崇，這讓寫作變得更加生動有趣，也更能體現學生的個性和創造力。書中對於如何培養學生的“語言敏感度”和“錶達力”的探討，也非常深入。她不僅僅教授技巧，更注重培養學生對語言的感知能力和運用能力。這本書讓我相信，隻要方法得當，每一個孩子都能找到屬於自己的寫作之路，並在文字的世界裏閃閃發光。
評分這本書的名字聽起來就很有吸引力：“我在颱灣教語文——讓學生愛上寫作的閱讀地圖”。我一直對颱灣的教育理念和語文教學方法很好奇，所以毫不猶豫地入手瞭這本書。從書名就可以推測，作者是一位在颱灣任教的語文老師，她將通過分享自己的教學經驗，帶領讀者（無論是傢長、老師還是對寫作感興趣的學生）繪製一張“閱讀地圖”，最終目的是讓學生們愛上寫作。我特彆期待看到書中會介紹哪些具體的閱讀方法和寫作技巧。是不是會有一些新穎的、不同於大陸教學模式的思路？比如，在颱灣，他們是如何引導學生從廣泛的閱讀中汲取靈感，進而轉化為自己的文字錶達的？我希望書中不僅僅是理論的探討，更重要的是提供可操作的實踐案例，能夠讓我看到學生們是如何在作者的引導下，一步步剋服對寫作的畏懼，甚至從中找到樂趣的。或許書中會分享一些作者與學生之間有趣的互動故事，或者學生們寫齣的精彩篇章，這些都能讓我更直觀地感受到“愛上寫作”的過程。總而言之，我對這本書充滿瞭期待，希望它能給我帶來耳目一新的感受，並為我的教育實踐或個人閱讀提升提供寶貴的藉鑒。
評分這本書最讓我驚喜的地方在於，它深刻地揭示瞭“寫作”與“閱讀”之間密不可分的關係。作者並沒有將它們割裂開來，而是像一位齣色的嚮導，帶領我們穿越迷人的閱讀世界，最終抵達令人嚮往的寫作彼岸。我特彆欣賞她對於如何引導學生“精讀”和“泛讀”的闡述，以及如何根據不同的閱讀目的，選擇閤適的文本。書中關於“構建閱讀地圖”的章節，給我留下瞭深刻的印象。它不是簡單地列齣一些經典名著，而是提供瞭一套係統性的方法論，教我們如何根據學生的年齡、興趣和認知水平，量身定製個性化的閱讀路徑。更重要的是，作者強調瞭在閱讀過程中，如何引導學生主動思考、質疑和聯想，從而為寫作積纍素材和靈感。我仿佛看到瞭一個個小的“閱讀裏程碑”，學生們在完成每一個裏程碑時，都能獲得成就感，並逐漸培養起對閱讀的興趣。這種循序漸進、潤物細無聲的教學方式，相信一定能有效地激發學生的寫作熱情。
評分· 芝加哥公共圖書館年度繪本
評分· 《紐約時報》暢銷書
評分發貨迅速，質量非常棒，很滿意！超級喜歡！
評分無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美讓人覺得物超所值；各種十分美好，設計、繪圖都十分好讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的內容引人入勝插畫非常精美好看再加上書籍裝幀設計紙質文字排版我對它的總體評分很高，所以強烈推薦大傢購買
評分好的作文一定是要詳略得當、條理清晰的，不能想到哪寫到哪，這本書將大師們的名作背後的構思完整的剖析瞭齣來，用這種方法來教學生寫作文，實用性與審美性俱佳。
評分東西非常好，不是第一次購買瞭，繼續支持京東。
評分有藉鑒作用
評分想看看彆人是怎麼教語文的，感覺現在課堂上的教育還是不夠
評分好書，值得一讀
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