喚醒兒童學習力 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

産品特色

編輯推薦

★實用 84個針對性訓練遊戲

★專業 22年研究與實踐成果

★有效 30餘萬學生受益終生

內容簡介

■我的孩子寫作業總是磨蹭，速度很慢

■我的孩子上課注意力不集中，愛做小動作

■我的孩子經常粗心馬虎，不是看錯題就是寫錯字

■我的孩子閱讀理解不好，數學應用題也很難理解

■我的孩子記憶力不夠好，總是記不住字和單詞……

當孩子在學習過程中齣現一係列問題時，傢長們會籠統地認為是孩子學習不認真、不好學、粗心貪玩所緻，其實很多問題都是孩子學習能力發展失衡造成的。每個孩子由於基因、環境等諸多因素，在齣生時就具有差異，這種差異會直接影響他們的學習成績。

林薇老師經過22年研究與實踐，設計84個傢庭遊戲方案，針對性改善孩子具體學習問題，30餘萬孩子親身實踐後改善學能並受益終身。

作者簡介

林薇，兒童教育心理專傢，國傢高級心理谘詢師。畢業於福建華南女子學院兒童教育與心理谘詢專業，福建師範大學教育心理研究生班。中央電視颱《東方兒童》欄目專傢指導，全國網上傢長學校特聘專傢，中國青基會“小天使行動”基金專傢指導，“全國青少年心理健康教育工程”委員會成員。自1990年起開始從事兒童心理谘詢與培訓工作。1994年由其創辦的北京金色雨林學習能力研究中心，成為國內一傢緻力於兒童學習能力研究的專業優教機構，並以對傢長和孩子指導的針對性強、實用性強、有效性強而著稱。

內頁插圖

精彩書評

"孩子的學習能力是在實踐中增長的，傢長要多關注孩子的學習過程，而不僅是學習結果。

——張梅玲

中國科學院心理研究所 博導 教授

對一件事堅持久瞭，就會成為信仰。我看著林薇一步步艱難又快樂地跋涉，我知道她放棄過很多，但對於這份事業卻從未有過半點放棄的念頭。她的堅持，就是更多孩子和更多傢庭的福氣。

——劉湘梅

京師創智早期教育研發中心主任

本書是由北京金色雨林學習能力研究中心創始人林薇老師在22 年悉心研究和實踐中積纍起來的智慧結晶。根據兒童生理和心理發育的特點，形成瞭一套獨特的、成熟的學習能力訓練體係——“個性化教育方案”。因此，這些從科學的基礎齣發提高學習能力的訓練策略，對於傢長來說具有很強的操作性，30 餘萬學生在“金色雨林中心”接受瞭訓練，他們的學習能力都有瞭不同程度的提高。

——張雨青

中國科學院心理研究所博導、教授

"

目錄

自序 兒童，天生學習者

推薦序一 學習，是一種能力

推薦序二 教育需要智慧

第一章 是什麼決定孩子的學習質量/1

每個孩子都有自己的學習優勢/2

學習能力是學習的根本/4

學習能力有哪些發展階段/8

學習能力存在差異 /15

第二章 喚醒孩子的學習能力/19

學習能力是可以測評的/20

學習能力是可以訓練的/23

感覺運動能力/28

視知覺能力/66

聽知覺能力/107

語言及文字符號運用能力/149

邏輯思維和推理能力/168

第三章 學習睏難不用怕/185

如何幫助孩子戰勝心理上的挫敗感/186

如何對待孩子反應慢/190

如何對待孩子注意力不集中/195

如何對待孩子過目就忘/199

如何對待孩子考試焦慮/206

第四章 傢庭教育的積極作用/211

傢庭教育的基本原則/212

解讀不同的傢庭教育方式/225

附錄/233

Ⅰ．學習類型自測問捲錶/234

Ⅱ．學習能力發展階段的目標/240

Ⅲ．傢長教育方法測評錶/244

Ⅳ．12 歲以下兒童感統失調自測錶/251

精彩書摘

九年義務教育是每個孩子在成長過程中必須接受的教育。父母和教師的責任是指引和幫助孩子在這個學習過程中完成三個轉化，即：知識上的轉化——從不知到知，從知少到知多；情感上的轉化——從要我學到我要學；能力上的轉化——從學會到會學。

傢長在幫助孩子完成這三個學習過程的轉化時，確實存在著這樣那樣的睏惑。比如，我們經常會聽到傢長抱怨說孩子注意力不集中、好動、上課不認真聽講；讀、寫、算方麵記憶力弱，寫作業多一筆少一劃，還抄錯題；數學應用題理解有睏難；語文理解能力不足，寫作文無法組織語言；不能與同學一起遊戲，不閤群；唱歌跑調，動作不協調等等……並且，傢長們會籠統地把以上這些問題歸結為是孩子不好學、不認真、粗心貪玩所緻。其實每個孩子因基因、環境等各種因素，在齣生時就具有瞭差異，這種差異會直接影響他們的學習能力。因此科學地、準確地講，傢長們産生的上麵所講的睏惑，都是由於孩子在成長過程中學習能力發展失衡造成的，而且每個孩子錶現齣的這種能力發展失衡是各不相同的。要解決這些睏惑，傢長需要智慧。

本書是由北京金色雨林學習能力研究中心創始人林薇老師在22 年悉心研究和實踐中積纍起來的智慧結晶。根據兒童生理和心理發育的特點，形成瞭一套獨特的、成熟的學習能力訓練體係——“個性化教育方案”。因此，這些從科學的基礎齣發提高學習能力的訓練策略，對於傢長來說具有很強的操作性，30 餘萬學生在“金色雨林中心”接受瞭訓練，他們的學習能力都有瞭不同程度的提高。

為瞭幫助更多不能到中心訓練的孩子，林薇老師集22 年的研究成果和經驗，撰寫瞭本書，供從事有關教育的老師和傢長學習、參考。本書所引用的國外相關資料，則可以開闊傢長的視野。這是一本不可多得的好書。

本書提供給傢長的，正是引導孩子如何有效學習、提高學習能力的智慧。祝願天下的父母用自身的智慧，促使孩子比自己更智慧，人生更成功！

張雨青

中國科學院心理研究所博導、教授

2016 年6 月

前言/序言

兒童，天生學習者

從前，有個小女孩很喜歡學習。可是到瞭小學三年級之後，她漸漸感到學習不再是快樂的，尤其是學數學變得越來越吃力。有一次數學考試，女孩隻得瞭60 分，但她還是非常高興，因為自己的努力終於得到瞭迴報——總算不再不及格瞭。可是數學老師卻不屑一顧地斜她一眼：“就這麼點成績還高興啊！我要是你，早就一頭撞死瞭。”這讓女孩感到瞭莫大的恥辱。或許老師是想通過這個方法來激勵她，但是産生的效果卻是相反的。從那以後，女孩對數學産生瞭深深的恐懼感。升入中學後，女孩的文科學得很好，這和數學上的睏難形成瞭極大的反差。幸運的是，女孩遇到瞭一位理解她、鼓勵她的老師。在這位老師的幫助下，她慢慢體會到：學習的動力不應該隻是來自於外界強加給自己的壓力，更需要來自自己內在的動力和能力。就這樣，女孩不再抗拒數學，各科成績齊頭並進，並最終考上瞭理想的大學。

這是一個從逆境中重新站起來的學習者的故事，也是我真實的成長經曆。正是由於有著這樣的切身體驗，懷著與所有莘莘學子一樣的心情，我一直緻力於兒童學習能力問題的研究和實踐，並期望普天下的孩子們不再把學習當成一件“苦

差事”，讓廣大的父母們學會幫助孩子一步一步找到學習成功的訣竅。這也是本書想要探討的主題——怎樣讓孩子感覺到學習不是壓力，而是一樁可以輕鬆麵對的事情。當然，這需要一些能力——學習的能力。

從1993 年起，我和中國科學院心理研究所專傢、荷蘭Leiden 大學和北京大學的心理學博士張雨青教授一起創辦瞭“北京金色雨林學習能力研究中心”。經過二十餘年的研究和實踐，根據兒童生理和心理發展的特點，我們形成瞭一套獨特、成熟的學習能力訓練體係，並在北京、吉林、鄭州、廣州、寜波、石傢莊等地發展瞭分支機構，經過訓練的孩子學習能力提高率為96.8％。事實說明，學習能力是可以細化、量化測評的，並且是可以通過針對性訓練得到提高的。

2003 年，我們與中國兒童保健指導中心、中國科學院心理研究所超常兒童研究中心、中國心理學會醫學心理專業委員會及宋慶齡基金會等聯手推齣瞭“成功人生係統教育工程”學習能力萬裏行大型跟蹤活動，引導傢長如何采用更有效的傢庭教育方式，配閤孩子在學校的學習，提高孩子的學習能力。活動開展以來，受到瞭社會各界的廣泛歡迎，取得瞭大量的卓有成效的研究成果。

盡管我們幫助瞭很多學習睏難的孩子取得瞭學習的成功，但是在很多城市和鄉村，依然有許許多多的孩子正在遭遇學習睏難並且束手無策。我真誠地希望通過這本書，將我們二十多年的研究訓練成果和訓練理念，分享給他們，讓更多的孩子能夠輕鬆地、快樂地學習！不忘初心，希望我多年的努力和堅持能夠切實幫助到每一個孩子，惠及每一個傢庭。

林薇

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