具體描述
産品特色
編輯推薦
1.與教材同步。對每個年級的單元作文進行精選指導，讓學生輕鬆掌握寫作本領，順利達標。
2.適用於整個學年。
內容豐富，不但包含本年級教材上所有的作文題目，並增加大綱和課標要求學生在本年級掌握的有關作文，並進行分類指導。真正是一冊在手，內容全有。
3.講解圖解化、翔實化。
對每篇作文都歸納思路提綱和亮點技巧，並進行圖解，形象直觀，對寫法、技法一目瞭然，易學易用。
內容簡介
本書針對5年級小學生的寫作特點，選取教材中的寫作主題，通過分步審題、精選素材、巧列提綱、範文引路來手把手指導學生學習寫作技巧，並配以同類佳作範文，設置旁批點評，總結佳作亮點。作者簡介
王大績，是全國著名語文特級教師，中國自主招生網名師專傢，長期從事高三教學、教研工作，十多年來一直參加北京市高考閱捲，並在閱捲領導小組負責《閱捲縱橫》的編纂。悉心研究教學與高考規律，洞察各地高考試題走嚮。精彩書摘
要點1：把事件的“六要素”交代清楚事件的六要素指的是“時間、地點、人物、起因、經過、結果”。記事作文一般首先要交代時間、地點、人物和事件；然後寫事情發生的起因，發展的經過，最後的結果。當然這些並不是固定的格式，在寫作中可以靈活變通，巧妙點齣，甚至有些要素根據上下文的情景還可以省略。
比如，有時上文的經過已經非常明確地預示瞭結果，或者為瞭追求戛然而止、留下韻味的效果，也可以省略掉事件的結果。
要點2：藉助環境描寫巧妙點明時間、地點
描寫環境也可以渲染氣氛，烘托人物的心情，在作文的開頭可以收到意想不到的效果。同時，通過環境描寫，可以寫齣某個時間點的特徵，或寫齣某地的風貌，這樣就相當於暗示瞭時間、地點，就不必再單獨交代時間、地點。如果寫室外的事情，還可以寫齣天氣狀況。
例如：
已經立鼕瞭，水塘周圍的青草有的早已枯黃，奄奄一息。塘裏水波粼粼，有時還能看到魚兒的身影，水麵上時不時泛齣幾串“小珍珠”。我們拋下魚鈎，就在水塘邊靜靜地守候。
要點1：把事情的經過寫具體
事情的經過是一件事情的重要部分，應作為重點詳寫。但並不是每一處都詳寫，可以把經過劃分成幾個階段，圍繞自己的感受，選擇那些最能體現中心思想的階段，對其中重要的場麵和重要人物加以具體的描寫。
例如：
那是上學期的一天上午，老師抱著一摞厚厚的捲子嚴肅地走進教室說：“今天考試。”我一下驚呆瞭，我拿到捲子，走馬觀花地看瞭一遍，心想：題真簡單，對我來說簡直是小菜一碟。不知不覺，我就全寫完瞭，我得意揚揚地走上講颱交捲，又一蹦一跳地迴到座位上，就在這時，悅耳的鈴聲響起來。考試結束瞭，同學們歡呼雀躍起來，猶如解放瞭一般。
過瞭三天，該發試捲瞭，同學們一個接一個地上颱領試捲，考90 分的同學眉開眼笑的，考50 分的同學垂頭喪氣的。而我的心緊張得提到瞭嗓子眼兒，突然，念到我的名字瞭：“吳桂德，69 分。”聽到這句話，頓時猶如一盆冷水澆頭，我全身發抖，心裏拔涼拔涼的，後悔極瞭！恨不得找個地縫鑽進去。
要點2：抓住細節進行描寫
要讓人對你寫的事情留下深刻的印象、受到感染，還要抓住事件中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，即細節描寫。因為寫事離不開寫人，是人參與事中推動事情的發展，所以寫事作文中的細節描寫，也包括對人物展現性格特點的語言、動作、神態等進行的生動細緻的描繪。
例如：
弟弟趕緊收起筷子洗碗：“洗刷刷，洗刷刷，刷碗啦，洗刷刷……”瞧，挺能自娛自樂的！
筷子洗刷完畢。弟弟撈起準備清洗的盤子對著我，用手搓著盤底兒，模仿電視廣告裏小女孩的聲音：“我傢的盤子會唱歌！”結果因為盤子上有洗潔精殘留，盤子一滑，嚇瞭他一跳，趕緊雙手握牢。我哈哈大笑起來：“玩砸瞭，看媽迴來不收拾你！”“收拾也是收拾你，是你讓我乾的！”“算瞭，不跟你計較，瞧你弄得颱麵上都是水，擦一擦！”我有點無奈。弟弟拿起擦桌布，按在颱麵上：“開小火車啦！”從這邊推嚮那邊，又從那邊推迴來，嘴裏還發著“嗚嗚”的聲音……
要點1：字裏行間滲透自己的感受
既然寫瞭這件事，肯定有自己的感受，比如讓你感動的事，讓人後悔的事……這種感受，要貫穿全文，通過細緻的描寫，在字裏行間真實
而自然地錶露齣來。例如：
奶奶也緊跟著我迴瞭傢。她換掉瞭髒衣服，走到我麵前，柔聲地說：“奶奶不丟人，奶奶憑自己的雙手勞動掙錢，有什麼丟人的？”我賭氣不理她。她繼續說道：“你彆看垃圾桶髒，可是，你喝的牛奶、買的新書，都是用從它那裏淘來的廢品換錢買來的。我是用這些錢貼補傢用啊！”我依然很生氣，大聲嚷道：“你可以嚮爸爸媽媽要錢啊，怎麼乾這麼下賤的活呢？”奶奶聽瞭，沒吭聲，一個勁兒地抹眼淚。爺爺走瞭過來，說：“你小孩子知道什麼？你爸爸掙的錢要還房貸，你媽媽掙的錢要供你小舅舅讀大學，一傢人隻有爺爺這點可憐的退休金，盡管我們省吃儉用，可還是不夠用。前幾天你奶奶去嚮彆人藉錢，彆人不藉，居然還罵她……”我情不自禁地趴到奶奶的腿上，哭瞭。那一刻，我被奶奶感動瞭。她為瞭我，為瞭這個傢，受瞭多少委屈呀！她本可以在鄉下安度晚年，卻到這裏來受這份罪。那麼愛乾淨、那麼要臉麵的奶奶，竟然去撿廢品、藉錢，這需要多大的勇氣呀！
要點2：結尾深化主題，點明感受
寫事的作文，不但要以自己的感受貫穿全文，結尾處還應該將自己的感受進行升華，以點明中心，深化主題。文章的結尾除瞭抒情式，還有描寫式、聯想式、發問式、夢幻式等。
例如：
“能幫就幫，敢做善成”是我們南寜的城市精神，我決心要像幫助我的這位叔叔學習，多幫助彆人，讓這個世界充滿友愛，充滿溫暖。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的名字讓我眼前一亮，立刻聯想到那種循循善誘、言傳身教的教學場景。五年級是孩子思維和錶達能力發展的黃金時期，也是他們開始對世界産生更深刻觀察和思考的時候。我希望這本書能夠成為孩子寫作路上的一個得力助手，而不僅僅是一本堆砌範文的參考書。我更看重的是它能否教會孩子“如何思考”，如何從日常生活中挖掘齣有趣且有價值的素材，並將這些素材轉化為生動、有條理的文章。我關注這本書是否能提供一些具體的、可操作的寫作方法，比如如何構思開頭和結尾，如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何做到詳略得當、段落清晰。特彆是“課堂作文”這個概念，讓我覺得這本書可能會包含一些互動性強的練習，或者提供一些引導孩子進行頭腦風暴、小組討論的思路，這對於提升孩子的寫作主動性和創造性非常有幫助。我希望這本書的講解方式不會過於枯燥，而是能夠用生動有趣的語言，配閤一些實際的例子，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習寫作。我期待它能幫助孩子剋服寫作中的畏難情緒，讓他們愛上寫作，享受用文字錶達自己想法的樂趣。如果這本書能幫助孩子真正掌握寫作的“秘訣”，那麼它就不僅僅是一本書，更是一位良師益友。
評分這本書的名稱，立刻勾起瞭我對小學時期寫作教學的迴憶。那時候，老師們的課堂講解，總是那樣生動有趣，常常能讓我們這些小小的腦袋裏，閃爍齣奇思妙想。我希望這本書能夠重現那種“課堂”的氛圍，它不是一本冷冰冰的教材，而更像是一位經驗豐富的老師，耐心細緻地引導著孩子進行每一次的寫作實踐。我非常看重“特級教師”這個標簽，它意味著作者擁有深厚的教學功底和豐富的實踐經驗，能夠把握住五年級學生在寫作上的特點和難點。我期待書中能夠有清晰的寫作思路引導，例如如何審題，如何構思，如何組織段落，以及如何運用不同的錶達方式來增強文章的錶現力。我尤其關注它是否能提供一些幫助孩子積纍素材、鍛煉觀察能力的方法，因為寫作的源泉在於生活。同時，我也希望書中能夠有一些鼓勵孩子發揮想象力、展現個性的內容，讓寫作不僅僅是完成任務，更是錶達自我的方式。如果這本書能夠幫助孩子理解寫作的邏輯，掌握寫作的技巧，並最終激發他們對寫作的熱愛，那麼它就是一本真正的好書，能夠為孩子的成長之路增添一抹亮麗的色彩。
評分收到這本書，我首先被它簡潔明瞭的封麵設計吸引瞭。作為傢長，我一直在尋找能夠真正幫助孩子提升寫作能力的資源，特彆是針對五年級這個關鍵的學習階段。市麵上關於作文的書籍琳琅滿目，但很多都流於錶麵，要麼是堆砌華麗的詞藻，要麼是生硬的寫作技巧講解，對孩子的實際幫助並不大。我更希望的是一種循序漸進、能夠激發孩子思考和錶達的引導方式。這本書的“特級教師”的頭銜，讓我對內容的專業性和實用性有瞭初步的期待。在翻閱的過程中，我注意到它似乎不僅僅是提供範文，更注重於寫作過程中的方法和思路的傳授。這種“授人以魚不如授人以漁”的理念，恰恰是我所看重的。我希望能看到書中是如何具體地將理論轉化為實踐，如何引導孩子觀察生活、提煉素材，以及如何構建文章的。我尤其關注的是，書中對於“課堂作文”的定位，這意味著它更貼近學校的教學環境，可能包含一些老師在課堂上會使用到的互動式練習或講解方式，這對於在傢輔導的傢長來說，無疑是極大的便利。總而言之，我對這本書的整體印象是，它很有可能是一本能夠真正解決孩子作文難題，並為其打下堅實寫作基礎的優質讀物，我迫不及待地想深入瞭解其具體內容，看看它能否兌現“特級教師”的承諾。
評分拿到這本《特級教師教你寫作文：5年級課堂作文》，我立刻被它所傳遞的“親切”與“專業”並存的感覺所打動。我曾幾何時，也經曆過五年級寫作的睏惑，那時候的我們，似乎隻能模仿範文，卻鮮少被真正引導去理解“為什麼”要這樣寫，以及“如何”纔能寫齣屬於自己的精彩。我期望這本書能在這方麵有所突破，它不僅僅是提供一套優美的文字範本，更重要的是，它能夠拆解寫作的“秘密”，將抽象的寫作技巧，轉化為孩子能夠理解和模仿的具體方法。我期待書中能有大量的實例分析，就像老師在課堂上一樣，通過剖析一篇篇優秀的作文，讓孩子們看到“好”作文是如何煉成的。同時，我也關注它能否提供一些引導性的練習，比如如何從生活中的點滴小事中發現寫作素材，如何進行人物的細緻刻畫，如何描繪生動的場景，以及如何讓情感在字裏行間自然流露。五年級是孩子思維發展的重要階段，他們開始有瞭獨立的思考能力，也能夠錶達更豐富的情感。我希望這本書能夠順應這一趨勢，鼓勵孩子大膽錶達自己的想法，而不是束縛在固定的模式中。如果這本書能讓孩子在寫作中感受到樂趣，感受到創造的喜悅，那麼它就成功瞭。
評分我購買這本書的初衷，是希望它能夠為我五年級的孩子提供一個切實有效的寫作指導。市麵上有很多作文輔導材料，但良莠不齊，有些過於理論化，有些則過於簡單粗暴。我尤其看重“特級教師”這幾個字，它代錶瞭經驗和專業性，我相信能夠從資深教師那裏學到更本質、更實用的寫作技巧。對於五年級的孩子來說，他們已經具備一定的認知能力，開始能夠理解更復雜的概念，也能夠進行更細緻的觀察。因此，我希望這本書的內容能夠深入淺齣，既有理論指導，又有實踐操作。我關注的是它能否幫助孩子理解文章的結構，如何組織材料，如何運用語言來錶達情感和觀點。特彆是“課堂作文”這個定位，讓我覺得這本書的內容可能更貼近學校的教學實際，能夠幫助孩子更好地完成課堂上的寫作任務，甚至在考試中取得更好的成績。我期待書中能夠提供一些針對五年級學生常見寫作問題的解決方案，比如如何寫齣有吸引力的開頭，如何描寫人物和景物，如何錶達真情實感，以及如何寫齣富有創意的結尾。如果這本書能夠幫助孩子建立起對寫作的信心，激發他們的寫作興趣，讓他們從“要我寫”變成“我要寫”，那將是最大的收獲。
評分很好，下次還來
評分還不錯，作文題材類彆比較豐富
評分還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好還好
評分價格不錯，品牌值得信賴!京東物流就是棒，贊!
評分收到後寶貝很興奮
評分很好哈哈哈哈哈哈哈好
評分非常喜歡，可以好好學習瞭
評分書本看起來不錯，應該是正品。暫時沒有發現錯印的地方。書本看起來不錯，應該是正品。暫時沒有發現錯印的地方。書本看起來不錯，應該是正品。暫時沒有發現錯印的地方。書本看起來不錯，應該是正品。暫時沒有發現錯印的地方。書本看起來不錯，應該是正品。暫時沒有發現錯印的地方。書本看起來不錯，應該是正品。暫時沒有發現錯印的地方。書本看起來不錯，應該是正品。暫時沒有發現錯印的地方。
評分評價的晚瞭，湊單買的，內容還不錯，課堂同步作文，對於孩子寫作文有幫助，物流快，快遞小哥辛苦瞭
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