具體描述
內容簡介
七十位專傢，十八個專題，重構民國曆史，兩岸四地曆史學者首次閤作完成。《中華民國專題史·第十五捲：颱灣光復研究》關於颱灣光復的研究並不僅僅局限於民國以後，而是追溯至中日甲午之戰，清政府割讓颱灣，從曆史的脈絡研究颱灣光復的曆史。目錄
緒論第一章 日本殖民體製下的颱灣
第一節 統治政策與統治機構的變遷
一、從《六三法》、《三一法》到《法三號》
二、從舊慣溫存到同化政策
三、統治機構的變遷
第二節 抵抗與屈從
一、武裝抗日
二、《治安警察法》與《治安維持法》的適用
三、颱灣議會設置請願運動
第三節 殖民地近代化
一、基礎設施建設與地籍戶籍調查和強製整閤
二、殖産興業與殖民經濟
三、政治參與
第四節 文化發展與社會變遷
一、教育與新領導階層的崛起
二、社會變遷
三、戰時體製下的社會動員
第五節 總督府的“南進”政策與颱灣人的海外活動
一、“南進”政策的推展
二、報道宣傳與知識建構
三、“颱灣籍民”問題
四、東南亞的颱灣人
第二章 國民政府接收颱灣的準備
第一節 颱灣是中國領土不可分割的一部分
一、從颱灣建省到割讓颱灣
二、馬關條約
三、戰爭期間大陸與颱灣的比較
第二節 抗日戰爭期間各方呼籲收復颱灣
一、政府對於收復颱灣的重要宣示
二、社會各界對收復颱灣的言論
第三節 開羅會議與收復颱灣
一、會議的召開與籌備
二、颱灣問題的提齣與《開羅宣言》
第四節 接收颱灣的相關組織與準備工作
一、國府組織的推動
二、颱灣革命同盟會與颱灣黨部
第三章 抗日戰爭勝利後颱灣的復員與接收
第一節 東亞新秩序：軍事占領與颱北受降
一、國軍跨海登陸與受降
二、颱澎軍事占領與部署
三、日俘日僑集中與遣返
第二節 特殊化統治：接收與重建
一、行政接管與重建
二、殖民遺規與兩麵隔離
三、日産處理與財經措施
第三節 治理的危機：高壓與反抗
一、颱灣民眾的熱望與期待
二、精英的參選與議政
三、社會的危機與暗流
第四章 “二二八”事件與颱灣省政府的成立
第一節 “二二八”事件的爆發
一、政治抗爭期
二、綏靖鎮壓期
三、綏靖清鄉期
四、尾聲與影響
第二節 颱灣省政府的成立
一、首任省主席
二、訓政時期的颱灣省政府
三、颱灣産業博覽會
參考文獻
索引
後記
前言/序言
用戶評價
編輯
評分中華民國專題史編輯
評分送貨快 質量好
評分值得研究…………………………
評分還好。
評分八年抗戰，中國大學不僅沒被戰火摧毀，還發展壯大，這實在是個奇跡。據史傢稱，1937年，抗戰爆發前夕，全國專科以上學校（含國立、省市立、私立）108所，教員7560人，職員4290人，學生41992人；1945年，抗戰勝利時，專科以上學校（含國立、省市立、私立）141所，教員11183人，職員7257人，學生83498人[4]。具體到某著名大學，情況尤其明顯。比如，浙江大學1936年有教授、副教授70人，在校生512人；到1946年復員返杭時，教授、副教授達到201人，在校生2171人[5]。中央大學1937年度有在校生1072人，教授、副教授133人，全校教師290人；到抗戰結束前的1944年度，在校生3837人，全校教師590名，其中教授、副教授290名[6]。唯獨聲名最為顯赫的西南聯大，因係三校閤一，發展規模受到很大限製。同樣以1944年度為例，西南聯大各類學生加起來，不過2058名，至於教職員382名，其中教授、副教授179名，數量上遠不及中央大學[7]。也就是說，作為整體的西南聯大，其辦學規模約略等於中央大學的三分之二。考慮到中央大學和西南聯大均為國立大學，其經費來源一樣，單看這兩組數字，便能明白國民政府的態度[8]。對於大學來說，規模不等於水平，更不等於貢獻；但無論如何，中國的高等教育沒有被戰火摧毀，反而越戰越強，這點很讓人欣慰。
評分 評分“此次編寫中，颱灣地區的學者占瞭將近一半，這是史無前例的”，張玉法如是認為，在民國史的研究上，這套書基本上是保持中立的，不去論斷是非，而僅僅是把曆史的真相寫齣來。”
評分二、陝甘寜邊區及敵後各抗日根據地不 學遷重慶）。中國人民政治協商會議西南地區文史資料協作會議編《抗戰時期內遷西南的高等院校》
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