具体描述
编辑推荐
■教孩子用中华智慧来建设日常生活
■上一堂有情怀的语文课，培养真正具备理解、表达、思考能力的完整行为能力人
■用文化的、自由的、传承的台湾语文教育，重塑孩子的独立人格
■给现行语文教育的一剂“补药”
■让孩子学到的东西，在考试结束之后仍然对人生有着重要价值
■适合中国孩子的语文课 多位教育界人士强力推荐
内容简介
台湾金牌语文老师高诗佳，用心智图绘出3大类共12篇大师经典文章的趣味阅读地图，搭配四格漫画的情境插图，让孩子们的阅读与写作思路瞬间清晰，爱上语文！心智图是帮助我们整理复杂的想法和增进记忆力的好工具，更能帮助孩子们在阅读中轻松理解大师们想要传达的智慧，并在写作中轻松开启思想。
作者简介
高诗佳，台湾东吴大学中国文学系硕士、台湾创意语文名师、作文师资培训专业讲师、语文教育书籍畅销作家、《国语日报周刊》专栏执笔、《幼狮文艺》“学测作文轻松学”专栏执笔、“新汇流基金会”网络专栏“诗佳老师的绘本阅读”执笔、《未来少年》“高诗佳创意作文”专栏执笔。为帮助学生们更自由轻松地读经、读诗与写作，高诗佳老师所研发出系列作文与阅读学习法，已在台湾广受台湾老师、家长及学生的肯定。
内页插图
目录
作文解码（基本观念）
一、作文是什么？002
二、为何要写好作文？004
三、写好作文的方法006
1.写你想写的006
2.具体的描述008
3.不要想太久010
4.要接纳自己012
5.要多多阅读014
6.要用心生活016
名篇选读（内容技巧）
记叙文020
一、爱说故事的记叙文020
二、记叙文的四种写法021
三、记叙文的段落安排023
名篇选读024
1.白马湖之冬／夏丏尊024
2.幽默的叫卖声／夏丏尊038
3.猫／郑振铎051
4.歌声／朱自清066
抒情文080
一、情感洋溢的抒情文080
二、抒情文的表达方法081
三、抒情文的段落安排083
名篇选读085
1.绿／朱自清085
2.翡冷翠山居闲话／徐志摩098
3.第二度的青春／梁遇春113
4.海燕／郑振铎128
议论文142
一、头脑清晰的议论文142
二、议论文的写法143
三、议论文的段落安排144
名篇选读146
1.二十四孝图／鲁迅146
2.论雷峰塔的倒掉／鲁迅162
3.书／朱湘175
4.吹牛的妙用／庐隐190
学习补帖（自修参考）
一、声音盒子——学会用状声词206
二、认识标点符号210
三、实用修辞大全213
四、模拟测验选择题解答220
精彩书摘
一、作文是什么？
作文是什么？当所有的报纸、新闻、师长、朋友告诉你：“作文很重要！”“写好作文就有竞争力！”时，你会不会在脑海里浮起这样的疑问？
写作文的过程，其实是一连串生理与心理的活动，强调的是文字在写作中的组织、剪裁、观察与想象。比起说话，写作更优美、更复杂，除了要写出精炼的句子、按题目要求搜集写作材料，还要注意段落结构的安排、有条理地叙述事件，并运用各种修辞来美化句子，以提升文章的美感。
写作，是一种结合逻辑思考、组织表达、创意想象等能力的综合训练。因此，当书写活动结束后，你就能获得逻辑能力、分析力、创作力与美感，帮助自己整理思绪，做个能成熟思考的人。
二、为何要写好作文？
当你拿到这本有精彩文章和美丽图画的书后，除了要知道“作文是什么”，还要了解我们“为何要写好作文”？
写作不是像写英文、数学考卷，一定要有标准答案；相反的，写作没有标准答案和公式。如果你曾听过“作文需要背诵”的想法或口号，请你先快快将耳朵遮住，先别让这些想法或口号进入你的脑海中。试问，你可曾见过李白写诗是按照公式写的？即使是“诗圣”杜甫写诗，他所追求的工整，也只是想符合格律，而诗的内容仍然是由诗人自己自由发挥。
写作也不是为了应付父母和老师，而是你对生活的观察和思考的一种方式，能帮你更精确地表达想法，讲话不会使他人误解；可以训练头脑，让你变得更聪明，使各学科的学习成效更好！例如：增加你对数学、社会应用题的理解，或使英文翻译能力提升。
总之，现在正是你为自己人生打基础的时候，应该把握机会，加强写作能力！
三、写好作文的方法
1.写你想写的
生命充满变化，有些人喜欢幻想、有些人心情沮丧、有些人突然遇到惊喜的事……这些生活中的火花，使我们想与人分享，借着分享，使自己的心灵得到净化。偶尔想独处时，提起笔来，将所思所想写成文章，将文章自斟自赏一番，或是和朋友共赏，这都是美好的事。
你应该写出自己想写的东西，将想象力和创意，尽情地发挥在文字之间。写作时，不会因为想象力太丰富，而受到他人责备。写作时，允许你自由地幻想，可以穿越过去和未来，可以上到宇宙，也可以周游世界各地。借着写作，你便了情感的寄托。
写作的世界是自由的，所以当你想到什么，就勇敢写出来吧！
2.具体的描述
太平淡的描写、太简略的形容，无法持续地触动人心，写文章一定要有具体的描写。描写，就是描绘和摹写，把人物、事件、环境和特征刻画出来的一种写作方式。
“描写”，需要有如神探般的观察力和想象力，才能将笔触扩展到细微的地方，同时透过“联想”，将眼睛所见的事物与心中的想象结合，再用比喻和形容词化为文字书写出来。
例如，当你写到“花”的时候，记得写清楚那朵花是“玫瑰花”，还是“百合花”；写“鸟”的时候，记得写清楚是“麻雀”，还是“九宫鸟”，并描述它们的羽毛、眼睛、脚爪等特征，你可以练习把“名词”变为“形象”，将它们的属性列出来，从而培养细腻的观察力。
3.不要想太久
写作文最怕“没有想法”。常有同学写作文时无法下笔，坐在桌前发呆良久，师长问了几次，才吞吞吐吐地说：“我没有想法。”然而，一个人对事物没有任何想法，也没有任何感觉，是不可能的！人不是机器人，需要被人一个口令、一个动作的操控，所以，当你遇到什么事或见到什么现象，一定会有想法和感受。
在日常生活中，当你看到不公平的事情发生，心中一定会激起“正义感”，如果有能力，就会冲上前去帮忙，并对眼前发生的事有自己的看法；当你看到道路两旁绽放的樱花，看到粉红色的花瓣如雨点般落下，落入土里，你会觉得这片景象“太美了”，同时又觉得“惋惜”，为花朵的凋零感到可惜。所以，人随时随地都会有想法，你只要将它“写出来”。
写作不要想太久，因为灵感稍纵即逝，要用最快的速度回忆自己经历过或是看过、听过的事。现在，我们就从“生日礼物”开始试着想想该如何写作吧！
4.要接纳自己
要有面对写出“烂文章”的勇气！要知道，有时候我们是会写出几篇烂文章的，就算成名的作家也不例外。有的人因为一次作文没写好，就从此对作文产生恐惧，自暴自弃，事实上，哪有这么严重，写作就是娱乐自己、娱乐他人，即使为了作业、考试、比赛而写，也要保持健康的心态，持续创作。
就好像在练武功，总得先从站稳马步开始学，有些师傅甚至要求徒弟“未打人，先学挨打”；学任何武功前，得先学会医治自己的伤。而写好作文也需要不断的经验“积累”。
接纳自己的文章吧！一位进步的写作者，能接纳自己可能犯错，也能接纳他人的建议，并寻求更好的解决方法。文章写不好，没有什么关系！只要持续练习、积累经验，“烂文章”就会慢慢变成“好文章”。
5.要多多阅读
除了建立好写作的心态，还要有外在的养分才能滋养你，让你写出充实的内容——这就是“阅读”。平时要多多阅读，想要写作而不阅读的人，就像棒球投手对他的对手和队友漠不关心，只顾投自己的球。所以，平时要多欣赏别人的作品，才能到许多心得与写作技巧，进而应用在自己的写作上。
多阅读也是语文科加分的不二法门。中学阶段的语文学习，是以养成阅读态度和阅读习惯为主。阅读能使你的视野更广，俗话说：“秀才不出门，便知天下事。”你可以多多参考文学作品，体会作家是怎么写的。
别的学科都有教材范围，唯独语文没有，阅读需要平时的累积，才能养成“造诣”和“内涵”。如果你即将面临各种考试，准备众多学科都来不及了，还要大量阅读，这简直是不可能的事！所以，不如平常多留意身旁的广告、对联、新闻和课外读物，保持一颗好奇心就可以了。
6.要用心生活
作家朱湘在他的散文《书》中劝我们：“不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一些‘人生’这本书罢！”就是提醒我们不要死读书，整天只关在小房间里用功，却忘了好好的体验生活。
现今中学考试的作文命题，都强调以考生的日常生活经验为主，举凡时事、标语、广告、网络语言等，都可能成为命题的题材。你可以养成每天读报纸或短文的习惯，但是不必刻意收集艰涩的材料，因为大考的作文命题，一定是从日常生活中寻找的，也会考虑到考生的家庭环境。
总之，与其阅读单调的作文练习本，不如详读本书的十二篇大师作品，通用书中的各种练习，学习写作技巧和思考，写作能力自然与日俱增。
……
前言/序言
用户评价
这本书就像一本打开台湾语文教育神秘面纱的窗口，让我得以窥见其中蕴含的独特魅力。作者的文字充满温度，她笔下的课堂仿佛拥有魔力，能够将枯燥的语文课变成一场充满发现的探险。我从中看到了她对于“玩转文字”的独到理解，以及她如何巧妙地将阅读的乐趣转化为写作的动力。书中关于“碎片化阅读”到“深度阅读”的过渡，以及如何引导学生在海量的阅读信息中进行筛选和提炼，都给了我极大的启发。我特别欣赏她对于“故事化写作”和“体验式写作”的推崇，这让写作变得更加生动有趣，也更能体现学生的个性和创造力。书中对于如何培养学生的“语言敏感度”和“表达力”的探讨，也非常深入。她不仅仅教授技巧，更注重培养学生对语言的感知能力和运用能力。这本书让我相信，只要方法得当，每一个孩子都能找到属于自己的写作之路，并在文字的世界里闪闪发光。
评分这本书最让我惊喜的地方在于，它深刻地揭示了“写作”与“阅读”之间密不可分的关系。作者并没有将它们割裂开来，而是像一位出色的向导，带领我们穿越迷人的阅读世界，最终抵达令人向往的写作彼岸。我特别欣赏她对于如何引导学生“精读”和“泛读”的阐述，以及如何根据不同的阅读目的，选择合适的文本。书中关于“构建阅读地图”的章节，给我留下了深刻的印象。它不是简单地列出一些经典名著，而是提供了一套系统性的方法论，教我们如何根据学生的年龄、兴趣和认知水平，量身定制个性化的阅读路径。更重要的是，作者强调了在阅读过程中，如何引导学生主动思考、质疑和联想，从而为写作积累素材和灵感。我仿佛看到了一个个小的“阅读里程碑”，学生们在完成每一个里程碑时，都能获得成就感，并逐渐培养起对阅读的兴趣。这种循序渐进、润物细无声的教学方式，相信一定能有效地激发学生的写作热情。
评分读了这本书之后，我的第一感受是，原来语文教学可以这么有趣！作者以一种非常亲切、接地气的方式，分享了她在台湾课堂上的点点滴滴。她并不是那种高高在上的理论家，而是一位真正走进学生内心，懂得他们的困惑和喜悦的老师。我尤其喜欢她对于“阅读地图”的构建思路，这不仅仅是罗列书单，更是一种思维方式的引导。她如何通过不同类型的阅读材料，激发学生的想象力，培养他们的批判性思维，以及如何将阅读的感悟转化为生动的文字，这些细节的描写让我印象深刻。书中描绘的场景，仿佛就在眼前：孩子们在课堂上踊跃发言，分享着他们对书本的理解；他们伏案疾书，但脸上洋溢着专注和满足；他们相互讨论，甚至争论，但这一切都围绕着对文字的热爱。我看到作者是如何巧妙地将文学作品与生活经验相结合，让学生们明白，写作并非遥不可及的艺术，而是源于生活、表达自我的重要途径。这本书让我重新认识了语文学习的本质，也让我对培养孩子的写作能力有了更清晰的规划。
评分这本书的名字听起来就很有吸引力：“我在台湾教语文——让学生爱上写作的阅读地图”。我一直对台湾的教育理念和语文教学方法很好奇，所以毫不犹豫地入手了这本书。从书名就可以推测，作者是一位在台湾任教的语文老师，她将通过分享自己的教学经验，带领读者（无论是家长、老师还是对写作感兴趣的学生）绘制一张“阅读地图”，最终目的是让学生们爱上写作。我特别期待看到书中会介绍哪些具体的阅读方法和写作技巧。是不是会有一些新颖的、不同于大陆教学模式的思路？比如，在台湾，他们是如何引导学生从广泛的阅读中汲取灵感，进而转化为自己的文字表达的？我希望书中不仅仅是理论的探讨，更重要的是提供可操作的实践案例，能够让我看到学生们是如何在作者的引导下，一步步克服对写作的畏惧，甚至从中找到乐趣的。或许书中会分享一些作者与学生之间有趣的互动故事，或者学生们写出的精彩篇章，这些都能让我更直观地感受到“爱上写作”的过程。总而言之，我对这本书充满了期待，希望它能给我带来耳目一新的感受，并为我的教育实践或个人阅读提升提供宝贵的借鉴。
评分这本书的语言风格非常活泼生动，读起来一点也不枯燥。作者用一种非常幽默、富有感染力的方式，讲述了她在台湾教语文的经历。我能感受到她对教育的热情，以及她对学生们的深深喜爱。她并没有回避教学过程中遇到的困难和挑战，而是坦诚地分享了自己是如何克服这些困难，并从中找到解决之道。书中关于如何引导学生“审题”和“构思”的建议，非常实用。她强调要让学生理解题目的核心意图，并学会从不同的角度去解读。我特别喜欢她提倡的“头脑风暴”和“思维导图”等方法，这些都能有效地帮助学生打开思路，找到写作的突破口。此外，她还分享了许多关于如何批改学生作文的独到见解，这对于我这样在家辅导孩子学习的家长来说，具有非常重要的指导意义。总而言之，这本书不仅是一本关于语文教学的书，更是一本充满智慧和爱的育儿宝典。
评分书不错，是正版。
评分孩子老说作文写不出来，没思路，给她挑了这本书，觉得还可以。
评分嗯，是很适合初中水平的孩子，教师开起来会有启发，但是的确很浅
评分· 国内童书出版、阅读推广人期待之作，《新京报》长篇报道，全力推荐。
评分书不错，是正版。
评分书很好，活动很给力，绝对正版，信任京东
评分同事推荐，一整套买的，京东的活动划算，199减100
评分很好，感谢商家!感谢京东!
评分很有特色的写作指导书。
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