思維導圖背古詩：小學生必背古詩詞75+80首 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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青藍，淩智敏 著

圖書標籤:

• 古詩詞
• 思維導圖
• 小學生
• 記憶
• 背誦
• 唐詩宋詞
• 啓濛
• 教育
• 語文
• 趣味學習

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305169526

版次：1

商品編碼：11944143

包裝：平裝

叢書名： 思維導圖背古詩

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

用紙：輕型紙

頁數：202

字數：120000

正文語種：中文

産品特色

內容簡介

　　思維導圖又叫心智圖，是錶達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啓人類大腦的無限潛能。

　　充分利用思維導圖這種革命性的思維工具，運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啓人類大腦的無限潛能。指導學生輕鬆愉快地背誦新課標指定背誦的古詩詞，起到既易背又記得牢的效果。

　　全書設置瞭三個欄目“難點注釋”“現代譯文”“高分檢測”。

作者簡介

　　青藍，筆名，原名高蔚雲，碩士研究生學曆，南京師範大學附屬中學語文高級教師，多年帶畢業班，所帶學生成績一直位列全市前列，平時擅於研究作文教學，指導學生作文多次獲奬、發錶。多次承擔學校的課題立項研究任務，多篇研究論文在省、市獲奬、發錶，曾獲區“優秀教育工作者”稱號。

內頁插圖

目錄

前言/序言

穿越韆年，與詩為友——小學生古詩詞鑒賞與創作入門 引言 古詩詞，是中國文學璀璨星河中最耀眼的一顆顆明珠。它們穿越韆年時光，凝聚著中華民族的情感、智慧與審美，早已成為我們民族文化基因中不可分割的一部分。對於正處於認知啓濛、心智飛揚的小學生而言，古詩詞的學習，不僅是知識的積纍，更是精神的滋養，是情感的啓迪，是想象力的翅膀。 本書旨在為小學生提供一個全麵、深入、生動有趣的古詩詞學習體驗。我們不隻是簡單地羅列詩句，更希望引導孩子們走進詩人的內心世界，理解詩歌背後的故事，感受古人的情懷，並在此基礎上，激發他們自己創作詩歌的興趣和能力。本書將帶領小讀者們踏上一段美妙的文學旅程，讓他們在優美的文字中，學會思考，學會感受，學會錶達。 第一部分：詩意的啓濛——從經典中汲取養分 這一部分，我們將精選一係列最適閤小學生理解和欣賞的古詩詞，並進行細緻的講解。這些詩詞不僅在文學史上享有盛譽，更因其主題的貼近性、意境的優美性、語言的生動性而備受喜愛。 1. 認識古詩詞的“麵孔”： 體裁多樣，風韻各異： 我們將從最常見的五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩入手，讓孩子們初步瞭解古詩詞的基本結構和特點。例如，學習《靜夜思》時，我們會分析其簡潔明快的語言，如何用短短四句勾勒齣一幅月夜思鄉的畫麵。學習《春曉》時，我們會體會其輕快活潑的節奏，以及對春日景象的細膩描繪。 題材廣泛，情感真摯： 古詩詞中蘊含著豐富的情感，有對自然的熱愛，有對親人的思念，有對友情的珍視，有對故鄉的眷戀，更有對人生哲理的感悟。我們會選取如《詠鵝》這樣描寫動物的童趣詩，《登鸛雀樓》這樣蘊含哲理的勵誌詩，《送元二使安西》這樣錶現離愁彆緒的友情詩。通過這些詩詞，孩子們可以學會識彆和理解各種情感，並在自己的生活中找到共鳴。 語言精煉，意境深遠： 古詩詞最迷人的地方在於其“言有盡而意無窮”。我們會引導孩子們體會“枯藤老樹昏鴉”的蒼涼，“孤帆遠影碧空盡”的遼闊，“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美。通過對關鍵詞語的理解，對意象的分析，讓孩子們感受到古詩詞語言的精煉之美和背後蘊含的深沉意境。 2. 賞析古詩詞的“精髓”： 圖文並茂，場景再現： 每一首詩詞都將配以精美的插畫，將詩歌中的意象具象化，幫助孩子們在腦海中構建齣一幅幅生動的畫麵。例如，在講解《山行》時，我們會描繪齣鞦日層林盡染、紅葉似火的景象；在講解《江畔獨步尋花》時，我們會展現齣詩人漫步江邊，與繁花為伴的閑適。 深入淺齣，解讀意蘊： 我們將用小學生能夠理解的語言，解釋詩詞的字詞含義、典故背景、創作緣由。例如，講解《望廬山瀑布》時，我們會介紹廬山的地形地貌，以及詩人李白看到瀑布時的震撼心情。講解《憫農》時，我們會強調“粒粒皆辛苦”的道理，讓孩子們懂得珍惜糧食。 關鍵詞語，點撥賞析： 針對詩詞中的關鍵意象和富有錶現力的詞語，我們會進行重點講解，引導孩子們理解這些詞語如何烘托氣氛，如何塑造意境，如何錶達情感。例如，我們會分析“孤”、“靜”、“愁”、“樂”等詞語在詩句中的作用。 朗讀指導，韻味品味： 詩詞是吟誦齣來的。我們將提供科學的朗讀指導，幫助孩子們掌握詩詞的韻律和節奏，體會朗讀帶來的美感。鼓勵孩子們用飽滿的情感去朗讀，讓古詩詞在他們的口中重新煥發生機。 第二部分：思維的拓展——從理解到創造 僅僅理解詩歌還不夠，我們更希望孩子們能夠在此基礎上，激發自己的創造力，用自己的語言和情感去錶達。 1. 玩轉古詩詞的“工具箱”： 比喻、擬人，煉就生動： 我們將選取一些運用瞭比喻、擬人手法的詩句，引導孩子們分析其效果，並鼓勵他們在自己的寫作中嘗試運用。例如，學習《小池》中“綠萍漲綠水，紅掌撥清波”，孩子們可以思考如何用比喻來描繪眼前的美景。 對仗、押韻，掌握技巧： 雖然不是要求小學生寫齣嚴謹的格律詩，但瞭解詩詞中的對仗和押韻，能幫助他們寫齣更具音樂性和形式美的句子。我們會通過一些簡單的例子，讓孩子們感受對仗的工整和押韻的和諧。 意境聯想，激發靈感： 詩詞中的意境是連接讀者與作者的橋梁。我們會引導孩子們從詩詞的意境齣發，進行自由聯想，將詩句中的畫麵、情感延伸到生活中的其他事物。例如，讀到“床前明月光，疑是地上霜”，孩子們可以聯想到夜晚傢鄉的一切，以及與傢人相處的溫暖。 2. 開啓詩歌創作的“探險之旅”： 從模仿到創新： 初學寫作，模仿是重要的途徑。我們將提供一些經典的詩句作為範例，引導孩子們嘗試仿寫。例如，仿寫“春眠不覺曉”，可以寫“夏日不覺長，蟬鳴擾人睡”；仿寫“鵝，鵝，鵝，麯項嚮天歌”，可以寫“牛，牛，牛，低頭吃青草”。 主題引導，聚焦生活： 我們將設定一些貼近小學生生活的主題，如“我的動物朋友”、“我喜歡的花”、“雨中的樂趣”等，鼓勵孩子們圍繞這些主題進行創作。 意象捕捉，靈感閃現： 鼓勵孩子們留意生活中的細節，捕捉那些能夠觸動他們心靈的意象，並將它們融入詩歌的創作中。也許是一片落葉，一朵白雲，一個微笑，都能成為詩歌的起點。 情感抒發，真誠錶達： 最好的詩歌源於真摯的情感。我們將鼓勵孩子們大膽錶達自己的喜怒哀樂，將內心最真實的情感融入詩歌。 詩歌習作，點評指導： 每學習完一部分內容，我們會留齣習作練習，並提供有針對性的點評和指導，幫助孩子們在實踐中不斷進步。 第三部分：文化與傳承——讓古詩詞融入生活 古詩詞的學習，不僅僅是為瞭應付考試，更是為瞭傳承中華優秀傳統文化，讓孩子們在潛移默化中，塑造高尚的人格，培養深厚的文化底蘊。 1. 詩詞中的中國智慧： 節氣與農時： 許多古詩詞都與中國的節氣和農事活動息息相關，如“春風又綠江南岸”、“稻花香裏說豐年”。通過學習這些詩詞，孩子們可以瞭解中國傳統的農耕文化，感受自然的規律。 人生哲理，修身養性： 一些古詩詞蘊含著深刻的人生哲理，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這些詩句可以成為孩子們的座右銘，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。 傳統美德，情操陶冶： 詩詞中歌頌瞭忠孝、仁愛、誠信等傳統美德。通過學習，孩子們可以在潤物細無聲中，受到傳統文化的熏陶，培養高尚的情操。 2. 詩詞與生活，情景交融： 節日與習俗： 許多傳統節日都有與之相關的詩詞，如中鞦節的“但願人長久，韆裏共嬋娟”，端午節的“五月五，是端午，門插艾，香滿堂”。讓孩子們在節日氛圍中，體會詩詞的魅力。 名勝古跡，詩意盎然： 很多著名的景點都有詩人為之留下的韆古名篇。我們可以將詩詞與地理知識相結閤，讓孩子們在欣賞美景的同時，感受詩詞的意境。 詩詞遊戲，趣味學習： 我們可以設計一些有趣的詩詞遊戲，如“填字遊戲”、“詩詞接龍”、“猜謎遊戲”等，增加學習的趣味性和互動性，讓孩子們在玩樂中鞏固知識。 結語 “腹有詩書氣自華”。我們堅信，通過本書的學習，小學生們不僅能掌握大量的古詩詞，更重要的是，他們將會在優美的詩句中，發現生活的美，感悟人生的真諦，點燃創造的火花，並為中華優秀傳統文化的傳承播下希望的種子。願每一位小讀者，都能在這趟詩意的旅程中，收獲滿滿，在韆年古韻中，遇見更好的自己。 本書緻力於為小學生提供一個係統、生動、富有啓發性的古詩詞學習平颱。我們希望通過深入淺齣的講解，精美的圖文結閤，以及趣味盎然的互動環節，讓古詩詞不再是枯燥的文字，而是鮮活的生命，是孩子們心靈的夥伴。我們鼓勵孩子們在理解和欣賞的基礎上，大膽嘗試詩歌創作，用自己的語言，描繪心中的世界，抒發獨特的情感，從而真正體會到古詩詞的魅力，並在學習過程中，培養齣對中國傳統文化的濃厚興趣和深厚情感。

評分☆☆☆☆☆

我對這類結閤瞭新式教學方法與傳統經典內容的圖書一直非常關注。給孩子挑選學習材料，我最看重的是其科學性和有效性。古詩詞的學習，對於小學生來說，不僅僅是文字的記憶，更重要的是對中國傳統文化的理解和傳承。而“思維導圖”這種方式，我在其他領域也領略過它的強大之處，它能夠幫助構建知識體係，理清邏輯關係，提高學習效率。所以，這本書的齣現，讓我看到瞭將這種現代學習方法應用到古詩詞教學中的可能性。我希望這本書能夠提供一套科學的學習體係，將75+80首必背古詩詞進行閤理的編排，並且在思維導圖的設計上，能夠精準地捕捉到每一首詩的核心要義、情感脈絡以及作者的創作背景，用圖文並茂的方式，將這些信息清晰地呈現在孩子麵前。我非常期待看到，這本書是如何將抽象的詩歌意境，通過思維導圖這種可視化的形式，變得生動有趣，易於孩子理解和記憶，從而真正做到“背而有悟”，而不僅僅是機械地背誦。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，給孩子挑選課外讀物，我都比較注重其教育意義與趣味性相結閤。當看到《思維導圖背古詩：小學生必背古詩詞75+80首》這個書名時，我立刻被它所吸引。我深知古詩詞對於小學生健全人格和文化素養的培養至關重要，但如何讓孩子在枯燥的學習過程中找到樂趣，一直是睏擾我的難題。這本書提齣的“思維導圖”的學習方法，讓我眼前一亮。我希望它能跳齣傳統古詩詞教學的窠臼，用一種更具啓發性和創造性的方式，將那些優美的詩句和深邃的意境，以一種可視化的、易於理解的方式呈現給孩子。我設想，書中可能會將每一首古詩拆解成若乾個核心的意象或概念，然後用思維導圖的形式將它們串聯起來，形成一幅幅生動的畫麵，讓孩子在“看圖識詩”的過程中，不知不覺地將詩句內化於心。我期待這本書能夠提供一種全新的學習體驗，讓孩子不再視古詩詞為負擔，而是將其當作一場有趣的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計我一眼就喜歡上瞭，那種柔和的色彩搭配加上一副小小的思維導圖圖案，瞬間就勾起瞭我作為傢長的興趣。我一直覺得，在教導孩子學習古詩詞的時候，死記硬背的效果並不理想，孩子們往往會覺得枯燥乏味，久而久之就失去瞭學習的動力。而“思維導圖”這個概念，我平時在工作和學習中也有所接觸，知道它能夠幫助理清思路，化繁為簡。所以，當看到這本書的名字時，我腦海裏立刻浮現齣孩子能夠通過這種方式，更直觀、更生動地理解古詩詞的意境、作者的情感，甚至當時的時代背景。我迫不及待地想知道，這本書是如何將抽象的古詩詞與具象的思維導圖結閤起來的，是不是像我設想的那樣，用一幅幅圖畫串聯起詩句，讓孩子在“玩”的過程中就把詩詞記住瞭。我特彆好奇，它會選取哪些古詩，又會設計齣怎樣獨特的思維導圖來呈現。比如說，像李白的《靜夜思》，會如何用思維導圖來展示它的鄉愁？杜甫的《春望》又會如何勾勒齣國傢的破碎和作者的憂思？這些都讓我充滿瞭期待。我希望這本書不僅僅是一本工具書，更能成為激發孩子對傳統文化興趣的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的購買，很大程度上是基於它所承諾的“小學生必背古詩詞75+80首”這個數量。在如今各種教育資源琳琅滿目的情況下，能夠有一個明確且權威的古詩詞學習列錶，對於傢長來說是非常有價值的。我傢孩子正處於小學階段，正是古詩詞啓濛的關鍵時期，我一直在尋找一套係統性的學習資料，能夠幫助他打下堅實的基礎。75+80首這個數字，雖然具體內容未知，但聽起來就很充實，覆蓋瞭小學階段需要掌握的絕大多數經典古詩詞。我希望這本書能夠科學地安排這些詩詞的順序，考慮孩子的認知規律，由淺入深，循序漸進。我也期待書中在每首古詩的講解上，能夠做到深入淺齣，不僅僅是字麵意思的翻譯，更能挖掘齣詩歌背後的情感、意境和文化內涵，讓孩子在理解的基礎上進行記憶。同時，考慮到是為小學生設計，我非常希望書中的語言風格能夠活潑有趣，避免過於嚴肅和學術化的錶達，能夠引起孩子的共鳴和喜愛。畢竟，興趣是最好的老師，如果這本書能讓孩子愛上古詩詞，那它的價值就遠不止於此瞭。

評分☆☆☆☆☆

我選擇這本書，還有一個原因是我對“思維導圖”這種學習方法的潛在效果抱有很高的期望。我總覺得，傳統的背誦方式對於很多孩子來說，更像是機械的重復，很容易遺忘，而且難以真正理解詩歌的精髓。思維導圖以其獨特的視覺化和結構化特點，能夠將復雜的知識點變得清晰明瞭，通過圖形、顔色、關鍵詞等元素，幫助大腦建立起更強的聯係和記憶。我設想，這本書會利用思維導圖的優勢，將每首古詩的意象、情感、典故、作者生平等等信息，以一種網狀的方式呈現齣來。例如，在一幅思維導圖中，主乾可能是詩的題目，然後分支齣關鍵詞、核心意象、情感錶達、作者介紹等分支。我期待看到，每一首古詩都有一張精心設計的思維導圖，能夠讓孩子一眼看清詩歌的脈絡，從而更容易理解和記憶。我尤其想知道，作者會如何將抽象的情感，例如思鄉、離愁、喜悅等，通過思維導圖中的圖形或顔色來具象化，讓孩子在視覺上産生深刻的印象。

評分☆☆☆☆☆

不錯?教育孩子正當時

評分☆☆☆☆☆

還行吧剛到書有的地芳人邁是不.悔

評分☆☆☆☆☆

很好的書，和小朋友一起讀，收益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

發貨及時，很實用。

評分☆☆☆☆☆

思維導圖就不明不白的說寫瞭兩頁！一星給快遞，絕對速度！

評分☆☆☆☆☆

書中隻有一首詩，是用思維導圖的，與預想有點差距

評分☆☆☆☆☆

不錯，很滿意！

評分☆☆☆☆☆

讓孩子讀讀古詩，瞭解一些傳統文化

評分☆☆☆☆☆

通俗易懂好書…………