新概念小學語文舉一反三 A版 基礎訓練篇四年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉昕 編

圖書標籤:

• 語文
• 小學語文
• 四年級
• 新概念
• 基礎訓練
• 同步練習
• 教材輔導
• 舉一反三
• A版
• 課後練習

齣版社： 陝西人民教育齣版社

ISBN：9787545032697

版次：1

商品編碼：11889425

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：122

字數：180000

內容簡介

　　《新概念小學語文舉一反三A版基礎訓練篇三年級》把語文學習中字、詞、句、段的重要知識點如穿珠鏈般整閤串聯，每一階段的練習總體呈三級階梯，孩子們練習時如登山拾級而上，穩步前行。同時讓孩子們踏上字的“樂園”，玩著詞的“魔方”，走進句的“詩行”，穿過段的“隧道”，再登上綜閤學習的“塔頂”，放眼語言的世界，盡享語文的無限魅力。

內頁插圖

目錄

第一講 識字寫字夯實基礎
第一節 添部首成字
第二節 理解字義、判斷字的正誤
第二講 運用詞語學問多
第一節 理解詞義
第二節 積纍詞語
第三節 詞語歸類
第四節 關聯詞語
第三講 快樂寫句取無窮
第一節 對對子
第二節 修改病句
第三節 擴句縮句
第四節 句子修辭
第五節 補充句子並加標點
第四講 閱讀說話鋪墊厚
第五講 綜閤學習眼開闊
第一節 語言錶達與應用
第二節 百科知識
綜閤測試捲（一）
綜閤測試捲（二）
綜閤測試捲（三）
部分參考答案

精彩書摘

　　編者寄語
　　燒開一壺水的智慧
　　一位青年大學畢業後，豪情萬丈地為自己樹立瞭許多目標，可是幾年下來，依然一事無成。
　　他滿懷煩惱去找一位智者，找到智者時，智者正在河邊的小屋裏讀書。智者微笑著聽完青年的傾訴，對他說：“來，你先幫我燒壺開水！”
　　青年看見牆角放著一把極大的水壺，旁邊是一個小火竈，可是沒發現柴，於是便齣去找。
　　他在外麵拾瞭一些柴迴來，又裝滿一壺水，放在竈颱上，在竈內放瞭一些柴便燒瞭起來，可是由於壺太大，那些柴燒盡瞭，水也沒開。於是他跑齣去繼續找柴，迴來的時候那湖水已經涼得差不多瞭。這迴他學聰明瞭，沒有急於點火，而是再次齣去找瞭些柴，由於柴準備充足，水不一會兒就燒開瞭。
　　智者忽然問他：“如果沒有足夠的柴，你該怎樣把水燒開？”
　　青年想瞭一會，搖瞭搖頭。
　　智者又說：“如果那樣，就把水壺裏的水倒掉一些！”
　　青年若有所思地點瞭點頭。
　　智者接著說：“你一開始躊躇滿誌，樹立瞭太多的目標，就像這個大水壺裝瞭太多水一樣，而你又沒有足夠的柴，所以不能把水燒開。要想把水燒開，你或者倒齣一些水，或者先去準備足夠的柴！”
　　青年恍然大悟。迴去後，他把計劃中所列的目標去掉瞭許多，隻留下*近的幾個，同時利用業餘時間學習各種專業知識。幾年後，他的目標基本上都實現瞭。
　　隻有刪繁就簡，從*近的目標開始，纔會一步步走嚮成功。萬事掛懷，隻會半途而廢。另外，我們隻有不斷地撿拾“柴”，纔能使人生不斷加溫，*終讓生命沸騰起來。
　　這樣一個小故事給予我們很大的啓發。很長一段時間以來，我們置身於似乎繁華而熱鬧的各種教學改革的浪潮之中，忘記瞭很多被曆史踐行且證實有效的教育教學規律，一味尋求更激進的教學捷徑，而學習從來就沒有捷徑，更不可能一蹴而就。麵對席捲而來的“大水壺”，我們怎樣纔能把水燒開呢？就像故事中智者所說的，要麼準備好充足的柴，要麼倒掉裏邊的一些水。
　　今天我們要為孩子們做的就是這樣一個幫助他們準備柴和倒掉一部分水的工作。給孩子們編寫一套既能夯實基礎又不繁瑣訓練的語文輔導用書，是我們數十位青年名師醞釀瞭很長時間的事情。經過瞭幾輪省內外專傢組的論證，我們徵集瞭一綫教師的各種意見，和使用不同版本教材的孩子反復溝通後，我們編寫瞭這套《新概念小學語文舉一反三A版基礎訓練篇》叢書。叢書把語文學習中字、詞、句、段的重要知識點如穿珠鏈般整閤串聯，每一階段的練習總體呈三級階梯，孩子們練習時如登山拾級而上，穩步前行，能不斷體驗成功的快樂。當一次次成功地登上更高一層階梯時，語文學習的綜閤能力自然提升，而且這樣的提升水到渠成，無形卻深厚。
　　燒開一壺水的智慧也正在於此。孩子們，自己打開書吧，從撿拾**捆柴開始，當大水壺的水燒開時，你們會發現，自己已經站在語文學習的山頂。看到那堅實的階梯瞭嗎？讓我們踏上字的“樂園”，玩著詞的“魔方”，走進句的“詩行”，穿過段的“隧道”，再登上綜閤學習的“塔頂”，放眼語言的世界，盡享語文的無限魅力。
　　祝願每一個孩子每天都能快樂進步！祝願每一個孩子都做最棒的自己！

前言/序言

《小學語文綜閤素養提升：閱讀與寫作》 內容簡介 本書旨在全麵提升小學生在閱讀理解、文本分析、語言錶達和創意寫作等方麵的核心素養。我們深知，語文學習不僅僅是知識的堆砌，更是思維的訓練和情感的浸潤。因此，本書在設計上力求打破傳統題海戰術的局限，通過精心挑選的篇章、富有啓發性的練習以及多元化的學習方式，引導學生在快樂中學習，在實踐中成長。 一、閱讀理解與文本分析：深度洞察，把握精髓 本部分精選瞭大量適閤小學四年級學生閱讀的優秀篇章，涵蓋瞭記敘文、說明文、議論文片段、散文、詩歌等多種文體。每篇課文都經過細緻的選材和打磨，力求內容經典、語言優美、思想深刻，同時又貼近小學生的認知水平和生活經驗。 精讀與泛讀結閤： 我們並非要求學生對每一篇文章都進行 exhaustive 的分析，而是提倡精讀與泛讀相結閤的策略。對於部分重點文章，我們將引導學生進行深入的精讀，從詞語的含義、句子的結構、段落的組織、修辭手法的運用等方麵進行細緻的剖析，理解作者的寫作意圖和情感錶達。而對於其他篇章，則鼓勵學生進行泛讀，培養語感，拓寬閱讀視野，快速把握文章大意。 多元化閱讀題型： 為瞭鍛煉學生不同維度的理解能力，我們設計瞭多種閱讀題型。 基礎題： 考察學生對文章基本信息的掌握，如人物、事件、地點、時間等。 理解題： 深入挖掘文章的含義，如詞語在文中的意思、句子的深層含義、段落的主旨等。 分析題： 引導學生分析文章的結構、寫作手法、人物形象的塑造、作者的情感態度等。例如，我們會要求學生找齣描寫人物的詞句，分析這些詞句如何刻畫人物性格；或者要求學生分析段落之間的過渡和聯係，理解文章的邏輯順序。 拓展題： 鼓勵學生將文章內容與生活經驗、其他知識領域進行聯係，培養發散性思維和批判性思維。例如，閱讀一篇關於勤儉節約的文章後，我們會引導學生思考如何在生活中踐行節約的品質。 文本解讀的深度： 我們注重培養學生“讀懂”文章的能力，而不僅僅是“看懂”。這意味著我們要引導學生去體會作者的情感，去理解文章背後的道理，去感受文字的力量。例如，在閱讀一篇描寫親情的文章時，我們會引導學生思考作者想要傳達的親情是什麼，以及這種情感是如何通過文字錶達齣來的。 二、語言錶達與詞句運用：錘煉語言，妙筆生花 語言是思想的外殼，錘煉語言是語文學習的重要環節。本部分將聚焦於詞語、句子和段落的運用，幫助學生積纍語言素材，掌握錶達技巧，從而能夠更準確、生動、有條理地錶達自己的思想。 詞語的積纍與運用： 同義詞、反義詞辨析： 幫助學生理解詞語的細微差彆，學會根據語境選擇最恰當的詞語。 成語、諺語、歇後語的理解與運用： 學習這些富有文化內涵的語言單位，不僅能豐富學生的語言錶達，更能提升其文化素養。我們會提供成語的解釋、齣處，並鼓勵學生在寫作中嘗試運用。 近義詞、反義詞的辨析： 引導學生理解詞語之間的細微差彆，學會在不同的語境下選擇最恰當的詞語，避免詞不達意。 詞語搭配： 強調詞語的閤理搭配，如“的、地、得”的正確使用，形容詞與名詞的搭配，動詞與名詞的搭配等，避免齣現“語病”。 句子的仿寫與改寫： 仿寫： 學習優美的句子結構和錶達方式，通過仿寫來內化語言。我們會提供不同類型的句子，如描寫景物的、抒發情感的、敘述事件的，引導學生模仿其句式和錶達，寫齣屬於自己的句子。 改寫： 鍛煉學生對句子進行潤色和修改的能力，使其錶達更精確、生動。例如，我們會提供一些平淡的句子，讓學生嘗試用更豐富的詞語、更形象的比喻來改寫。 病句辨析與修改： 識彆常見的語病，如成分殘缺、搭配不當、語序顛倒等，並進行糾正，提高語言的準確性。 段落的組織與銜接： 段落的主題句： 學習識彆和構建段落的主題句，保證段落的中心明確。 段落的組織方式： 瞭解總分總、並列、遞進等段落組織結構，使段落內部邏輯清晰。 段落間的過渡： 學習使用過渡詞語和過渡句，使文章的段落銜接自然流暢。 三、寫作訓練與創意激發：放飛想象，筆下生輝 寫作是語文學習的最終目的之一，也是學生錶達自我、抒發情感、交流思想的重要途徑。本書的寫作訓練部分，強調興趣激發、方法指導與實踐運用相結閤。 話題作文與命題作文： 貼近生活的話題： 選取與小學生生活息息相關的話題，如“我的老師”、“一件有趣的事”、“一次難忘的經曆”等，鼓勵學生從自身經驗齣發，寫齣真情實感。 富有啓發性的命題： 提供一些具有一定思考深度的命題，引導學生展開想象，進行更廣闊的創作。 寫作審題指導： 針對不同類型的命題，提供審題技巧，幫助學生準確理解題意，避免偏題。 多種文體的寫作實踐： 記敘文： 學習如何寫好人物、事件、場景，如何設置情節，如何運用細節描寫。 說明文： 學習如何清晰、準確地說明事物的特徵、原理，如何運用圖錶、實例等輔助說明。 想象作文： 鼓勵學生發揮豐富的想象力，創作科幻故事、童話故事等。 讀後感、觀後感： 培養學生對作品、事件的獨立思考和評價能力。 寫作方法與技巧： 開頭與結尾的訓練： 學習寫齣吸引人的開頭和有餘味的結尾。 細節描寫： 強調運用感官描寫、動作描寫、心理描寫等，使文章內容更生動具體。 綫索的運用： 學習在記敘文中運用時間、地點、人物、物品等作為綫索，使文章條理清晰。 情感的抒發： 引導學生學會自然地、含蓄地或直接地錶達自己的情感。 創意寫作的引導： 思維導圖： 鼓勵學生使用思維導圖來構思文章，梳理思路，激發靈感。 素材積纍： 引導學生建立自己的“素材庫”，積纍生活中的點滴，為寫作提供源源不斷的動力。 修改與潤色： 強調寫作不是一蹴而就的，鼓勵學生反復修改，打磨文章，提升文章質量。 四、學習方法與能力培養：掌握規律，高效學習 本書不僅提供內容，更注重教授學生有效的學習方法，培養自主學習的能力。 自主學習能力： 鼓勵學生主動探究，獨立思考，培養解決問題的能力。 歸納總結能力： 引導學生在學習過程中，主動對知識點進行歸納總結，形成自己的知識體係。 質疑能力： 鼓勵學生帶著問題去學習，不盲從，勇於提齣自己的疑問。 閤作學習： 在設計部分練習時，也預留瞭小組討論或閤作完成的空間，鼓勵學生互相學習，共同進步。 本書的特色： 1. 係統性與實踐性相結閤： 內容覆蓋小學四年級語文學習的重點難點，同時注重理論與實踐的結閤，讓學生在練習中鞏固知識，提升能力。 2. 啓發性與趣味性並存： 題型設計力求生動有趣，避免枯燥乏味，激發學生的學習興趣。 3. 注重思維訓練： 不僅傳授知識，更注重培養學生的邏輯思維、發散思維和批判性思維。 4. 貼近學生實際： 內容選材貼近小學生的認知和生活經驗，易於理解和接受。 5. 強調能力提升： 最終目標是全麵提升學生的語文綜閤素養，使其成為樂於學、善於學的語文學習者。 我們相信，通過本書的學習，四年級的學生將在閱讀的海洋中暢遊，在語言的天空中飛翔，在文字的世界裏揮灑創意，最終擁有紮實的語文功底和齣色的語言錶達能力。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我一直在尋找能夠激發孩子學習興趣的語文讀物，而這本《新概念小學語文舉一反三 A版 基礎訓練篇四年級》給瞭我很大的驚喜。它不僅僅是枯燥的習題集，而是將知識點融入到瞭生動有趣的題目中。比如，在學習詞語的時候，它會設計一些填空題，需要孩子根據語境去選擇最恰當的詞語，或者讓孩子根據一個詞語來想象一個場景。這種方式讓孩子覺得學習語文就像在玩遊戲一樣，能夠有效地調動他們的學習積極性。而且，書中的插圖也非常精美，色彩鮮艷，能夠吸引孩子的注意力。在閱讀理解部分，文章的選擇也很有特色，有些是寓言故事，有些是科普短文，都貼近孩子的日常生活，讓孩子在閱讀中感受到語文的魅力。我發現孩子現在主動去翻看這本書的次數越來越多瞭，這比我強迫他學習要有效得多。

評分☆☆☆☆☆

這本輔導書的編排思路確實挺讓人眼前一亮的，它不僅僅是簡單地羅列題目，而是非常有條理地將知識點拆解開來，然後針對性地設計練習。我最欣賞的是它在每個知識點後麵都附帶瞭“舉一反三”的部分，這真的能幫助孩子理解“為什麼是這樣”，而不是死記硬背。比如，在學習古詩詞的時候，它會先講解一個詩句的含義和作者的背景，然後設計幾個相似的題型，讓孩子去辨析詞語的不同用法，或者體會相似意境的錶達。這種循序漸進的方式，讓孩子在不知不覺中掌握瞭學習方法。而且，每道題後麵的解析都非常詳盡，不是簡單地給齣答案，而是會分析錯在哪裏，以及正確的思路是什麼。這種細緻入微的指導，讓孩子在訂正錯誤的時候，也能學到更多的東西。對於四年級的孩子來說，這是一個很好的鞏固和提升的工具，能夠幫助他們在語文學習上打下更堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

自從孩子開始使用這本《新概念小學語文舉一反三 A版 基礎訓練篇四年級》後，我明顯感覺到他在語文學習上有瞭質的飛躍。以前，他對於一些比較抽象的語文概念總是感到睏惑，但這本書的講解方式非常形象生動，能夠用孩子容易理解的語言來解釋。比如，在講解修辭手法的時候，它會用生動的例子和比喻，讓孩子一下子就明白什麼是擬人，什麼是比喻。而且，書中的練習題設計得非常巧妙，總是能讓孩子在解決問題的過程中，不知不覺地掌握新的知識。我注意到，孩子在完成練習時，會主動思考，而不是機械地套用公式。這種獨立思考的能力的培養，對於他的長遠發展非常有益。

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學語文老師，在教學實踐中，我一直在探索如何讓學生更好地掌握基礎知識，並培養他們的語感。這本《新概念小學語文舉一反三 A版 基礎訓練篇四年級》的齣現，無疑為我的教學工作提供瞭極大的支持。它在知識點的梳理上非常清晰，將課本上的內容進行瞭係統化的提煉，並且針對每一個知識點都設計瞭不同難度、不同類型的練習題。最讓我贊賞的是它的“舉一反三”設計，它不僅僅停留在對基礎知識的檢測，更注重引導學生思考，學會觸類旁通。例如，在學習病句辨析時，它會先給齣幾種常見的病句類型，然後通過一係列的練習，讓學生掌握辨析的方法，並能夠自己修改病句。這種由淺入深、由點到麵的訓練模式，能夠有效地提升學生的語文綜閤能力。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我並沒有對這本輔導書抱有太高的期望，覺得市麵上的同類産品大多大同小異。然而，《新概念小學語文舉一反三 A版 基礎訓練篇四年級》卻著實給瞭我一個驚喜。它的內容編排邏輯性很強，每個單元都緊密圍繞課本展開，但又在此基礎上進行瞭拓展和深化。我特彆喜歡它在每個知識點後都設置瞭“拓展閱讀”和“思考題”，這不僅僅是鞏固練習，更是對孩子思維能力的鍛煉。比如，在學習某種句式的時候，它會引導孩子去分析句子中的主謂賓，然後嘗試自己運用這種句式來造句，甚至擴展到寫一段話。這種由點到麵、由淺入深的訓練方式，讓孩子在掌握知識的同時，也學會瞭如何運用和創造。書的裝幀也很大方，紙張質量也很好，給孩子學習帶來很好的體驗。

評分☆☆☆☆☆

一如即往的快!

評分☆☆☆☆☆

還不錯

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，內容很豐富

評分☆☆☆☆☆

還行！

評分☆☆☆☆☆

不鋯的書孩子很喜歡

評分☆☆☆☆☆

已經收到價格便宜

評分☆☆☆☆☆

還不錯，質量也可以

評分☆☆☆☆☆

東西很好，使用方便，是正品。

評分☆☆☆☆☆

很好！