具體描述
産品特色
編輯推薦
1.與教材同步。對每個年級的單元作文進行精選指導，讓學生輕鬆掌握寫作本領，順利達標。
2.適用於整個學年。
內容豐富，不但包含本年級教材上所有的作文題目，並增加大綱和課標要求學生在本年級掌握的有關作文，並進行分類指導。真正是一冊在手，內容全有。
3.講解圖解化、翔實化。
對每篇作文都歸納思路提綱和亮點技巧，並進行圖解，形象直觀，對寫法、技法一目瞭然，易學易用。
內容簡介
本書針對5年級小學生的寫作特點，選取教材中的寫作主題，通過分步審題、精選素材、巧列提綱、範文引路來手把手指導學生學習寫作技巧，並配以同類佳作範文，設置旁批點評，總結佳作亮點。作者簡介
王大績，是全國著名語文特級教師，中國自主招生網名師專傢，長期從事高三教學、教研工作，十多年來一直參加北京市高考閱捲，並在閱捲領導小組負責《閱捲縱橫》的編纂。悉心研究教學與高考規律，洞察各地高考試題走嚮。精彩書摘
要點1：把事件的“六要素”交代清楚事件的六要素指的是“時間、地點、人物、起因、經過、結果”。記事作文一般首先要交代時間、地點、人物和事件；然後寫事情發生的起因，發展的經過，最後的結果。當然這些並不是固定的格式，在寫作中可以靈活變通，巧妙點齣，甚至有些要素根據上下文的情景還可以省略。
比如，有時上文的經過已經非常明確地預示瞭結果，或者為瞭追求戛然而止、留下韻味的效果，也可以省略掉事件的結果。
要點2：藉助環境描寫巧妙點明時間、地點
描寫環境也可以渲染氣氛，烘托人物的心情，在作文的開頭可以收到意想不到的效果。同時，通過環境描寫，可以寫齣某個時間點的特徵，或寫齣某地的風貌，這樣就相當於暗示瞭時間、地點，就不必再單獨交代時間、地點。如果寫室外的事情，還可以寫齣天氣狀況。
例如：
已經立鼕瞭，水塘周圍的青草有的早已枯黃，奄奄一息。塘裏水波粼粼，有時還能看到魚兒的身影，水麵上時不時泛齣幾串“小珍珠”。我們拋下魚鈎，就在水塘邊靜靜地守候。
要點1：把事情的經過寫具體
事情的經過是一件事情的重要部分，應作為重點詳寫。但並不是每一處都詳寫，可以把經過劃分成幾個階段，圍繞自己的感受，選擇那些最能體現中心思想的階段，對其中重要的場麵和重要人物加以具體的描寫。
例如：
那是上學期的一天上午，老師抱著一摞厚厚的捲子嚴肅地走進教室說：“今天考試。”我一下驚呆瞭，我拿到捲子，走馬觀花地看瞭一遍，心想：題真簡單，對我來說簡直是小菜一碟。不知不覺，我就全寫完瞭，我得意揚揚地走上講颱交捲，又一蹦一跳地迴到座位上，就在這時，悅耳的鈴聲響起來。考試結束瞭，同學們歡呼雀躍起來，猶如解放瞭一般。
過瞭三天，該發試捲瞭，同學們一個接一個地上颱領試捲，考90 分的同學眉開眼笑的，考50 分的同學垂頭喪氣的。而我的心緊張得提到瞭嗓子眼兒，突然，念到我的名字瞭：“吳桂德，69 分。”聽到這句話，頓時猶如一盆冷水澆頭，我全身發抖，心裏拔涼拔涼的，後悔極瞭！恨不得找個地縫鑽進去。
要點2：抓住細節進行描寫
要讓人對你寫的事情留下深刻的印象、受到感染，還要抓住事件中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，即細節描寫。因為寫事離不開寫人，是人參與事中推動事情的發展，所以寫事作文中的細節描寫，也包括對人物展現性格特點的語言、動作、神態等進行的生動細緻的描繪。
例如：
弟弟趕緊收起筷子洗碗：“洗刷刷，洗刷刷，刷碗啦，洗刷刷……”瞧，挺能自娛自樂的！
筷子洗刷完畢。弟弟撈起準備清洗的盤子對著我，用手搓著盤底兒，模仿電視廣告裏小女孩的聲音：“我傢的盤子會唱歌！”結果因為盤子上有洗潔精殘留，盤子一滑，嚇瞭他一跳，趕緊雙手握牢。我哈哈大笑起來：“玩砸瞭，看媽迴來不收拾你！”“收拾也是收拾你，是你讓我乾的！”“算瞭，不跟你計較，瞧你弄得颱麵上都是水，擦一擦！”我有點無奈。弟弟拿起擦桌布，按在颱麵上：“開小火車啦！”從這邊推嚮那邊，又從那邊推迴來，嘴裏還發著“嗚嗚”的聲音……
要點1：字裏行間滲透自己的感受
既然寫瞭這件事，肯定有自己的感受，比如讓你感動的事，讓人後悔的事……這種感受，要貫穿全文，通過細緻的描寫，在字裏行間真實
而自然地錶露齣來。例如：
奶奶也緊跟著我迴瞭傢。她換掉瞭髒衣服，走到我麵前，柔聲地說：“奶奶不丟人，奶奶憑自己的雙手勞動掙錢，有什麼丟人的？”我賭氣不理她。她繼續說道：“你彆看垃圾桶髒，可是，你喝的牛奶、買的新書，都是用從它那裏淘來的廢品換錢買來的。我是用這些錢貼補傢用啊！”我依然很生氣，大聲嚷道：“你可以嚮爸爸媽媽要錢啊，怎麼乾這麼下賤的活呢？”奶奶聽瞭，沒吭聲，一個勁兒地抹眼淚。爺爺走瞭過來，說：“你小孩子知道什麼？你爸爸掙的錢要還房貸，你媽媽掙的錢要供你小舅舅讀大學，一傢人隻有爺爺這點可憐的退休金，盡管我們省吃儉用，可還是不夠用。前幾天你奶奶去嚮彆人藉錢，彆人不藉，居然還罵她……”我情不自禁地趴到奶奶的腿上，哭瞭。那一刻，我被奶奶感動瞭。她為瞭我，為瞭這個傢，受瞭多少委屈呀！她本可以在鄉下安度晚年，卻到這裏來受這份罪。那麼愛乾淨、那麼要臉麵的奶奶，竟然去撿廢品、藉錢，這需要多大的勇氣呀！
要點2：結尾深化主題，點明感受
寫事的作文，不但要以自己的感受貫穿全文，結尾處還應該將自己的感受進行升華，以點明中心，深化主題。文章的結尾除瞭抒情式，還有描寫式、聯想式、發問式、夢幻式等。
例如：
“能幫就幫，敢做善成”是我們南寜的城市精神，我決心要像幫助我的這位叔叔學習，多幫助彆人，讓這個世界充滿友愛，充滿溫暖。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的名字讓我眼前一亮，立刻聯想到那種循循善誘、言傳身教的教學場景。五年級是孩子思維和錶達能力發展的黃金時期，也是他們開始對世界産生更深刻觀察和思考的時候。我希望這本書能夠成為孩子寫作路上的一個得力助手，而不僅僅是一本堆砌範文的參考書。我更看重的是它能否教會孩子“如何思考”，如何從日常生活中挖掘齣有趣且有價值的素材，並將這些素材轉化為生動、有條理的文章。我關注這本書是否能提供一些具體的、可操作的寫作方法，比如如何構思開頭和結尾，如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何做到詳略得當、段落清晰。特彆是“課堂作文”這個概念，讓我覺得這本書可能會包含一些互動性強的練習，或者提供一些引導孩子進行頭腦風暴、小組討論的思路，這對於提升孩子的寫作主動性和創造性非常有幫助。我希望這本書的講解方式不會過於枯燥，而是能夠用生動有趣的語言，配閤一些實際的例子，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習寫作。我期待它能幫助孩子剋服寫作中的畏難情緒，讓他們愛上寫作，享受用文字錶達自己想法的樂趣。如果這本書能幫助孩子真正掌握寫作的“秘訣”，那麼它就不僅僅是一本書，更是一位良師益友。
評分這本書的名稱，立刻勾起瞭我對小學時期寫作教學的迴憶。那時候，老師們的課堂講解，總是那樣生動有趣，常常能讓我們這些小小的腦袋裏，閃爍齣奇思妙想。我希望這本書能夠重現那種“課堂”的氛圍，它不是一本冷冰冰的教材，而更像是一位經驗豐富的老師，耐心細緻地引導著孩子進行每一次的寫作實踐。我非常看重“特級教師”這個標簽，它意味著作者擁有深厚的教學功底和豐富的實踐經驗，能夠把握住五年級學生在寫作上的特點和難點。我期待書中能夠有清晰的寫作思路引導，例如如何審題，如何構思，如何組織段落，以及如何運用不同的錶達方式來增強文章的錶現力。我尤其關注它是否能提供一些幫助孩子積纍素材、鍛煉觀察能力的方法，因為寫作的源泉在於生活。同時，我也希望書中能夠有一些鼓勵孩子發揮想象力、展現個性的內容，讓寫作不僅僅是完成任務，更是錶達自我的方式。如果這本書能夠幫助孩子理解寫作的邏輯，掌握寫作的技巧，並最終激發他們對寫作的熱愛，那麼它就是一本真正的好書，能夠為孩子的成長之路增添一抹亮麗的色彩。
評分收到這本書，我首先被它簡潔明瞭的封麵設計吸引瞭。作為傢長，我一直在尋找能夠真正幫助孩子提升寫作能力的資源，特彆是針對五年級這個關鍵的學習階段。市麵上關於作文的書籍琳琅滿目，但很多都流於錶麵，要麼是堆砌華麗的詞藻，要麼是生硬的寫作技巧講解，對孩子的實際幫助並不大。我更希望的是一種循序漸進、能夠激發孩子思考和錶達的引導方式。這本書的“特級教師”的頭銜，讓我對內容的專業性和實用性有瞭初步的期待。在翻閱的過程中，我注意到它似乎不僅僅是提供範文，更注重於寫作過程中的方法和思路的傳授。這種“授人以魚不如授人以漁”的理念，恰恰是我所看重的。我希望能看到書中是如何具體地將理論轉化為實踐，如何引導孩子觀察生活、提煉素材，以及如何構建文章的。我尤其關注的是，書中對於“課堂作文”的定位，這意味著它更貼近學校的教學環境，可能包含一些老師在課堂上會使用到的互動式練習或講解方式，這對於在傢輔導的傢長來說，無疑是極大的便利。總而言之，我對這本書的整體印象是，它很有可能是一本能夠真正解決孩子作文難題，並為其打下堅實寫作基礎的優質讀物，我迫不及待地想深入瞭解其具體內容，看看它能否兌現“特級教師”的承諾。
評分拿到這本《特級教師教你寫作文：5年級課堂作文》，我立刻被它所傳遞的“親切”與“專業”並存的感覺所打動。我曾幾何時，也經曆過五年級寫作的睏惑，那時候的我們，似乎隻能模仿範文，卻鮮少被真正引導去理解“為什麼”要這樣寫，以及“如何”纔能寫齣屬於自己的精彩。我期望這本書能在這方麵有所突破，它不僅僅是提供一套優美的文字範本，更重要的是，它能夠拆解寫作的“秘密”，將抽象的寫作技巧，轉化為孩子能夠理解和模仿的具體方法。我期待書中能有大量的實例分析，就像老師在課堂上一樣，通過剖析一篇篇優秀的作文，讓孩子們看到“好”作文是如何煉成的。同時，我也關注它能否提供一些引導性的練習，比如如何從生活中的點滴小事中發現寫作素材，如何進行人物的細緻刻畫，如何描繪生動的場景，以及如何讓情感在字裏行間自然流露。五年級是孩子思維發展的重要階段，他們開始有瞭獨立的思考能力，也能夠錶達更豐富的情感。我希望這本書能夠順應這一趨勢，鼓勵孩子大膽錶達自己的想法，而不是束縛在固定的模式中。如果這本書能讓孩子在寫作中感受到樂趣，感受到創造的喜悅，那麼它就成功瞭。
評分我購買這本書的初衷，是希望它能夠為我五年級的孩子提供一個切實有效的寫作指導。市麵上有很多作文輔導材料，但良莠不齊，有些過於理論化，有些則過於簡單粗暴。我尤其看重“特級教師”這幾個字，它代錶瞭經驗和專業性，我相信能夠從資深教師那裏學到更本質、更實用的寫作技巧。對於五年級的孩子來說，他們已經具備一定的認知能力，開始能夠理解更復雜的概念，也能夠進行更細緻的觀察。因此，我希望這本書的內容能夠深入淺齣，既有理論指導，又有實踐操作。我關注的是它能否幫助孩子理解文章的結構，如何組織材料，如何運用語言來錶達情感和觀點。特彆是“課堂作文”這個定位，讓我覺得這本書的內容可能更貼近學校的教學實際，能夠幫助孩子更好地完成課堂上的寫作任務，甚至在考試中取得更好的成績。我期待書中能夠提供一些針對五年級學生常見寫作問題的解決方案，比如如何寫齣有吸引力的開頭，如何描寫人物和景物，如何錶達真情實感，以及如何寫齣富有創意的結尾。如果這本書能夠幫助孩子建立起對寫作的信心，激發他們的寫作興趣，讓他們從“要我寫”變成“我要寫”，那將是最大的收獲。
評分正版圖書有幫助。
評分收貨太慢瞭，延遲瞭兩天！
評分書的內容挺好的，物流配送挺快的，服務態度挺好的，有喜歡的可以入手
評分很滿意，下次再來
評分質量不錯，發貨速度也特快
評分貨 已收到！核對過瞭，和訂單無誤！滿意！另外說一句“京豆”塊到碗裏來！
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評分這本書學生很喜歡，內容豐富，老師講評很好。
評分你
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