成为学者：大学教师学术工作的变革与坚守 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李琳琳 著

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• 大学教师
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• 学科建设
• 教师发展
• 学术坚守

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567554269

版次：1

商品编码：11976069

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-09-01

用纸：胶版纸

页数：216

字数：244000

正文语种：中文

编辑推荐

成为大学教师是一场的“鲁莽的赌博”吗？
大学教师工作，在国际学术界是一个热门关心的议题。但大学教师工作酸甜苦辣的丰富个体体验以及这些体验所揭示的高等教育全球发展及制度变革等诸层面的张力，却鲜有全面深入的探究。本书不仅对全新的理论发展进行了清晰的梳理与澄清，更在一个独特的情境脉络中运用、发展，并予以丰富。大量的一手资料，反映出其研究结论与观点的扎实且真实可信，展现出强烈的地域性与时代特征。辅以中国的实证数据与国际高等教育理论的对话，为未来此领域的研究打开了诸多可能。

内容简介

成为学者，也许是大学教师重要的职业期待。然而，随着高等教育制度的变革，特别是聘任制度、科研资助制度的变化，使成为学者之路增添了更多未知和不确定性。在这一背景下，“青椒”、“工蜂”等关于大学教师的热词不断涌现，在诸多戏谑、调侃和自嘲中，这些隐喻及对这些话语的再实践突显着大学教师在职业道路上遇到的种种制度壁垒和个体心境。那么，大学教师理想中的学术工作该是如何？变革中的我国高等教育生态对大学教师的学术工作提出了哪些新要求？大学教师又是如何阐释和理解这些制度变革的？大学教师个体采用何种策略应对制度要求？本书通过大量访谈，勾勒出高等教育急剧变革的当下中国大学教师的群像，对典型个案的深描与理论分析相结合，也为未来学术工作管理制度的完善提供了实证基础。

作者简介

李琳琳：华东师范大学教育学部高等教育研究所讲师。2013年毕业于香港中文大学教育学院，获教育学哲学博士学位。研究方向：高等教育、学术工作、大学课程与教学。阶段性研究成果散见于Teaching in Higher Education、Asia Pacific Education Review、《高等教育研究》等国内外期刊。

目录

前言
第一章 大学教师学术工作的时代境遇
第一节 全球学术工作管理的历史演变
第二节 我国学术工作管理的历史演变
第三节 学术工作的理论探究
第四节 研究问题、方法及概念框架
第二章 理想与现实的角力： 学术工作的内涵与执行
第一节 大学教师理想的学术工作
第二节 大学对教师的工作要求
第三节 大学教师的应对策略
第四节 本章结语
第三章 与变迁共舞： 学术工作的感知
第一节 学术工作的时间维度与优先次序
第二节 学术工作的发展机会： 收入、晋升与专业发展
第三节 个体的能动作用： 三个典型案例的分析
第四节 本章结语

第四章 学术工作管理
第一节 大学教师参与学术工作管理的事务差异
第二节 大学教师参与学术工作管理的群体差异
第三节 大学、市场和政府
第四节 本章结语
第五章 成为学者： 变革、坚守与不确定的未来
第一节 中国情境中的学术观
第二节 新公共管理对大学教师工作的影响
第三节 学术工作的感知、内涵与执行
第四节 学者的应对策略
第五节 学术工作的未来发展
参考文献

精彩书摘

第一章 大学教师学术工作的时代境遇

任何一个职业的发展变化都与其所处的时代紧密相关，大学教师的学术工作也是如此。19世纪中期，英国大学教师的工作重点是教学，他们通过与学生共同阅读和讨论经典文献培养学生理性思辨的能力，通过与学生同吃同住潜移默化地影响学生的个性养成（Newman， 2012）。相比之下，当前美国或欧洲的大学教师工作任务种类繁多，他们既需要向不同的部门申请筹集研究经费，还要奔走于各国之间参加学术会议和科研项目，更要发表论文，出版著作以满足表现性评价的要求（Slaughter & Cantwell, 2012）。在我国，民国时期的大学教师在“西学”与“中学”之间穿梭，在救亡图存与启蒙民智间徘徊，很多教师在多所大学兼职，按教学课时数领取薪酬（商丽浩，2010）。建国后，大学成为单位制度中的“事业单位”，大学教师成为“体制内”的一个特殊群体。然而，随着我国各行业综合改革的深化，我国大学内部生态也在过去十年间呈现出多种样态。在这一背景下，本研究关注当前我国大学教师的学术工作呈现出哪些特点，这些特点又与学术工作管理的全球性演变以及我国大学教师的管理制度有何种内在联系。
第一节 全球学术工作管理的历史演变
从全球高等教育变革的历史来看，大学教师工作的管理模式在不同历史时期有其各自的特点。下文将分析传统管理方式下“同僚管治”的学术治理形态，以及当前“新公共管理”理念下学术工作的新特点，并重点讨论新公共管理理念影响下的学术工作效率以及国家、市场、大学三者关系的转变。
一、 传统管理方式下的学术工作
传统的大学治理强调“同僚管治”（Collegial Governance）。一方面，以洪堡（Humboldt）为代表的学者们认为大学是以“求真”为目标形成的学者和学生社群，学者的自治是大学有效运行的前提和基础（Nybom, 2002），形成了一种以“最少层级和最多信任”为特征的大学运行方式，在这样的大学中，自由地探究真理成为可能（Van Vught, 1989; Deem, 1998）。另一方面，学者在自身知识领域的权威性使得其他没有掌握专业知识的人员无法管理大学和学者（Fulton, 2002; Weber, 2008），因此，学者的自治有了双重的合法性基础。这种学者自治的管理模式称为“软”管理（Olssen， 2002），是一种依靠民主投票达成专业共识的分布式管理模式，管理活动由学者社群和学术领导组成，目标在于探究知识和真理。这种工作关系靠信任、道德约束和专业信念来维持。这一模式下的问责是基于同行评议和支持的专家问责。教学和研究之间存在紧密的联系，并且这些活动都由大学内部控制，研究是出于学者自身的好奇心，由学者发起和进行。
随着高等教育规模的扩张，一些国家和地区的大学出现了“官僚科层”的治理形态。官僚科层治理通过制定严格的程序、法律和规章，规定了每个部门特定的权限，并加强了部门间的权限等级依附，形成一个层级分明、决策依赖于书面规定的办事机构（Weber et al., 1991）。Hall（1968）指出科层制有五个主要的特征： 1）等级权力。2）劳动分工。3）规则明确。4）程序明确。5）与个人无关。这一管理模式使大学人事、财政和教育内容等都在政府科层管制的规划之下（詹盛如, 2010）。
20世纪70年代以后，长期享受政策资助的大学同政府部门一起受到非议，同僚治理的管理形态因为无休止的争论和浪费时间受到抨击（Smith, 2000）。官僚科层模式也被认为无法处理快速变迁、信息爆炸、知识密集的社会经济体系（Hoogvelt, 1997）。政策制定者认为，大学应该建立起更有效和可行的管理方式（Lee & Piper， 1988），“以有效的管理来弥补减少的资源”（Trow, 1997）。
二、 新公共管理理念的引入
“新公共管理”是一种关于公共部门应该如何运行的理论思潮，这一思潮建立在公共选择理论对人类利己行为的假设之上（Kamensky, 1996）。相对于传统公共管理中政府是所有公共服务的提供者和监督者，“新”的公共管理理论认为公共部门的管理者应该是企业化、私人化的管理者，他们应该模仿私营部门的管理方法、价值和话语体系（Hughes, 1994; Denhardt & Denhardt, 2000; Kolsaker, 2008），它鼓励公共部门中的个人以机构的利益作为行为的最高准则（Whitehead & Moodley, 1999; Barry, Chandler & Clark, 2001）。“新公共管理”的主要原则是： 政府等公共部门应该关注公共服务的结果和产出，而不是提供服务的过程和规则。它认为采用私人部门的管理技巧有助于提高服务的效率和效能，市场竞争取代集中的科层管理才能使公共财政的“金钱价值”最大化（Meek, 2003）。
Grand 和Bartlett（1993）认为，新公共管理的主要特点在于：
1）消除科层管理中规则—服从的程序；
2）强调管理活运优先于其他一切活动；
3）引入仿市场竞争的机制提供公共服务；
4）评估工作者的工作表现（并鼓励他们进行自我监控）；
5）用结果问责的机制取代对所有细节都进行管理和控制的机制；
6）达到经济、效率和效能的目标。

前言/序言

1919年，社会学家马克斯·韦伯基于德国和美国大学教师的职业状况，为青年学子做了“以学术为业”的演讲（韦伯，1998）。在演讲中，韦伯认为大学教师需要将科学探究作为自己的“内在志向”，坚持“为科学而科学”的态度，最终达到“头脑清明”的目标。但从当时大学教师工作的外部条件来看，从事学术工作是一场“鲁莽的赌博”，他建议青年在决定从事学术工作之前要慎重考虑。在近百年后的当下中国，大学教师的职业状况如何？对中国的青年来讲，从事大学教师的工作是一场“鲁莽的赌博”吗？
大学教师是以大学组织为依托，专业化、系统化地从事学术探究相关活动的职业群体。他们从事的与学术相关的活动被称为“学术工作”（Academic Work）。近百年来，志业追求上的吸引力与职业环境的变化共同型塑着全球大学教师的工作生态。作为一种内在志业追求的学术工作，经历了工作内容与工作责任的不断拓展，大学教师不仅要承担学者与教师的双重责任（韦伯，1998），还要担负起科研经费筹集与管理、科研团队合作与协调、社会服务等责任。同时，学术工作对社会发展的重要意义也不断彰显。但是，与学术工作重要性提高相矛盾的是——学术职业的工作环境（如工作稳定性、经费支持、社会声誉、专业自主等）却面临重重危机。
在中国，大学教师的聘任制改革、本科教学评估以及“产、学、研”结合等大学管理变革给大学教师工作带来了巨大的挑战。这一系列变革体现了“新公共管理”（New Public Management）思潮中强调“仿市场竞争”、“多样化资金来源”与“表现性评估”的管理理念。这种新公共管理的思潮与中国原有的管理制度和管理文化结合起来，呈现出混杂治理的形态。在这一政策变革背景下，本书关注： 中国大学教师如何理解当前学术工作的内涵和执行？哪些因素影响中国大学教师学术工作的感知？中国大学教师采取哪些策略应对管理变革的要求？
从这些问题出发，本研究选取两所案例大学，在综合考虑了学校层级、学科、职称等因素的基础上，对32名大学教师进行了深度访谈。本书在梳理已有相关文献的基础上，围绕学术工作的内涵、执行和感知三个方面形成概念框架。在实证研究中，受访者的阐释和理解丰富了这一概念框架，并为学术观、学术工作感知、学者应对策略等提供了本土理解。
本书共五章内容。第一章明确研究背景，梳理和评述国内外与学术工作相关的研究，提出概念框架，明确研究问题，并对研究方法进行说明。第二、三、四章是研究发现部分： 第二章包括大学教师理想中的学术工作状态，现实中对学术工作的管理要求，以及在理想与现实之间大学教师采取了什么样的应对策略。第三章分析学术工作的优先次序和发展机会，并通过三个典型个案分析学术工作感知的调节作用。第四章关注学术工作管理，包括大学教师在不同学术事务中的参与权和发声权，不同大学教师群体参与学术管理的现状，进而讨论在中观层面上大学、市场和政府的关系。第五章总结本研究的发现，并讨论其理论贡献和政策建议。

成为学者：一本关于学术人生多重维度的深度探索 《成为学者》并非一本浅尝辄止的指南，也不是一本笼统的励志读物。它是一次深入肌理的剖析，一场关于大学教师学术生涯的沉思与对话，旨在揭示并探讨在这个充满挑战与机遇的职业道路上，个体所经历的深刻变革以及始终坚守的内在动力。本书旨在为每一位身处其中的学者，以及那些渴望踏入学术殿堂的准学者们，提供一个更为全面、 nuanced 的视角，帮助他们理解学术的本质、应对时代的变迁，并在纷繁复杂的研究、教学与服务中找到属于自己的航向。 学术的土壤：环境的变迁与学科的演进 本书的首要切入点，是对当前大学教师所处的学术土壤进行细致的描摹。我们身处的时代，学术环境正经历着前所未有的快速变迁。全球化浪潮、科技革命的浪潮，尤其是数字技术和人工智能的崛起，深刻地重塑了知识的生产、传播和消费方式。传统的学术范式受到冲击，跨学科研究成为新常态，研究的伦理边界也在不断被重新定义。作者不回避这些挑战，而是将其置于历史的维度下进行审视。 对于学科本身而言，其演进也从未停歇。新兴学科如雨后春笋般涌现，老牌学科则在不断分化与融合中焕发生机。这种动态的学科格局，要求学者们不仅要精通自身领域，还要具备敏锐的洞察力，理解学科之间的关联，甚至勇于开拓新的研究疆域。《成为学者》将详细探讨不同学科背景下的学者，在面对学科变迁时的不同经验与应对策略，比如人文社科领域对传统理论的反思与重构，理工科领域对前沿技术应用的探索，以及交叉学科研究的兴起所带来的新机遇与新挑战。 变革的浪潮：教学、研究与服务的重塑 “变革”是本书的核心主题之一。大学教师的角色早已不再是单一的知识传授者。在新的时代背景下，教学方式正在被颠覆。从传统的讲授模式到互动式、探究式、项目式学习，再到慕课（MOOCs）和在线教育的普及，教学的边界正在被打破。学者们不仅需要掌握最新的教学理念和技术，更要思考如何在信息爆炸的时代，培养学生批判性思维、创新能力和终身学习的能力。《成为学者》将深入分析这些教学变革的驱动因素，探讨学者们如何在教学实践中实现创新，以及如何平衡教学质量与学术研究的时间投入。 研究的重要性无需赘述，但其形态也在发生变化。研究的选题变得更加多元化，研究方法更加多样化。数据科学、计算社会学等新兴研究方法的兴起，为传统研究注入了新的活力。同时，研究的社会责任感和影响力日益凸显，学者们被期望能够将研究成果转化为实际的社会效益，参与到公共事务的讨论中，甚至直接参与解决现实世界的复杂问题。本书将详细探讨学者们如何适应这些研究的变革，包括如何运用新的研究工具，如何提升研究的可见度和影响力，以及如何在追求学术卓越的同时，承担起应有的社会责任。 服务，作为大学教师的另一项重要职责，其内涵也在不断拓展。除了传统的系务、校务管理，学科评估、学术期刊审稿、国际学术交流，学者们还需要更多地参与到社区服务、政策咨询、知识普及等活动中。这种服务的多样化，要求学者们具备更强的沟通协调能力、组织管理能力，以及将专业知识转化为服务行动的能力。《成为学者》将解析学者们如何在繁杂的服务工作中保持学术的初心，并有效地分配时间和精力，不让服务成为学术发展的阻碍。 坚守的初心：学术精神的传承与创新 在时代的洪流中，“坚守”是支撑学者前行的精神支柱。本书并非鼓吹固步自封，而是在理解变革的同时，强调那些构筑学术殿堂的基石。学术诚信、批判性思维、对真理的追求、对知识的敬畏，这些历久弥新的学术精神，在任何时代都具有不可替代的价值。《成为学者》将深入探讨这些核心的学术价值观，以及它们如何在当下的学术环境中得到传承与发扬。 作者将通过大量的案例分析和访谈，呈现不同学者在面对学术压力、科研困境、职业瓶颈时，如何依靠坚守的初心找到解决之道。这包括如何在高压的论文发表机制下，保持对研究质量的执着；如何在诱人的学术名利面前，守护学术的纯粹性；如何在人际关系复杂的学术圈中，坚持正直与公正。本书将重点剖析那些成功的学者，他们如何在变革中转型，又如何在转型中坚守，从而实现学术生涯的可持续发展。 此外，本书还将关注学者作为个体的成长与发展。学术生涯并非一条笔直的道路，它充满了起伏与挑战。如何处理工作与生活的平衡，如何应对职业倦怠，如何建立健康的学术人脉，如何实现个人的全面发展，这些都是学者们普遍关心的问题。《成为学者》将提供深度的思考和实用的建议，帮助学者们在追求学术卓越的同时，也实现自我价值的全面实现。 致未来的学者：远眺与耕耘 《成为学者》的最终目的，是为所有投身于学术事业的个体提供一种精神上的启迪和实践上的指引。它不是一个简单的“怎么做”的指南，而是对“为何如此”的深刻追问，是对“如何成为”的全面探索。它鼓励读者去理解学术的复杂性，去拥抱变革的机遇，去坚守内心的学术理想。 本书特别关注那些刚刚起步的青年学者。对于他们而言，理解学术的生态系统，找到自己的研究方向，建立学术信心，是至关重要的第一步。本书将为他们提供宝贵的洞察，帮助他们少走弯路，更早地建立起成熟的学术观。同时，对于那些在学术道路上已经走过一段旅程的学者，本书也能引发他们对当下与未来的深刻反思，激发他们重新审视自己的学术追求，并找到新的动力与方向。 总而言之，《成为学者：大学教师学术工作的变革与坚守》是一本致力于解析学术生涯多重维度的著作。它并非简单的指导手册，而是对大学教师所面临的时代变革、学科演进、教学研究服务模式的重塑，以及在这一切变迁中，个体如何坚守学术精神，实现自我成长与价值实现的深度探索。本书以严谨的分析、鲜活的案例和深刻的洞察，为每一位对学术充满热忱的读者，提供了一次关于学术人生的全景式扫描与深度对话。它将引领读者一同思考，在这场永无止境的学术探索中，如何成为一名真正意义上的学者，既能乘风破浪，又能锚定初心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种独特的韵律感，它巧妙地平衡了学术的严谨性与散文的流畅性。作者的笔触细腻且富有洞察力，叙事中不时穿插着一些精辟的类比和深刻的反思，读起来丝毫没有传统理论著作那种枯燥乏味的感觉。我发现，作者在构建复杂概念时，总能找到一个非常贴合生活经验的切入点，使得那些原本可能高悬于象牙塔之上的理论，变得清晰可触，极大地降低了理解门槛。例如，在探讨学术创新与重复性劳动之间的张力时，作者使用了“在熟悉的旷野上开辟新径”这样形象的比喻，让人瞬间领悟了其中的困境与抉择。这种叙事技巧的运用，让这本书不仅仅停留在信息传达层面，更上升到了审美体验的高度。它流畅自然的节奏感，仿佛引导着读者进行一场深度的精神漫步，时不时地在你以为要进入纯粹的理论论证时，又被作者拉回到对个体经验的关怀之中，这种张弛有度的叙事节奏，非常引人入胜，让人难以停下手中的书卷。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计得十分典雅，封面选用了略带磨砂质感的深蓝色，搭配烫金的书名和作者信息，整体给人一种沉稳而又不失专业的气质。初翻阅时，便能感受到纸张的厚实，油墨的清晰，这无疑是为深度阅读打下了良好的物质基础。我尤其欣赏出版社在内页排版上花费的心思，行距适中，字号大小恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛的疲劳感也明显减轻了许多。这种对细节的把控，让我立刻意识到，这不仅仅是一本关于学术生涯的书，更像是一件精心制作的艺术品，体现了对知识本身的敬重。内页侧边还留有足够的空白区域，方便读者随时做笔记和标记重点，这种设计充分考虑到了学术研究者实际的使用需求，体现了出版方对目标读者的深刻理解。它不像市面上很多快餐式的读物那样追求轻薄和廉价感，而是坚守了一种传统出版物的严谨和质感。从拿到书的那一刻起，我就明白，这不是一本可以随便翻阅的书，它需要你静下心来，带着尊重去品味其中的每一句话，每一个论点。这种实体书的触感和视觉体验，是电子书目前难以替代的，极大地增强了阅读的仪式感和专注度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角令人耳目一新，它没有采取自上而下的俯瞰式评价，而是非常谦逊且深入地扎根于一线实践者的视角进行剖析。作者似乎拥有超凡的共情能力，能够准确捕捉到身处高校环境中的教师们在面对新旧秩序碰撞时内心的微妙波动和真实挣扎。书中对于日常琐事——比如教研会议的冗长、评审过程中的人情世故，以及平衡教学与科研压力的具体场景描写，都描绘得入木三分，充满了生活的质感。这种“在场感”使得书中的观点具有极强的说服力和代入感，它不是高谈阔论，而是“我与你共同经历了这一切”的真诚交流。这种接地气的叙事角度，极大地拉近了作者与读者的距离，让人感觉像是在与一位经验丰富的前辈进行一次深夜的促膝长谈，彼此坦诚相见，这种亲密感是很多纯粹的理论著作所缺乏的，也使得书中的洞见更具实践指导意义。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我个人的职业观产生了一种潜移默化的重塑作用。它提供了一套复杂情境下的道德罗盘和价值参照系，帮助我重新审视“成功”的定义在学术领域中是否可以被单一量化指标所框定。作者巧妙地引导我们思考，在日益强调量化产出的学术生态中，那些不易被统计、难以被量化的价值，如育人之功、慢工出细活的匠心精神，以及对学科生态的默默维护，究竟应该占据怎样的地位。它不提供简单的“是”或“否”的答案，而是要求读者进行一种持续的、动态的价值权衡。这种引导性的阅读体验，迫使我跳出既有的思维定势，开始从更宏观、更具人文关怀的角度去规划自己的学术路径。最终的结果是，读完之后，我感觉自己不仅获取了知识，更像是完成了一次严肃的自我对话和职业精神的重新校准，使我对未来的方向有了更清晰、也更坚定的认识。

评分☆☆☆☆☆

从整体的结构布局来看，这本书展现了一种非常清晰且富有逻辑层次的构建方式。它并非简单地将零散的想法堆砌在一起，而是像建造一座宏伟的知识殿堂，每一章、每一个节都是不可或缺的基石，它们之间相互支撑，层层递进，共同构建起一个宏大的论述框架。我特别欣赏作者在章节之间设置的过渡段落，这些连接不仅是简单的承上启下，更像是对前文核心思想的凝练与升华，为下一部分的深入探讨做了充足的心理铺垫。这种结构上的严密性，保证了读者在阅读过程中始终能够把握住核心脉络，不会迷失在大量的细节论述之中。它体现了作者对材料的驾驭能力和对整体逻辑的精妙控制，使得全书的论证显得坚不可摧，步步为营，给人一种被精心引导的踏实感，充分彰显了作者深厚的学术功底与结构设计智慧。