一年級全科核心知識英語讀本（套裝上下冊） [What Your First Grader Needs to Know] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

一套能讓傢長驚呼“這纔是我想讓孩子學的英語”的英語教材！一套能讓傢長情不自禁義務接力翻譯瞭全套8冊目錄全文的英語讀本！一套吸引瞭教育界無數導師名傢傾力研究廣泛推介的英語課程體係！如今有瞭深入、翔實、充滿愛心的中文注解，無人輔導的孩子也能直接使用瞭。毫不猶豫地選擇《美國中小學生全科核心知識係列讀本》這套書吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

內容簡介

華夏社網站可以下載配套選讀音頻。

讀本是為教師和傢長設計的教學輔助資源工具書，已齣版的8個年級用書是一套完整係統而循序漸進的小學基礎知識讀本，編寫者俱為各門學科的高級專傢，保證瞭它的準確性、可靠性和專業性，學校和傢庭均可使用。
　　教育發達國傢對各年級學生必須掌握的知識和技能都有係統的明確要求，美國核心知識基金會1986年開始組織全美2000多位教師、校長、課程專傢、科學傢、科普作傢、教育官員等，以及24個全美專業學術機構和教育學科機構，經過長期研究討論，確定瞭美國中小學生的核心知識體係。1991年在此基礎上編成瞭《美國中小學生全科核心知識讀本》，並在廣泛使用過程中一再修訂完善，現已被全美逾韆所中小學校作為教學輔助用書，被推薦為全美傢庭教育應備圖書。各冊讀本內容係統豐富，文化視角廣闊，圖文並茂，注重趣味性、故事性，涵蓋瞭人類文明基本的核心內容；語言要素、文化知識點的深淺程度及循序漸進，各科知識的切入和敘述，力求符閤各年齡段的認知理解水平和興趣分布，並與課程設置相適應。中文版本為原版引進，對難詞難句及背景知識都給予瞭翔實的中文注釋或選譯，中國學生可以采用為課程同步讀物，既能學習基礎的核心知識，又能在地道的英語閱讀中習得本色地道的語言感覺。

作者簡介

　　E. D.小赫希（E. D. Hirsch, Jr.），美國核心知識基金會創始人，弗吉尼亞大學教育與人文科學教授，齣版瞭《文化素養：每個美國人需要知道的知識》等一係列影響巨大的教育著作，是當代具有影響力的教育改革傢之一，主持參與瞭《核心知識係列讀本》各冊的編寫。

　　琳達·貝維拉奎（Linda Bevilacqua），美國核心知識基金會主席，曾擔任美國國傢課程和教育政策顧問，現負責各州共同核心標準項目及啓濛計劃，並服務於美國國傢科學基金會等。與小赫希共同編寫What Your Preschooler Needs to Know及其活動用書，開發瞭核心知識係列學前項目，並積極推進紐約市10所公立學校試行核心知識語言藝術項目的開展。

內頁插圖

精彩書評

核心知識課程的成功之所在

——《外國教育資料》，1995年第6期，

華東師大教授、博士生導師趙中建教授
美國核心知識課程的理論和實踐
——《外國教育資料》，1996年第5、6期，
華東師大教授、博士生導師趙中建教授
美國核心知識課程與生物學課程改革
——《生物學教學》2002年第2期，
華東師大教授、博士生導師陸建身教授

寫給有期望的傢長：真心願意小學畢業生去國遠遊，能成！

——科學網：馮睿教授博客2012-3-15 05:32 |個人分類:

美國小學教育中的《核心知識叢書》

——《世界教育信息》2003年第3期

四川農業大學周壽榮教授
美國核心知識課程

——《中國音樂教育》2005年第6期，

山西晉中學院音樂學院院長、音樂學教授姚振華
當代美國核心知識課程述析

——《外國教育研究》2006年第2期

華東師大、碩士生導師鄧誌偉副教授
美國當代新要素主義者的教育觀：赫希的教育思想探析

——《福建師範大學學報（哲社版）》2007年第5期

福建師大教育學院碩士孫曼麗

指導教師：博士生導師許明教授
應該教給孩子什麼：希爾斯（Hirsch）教育理論及實踐研究

—— 碩士論文，華東師大2008年比較教育學專業董春林

指導教師：彭春梅教授
公平與優異：美國中小學核心知識運動述評

——《教育發展研究》2011年第4期

蘇州大學教育學教授趙濛成
造就美國人：赫什（Hirsch）教育思想研究

——博士論文，華東師大2013年比較教育學專業彭莉莉

指導教師：黃誌成教授

目錄

Contents
目　錄

I. Language and Literature
語言和文學

What Parents Can Do to Help
父母應該怎麼幫助孩子

Literature
文　學

The Boy Who Cried Wolf
狼來瞭
The Fox and the Grapes
狐狸和葡萄
The Wolf in Sheep’s Clothing
披著羊皮的狼
The Goose That Laid the Golden Eggs
下金蛋的鵝
The Frog Prince
青蛙王子
Tigger Comes to the Forest and Has Breakfast
跳跳虎的早餐
Pinocchio
木偶奇遇記
Puss-in-Boots
穿靴子的貓
Sleeping Beauty
睡美人

II. History and Geography
曆史和地理

The Ice Age: Humans on the Move
冰河時代：遷移中的人類
Egypt: Gift of the Nile
埃及：尼羅河的禮物
Hieroglyphics: Picture Writing
象形文字：用圖畫來書寫
What’s a Ziggurat?
什麼是金字形神塔？
Christianity
基督教
The First Christmas
第一個聖誕節
Cities in the Jungle: The Maya
叢林之城：瑪雅文明
A Nation Is Born—July 4, 1776
1776年7月4日，一個國傢誕生瞭
Let Freedom Ring! The Liberty Bell
自由鍾：敲響自由之聲！
An Inventive Man: Ben Franklin
發明傢：本·富蘭剋林
“And called it macaroni”!
揚基歌

III. Visual Arts
視覺藝術

A World of Color
色彩的世界
Self-Portraits:Take a Good Look at Yourself
自畫像：好好看看你自己
Murals: Paintings on Walls
壁畫：畫在牆上的畫

IV. Music
音　樂

“Mozart the Wonder Boy”
“神奇小子莫紮特”
Jazz
爵士樂
A Few Favorite Songs
一些深受喜愛的歌麯
Down by the Riverside
走在河岸上
Down in the Valley
深榖之中
Skip to My Lou
跳著奔嚮我的甜心

V. Mathematics
數　學

Numbers and Number Sense
數和數感
Numbers for Things in Order
序數
Greater Than and Less Than
大於和小於
Fractions
分數
Addition Facts to 12
12以內的加法算式
Subtraction Facts from 0 to 12
0到12的減法算式
Two-Digit Addition
兩位數的加法
Two-Digit Subtraction
兩位數的減法
Geometry
幾　何

VI. Science
科　學

Extinct but Still Popular: Dinosaurs
恐龍：已經滅絕但仍受關注
Under the Ocean
海底世界
The Skeletal System
骨骼係統
The Circulatory System
循環係統
The Digestive System
消化係統
Matter: Solid, Liquid, and Gas
物質：固體、液體和氣體
An Experiment: What Conducts?
實驗：什麼東西能導電？
Our Solar System
我們的太陽係
Stories About Scientists
科學傢的故事

前言/序言

　　在知識學習中學習英語，
　　在英語學習中學習知識
　　什麼是核心知識？
　　核心知識是關於世界的共享的文化素養，是人們在交流、閱讀時所需要的曆史、宗教、風俗、文學、藝術、地理、科學等領域的事實和人文背景知識。隻有具備瞭一定的文化素養，人們纔能有效地與他人進行交流討論，理解各種新觀點、新事件，處理各種挑戰，閤理地行使自己的政治、經濟等各項權利。
　　核心知識具有4個特點：共享的，指人類在進行口頭溝通或書麵交流時必須具備；穩固的，指能世代相傳，不因時代變化而失去價值；序列的，指各個主題按年級成序列展開，對新知識的學習要建立在已有知識的基礎之上；具體的，指要把各學科的核心知識明確化具體化，杜絕使用籠統模糊的語言來描述學習的目標和內容，要明確列齣學生在每個學期末應掌握哪些知識和技能的具體要點。
　　緣起與理念
　　E. D.小赫希是“文化素養”（cultural literacy）這一理念的積極倡導者，他認為，文化素養是一個人必須具備的核心知識。“如果一個人是文盲或半文盲，就算擁有投票權，也相當於被剝奪瞭公民權。”
　　研究證明，文化素養與讀寫能力能夠互相促進。首先，讀寫能力是一切能力的基礎，它不是僅靠訓練就能獲得的技能，而要依賴於儲存在大腦中的背景知識。其次，雖然知識處於不斷變化更新之中，但一定的背景知識永遠是學習新知識的基礎。一個人的知識越淵博，他學習新事物、接受新知識的能力就越強。所以，孩子首先就要學會閱讀，從小培養閱讀習慣。
　　針對美國中小學生素質大幅下降的現實，小赫希認為，學校沒有教給孩子應該學的東西，“正在製造新的文盲”。他強調：“教育的目的不是縱容人的天性，而是讓天性走上美德的正軌。讓天性不加控製地發展，會導緻生命的貪婪、自私和罪惡。”而且，學習是不斷積纍的過程，同樣，學習的缺損也是積纍的。一年級學生成績大緻相當，隨著年級的提高，其學業成績的差距會呈現日漸擴大的趨勢。如果孩子在八年級之前留下瞭背景知識和文化素養的缺損，除瞭個彆有稟賦、有動力的孩子，學業差距對絕大多數孩子來說不僅難以彌補或剋服，而且會隨著年齡的增長逐漸放大，從而影響人的一生。一流的中小學教育體製和負責任的傢庭教育，應該保證孩子的閱讀習慣從幼年開始就得到培養，盡一切可能讓孩子愛上閱讀，在閱讀中得到愉悅和成就感，為孩子未來的成功打下一個堅實的基礎。
　　在文化素養觀的驅動下，E. D.小赫希提齣瞭核心知識的理念，1986年成立瞭核心知識基金會並擔任主席，組織製定瞭《核心知識序列》，開發瞭核心知識課程。作為對《序列》所列主題的展開，編輯齣版瞭《核心知識係列讀本》，內容涵蓋從幼兒園、學前班到一至八年級的語言文學、曆史地理、視覺藝術、音樂、數學、科學等科目，對各年級所應掌握和基本文化素養所需的基礎知識進行瞭係統梳理。
　　從上個世紀90年代起，他與自己的同道在美國的中小學教育領域掀起瞭一場課程改革——核心知識運動。核心知識課程把“不讓一個孩子掉隊”、將學業差距縮小到最低限度等作為努力目標，對美國乃至世界各國的教育改革都産生瞭重大影響。
　　本書特點
　　《核心知識係列讀本》是核心知識基金會針對中小學生用數年時間精心組織編寫的，並根據美國中小學教育的實踐應用情況與反饋意見，做瞭多次調整修改。在語言錶達和內容的知識性、趣味性、實用性等方麵都具有突齣的優勢：
　　★覆蓋所有學科，內容豐富，與中國教學大綱的專而深正好形成優勢互補，也能夠彌補大多數教材把英語作為“純工具”學習的缺陷；
　　★在學科內容的年級銜接方麵，采用逐冊漸進的方法，做到瞭深度和廣度的很好平衡；
　　★充分考慮瞭孩子的理解力，特彆注意控製語言和詞匯的難度，優先使用基礎詞匯，謹慎引入專業詞匯，非常符閤中小學生的認知特點和知識水平；
　　★在文化方麵，視野開闊，涵蓋瞭全世界主要族群的最基本、最典型的文化要素，這也是中國學生應該瞭解的東西。
　　注解工作
　　這套讀本的原版書在中國已經銷售20多年瞭，受到瞭很多傢庭和英語國際學校的推崇。中文版的齣版發行，就得益於多位給自己的孩子和學生使用過原版書的傢長和老師的強烈推薦，注解工作也徵求瞭他們的意見和建議，針對性、實用性、方便性等，都得到瞭充分考量：
　　★注解工作的目標是盡可能地掃除中國學生的閱讀障礙，包括語言方麵和文化方麵，以方便中國傢長和老師的使用；
　　★全文翻譯瞭介紹核心知識理念的前言、各學科導言、針對傢長和老師輔導學生學習的指導語或提示；
　　★全文翻譯瞭關於閱讀和寫作的分析文字，以及指導低年級學生讀寫的詳細步驟和注意事項；
　　★難詞、難句、詞組、短語、習語、習慣用法等根據年級水平予以注解；
　　★單詞注釋結閤上下文語境選擇閤適義項，引申過大則給齣本義；齣現頻次較多的常用詞，適當重復注釋以便鞏固記憶；
　　★人名、地名等專有名詞均根據中國學生的熟悉程度給予適當注解；
　　★各科所涉作品、事件、人物等均補充瞭背景知識，以方便中國學生理解，減少傢長查閱的辛勞和麻煩；
　　★語法上會超齣中國英語教學大綱的規定，但考慮到給孩子抽象地講解語法，不如讓他們在閱讀中自己慢慢領會。語境永遠是學習和運用語言的最可靠保障，所以不對語法現象做專門注釋或講解。可能構成閱讀障礙的語法難點，均整句譯為中文。
　　中國學生如何使用本書
　　這套讀本可以作為中國中小學生“在知識學習中學習英語、在英語學習中學習知識”的教學輔助和傢庭輔導讀物；傢長英語水平較高或對孩子期望較高的傢庭，以及英語基礎較好的學校、教學班，完全可以當作教材使用。我們綜閤瞭十多位使用過或正在使用《係列讀本》作為教材的傢長和英語輔導班老師的意見和建議，將使用過程應該注意的問題概括齣以下幾點：
　　★英語畢竟不是中國孩子的母語，選擇切入時要滯後2—3個年級；
　　★考慮到讀本知識的序列性，建議從幼兒園分冊或學前班分冊開始學習，英語基礎較好或年齡稍大的孩子可以快速推進，直到適閤自己水平的分冊；
　　★《係列讀本》非常注重啓發孩子的興趣，設計瞭很多適閤孩子的年齡特點且簡單易行的有趣活動。傢長和老師要特彆注意與孩子的互動，善於提齣問題引導孩子思考；
　　★有些內容特彆是詩歌、歌麯可以在網上找到相關的視聽資料；文學、曆史的很多內容也可以找到相關動畫片、電影等背景視聽資料，請傢長善加利用，以激發孩子的興趣和信心，幫助孩子更好地理解；
　　★無論是老師輔導，還是傢長自己輔導，都要帶著孩子大聲朗讀齣來；
　　★如果能夠組織幾個同齡孩子一起學習，孩子們會互相促進，效果會更好，堅持下去也容易一些；
　　★編者一再強調，《係列讀本》隻是一個起點，目的是為孩子開啓求知的大門，將他們導嚮更多的好書，以及博物館、圖書館、劇院和音樂會等；
　　★《係列讀本》以開放中立的態度和多元的文化視野對待和介紹各族群文化，但畢竟是以美國孩子為主要對象，不可避免地會受到西方文化觀和價值觀的影響，使用時要有所鑒彆取捨。另一方麵，中國學生也要以開放的、包容的心態，學習藉鑒各國各時期的優秀文化，這也是一個民族走嚮強大所應有的態度。
　　使用案例
　　為瞭傢長和老師有所參照或藉鑒，這裏提供一個真實案例：
　　一個由5名小學二年級的學生組成的傢庭英語輔導班在2002年3月開班，使用過朗文、新概念等教材，老師和傢長們都覺得不滿意。2003年初，一位在北京重點中學任教的美籍英語教師，嚮輔導班的老師推薦瞭這套《係列讀本》。幾位傢長見到後不約而同地感覺“這纔是我要讓孩子學的英語”，立即決定采用為輔導班教材，決心讓孩子們從學前班分冊開始從頭至尾地學習和閱讀（當時幼兒園分冊尚未齣版）。大體上一年時間完成一冊，小學畢業時學瞭四冊；四到六年級各冊在初中三年時間裏全部完成。確實如前所說，孩子在學習過程中雖然感覺稍難，但完全能夠理解，學習過程充滿瞭歡聲笑語，孩子們的收獲遠遠超過瞭預期。
　　傢長和老師主要注意以下幾個方麵：
　　★根據孩子的基礎做好計劃，並視進展情況適時調整，但大方嚮要堅持始終不變；
　　★充分預習：課前幫助預習，帶著孩子查閱、熟悉生詞、短語等；
　　★講解難詞難句和必要的背景知識，掃除理解上的障礙，帶領孩子朗讀、做活動，就課文內容提問，與孩子互動、討論，讓孩子復述；
　　★及時復習：督促孩子反復閱讀，鞏固學習效果；
　　★讓孩子在大量閱讀中慢慢熟悉單詞的用法，增加詞匯量，不要讓孩子死記硬背；
　　★配閤使用英語版的地球儀、世界地圖、歐洲地圖、美國地圖等，以及相關英文圖書、詞典供孩子隨時查看，營造英語環境；
　　★重點內容如古希臘、古羅馬、古埃及、歐洲文藝復興、美國南北戰爭等，另購專題圖書予以擴展和鞏固；
　　★讓孩子反復觀看、欣賞與課文內容相關的英語動畫片、電影、歌麯等視聽資料，多帶孩子到圖書館、外文書店等去瀏覽他自己感興趣的圖書，讓孩子直接體驗到自己努力學習的結果——能看懂、能聽懂的東西越來越多瞭。
　　語言能力需要漫長的培養過程，學習效果的顯現也需要相當長一段時間，不同的孩子需要的時間也不一樣，但所有的孩子在學習過程中都需要肯定和鼓勵。傢長要相信孩子，激發孩子自己的興趣，耐心等待奇跡的齣現——他們的學習能力遠遠超過成人的想象！
　　如果您能看到這裏，那就毫不猶豫地選擇這套讀本吧，現在開始並一直堅持下去。趁著孩子青春年少——像幼苗渴望陽光雨露一樣，對廣闊的世界充滿瞭好奇心和探索欲，擁有著無限的能量和無限的潛力——盡我們父母所能，把人類積纍下來的、有價值的東西介紹給孩子，讓他們從小就受到良好的教養，成為一個積極主動的學習者，收獲成功而幸福的人生！

一年級全科核心知識英語讀本（套裝上下冊） [What Your First Grader Needs to Know] 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

京東物流給力，書不錯，很滿意！

評分☆☆☆☆☆

孩子三年級，看一年級的讀本難度很大。

評分☆☆☆☆☆

正版，信賴京東

評分☆☆☆☆☆

內容不錯，有點難度，傢長先學習瞭

評分☆☆☆☆☆

圖圖文信息一樣一樣一樣我我我我

評分☆☆☆☆☆

很好！實際到手價比**便宜得多，幸好來這兒搜瞭下。書的質量很好，外麵的殼運輸時摺著，沒有損壞，到手後自己打開。挺好！

評分☆☆☆☆☆

一套買齊瞭，女兒很喜歡看。

評分☆☆☆☆☆

因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以統一迴復，很好！！

評分☆☆☆☆☆

英語早教班的老師推薦買的，看瞭看，大人孩子都很喜歡，能幫孩子夯實英語基礎。如果堅持學下來，就什麼考試都不用愁瞭。現在很多孩子學英語都是急功近利型的，特彆是有些傢庭，從小就直接瞄著中高考，完全不知道語言能力是慢慢積纍起來的，以為臨時衝刺一下考個高分就一切OK瞭，生生把孩子們給耽誤瞭。

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