蒙台梭利“自己做 做中学”：兔子大追捕 [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[法] 玛丽-伊莲·普拉斯 著，[法] 卡罗琳·封丹-里奇耶 绘

图书标签:

• 蒙台梭利
• 亲子阅读
• 绘本
• 3-6岁
• 儿童启蒙
• 动物故事
• 游戏
• 动手能力
• 逻辑思维
• 情景模拟

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567539136

版次：1

商品编码：11884952

包装：精装

丛书名： 蒙台梭利“自己做 做中学”

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：铜版纸

页数：40

字数：5000

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：3-6岁
遵循蒙台梭利 “幼儿敏感期”教育理念，促进手眼协调能力发展，使幼儿真正实现手、口、物一致点数的习惯，并实现数字前书写。

以绘本形式呈现的蒙台梭利启蒙读物
用绘本故事让孩子顺利理解数与数量间的关系
帮孩子认识数字的外形和书写方法，并可以探索大数的点数方法
通过看、书写、点数、等动作的同步配合，提升幼儿手脑协调。
随书附赠名家导读拉页

内容简介

雨天，一只棕兔窜进了花园，巴尔达萨和佩平追了出去。
可是棕兔跑得太快了，一眨眼就不见了，他们只能根据棕兔留下的痕迹继续前进。在寻找的过程中，遇到了许多有趣的小动物……那天晚上，他们梦见了100只小兔子。
他们最后找到棕兔了吗？
打开这本书，自己去寻找答案吧。
跟着故事数数，在画面中寻找数字所对应的对象，可以充分调动起孩子的阅读兴趣。陪他一起打开这本书边玩边学吧！可以请孩子自己数一数梦中的100只小兔子。

作者简介

玛丽-伊莲·普拉斯（Marie-Hélène Place）和 插图者 卡罗琳·封丹-里奇耶（Caroline Fontaine-Riquier）长期从事艺术教育和儿童绘本创作，她们力图把蒙台梭利理念带到童书创作中。1997年她们合作出版了《自己做 做中学》丛书。绘本文字和绘画简练、清新、幽默而充满诗意，使这套书很快深入法国的幼儿园和家庭，成为法国蒙台梭利协会推荐的幼儿园辅助教材。带着兔子帽的巴尔达萨也成为了法国蒙台梭利教学法的吉祥物。

内页插图

精彩书评

我听到了，但随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，也就理解了；请帮助我，让我自己做。
——玛利亚·蒙台梭利

在让孩子通过《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书去“看”和“做”的同时，幼儿教师和年轻父母也可以带领孩子到大自然中去“看”和“做”。可以相信，这将会带给孩子们一个快乐而有益的童年，使他们身心更健康、感知更敏锐、思维更迅捷、行动更熟练。
——单中惠 华东师范大学教育学系教授 博士生导师 中国蒙台梭利专家协会 顾问

孩子是通过探索环境来发展自己的，他们在进行探索时全身的每个细胞都处于感知和思考的状态。孩子通过行动来思考，那么提供孩子动的机会和互动的材料就是教育的基础了。本系列主浊这样一套童书，为孩子的探索提供了丰富的素材，在不能给孩子提供实物时，这套书可以弥补，也可以指导家长怎么为孩子提供发展机会。留白式的设计为孩子提供了充分的探索空间，也成为他们阅读乐趣的源泉。
——李跃儿 “李跃儿芭学园”创办人

有效的学习，是自我激发、参与式的学习。这套丛书，从日常生活、具体事物入手，逐步导入丰富的科学文化知识，生动形象，寓教于乐，激发孩子的学习兴趣和探索欲望，是一套精彩的亲子读物。
——张爱民 心元儿童之家 校长

通过轻松有趣的感官互动去帮助孩子认知真实世界，这是本套书区别于其他童书的极大亮点。当孩子们拥有这套书之后，你会发现他们的求知欲是那么强烈，他们那么想亲手触摸现实生活的每个细节，他们心智成长的速度远远超出了你的想象，千万不要错过它。
——尹亚楠 国际蒙台梭利（AMI）认证教师

精彩书摘

我听到了，但随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，也就理解了；请帮助我，让我自己做。
——玛利亚·蒙台梭利

在让孩子通过《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书去“看”和“做”的同时，幼儿教师和年轻父母也可以带领孩子到大自然中去“看”和“做”。可以相信，这将会带给孩子们一个快乐而有益的童年，使他们身心更健康、感知更敏锐、思维更迅捷、行动更熟练。
——单中惠 华东师范大学教育学系教授 博士生导师 中国蒙台梭利专家协会 顾问

孩子是通过探索环境来发展自己的，他们在进行探索时全身的每个细胞都处于感知和思考的状态。孩子通过行动来思考，那么提供孩子动的机会和互动的材料就是教育的基础了。本系列主浊这样一套童书，为孩子的探索提供了丰富的素材，在不能给孩子提供实物时，这套书可以弥补，也可以指导家长怎么为孩子提供发展机会。留白式的设计为孩子提供了充分的探索空间，也成为他们阅读乐趣的源泉。
——李跃儿 “李跃儿芭学园”创办人

有效的学习，是自我激发、参与式的学习。这套丛书，从日常生活、具体事物入手，逐步导入丰富的科学文化知识，生动形象，寓教于乐，激发孩子的学习兴趣和探索欲望，是一套精彩的亲子读物。
——张爱民 心元儿童之家 校长

通过轻松有趣的感官互动去帮助孩子认知真实世界，这是本套书区别于其他童书的极大亮点。当孩子们拥有这套书之后，你会发现他们的求知欲是那么强烈，他们那么想亲手触摸现实生活的每个细节，他们心智成长的速度远远超出了你的想象，千万不要错过它。
——尹亚楠 国际蒙台梭利（AMI）认证教师

前言/序言

蒙台梭利“自己做 做中学”：兔子大追捕 [3-6岁] 开启孩子独立探索与学习的奇妙旅程 在这本充满趣味与智慧的《蒙台梭利“自己做 做中学”：兔子大追捕》中，我们为3-6岁的孩子们量身打造了一场别开生面的学习体验。这本书巧妙地将蒙台梭利教育的核心理念——“自己做，做中学”——融入到引人入胜的“兔子大追捕”故事中，旨在激发孩子的内在驱动力，培养他们的独立思考能力、动手实践能力以及解决问题的智慧。 故事的魅力：一次充满悬念与合作的冒险 故事围绕着一群活泼可爱的小兔子展开，它们在广阔的自然环境中进行一场别开生面的“大追捕”。然而，这场追捕并非为了捕捉，而是一场充满智慧与合作的探索游戏。小兔子们需要运用各自的观察力、判断力和协作能力，来寻找隐藏在田野、森林、河流中的各种“秘密”。 悬念迭起，激发好奇心： 每一页都藏着一个小小的谜团，引导孩子跟随小兔子的脚步，一步步解开“兔子大追捕”的真正目的。是什么让小兔子们如此兴奋？它们在寻找什么？是美味的胡萝卜，还是失落的玩具，亦或是隐藏的秘密基地？这种悬念设计能极大地激发孩子的好奇心和求知欲，让他们迫不及待地想知道故事的结局。 角色互动，传递合作精神： 书中的小兔子们各有特色，有的勇敢，有的聪明，有的细心。它们在追捕过程中，会遇到各种挑战，需要相互合作，分享信息，共同制定策略。通过观察小兔子们的互动，孩子们能够潜移默化地理解到合作的重要性，学会倾听、分享和协作，为日后的社交打下坚实基础。 自然观察，拓展认知边界： “兔子大追捕”的场景设置在丰富多样的自然环境中，有绿意盎然的草地，枝繁叶茂的树林，潺潺流淌的小溪，以及各种各样的植物和可能出现的其他小动物。故事中会引导孩子仔细观察周围的环境，认识不同的植物、了解它们的生长习性，发现隐藏在角落里的昆虫，甚至可以初步了解一些简单的生态知识。这种融入式的自然教育，让孩子在玩乐中学习，将知识内化为自己的认知。 蒙台梭利理念的实践：将学习融入生活 《蒙台梭利“自己做 做中学”：兔子大追捕》并非一本简单的故事书，它更是将蒙台梭利教育的精髓融入其中，转化为孩子可以亲身实践的学习工具。 “自己做”：尊重孩子的自主性 自由选择与探索： 蒙台梭利教育强调给予孩子自由选择和探索的权利。在“兔子大追捕”的故事中，孩子们会被引导去思考，小兔子下一步会去哪里？它们会遇到什么？这种引导方式鼓励孩子主动思考，而不是被动接受信息。 动手实践的机会： 书中会巧妙地设计一些需要孩子动手参与的环节。例如，可能需要孩子根据线索在书页中找出特定的物品，或者在翻页时发现隐藏的细节。这些看似简单的动作，都在锻炼孩子的观察力、手眼协调能力和精细动作。 独立解决问题的能力： 当小兔子们遇到困难时，故事会呈现它们是如何思考和尝试解决的。孩子们可以从中学习到，面对问题时，可以尝试不同的方法，即使失败了，也可以从中吸取教训，再次尝试。这种过程培养了孩子不畏艰难、独立解决问题的勇气和能力。 “做中学”：在实践中建构认知 感官体验的丰富： 蒙台梭利教育非常重视通过感官来学习。本书在文字描述和插画设计上，会尽可能地模拟真实世界的感官体验。例如，对草地的描写可能带有“软绵绵”、“绿油油”的触感联想，对河流的描写可能带来“哗啦啦”的水声想象。 逻辑思维的锻炼： “追捕”本身就包含着逻辑推理的过程。孩子需要根据已有的线索，推断出下一步的可能方向。例如，如果看到兔子留下的脚印，那么它很可能沿着这个方向前进。书中的设计会引导孩子进行这样的逻辑思考，锻炼他们的分析能力和判断能力。 概念的具象化： 抽象的概念，如“方向”、“数量”、“形状”、“大小”等，会通过故事中的具体情境来呈现。例如，在寻找过程中，可能会涉及到“在最左边”、“比这个大一些”等描述，让孩子在实际操作和观察中理解这些概念。 自我纠错与修正： 蒙台梭利教育鼓励孩子在操作中进行自我纠错。书中设计的互动环节，往往允许孩子自己去尝试，去发现，如果尝试不成功，也能从结果中学习，并找到正确的方法。这种自主学习的过程，比被动接受答案更加深刻和持久。 为3-6岁孩子量身定制的学习内容 本书在内容设计上，充分考虑了3-6岁孩子的认知发展特点和兴趣需求： 语言难度适中，节奏明快： 文字语言简练易懂，充满童趣，能够吸引孩子的注意力。故事的节奏张弛有度，既有紧张刺激的追捕时刻，也有温馨友爱的伙伴互动，让孩子在阅读中保持兴趣。 插画精美，引导观察： 配以色彩鲜艳、造型可爱的插画，每一幅图画都蕴含着丰富的细节，引导孩子仔细观察，发现隐藏的线索。插画不仅是故事的补充，更是孩子探索学习的重要媒介。 互动设计，增强参与感： 书中会穿插一些简单有趣的互动环节，例如寻找特定图案、连线、或者简单的配对游戏，这些设计能够让孩子从被动听众转变为主动参与者，极大地提升了他们的学习乐趣和投入度。 情感教育，传递积极价值观： 除了知识和能力的培养，书中也通过小兔子的经历，传递着积极的情感和价值观，如友谊、勇气、坚持、乐于助人等，帮助孩子建立健康的心理素质。 家长与教育者的支持性指南 本书不仅仅是给孩子的，也为家长和教育者提供了宝贵的参考。在书中，我们会附带一些关于如何引导孩子进行蒙台梭利式学习的建议。 如何观察与提问： 指导家长如何在孩子阅读时，通过观察他们的行为和反应，提出引导性的问题，帮助他们深入思考，而不是直接给出答案。 如何延伸活动： 提供一些可以结合本书内容，在家中或教育环境中进行的延伸活动，例如制作小兔子道具、在户外进行模拟追捕游戏、或者观察真实的兔子行为等，将书本学习与生活实践相结合。 如何尊重孩子的节奏： 强调蒙台梭利教育中“尊重孩子”的核心理念，指导家长如何理解和支持孩子在学习过程中的个体差异和节奏，不强求，不比较。 理解蒙台梭利教育的精髓： 简单介绍蒙台梭利教育“敏感期”、“内在秩序”、“吸收性心智”等核心概念，帮助家长更好地理解本书的设计意图，并将这些理念融入到日常的亲子互动和教育实践中。 《蒙台梭利“自己做 做中学”：兔子大追捕》：一个让孩子爱上学习的起点 这本书不仅仅是一次“兔子大追捕”，更是一场启迪智慧、点燃激情的学习之旅。它鼓励孩子主动探索，勇敢尝试，在玩乐中发现世界的奥秘，在实践中塑造自我。让孩子在轻松愉快的氛围中，掌握知识，锻炼能力，培养独立思考的习惯，最终成长为一个热爱学习、勇于创造的个体。 我们相信，通过《蒙台梭利“自己做 做中学”：兔子大追捕》，您的孩子将开启一段充满惊喜与收获的探索之旅，在属于他们的世界里，自信地“自己做，做中学”。

评分☆☆☆☆☆

最近看了一本关于古代哲学中“逍遥游”思想的深度解读，这本书让我彻底放下了对“成就”的执念。作者是一位对庄子研究颇深的学者，他没有用晦涩难懂的古文来故作高深，而是用现代人的视角，细腻地剖析了庄子笔下那些看似荒诞不经的故事，其实蕴含着多么深刻的自由精神。书中反复强调，“逍遥”并非指毫无目的地闲逛，而是一种精神上的绝对自主，即不被任何外在的、世俗的价值评判所系缚。我以前总觉得人生就是一场不断向上攀爬的比赛，必须获得某种名声、财富或地位才能证明自己的价值。这本书则巧妙地指出，那些外在的“名”和“位”，恰恰是最大的枷锁。作者通过对比不同历史时期文人对“自由”的理解，清晰地勾勒出一条从依附到独立的思想演变路径。阅读过程中，我的心境非常平和，仿佛被一种强大的精神力量温柔地托举起来，不再为那些鸡毛蒜皮的得失而烦恼。对于那些在社会压力下感到精神内耗的人来说，这本书就像是一剂强大的定心丸，它提醒我们，真正的富足，在于心灵的辽阔和不受拘束。

评分☆☆☆☆☆

天哪，我最近读了一本关于时间管理的书，简直是打开了新世界的大门！我一直以为自己是个效率很高的人，但读完这本书，才发现自己浪费了多少“隐形”的时间。作者用了一种非常形象的比喻，把时间比作一个装满不同大小石头的容器，先放大的石头，再放小的，最后才是沙子。我以前总是忙着处理那些“沙子”一样的小事，结果到了晚上，发现最重要的“大石头”根本没时间放进去。这本书的结构非常清晰，它不是那种空洞的说教，而是提供了很多实用的工具和方法。比如，它详细讲解了如何进行“时间区块划分”，以及如何识别和消除那些让你分心的“时间黑洞”。我试着按照书里说的，把每天最需要专注的任务安排在精力最充沛的上午，效果立竿见影。工作效率提升了不说，晚上居然还有时间去健身房，感觉整个人生都被重新校准了。这本书的语言风格也特别幽默风趣，读起来完全没有压力，就像是和一个经验丰富的朋友在聊天，分享他的独门秘笈。对于任何觉得自己每天像个陀螺一样转个不停，却又感觉一事无成的人来说，这绝对是必读的良药。它让我明白了，管理时间不是要让你做更多的事，而是要让你把精力用在真正有价值的事情上。

评分☆☆☆☆☆

最近翻阅了一本深度探讨人类学习机制的科普读物，它彻底颠覆了我对“死记硬背”的传统认知。这本书的作者似乎是一位神经科学和教育心理学的大咖，她用极其严谨但又生动易懂的方式，解释了大脑是如何建立和巩固长期记忆的。最让我印象深刻的是关于“间隔重复”和“主动回忆”的理论阐述。它不再是简单地告诉你“要多复习”，而是深入到大脑皮层中突触的连接和强化的微观层面。作者通过大量的实验数据和案例分析，证明了“在快要忘记的时候强迫自己回忆”，才是最高效的学习方式。我立刻将这个原理应用到了我正在学习的一门外语上，不再像以前那样集中火力“填鸭式”学习，而是拉长复习的间隔，强迫自己提取信息。效果是惊人的，同样的学习时间，知识的留存率似乎翻了好几番。这本书的论证逻辑非常扎实，几乎没有空泛的口号，每一章都有坚实的科学基础支撑。对于任何需要长期学习新技能的成年人，或者想优化孩子学习方法的家长来说，这本书简直是理论指导的圣经。它教给我们的不是“学什么”，而是“如何更聪明地学习”。

评分☆☆☆☆☆

读完一本关于城市生态与可持续发展的著作，我感觉自己对脚下的这片土地有了全新的认识和敬畏之心。这本书的视角非常宏大，它从古代的聚落形态一直追溯到我们现代钢筋水泥的丛林，探讨了人类如何在不自觉中破坏了与自然界原有的平衡。作者的文笔充满了诗意和历史的厚重感，但其核心却是对未来居安思危的呼唤。他详细分析了雨水径流、城市热岛效应以及生物多样性丧失等问题，并不仅仅停留在抱怨，而是提出了许多极具前瞻性的解决方案，比如“海绵城市”的理念推广和垂直绿化的潜力。我尤其喜欢其中关于“地方感”的讨论，即一个真正健康的城市，不应该是一个可以被轻易复制到任何地方的模板，它应该深深根植于本地的地理和文化之中。读完后，我再走在街上，看那些新修的广场和楼宇，脑子里不再是单一的“建筑”概念，而是开始思考它们与地下水文、风向以及本地植被的关系。这本书的深度和广度都令人称赞，它不是一本枯燥的教科书，而是一部充满人文关怀的生态史诗。它让我意识到，真正的进步，是与环境和谐共存的智慧，而不是无止境的征服。

评分☆☆☆☆☆

我最近沉迷于一本关于极简主义生活的书籍，那真是一次精神上的大扫除。这本书的作者不是那种激进的“断舍离”倡导者，她更强调的是“有意识地选择留下什么”，而不是“强迫性地扔掉什么”。读完后我最大的感受是，我们生活中的许多物品和活动，其实都是为了填补内心的空虚而存在的，而一旦我们真正找到了内心的平静，对物质的渴求就会自然而然地下降。书中花了很大篇幅来探讨“情感依附”与物品之间的联系，比如，那些堆在角落里“总有一天会用上”的东西，其实大多是我们对过去或未来的不安全感的投射。我照着书里的引导，开始审视自己衣橱里的每一件衣服，不再只是看它“是否完好”，而是问自己：“它是否真正为我现在的状态服务？”这个过程充满了自我发现的乐趣，甚至有点像在做心理治疗。最终，我处理掉了不少东西，但奇妙的是，我感觉自己的生活空间更大了，心也更轻盈了。这本书的排版和配图也非常考究，那种留白的设计，本身就在传达一种宁静致远的美学。对于那些在信息爆炸和物质洪流中感到焦虑的人来说，这本书提供了一个非常温柔但坚定的出口。