挫折教育系列：关注儿童性格形成关键期（套装共6册） [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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恐龙小Q儿童教育中心 编

图书标签:

• 儿童教育
• 亲子关系
• 情绪管理
• 性格培养
• 挫折教育
• 绘本
• 3-6岁
• 成长心理学
• 家庭教育
• 儿童心理学

出版社： 中国人口出版社

ISBN：9787510141119

版次：1

商品编码：11868307

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-01-01

用纸：胶版纸

套装数量：6

正文语种：中文

产品特色

内容简介

　　《委屈的欧卡：如何面对拒绝》：
　　被别人拒绝酌感受一定很难受、很伤心，但是，生话中总会遇到这种情况。想想看，当你被拒绝时心里会有什么感受？你是怎样做的呢？爸爸不给我买那个新玩具；妈妈不让我吃巧克力你会很生气吗？会不会耍赖地六哭六闹？其实，别人拒绝你一定是有原因的，像是否愿意心平气和地跟他们谈谈这些原因呢？每个人都有权要求别人，也有权拒绝别人。拒绝都是有原因的，小獾欧卡已经知道了这一点，你是不是也愿意去理解那些拒绝你的人呢？
　　想一想
　　1.为什么爸爸、妈妈总是对欧卡说“不可以”？
　　2.欧卡为什么要追那只螃蟹？
　　3.你觉得欧卡哪些地方做得不对？应该怎样做呢？
　　试一试
　　当爸爸、妈妈拒绝你的要求时，不要立刻发脾气，试着跟他们沟通，问问他们为什么“不
　　可以”，所有的“不可以”一定都有原因。
　　
　　《大学静静地下：如何面对失去》：
　　每个人都有失去酌经历，丢失了喜爱的玩偶、弄坏了宝贝的机器人、正在吃的冰激凌掉在了地上、心爱的人或物永远地离开了自己……这些失去会让小明友感觉很伤心，哭闹或发睥气都是出于无法接受这样的失去。但是，人生总是一边获得、一边失去的；生活也是希望与失望、快乐与痛苦交织而成的。失去是痛苦的，但不能因此而丧失对生话的信心与希望，不能让焦虑与遗憾一直影响心情。小兔子普奇已经接受了失去，重新找回了信心，小明友们也要向他学习哦！
　　想一想
　　1.为什么普奇舍不得让外婆走呢？
　　2.外婆去了哪里，为什么她不会再回来了呢？
　　3.普奇穿上外婆织的毛衣，他的心情怎么样呢？
　　试一试
　　当你丢失或损坏了心爱的玩具，会不会非常伤心，甚至特别生气？试着把你的心情告诉爸爸、妈妈，接受失去其实并没有那么困难。
　　
　　《可怕的妖怪熊：如何面对错误》：
　　犯错的时候，人们*先会感到紧张、懊恼，然后会开始考虑接下来该怎么办：是耍个小聪明把错误掩盖过去，还是主动承认错误？是假装什么都不知道，还是勇敢地承担责任其实，逃避是解决不了问题的。每个人都会犯错，这很正常，承认错误一点都不丢人，也不会有什么糟糕的结果，如果把错误放在心里，一直逃避自己的责任，反而会让人感到不安和苦恼，就像小熊卡帕偷吃蜂蜜后一样。所以，现在小朋友们应该知道犯错后要怎么做了吧！
　　想一想
　　1.为什么妈妈不让卡帕吃蜂蜜？
　　2.是谁偷吃了蜂蜜？真的有妖怪熊吗？
　　3.为什么妈妈和奶奶没有对卡帕生气？
　　试一试
　　当你做错事时，无论是无心的还是有意的，鼓起勇气勇敢承担自己的责任吧。承认错误、承担责任会让你真正地成长起来。
　　
　　《一个人的冠军：如何面对失败》：
　　小朋友大多热衷竞争，有好胜心是一件好事，但过分看重成败就不太好了。为什么很多人都不喜欢听到“失败”这个字眼？失败又有什么大不了呢？其实，失败并不是什么负面的东面，它只是一种人生体验，就像快乐、悲伤一样平常。很多时候，失败不但不是负面的，反而代表着一个很好酌学习机会，代表着一条通向成功的路。像小企鹅蛋挞一样，学会坦然面对失败，生话才会增添多一分快乐。
　　想一想
　　1.为什么蛋挞喜欢跟别人比赛？
　　2.比赛输了，蛋挞感觉如何？他有什么表现？
　　3.为什么蛋挞觉得“一个人的冠军”没有意思呢？
　　试一试
　　当你遭遇失败的时候，试着心平气和地接受它，总结一下失败的原因，争取下次有进步。要记住，胜败只是事情的一方面，不能代表*部。
　　
　　《小小的库米：如何面对自卑》：
　　世上没有完美的人，每个人都可能有过自卑感。人们会感到自卑，大多是因为太在意别人对自己的看法。但是，每个人都是单独的个体，不应该让别人酌看法来左右我们的行为和想法。人都有优点和缺点，不要总是将目光放到自己的缺点上。尝试改变自己的想法，勇敢地做自己，你一定会看见一个崭新的、令人愉快的世界！要记住，你所拥有可能正是别人羡慕的，正如小蟋蟀库米拥有美妙的嗓音一样。
　　想一想
　　1.为什么动物们都没有注意到库米？
　　2.为什么库米不愿听从苔丝的建议去参加音乐会呢？
　　3.为什么*后库米又愿意参加音乐会了？你觉得音乐会上的库米看上去怎么样？
　　试一试
　　当你感到不自信时，试着跟爸爸、妈妈谈一谈你的感受，尝试改变和提高自己，不要独自一人陷入自卑的情绪中。
　　
　　《格里和他的朋友们：如何面对误解》

作者简介

　　恐龙小Q儿童教育中心，致力于专业的儿童心理、儿童行为与教育模式研究，并以纸媒的方式将中心教育理念进行传播。目前恐龙小Q有成熟的儿童心理顾问与稳定的少儿图书编辑队伍，并与国内多家少儿图书出版社建立了长期、密切的合作关系。现阶段恐龙小Q的主要工作方向是国内原创绘本的专业制作。无论是图书主题、内容、绘画艺术，还是排版、装帧，乃至纸张的选择，恐龙小Q都力求做到更好，一如既往的注重图书品质！

内页插图

精彩书评

　　唯美而温馨的画风，简单而有爱的语言，真挚而诚恳的情感，直白而深刻的道理，《挫折教育系列——关注儿童性格形成关键期》，孩子不能错过的好书！
　　——儿童读物推广人

目录

1、 一个人的冠军—如何面对失败
逃避失败的人永远不会成功，学会勇敢面对失败
2、 可怕的妖怪熊—如何面对错误
犯错不可怕，可怕的是没有承担的勇气，学会做有担当的人
3、 委屈的欧卡—如何面对拒绝
坦然接受拒绝，远离“玻璃心”，学会换位思考
4、 格里和他的朋友们—如何面对误解
面对误解不卑不亢，用沟通解决问题，学会正确化解矛盾
5、 小小的库米—如何面对自卑
自卑的生活暗淡无光，学会肯定自己，用自信照亮人生
6、 大雪静静地下—如何面对失去
人生有失亦有得，学会坚强面对失去

精彩书摘

　　唯美而温馨的画风，简单而有爱的语言，真挚而诚恳的情感，直白而深刻的道理，《挫折教育系列——关注儿童性格形成关键期》，孩子不能错过的好书！
　　——儿童读物推广人

前言/序言

《情商培育与社交技能发展：面向学龄前儿童的实用指南》 书籍介绍： 本书旨在为家长和早期教育工作者提供一套系统、实用的指南，专注于学龄前儿童（3-6岁）在情商发展和社交技能培养方面的关键需求。我们深知，在这个年龄段，孩子的大脑正处于飞速发展期，他们开始学习如何识别、表达和管理自己的情绪，并逐步理解和适应复杂的社交环境。这套书并非侧重于“挫折”本身，而是构建一个积极、赋能的框架，帮助孩子在日常互动中自然习得高情商的特质和必要的社交工具。 全书共分为六个相互关联的章节，每一章都紧密围绕一个核心主题展开，辅以大量贴近生活的案例分析、可操作的活动建议和专家视角。 --- 第一章：情绪的初次觉醒——认识与命名复杂感受 本章重点探讨儿童早期情绪认知的建立。我们不强调“面对挫折”，而是强调“预见与理解”。 核心内容： 1. 情绪地图的绘制： 如何帮助孩子建立一个包含“开心”、“难过”、“生气”、“害怕”之外的更精细的情绪词汇库（如“失望”、“兴奋”、“沮丧”）。通过镜子游戏、绘本阅读和日常对话，引导孩子将身体感受与抽象情绪词汇联系起来。 2. 情绪的“放大镜”： 探究情绪产生的外部触发点。例如，分享玩具引发的“不公平感”，或者搭积木失败带来的“轻微挫败感”。重点在于识别触发因素，而非处理后果。 3. 表达的艺术： 教授孩子“我信息”（I-messages）的初级版本，如“当我的积木倒了，我感到有点不开心”，鼓励他们清晰、非指责性地表达自己的内心状态。 4. 情绪的“保质期”： 理解情绪是流动的，帮助孩子认识到任何强烈的情绪都会随着时间自然减弱，避免对单一负面情绪的过度沉溺。 --- 第二章：同理心之桥——换位思考的阶梯 同理心是高级社交技能的基石。本章聚焦于如何从自我中心向理解他人过渡的微妙过程。 核心内容： 1. “他/她现在感觉如何？”的探索： 利用布偶戏和角色扮演，模拟不同情境下他人的反应。例如，一个孩子抢走了另一个孩子的球，引导读者观察“被抢者”的面部表情和肢体语言。 2. 视觉线索的解读： 详细分析学龄前儿童常见的面部表情、姿势和语气的细微差别，将其视为理解他人内心世界的密码。 3. 同理心的语言回应： 学习如何用恰当的语言回应他人的情绪，例如，不说“别哭了”，而是说“我知道你现在很伤心，因为你很想玩那个玩具。” 4. 从“共享”到“体谅”： 探讨在资源有限时（如只有一个玩具），如何从单纯的“轮流玩”升级到“体谅对方此刻更需要这个玩具”的心态转变。 --- 第三章：冲突解决的艺术——合作共赢的谈判桌 本章将冲突视为学习合作与沟通的宝贵机会，而非需要避免的危机。重点在于教授具体的、双赢的解决策略。 核心内容： 1. “我们一起想想办法”的思维模式： 建立解决问题的框架：第一步，冷静下来；第二步，说出各自的需求；第三步，头脑风暴至少两个可能的解决方案。 2. 需求的区分与优先级排序： 区分“想要的”（Wants）和“需要的”（Needs）。例如，孩子可能“想要”立刻得到关注，但“需要”的是被认真倾听。 3. 灵活变通的策略库： 介绍“交换法”、“轮流法”和“折中法”的实际运用。尤其关注“组合解决方案”，即双方各退一步，共同创造一个新方案。 4. 失败的讨论与改进： 如果第一次的解决方案没有奏效，引导孩子分析原因，并尝试第二种方案，将“无效尝试”视为数据收集。 --- 第四章：自我调节的内部引擎——平静与专注力的培养 本章关注孩子如何建立内部的“稳定器”，以应对日常的兴奋、压力和过度刺激。 核心内容： 1. “暂停键”的激活： 教授简单的自我安抚技巧，如“深呼吸的泡泡游戏”（想象吸入平静的空气，呼出烦躁的气体）或“拥抱自己的身体”。这些技巧旨在中断瞬间的情绪浪潮。 2. 感官的调适： 了解不同感官输入对孩子的影响。为孩子设计一个“平静角落”（Calm Corner），里面放置有不同质地的玩具、舒缓的音乐或柔和的光线，作为主动选择的避风港。 3. 从被动等待到主动专注： 培养对任务的持续关注力，而非仅仅是完成任务。讨论如何通过分解步骤（如先系鞋带的左边，再系右边）来管理“任务压力”。 4. 身体与情绪的链接： 识别身体发出的信号——紧张的肩膀、紧握的拳头、快速的心跳——并将其与潜在的情绪状态相联系。 --- 第五章：友谊的初级密码——建立和维护积极关系 本章专注于学龄前儿童社交互动中的“礼仪”与“规范”，以及如何成为一个受欢迎的玩伴。 核心内容： 1. 主动接触的技巧： 如何自然地加入一个正在进行的群体游戏。教授“观察-等待-提问”的黄金三步法，例如：“你们在搭什么？我可以帮忙吗？” 2. 分享的哲学： 讨论分享不仅仅是给出物品，更是分享时间、空间和关注。引导孩子理解分享带来的“连接感”价值远超物品本身。 3. 接受“不”的力量： 学习如何礼貌地拒绝不想要的提议，同时不损害友谊。例如，“谢谢你邀请我，但我今天想玩别的，下次好吗？” 4. 小团体的动态： 观察学龄前儿童中出现的小型排他性现象（小团体），提供温和的介入方式，引导孩子看到多样性带来的乐趣，而非固守小圈子。 --- 第六章：成长性思维的播种——拥抱“尚未”的力量 本章将学习的焦点放在了“努力”和“进步”上，而非“成功”或“失败”的结果。这是一种积极的、面向未来的心理构建。 核心内容： 1. “我还没学会”的魔力： 重点引入“尚未”（Not Yet）的概念。当孩子说“我不会画人”时，引导他们将其转化为“我尚未学会如何画出完整的人”。 2. 赞美努力的过程，而非天赋的结果： 详细区分有效赞美和无效赞美。赞美“你试了三种不同的方法来推动那个箱子，真有毅力”，而不是“你真聪明”。 3. 从“错误”中提取经验： 鼓励孩子将失误视为“信息反馈”。例如，烤饼干烤焦了，反馈信息是“下次需要更早关火”，而不是“我做饭很糟糕”。 4. 韧性的日常体现： 通过连续尝试的活动（如套圈、叠高塔）来具体展示，只要坚持，最终总能看到微小的进展，从而内在化“坚持是有回报的”这一信念。 总结： 《情商培育与社交技能发展》是一本实用的工具书，它不回避孩子在成长中遇到的挑战，而是通过前瞻性的情商教育和社交建模，为他们装备应对未来复杂人际关系和自我管理的内在能力。本书相信，通过细致的引导和积极的语言环境，每一个学龄前儿童都能构建起自信、富有同理心和强大适应力的性格基础。

评分☆☆☆☆☆

最近看了很多关于儿童心理发展的文章，了解到3-6岁是孩子性格形成的关键时期，而“挫折教育”在这个过程中扮演着至关重要的角色。我一直希望能找到一套系统性的读物，能够帮助我更好地理解如何引导孩子面对生活中的不完美，如何培养他们坚韧不拔的品质。这套《挫折教育系列：关注儿童性格形成关键期（套装共6册） [3-6岁]》的名字听起来就非常契合我的需求。我特别好奇书中是否会讨论，家长在孩子经历挫折时，是应该扮演“保护者”的角色，还是“引导者”的角色？如何在保护孩子不受伤的同时，又给予他们成长所需的挑战？我希望这本书能够帮助我区分哪些是孩子可以独立克服的困难，哪些是需要家长适时介入的。而且，对于不同类型的挫折，比如学习上的、社交上的、还是身体上的，书中是否会有针对性的分析和建议？我期待看到一些能够帮助孩子建立自信心，同时又培养他们独立解决问题能力的策略，而不是一味地告诉孩子“要坚强”。

评分☆☆☆☆☆

我家孩子最近总喜欢跟我说“我不会”、“太难了”，然后就直接放弃了，这让我感到很头疼。我深知，孩子的这种行为如果不加以引导，将来很容易变成一种习得性无助。所以，我一直在寻找能够帮助孩子克服畏难情绪、培养坚持精神的书籍。这套《挫折教育系列：关注儿童性格形成关键期（套装共6册） [3-6岁]》正好满足了我的需求。我非常希望这本书能够提供一些具体的、实操性强的“育儿技巧”，比如，当孩子因为一次失败就轻易否定自己时，家长应该如何用恰当的语言来鼓励他，让他看到事情的积极一面？书中是否有提供一些可以和孩子一起进行的亲子互动游戏，通过游戏来潜移默化地培养孩子的抗挫力？我特别期待书中能够强调“过程”的重要性，引导孩子关注努力的过程，而不是仅仅以结果来评判自己。而且，对于3-6岁这个年龄段的孩子，他们的语言表达能力还在发展中，我希望书中能够提供一些引导孩子用语言表达自己情绪和想法的方法，帮助他们更好地理解和处理自己的负面情绪。

评分☆☆☆☆☆

孩子进入幼儿园以来，我发现他似乎有点“胆小怕事”，遇到一点点挑战就容易退缩，甚至会因为一些小小的挫折就情绪失控。这让我十分焦虑，毕竟未来的路还很长，如果孩子一直这样，我真的担心他会吃很多亏。所以我一直在寻找能够帮助孩子克服“玻璃心”的书籍。当我看到这套《挫折教育系列：关注儿童性格形成关键期（套装共6册） [3-6岁]》时，我立刻被它的主题吸引了，觉得它可能就是我一直在寻找的那本“救命稻草”。我最想了解的是，书里是如何定义“挫折”，以及不同年龄段的孩子，他们所能承受和应对的挫折程度有什么区别。我希望这本书能够提供一套系统的“挫折教育”方法论，让家长明白，挫折并非洪水猛兽，而是孩子成长过程中不可或缺的养分。而且，关于3-6岁这个年龄段，孩子的情感发展和认知能力都有其特殊性，我希望书中能够充分考虑到这些特点，给出符合孩子心智发展的指导。我期待看到一些关于如何帮助孩子识别和管理自己情绪的章节，以及如何引导孩子在经历挫折后，能够找到解决问题的方法，而不是沉溺于负面情绪之中。

评分☆☆☆☆☆

收到这套《挫折教育系列：关注儿童性格形成关键期（套装共6册） [3-6岁]》，我原本是抱着希望能为我家那个“玻璃心”的孩子找到一些方法，让他学会在面对困难时不轻易放弃的期望。毕竟，3-6岁这个年龄段，正是孩子性格塑造的关键时期，很多习惯和应对方式都会在这个阶段埋下种子。我特别关注书中是否能提供一些具体、可操作的建议，比如，当孩子因为搭积木倒塌而大哭时，家长应该如何引导？当孩子在幼儿园和小朋友发生争执，无法分享玩具时，家长又该如何介入？我期待看到一些贴近生活实际的案例分析，以及不同情境下，家长可以扮演的角色和采取的策略。同时，我也希望书中的语言风格是轻松易懂的，不至于过于学术化，能够让忙碌的家长们在阅读时不会感到负担。毕竟，育儿本身就已经是一件耗费心神的事情了，如果再要花费大量精力去理解晦涩的理论，那可能就得不偿失了。我更希望看到的是，如何通过游戏、故事、日常生活中的小事，潜移默化地培养孩子的抗挫能力，而不是一味地讲道理或者强迫孩子接受。能够帮助孩子建立积极的心态，学会从失败中学习，这些都是我非常看重的。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，孩子的成长不仅仅是智力的发展，更重要的是健全人格的塑造。尤其是3-6岁这个时期，孩子的好奇心旺盛，探索欲极强，但同时他们的情绪控制能力和抗压能力也相对较弱。我一直想为孩子提供一个既能鼓励他探索，又能让他学会面对困难的成长环境。这套《挫折教育系列：关注儿童性格形成关键期（套装共6册） [3-6岁]》的名字就引起了我的强烈兴趣。我特别想知道，书中是否会涉及到如何通过鼓励孩子自主解决问题来培养他的独立性和自信心。例如，当孩子遇到一个他无法完成的任务时，是应该立刻伸出援手，还是应该引导他自己去思考，寻找可能的解决方案？此外，关于挫折的“度”也很有讲究，太小的挫折可能对孩子的成长意义不大，而过大的挫折又可能伤害到孩子的自信心。我希望书中能够就此提供一些建议，帮助家长把握好这个“度”。而且，我对于如何通过游戏和故事来传递挫折教育的理念非常感兴趣，因为孩子们更容易在轻松愉快的氛围中接受新知识和新观念。

评分☆☆☆☆☆

我也是看了大家的推荐后，决定给我家闺女买一套的，收到后觉得非常好的书，精美的绘本，内容构思很到位，京东物流一如既往的好，今后继续支持京东。

评分☆☆☆☆☆

纸张质量不错，内容也比较适合三四岁的小孩子，真的不错哈

评分☆☆☆☆☆

遇到挫折就气馁，如何改变孩子自卑、胆小、懦弱的性格？

评分☆☆☆☆☆

这些是宝宝最近比较喜欢看的书 每天晚上睡前都要读上5本以上 要不不睡

评分☆☆☆☆☆

★生动活泼的插画，增加孩子阅读兴趣！

评分☆☆☆☆☆

很好,满意的一次购物体验.

评分☆☆☆☆☆

★通过简单有趣的故事让孩子学会如何管理自己，提高自理能力，做讲卫生、不挑食、认真勤快的好孩子。

评分☆☆☆☆☆

书本狠好，孩子很喜欢，后面又买多了几本，还不错，总之孩子能读就好！

评分☆☆☆☆☆

正版书,质量非常好,价格实惠。