小学数学课程与教学论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈雪梅 高红志 刘月艳 著

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• 小学数学
• 课程
• 教学论
• 教育学
• 师范生
• 教学方法
• 课程设计
• 数学教育
• 小学教育
• 教学研究

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303208159

版次：1

商品编码：12029158

包装：平装

丛书名： 高等学校小学教育专业“十三五”规划教材

开本：16.000

出版时间：2016-08-01

页数：302

字数：410000

正文语种：中文

内容简介

本书涵盖了课程标准解读、学习过程分析、小学数学基本知识的教学、教学方法和教学评价等内容，从9个方面进行小学数学课程、小学数学教学的相关知识介绍。　　全书紧密结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神，尊重《小学教师专业标准（试行）》，结合本科教育实际和小学数学教学需要，从知识、能力、方法和思维方式上对在读高职师范生进行培养，以使他们对小学数学课程与教学形成基本的认识，清楚小学数学教学目标和内容要求，掌握基本的小学数学教学方法，熟知小学数学中几大模块的教学原则，为日后顺利走上工作岗位奠定基础。

小学数学课程与教学的深度探索 这是一部深入解析小学数学教育核心议题的著作，旨在为一线教师、课程开发者、教研人员以及所有关心儿童数学成长的教育者提供一个系统、前沿且富有实践指导意义的理论框架与方法论。本书并非对现有小学数学课程内容进行简单罗列或教学技巧的机械传授，而是着眼于“为何教”和“如何教”的根本性问题，从课程理念、教学设计、学习者特点、评价机制等多个维度，全面审视和重塑小学数学教育的图景。 第一部分：小学数学教育的哲学基石与时代脉搏 本部分将追溯小学数学教育的哲学渊源，探讨数学的本质及其在儿童认知发展中的特殊地位。我们将深入分析，小学数学不仅仅是传授算术、几何等知识技能的学科，更是培养儿童逻辑思维、空间想象、抽象能力、问题解决能力以及科学探究精神的重要载体。在此基础上，本书将聚焦当下教育改革的时代背景，审视信息技术、多元文化、社会变迁等因素对小学数学课程与教学提出的新挑战与新机遇。我们将探讨如何构建一个更具包容性、更富创造性、更能适应未来社会需求的数学教育体系。 数学本质与儿童认知： 深入解析数学的普适性、严谨性、创造性特征，以及这些特征如何与小学阶段儿童具象思维向抽象思维转化的认知规律相契合。讨论数学思维在儿童早期智力开发中的不可替代作用，强调数学教育的“育心”功能。 课程理念的演进与反思： 回顾不同历史时期小学数学课程理念的变迁，如知识中心主义、能力中心主义、素养中心主义等，分析其优缺点，并提出面向未来的课程发展方向。重点探讨“核心素养”理念如何在小学数学教育中落地生根，如何从知识技能的掌握转向数学思想、数学方法的理解与应用。 时代变革对数学教育的影响： 深入分析大数据、人工智能等技术发展对数学学习方式、数学知识体系带来的变革。探讨如何在小学数学教学中融入计算思维，培养儿童的数字化素养。同时，关注社会对数学人才多样化需求的变化，反思传统数学教学模式的局限性。 公平与包容的数学教育： 探讨如何通过课程设计与教学策略，确保所有儿童，无论其背景、能力差异，都能获得高质量的数学教育。关注特殊儿童（如学习障碍儿童、资优儿童）在数学学习中的需求，提出差异化教学的原则与实践。 第二部分：面向素养建构的课程设计之道 课程是教育的灵魂，本部分将重点探讨如何设计和优化小学数学课程，使其真正服务于儿童数学核心素养的培养。本书将超越传统的教学内容单元划分，强调跨学科整合、主题式教学以及探究式学习在课程设计中的应用。我们将详细阐述如何基于儿童的学习特点和认知发展阶段，设计具有深度、广度和挑战性的学习任务，引导学生在解决真实问题的过程中，主动建构数学知识，发展数学思维，提升数学应用能力。 基于核心素养的课程框架构建： 详细阐述如何将数学核心素养（如“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“数据分析”、“数学运算”、“空间想象”）分解为不同学段的学习目标，并以此为依据，设计课程内容结构。 主题式与项目式学习在数学课程中的应用： 介绍如何将数学知识融入跨学科主题，或设计具有挑战性的数学项目，激发学生的学习兴趣，培养其综合运用数学知识解决实际问题的能力。提供具体的案例分析，展示如何将抽象的数学概念与生活情境、科学现象相结合。 数学概念的深度理解与意义建构： 关注儿童对数学概念的真实理解，而非表面记忆。探讨如何设计教学活动，引导学生经历从具体操作到抽象概括的过程，实现数学概念的意义建构。强调“做中学”、“思中学”的重要性。 数学与生活的联结： 深入分析如何将数学知识与生活实际紧密联系，让学生在解决生活中的数学问题时，体会数学的价值与魅力。提供丰富的数学在生活场景中应用的案例，以及如何在课堂教学中创设真实、有意义的数学情境。 课程内容的适切性与挑战性： 探讨如何根据儿童的认知水平，设计既具有挑战性又不至于挫败学习积极性的数学内容。关注“脚手架”的搭建，以及如何循序渐进地引导学生攀登数学知识的高峰。 第三部分：创新教学策略与方法：激发儿童学习潜能 教学是实现课程目标的关键环节。本部分将聚焦于小学数学教学的创新实践，介绍一系列能够有效激发儿童学习兴趣、促进深度学习、培养数学思维的教学策略与方法。本书将强调以学定教，关注学生在学习过程中的主体地位，倡导多样化的教学模式，如合作学习、探究式学习、游戏化教学、利用信息技术辅助教学等。同时，将深入剖析不同教学策略背后的认知心理学原理，帮助教师理解“为何有效”以及“如何用好”。 以学生为中心的教学模式： 强调教师在教学中的引导者、促进者角色，如何设计活动，让学生成为学习的主体，主动探索、发现和创造。 探究式与发现式教学： 介绍如何设计开放性的数学问题，引导学生通过观察、猜想、验证、归纳等过程，自主发现数学规律和结论。提供具体的教学案例，展示如何引导学生进行数学探究。 合作学习与同伴互助： 探讨合作学习在培养学生沟通、协作能力，以及促进数学理解方面的作用。介绍不同类型的合作学习模式，以及教师如何在合作学习中进行有效的组织和指导。 游戏化与趣味化教学： 分析游戏在儿童数学学习中的积极作用，介绍如何设计具有教育意义的数学游戏，将抽象的数学概念融入生动有趣的活动中，提高学习的积极性和主动性。 信息技术与多媒体在数学教学中的融合： 探讨如何有效地利用计算机、平板电脑、互动白板等技术手段，辅助数学教学，呈现直观的数学模型，模拟数学情境，促进学生对数学概念的理解。关注虚拟现实、增强现实等新兴技术在数学教学中的潜在应用。 提问的艺术与引导的智慧： 深入研究不同类型问题的提问策略，如何通过精心设计的提问，激发学生的思考，引导其深入探究，发展数学思维。 具身认知与操作实践： 强调动手操作、模型构建在小学数学学习中的重要性，如何通过身体力行，将抽象的数学概念与具体的操作联系起来，促进理解。 第四部分：学习评价与发展性反馈：促进持续成长 评价是教学的重要组成部分，本部分将探讨如何建立一种更加全面、发展性、导向性的学习评价体系，以促进儿童的持续学习与发展。本书将超越传统的纸笔测试，强调过程性评价、形成性评价以及多元评价方式的应用。我们将重点分析如何通过有效的评价，诊断学生的学习困难，及时提供有针对性的反馈，引导学生认识自我，设定学习目标，不断提升其数学能力和学习信心。 发展性评价的理念与原则： 阐述评价的根本目的在于促进学生发展，而非仅仅衡量成就。探讨如何将评价视为教学过程的一部分，服务于教学决策和学生学习。 多元化评价工具与方法： 介绍课堂观察、作品分析、访谈、项目展示、学习日志、小组合作评价等多种评价方式，以及如何将这些工具有机结合，全面了解学生的学习状况。 形成性评价在教学中的应用： 强调在教学过程中，通过各种方式对学生的学习进展进行动态评估，并及时根据评估结果调整教学策略，为学生提供即时、有针对性的反馈。 诊断性评价与学习困难的识别： 探讨如何设计诊断性测试，准确识别学生在学习中遇到的具体困难，为教师提供干预的依据。 提供发展性反馈： 深入研究如何给出有效的反馈，使反馈既能指出问题，又能给出改进的方向和方法，激励学生积极面对挑战，不断进步。 学生自我评价与互评： 探讨如何引导学生学会对自己的学习进行反思和评价，以及如何进行有效的同伴互评，培养学生的自主学习能力和批判性思维。 评价结果的应用与教学改进： 分析如何利用评价结果，反思和改进教学设计、教学方法，从而更好地服务于学生的学习。 第五部分：教师专业发展与小学数学教育的未来 小学数学教育的质量，最终取决于一线教师的专业素养与持续发展。本部分将聚焦于教师的专业成长，探讨如何支持教师在课程理解、教学实践、反思研究等方面的能力提升。本书将强调教师合作、教学研究、终身学习在构建高质量小学数学教育体系中的重要作用，并展望小学数学教育的未来发展趋势，呼唤教育者共同努力，为儿童的数学未来奠定坚实基础。 教师的数学知识与教学知识： 探讨教师应具备的深厚的数学学科知识以及如何将其转化为有效的教学知识。 教学反思与实践研究： 强调教师作为研究者，通过对自身教学实践的反思和研究，不断提升教学水平。介绍教学研究的基本方法和途径。 专业合作与学习共同体： 探讨建立教师学习共同体的重要性，如何通过分享经验、集体备课、协作研究，促进教师的专业成长。 终身学习的理念与途径： 鼓励教师保持学习的热情，不断更新教育理念和教学方法，适应教育发展的需求。 小学数学教育的未来展望： 结合前沿教育理论和技术发展，展望小学数学教育在课程内容、教学方式、评价机制、教师发展等方面的发展趋势，并提出应对策略。 总而言之，本书力求为读者提供一个关于小学数学课程与教学的全面、深入且富有启发的视角。它不仅是一部理论著作，更是一本实践指南，期待能够激发教育者们的思考，引导他们走向更加卓越的数学教育实践，最终服务于每一位儿童的数学成长与人生发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大惊喜，在于它对“技术融入教学”这一前沿课题的处理方式。它没有盲目推崇最新的教育科技产品，而是回归到技术工具本身服务于数学概念理解的本质上去。作者深入分析了几种主流辅助工具（如可视化软件、互动白板等）在具体教学环节中的适用性，并且非常务实地指出了过度依赖技术可能带来的认知负面影响，比如学生对具体操作的依赖性增强等。这种辩证的、审慎的态度，让我对如何在信息技术时代保持数学教学的纯粹性和有效性有了更深刻的认识。它不是一本教你如何操作软件的手册，而是一本指导你如何明智选择工具、让技术真正成为思维放大器的哲学指南。总而言之，这本书在理论深度、实践指导性和前瞻性上做到了极佳的平衡，是一部值得反复研读的专业著作。

评分☆☆☆☆☆

在阅读过程中，我深刻感受到作者在组织内容结构上所展现出的非凡功力。全书的逻辑推进层层递进，从宏观的课程目标设定，逐步细化到微观的课堂互动策略，过渡自然流畅，几乎找不到任何牵强的转折点。尤其是关于低年级和高年级数学教学差异化的章节处理，做得非常细腻和人性化。作者清晰地指出了不同认知发展阶段的儿童在接受和处理数学信息时的限制与优势，并据此提出了差异化评价体系的构建思路。这对我这个经常需要面对混合能力班级的教师来说，简直是雪中送炭。我不再感到无从下手，而是有了一套清晰的框架去指导我如何为不同水平的学生设计既有挑战性又不至于挫败他们的学习任务。这种体系化的构建，体现了作者对整个小学数学教育阶段的整体把握，而非零散知识点的堆砌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编辑和校对工作做得极其严谨，这一点从它对数学史料和跨学科联系的引用中可以明显看出。在探讨几何图形的演变时，作者不仅引用了现代的数学定义，还追溯了其在不同历史文化背景下的发展脉络，这种宏大的叙事视角极大地拓宽了我的视野。我发现，很多我们习以为常的教学内容，背后蕴含着深厚的文化积淀。更令人称赞的是，书中对不同版本的教材和教学改革方案进行了多角度的比较分析，这种批判性思维的训练是我们在日常工作中常常缺失的。它教会我，面对任何一种既定的教学方法时，都要保持一种审视的态度，去探究其优缺点以及适用的边界条件。这种深度的学术探讨，使这本书超越了一般的教辅读物，具备了更强的研究参考价值，对于撰写教育类论文或进行课题研究都有着极大的启发性。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面配色沉稳而不失活力，字体选择既有现代感又不失学术的严谨性。我尤其欣赏他们对细节的把控，纸张的质感拿在手里非常舒服，油墨的印刷清晰锐利，即便是复杂的数学符号和图表，也能看得一清二楚，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。翻开内页，章节的排版也做得非常用心，留白恰到好处，使得内容既紧凑又易于消化。作为一名长期在教育领域工作的人士，我深知一本好的教材或参考书，其物理形态往往是影响学习体验的关键因素之一。这本书在这一点上做得非常出色，它不仅是一本知识的载体，更像是一件精心制作的工艺品，让人愿意时常翻阅和把玩。这种对物理形态的重视，反映出出版方对教育工作者的尊重，也极大地提升了我在备课和研究过程中的愉悦感。

评分☆☆☆☆☆

书中对于数学核心素养的阐述，我认为达到了一个非常高的理论高度，并且巧妙地将这些高屋建瓴的理念与日常的课堂实践进行了有效的对接。它没有停留在空泛的口号层面，而是深入挖掘了“数学建模”、“逻辑推理”这些抽象概念在小学阶段具体应该如何渗透和培养。特别是其中关于“情境创设”的章节，提供的案例非常贴近当前一线教学中遇到的真实困境，作者没有提供标准答案式的教学流程，而是引导读者去思考背后的数学思想是如何被学生内化吸收的。我从中学习到了一种更加灵活的教学视角，不再仅仅关注知识点的传授进度，而是将目光聚焦于学生思维发展轨迹的构建上。这种理论与实践的无缝衔接，对于期望提升自身教学深度和前沿理解的教师来说，无疑是一份宝贵的财富，它催促着我不断反思自己的教学路径是否真正契合了新时代对数学教育的要求。