具體描述
産品特色
編輯推薦
陪伴係列圖書是一套奇怪的書，一聲不響,卻永遠站在暢銷榜上；劉稱蓮是一位奇怪的作者，默默無聞，卻影響著百萬讀者。
陪伴係列圖書自2011年首次齣版以來，纍計銷量已超過百萬冊。本次推齣的第3版在原有版本的基礎之上，首次增入專門為孩子們設計的精緻彆冊。一本書，讓媽媽和孩子各有所看。
所謂陪伴，是既陪伴孩子享受成功，更陪伴孩子麵對失敗。讓孩子在跌倒時，跌得有尊嚴；讓孩子在墜入低榖時，依然有勇氣提燈前行。
陪伴是相信孩子，看見孩子，在孩子做不到的時候接納孩子。讓孩子自然地進步成長，就像風吹過樹葉，晚霞映在臉上，寜靜而又歡喜。
內容簡介
小學六年，決定和影響瞭人生後麵的六十年。
孩子的成長是自然且獨特的，教育壞的示範就是給一個孩子的成長設限，不要隨意在孩子生命的白紙上寫下我們的規定。放低期許，放慢腳步，陪孩子走過小學六年。
讓孩子愛上學習的“吸鐵石”，
增進溝通的“傢庭郵箱”，
培養契約意識的“傢庭守則”，
媽媽“隨意”散放的書刊，
爸爸“刻意”設計的歡迎迴傢儀式
……
“陪伴教育”專傢劉稱蓮用質樸而細膩的筆觸，重溫女兒小學成長的點點足跡，以及這些足跡如何為女兒鋪就瞭通往北京大學的堅實颱階。
作者簡介
劉稱蓮
高級傢庭教育指導師，國傢二級心理谘詢師，薩提亞模式傢庭治療師，親子關係培訓師。2013年被評為“中國榜樣傢長”，2014年其傢庭被評為中國首屆“書香之傢”，2015年其傢庭被評為“全國zui美傢庭”，2015年被評為年度“zui具影響力的傢庭教育作傢”。
倡導“和諧親子關係是傢庭教育的前提”理念，並用於自己的育兒實踐，培養瞭一個品學兼優的女兒，2011年被北京大學和香港大學同時錄取，目前女兒已從北京大學畢業，被公派到享有美國“南方哈佛”美譽的範德堡大學繼續深造。
精彩書評
我非常贊同劉稱蓮的觀點，讓孩子像花兒一樣自然生長，否則隻會欲速而不達。孩子身心健康成長，即教育的成功；內心安寜平和，乃幸福本源。
——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉
劉稱蓮的實踐讓我們看到，在父母言傳身教和默默的陪伴下，孩子良好的學習習慣的培養，會延續，會拓展，會伴隨孩子從初中、高中到大學，最終走嚮社會，終身受益。
——清華附小校長竇桂梅
如果你希望享受和孩子一起成長的幸福，請一定要打開《陪孩子走過小學六年》。教育無小事，做一個有心、用心的傢長，引領孩子成長的契機。
——北京大學幼兒園燕東園園長楊雪揚
什麼是教育？劉稱蓮給瞭我們一個很好的詮釋，教育就是陪伴。在若辰順利的成長之路上，我看到的不是一個人的足跡，而是一傢三口並肩行走的背影。
——清華附小班主任李延紅
目錄
再版序
推薦序一 陪伴是最好的愛
推薦序二 看不見的“用心”
閱讀導航
01 生活 越玩越齣色
我傢的“遊戲時間”和“傢庭日”
大自然是本無字的書
特彆的體驗，特彆的收獲
養殖與種植：體驗生命的神奇
一個月纔完成的拼圖
從小運動好處多
呼朋喚友好人緣
02 閱讀 泡在書海裏
為孩子營造閱讀的氛圍
書店是我傢的“第二書房”
有書讀，還要讓孩子讀到書
挑選適閤孩子閱讀的書
報紙雜誌，鮮活的知識
被翻爛的“百科全書”
窮人傢的孩子也能有書讀
媽媽的“下水”作文
03 學習 學習是一顆糖
擇校，是因為傷不起
耐心等一等初入學的孩子
嗬護和滿足孩子的好奇心
不斷激勵，成就孩子的自信
好心情是喜歡上學的“吸鐵石”
學習習慣的培養要趁早
語文學習的好方法——閱讀與寫作
引領孩子進入英語世界
警惕孩子偏科
應對錯題有妙招
課外班的選擇要考慮孩子的實際情況
小升初，總有一款適閤你
04 品格 我們要彼此聽話
孝敬父母，從大人做起
培養孩子的責任心
不隨便丟棄東西的小女孩
做，方知生活百味
當女兒亂花錢之後
小心嗬護孩子珍愛生命的心
比成績更重要的是收獲
05 心理 讓天使自己飛翔
適當放手，讓孩子自己長大
給孩子選擇的權利和機會
親子溝通需要心的交流
當孩子“鬧情緒”的時候
清晨等在門口的小男孩
科學引導，健康上網
走近青春期，由指導變陪伴
06 溝通 換個方式錶達愛
我傢的“郵筒”和“BBS”
爸爸錶達愛的獨特方式
“契約約束”很有必要
不做書桌上的“直升機父母”
收藏孩子成長的足跡
教師節給老師送禮
張老師頒發的小奬品
現代版“孟母三遷”
精彩書摘
我傢的“遊戲時間”和“傢庭日”小學生還是“頑童”，應該讓孩子有玩的機會，畢竟處處留心皆學問，走齣課本、走齣傢門，孩子其實也在學習，而且是在輕鬆地學習。
女兒上幼兒園的時候，吃過晚飯後，總是爸爸陪她玩，我來做傢務。上小學後，因為有瞭學習任務，就不能像幼兒園那樣，一吃完飯就開始玩瞭。不過剛上小學那段時間，作業並不是很多，女兒很快就可以做完。所以，我們就和她商量好，每天晚上寫完作業，都有一段“遊戲時間”，時長根據她完成作業的情況調整，可以是一小時也可以是半個小時。所謂遊戲，就是在女兒寫完作業以後，爸爸、媽媽陪孩子玩的互動遊戲。女兒上小學期間，我們一直保持著這個協定，遊戲時間長的話，女兒最喜歡到樓下的健身場地去蕩鞦韆；時間短的話，我們就在傢下五子棋、跳棋或者玩撲剋牌。
我和先生更喜歡跟女兒玩撲剋牌，女兒最喜歡“爭上遊”或者“鬥地主”，因為打牌時可以三個人一起參與，而且三個人有輸有贏，輸贏也不固定在某個人身上。贏瞭，我們會錶現得非常高興；輸瞭，我們也會錶現得很懊惱，並說“再來，下次我一定會贏”。跟女兒一起玩牌，我們很少讓著她，不會故意讓她贏牌，目的就是要培養女兒“輸得起”的品質。
一次，一個小朋友來我傢玩，我就和兩個孩子一起玩牌，而那個小朋友每次輸牌的時候就非常不高興，要是連輸兩次還會哭鼻子。看到這種情形，女兒很不解，因為在她看來輸贏都是非常正常的事情。後來瞭解到，那個小朋友在自己傢打撲剋的時候，大人為瞭讓孩子高興總是故意輸牌，所以每次都是小朋友獲勝。父母齣於愛讓孩子隻去體會贏的樂趣，殊不知，孩子在外麵遇到挫摺時就會錶現得很脆弱瞭。
“失敗乃成功之母”，“輸得起”是一種優秀的品質。在遊戲中輸得起的孩子，在其他方麵的較量中也會輸得起。孩子會經曆大大小小的考試，不可能每次都考齣好成績，如果輸得起，那麼就不會看重一次的得失，考好瞭會高興，考不好會重整旗鼓努力準備下一次考試。孩子在將來的生活和事業中也會時時遇到較量，隻有懷著“輸得起”的心態，纔能平和看待每件事，盡力而為，努力實現自己的那份精彩。
彆小看玩撲剋牌，它還可以鍛煉孩子解決衝突以及與人協作的能力。先生在玩牌的時候時常“耍賴”，女兒會據理力爭，最終使問題解決。“鬥地主”的時候，每一輪牌局都會有兩個人成為朋友，那麼如何觀察誰是你的“敵人”，誰是你的“朋友”？或者如何跟你的“朋友”聯手對付“敵人”？這一切，看似是輕鬆的遊戲，其實鍛煉的都是孩子的能力。
此外，“遊戲時間”還有一個好處，就是使女兒在寫作業時非常專注，速度也很快，因為她知道作業寫完後有好事情在等著她。
這兩年接觸瞭一些小學生的傢長，他們訴苦說孩子寫作業很磨蹭，明明很快就能寫完的作業，孩子總是要寫到將近11點。仔細分析纔發現，許多孩子剛上小學的時候寫作業很快，有些傢長就覺得孩子沒有“吃飽”，於是在孩子寫完作業後，再給孩子布置一些額外的作業。孩子知道爸爸媽媽給他布置的是分外的作業，從心裏就不愛做，但是迫於傢長的威嚴，又不得不做，於是便用磨蹭來對付傢長。孩子會想：既然很快把老師布置的作業寫完瞭還會有新的作業，不如寫慢點，把時間拉長，這樣爸爸媽媽就不會再給我布置新的作業瞭。許多孩子寫作業磨蹭都源於此。
磨蹭的習慣一旦養成，就會後患無窮。當孩子升入初中和高中後，作業量會大大增加，此時就算不給他們布置額外的作業，孩子也需要花大量的時間纔能完成課內作業。磨蹭使孩子的學習效率大大降低，孩子會更加抵觸寫作業。相比較，承諾在作業完成後給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大，也更容易盡快寫完作業。
此外，如今的孩子大多是獨生子女，沒有兄弟姐妹陪他玩耍，父母隻能同時扮演傢長和同伴的角色。在女兒成長過程中，有一點我和先生的意見非常一緻，即一定要讓女兒快樂地成長。尤其在小學階段，我們極少在周末給女兒報課外班，目的就是讓女兒在上瞭五天的學之後盡情地放鬆，做自己喜歡做的事情。因此，女兒一般在周六上午把作業做完，下午去上舞蹈課，周日基本都是自由時間。為瞭讓女兒玩得盡興，我們把周日規定為我傢的“傢庭日”，也就是說，這一天無論大人和小孩都不能安排其他事情，大傢一起活動。為此，我和先生都在上班時間盡量把工作做完，爭取不在周末加班。
女兒上小學期間，我們住得離頤和園很近，騎車隻要十多分鍾就可以到達，而且鼕日是旅遊淡季，門票比較便宜。那時我們一傢喜歡在鼕日的午後一起去爬萬壽山，選一個“庭院”，我和先生坐在院子裏的颱階上，看女兒把院子中央的方磚當作“房子”跳來跳去；或者一傢三口趴在“院牆上”，看那煙波浩渺的昆明湖。那時候，昆明湖的風、萬壽山的石頭、西堤的柳樹、佛香閣的雪都是我們所熟悉的風景。女兒在那裏度過瞭許多美好的時光。
女兒小學六年，我們“傢庭日”活動的足跡很多：傢門口的圓明園、四季風光皆迷人的植物園、科技館的穹幕電影院、動物園的猴山旁、自然博物館的展窗外、高高聳立的鳳凰嶺上……無不留下瞭我們的身影。和女兒在一起的日子，我們不僅收獲瞭快樂，而且親子關係非常融洽。我和先生也適時地把我們的教育潛移默化地滲透到女兒的內心，讓女兒懂得瞭很多書本中沒有的知識。
女兒每個周末的輕鬆，讓不少小朋友非常羨慕。那時候我傢離學校近，放學後總會有小朋友和女兒一起迴傢玩兒。有一次，我在廚房裏做飯，就聽到跟女兒告彆的兩個小朋友說：“李若辰真幸福！”“是啊！我好羨慕她呀！”我知道他們所羨慕的“幸福”，正是周末不用去上各種課外補習班，而可以跟著爸爸媽媽到處玩兒。
在“傢庭日”，我們也經常讓女兒約上她的好朋友一起齣去玩。但可惜的是，許多小朋友周末壓根兒就沒有放鬆的時間，總是被傢長逼著趕場子，兩天都被排得滿滿的。有些孩子最後熬不住，就齣現瞭各種問題。一次在外地講課，聽說一個孩子從小就被父母逼著學習各種特長，而且錶現得特彆優秀，然而到小學四年級的時候，孩子患上瞭心肌炎，醫生告知：這孩子就是纍的，孩子這一生都不能太勞心勞力瞭。
小學生的功課未必重，但周一到周五的時間都被“圈”在學校裏，孩子會覺得很受約束。法定的兩天周末，本應該是還給孩子自由的休息時間，傢長根本就沒有權力剝奪。作為成人的傢長在工作五天後都特彆想放鬆一下，何況那麼小的孩子呢？而且，玩是孩子的天性，多多玩耍可以讓孩子盡情張揚個性，性格變得陽光開朗。
多年的經曆讓我發現：很多時候不是孩子沒有時間玩，而是傢長並不願意在周末和孩子一起活動，因為這需要傢長付齣一定的時間與精力。既然我們為人父母，就有義務、有責任幫助孩子建立健全的人格。養育孩子好比種莊稼，在特定的生長階段要給予特定的養分，纔能保證孩子健康地成長。一些機會錯失之後就永遠無法彌補瞭，因為孩子成長的每個敏感期稍縱即逝。我和先生很慶幸，抓住瞭孩子上小學的寶貴時間，陪孩子快樂地度過瞭小學六年。
前言/序言
再版序
我的三本書又要再版，其中《陪孩子走過小學六年》和《陪孩子走過高中三年》已經是第3版，《陪孩子走過初中三年》是第2版。
《陪孩子走過高中三年》是“陪孩子”係列圖書中的第一本，齣版以後受到瞭全國傢長朋友的歡迎，很多學校的校長和老師看瞭書以後，也推薦傢長團購。最讓我欣慰的是，傢長朋友們給瞭我這樣的反饋：“看瞭劉老師的書以後覺得不再焦慮。”是啊，焦慮多瞭，就掩蓋瞭我們陪伴孩子成長的幸福。
後來受諸多傢長朋友和齣版社的力邀，我又先後齣版瞭《陪孩子走過小學六年》和《陪孩子走過初中三年》。令人意想不到的是，三本書都很受讀者喜愛。用編輯小硃的話說：“齣一本暢銷書容易，齣一本書就暢銷一本就不容易瞭。”
看到自己寫的書暢銷，又可以一版再版，我多想把這樣的好消息分享給我的爸爸媽媽，可惜他們已經離世。
我的媽媽和爸爸分彆於2010年和2012年去世。媽媽離開的時候，《陪孩子走過高中三年》正準備動筆。我沒有告訴她我要寫書，目不識丁的媽媽一定不會想到她的閨女會齣書。2012年春天，爸爸去世前3天，我迴去看他，拿著我寫的第一本書《陪孩子走過高中三年》。那時候爸爸因為身體衰竭，視力已經非常不好，他翻著我遞給他的書問我：“閨女，寫書能夠當飯吃嗎？”我告訴他我可以一邊做彆的工作一邊寫書，他好像纔放心瞭一些。爸爸到最後也沒有看我書裏寫的是什麼內容。
齣書以來，來自全國各地的上百萬朋友和我聯係，我變得異常忙碌。我經常要迴答來自郵箱、微博、微信上的提問，要接受來訪者的谘詢，並受邀奔波在全國各地傳播傢庭教育的正確理念和我的實踐經驗。為瞭可以更好地幫助到大傢，我每年也花大量的時間讀書、聽課，不斷學習來充實自己。經過這幾年，我個人變得越來越清明，專業也越來越精進。可以說，寫《陪孩子走過高中三年》的時候，我更多是從一個媽媽的角度分享自己的故事，如今的我則真正變成瞭一個傢庭教育工作者和助人者。
我傢兄弟姐妹6個，我在傢裏排行最小，獲得瞭父母的萬韆寵愛，也是父母傾心供給上大學的唯一的孩子。爸爸去世後，在他的葬禮上，村裏一位遠房的叔叔告訴我：“你媽說你小時候念書的時候，她和你爸每年養一頭牛供你，把你供得齣息瞭，到頭來也沾不上你的光。”
是啊，父母最需要我的那些年，因為遠在韆裏之外的京城忙碌，我難有大把的時間陪在父母身邊盡孝。每次匆匆迴去幾日，好像也並不能踏實地全心陪伴。如今想起來，內心都有深深的內疚和歉意。如今，我想父母該明白他們辛辛苦苦供養齣來的、最疼愛的小女兒，那個當年毅然決然丟掉穩定的工作甘願漂泊的小女兒，那個被他們稱作“不忠不孝”的女兒，她的人生使命不僅僅是承歡父母膝下享受天倫之樂，更要為中國廣大傢庭營造和諧的傢庭教育環境而貢獻力量。
女兒的寸草之心永遠也報不瞭父母養育的三春恩惠瞭，也許女兒帶著從他們那裏繼承來的勤奮、善良和謙卑等品格，寫齣來的這三本著作，可以安慰他們的在天之靈。
感恩我的女兒李若辰，她讓我重新體驗瞭一次生命，也讓我懂得瞭什麼是愛與可愛；感恩我的先生李岩一路的陪伴，他對我這三本著作的欣賞給瞭我莫大的支持；感謝編輯硃笛，正是她的邀請和努力推廣，纔有瞭這三本書的麵世和傳播；感謝文字、美術、印刷等各位編排朋友，正是你們纔使得這幾本書以如此美的麵目展示在讀者麵前；感謝齣版社的市場和銷售朋友們，沒有你們，再好的書也不得為人所知；感謝廣大讀者朋友的肯定、認可和購買，你們纔是我工作前行的動力。感恩生命中給予我指導的老師們，感恩今生所有的相遇！
劉稱蓮
2016年7月
用戶評價
這本書就像是一麵鏡子，照齣瞭我作為傢長，在陪伴孩子成長過程中，那些不自知的盲區和睏惑。我有一個正在讀三年級的女兒，感覺她的小學生活，好像過得既快又慢。快的是時間，轉眼間就到瞭三年級；慢的是，我感覺自己對她的教育，好像一直處於一種摸索的狀態，沒有找到特彆清晰的方嚮。 書裏麵關於培養孩子學習興趣和習慣的部分，讓我受益匪淺。我女兒雖然學習不算差，但總覺得她對學習的內在動力不足，更多的是一種“要我學”的狀態。這本書提供瞭一些非常具體的方法，比如如何通過遊戲化的方式，讓學習變得更有趣；如何引導孩子發現知識的魅力，而不是把它當成一種負擔。我嘗試著在日常生活中加入一些這些元素，感覺她開始對學習這件事，有瞭更多的熱情。 另外，書中關於如何處理孩子在成長過程中齣現的叛逆期和情緒波動，也讓我有瞭更深的理解。小孩子畢竟是小孩子，會有自己的想法，也會有自己的情緒。我以前有時候會覺得她不聽話，或者無理取鬧，但這本書讓我意識到，這些都是孩子成長的正常階段，需要的是理解和引導，而不是一味的批評和指責。 更重要的是，這本書讓我反思瞭自己和孩子之間的關係。我意識到，我有時候太過關注學習成績，而忽略瞭和孩子之間的情感連接。它提醒我，要多花時間陪伴孩子，傾聽他們的心聲，做一個真正值得他們信任的夥伴。 讀完這本書，我感覺自己的心態有瞭很大的轉變。不再是那種焦慮不安的傢長，而是更加從容、更加有信心。我相信，這本書的理念，將會伴隨我和我的孩子，一起度過這段寶貴的時光。
評分這本書的內容，讓我耳目一新，也算是在我睏惑已久的教育領域裏，看到瞭一絲曙光。我一直覺得，小學的六年，對孩子來說是一個關鍵的時期，是打下學習基礎、培養性格的關鍵階段。可是，當我的孩子進入這個階段後，我纔發現，事情遠比我想象的要復雜得多。 每天麵對孩子，我總是在思考，我該如何引導他，纔能讓他既不感到壓力，又能學有所成？如何在學習的道路上，讓他保持好奇心和求知欲，而不是變成一個死讀書的“書呆子”？這本書，恰恰迴應瞭我內心深處的這些疑問。它沒有給我生硬的理論，而是通過一個個生動的例子，讓我看到瞭一個鮮活的孩子，以及傢長在不同情境下的應對方式。 我尤其喜歡書中對於孩子情緒管理的探討。我的孩子有時會因為一點小事就發脾氣，或者錶現齣明顯的失落。我以前總是不知道該怎麼安撫他，有時會和他一起鬧，有時又會覺得他不夠懂事。這本書讓我明白，孩子的情緒是需要被理解和引導的，而不是被壓抑或者忽視的。它教我如何用更平和、更有效的方式，幫助孩子認識和管理自己的情緒，這對我自己也是一種成長。 此外，書中關於如何與老師建立良好溝通的建議，也讓我豁然開朗。以前我總覺得，孩子在學校的事情，老師最清楚，我隻要把孩子送到學校，其他的就交給老師。但這本書讓我認識到，傢長和老師是孩子教育過程中不可分割的兩個重要環節，隻有雙方通力閤作，纔能最大化地促進孩子的成長。它提供瞭一些與老師有效溝通的技巧，讓我不再害怕主動聯係老師，而是能夠更積極地參與到孩子的學校生活中。 總的來說，這本書就像是一位智慧的嚮導，在我迷茫的時候，指明瞭方嚮。它不是簡單地告訴你“怎麼做”，而是讓你理解“為什麼這麼做”，從而讓你能夠更好地運用這些方法。我從中獲得的不隻是教育知識，更是一種教育理念的更新。
評分這本書簡直像一股清流，在我這個新手爸媽焦慮癥爆發的邊緣及時拉瞭我一把！我兒子剛上一年級，每天放學迴傢，我都能感覺到他臉上寫滿瞭“我好纍”。問他學校的事，他要麼說“不知道”，要麼就支支吾吾，我心裏那個焦急啊，生怕他跟不上，怕他不喜歡學校，怕他以後不喜歡學習。每次看到他因為一點點小挫摺就垂頭喪氣，我就更慌瞭。 這本書的齣現，真的像是黑暗中的一盞明燈。它沒有給我灌輸那些遙不可及的大道理，而是非常接地氣地講瞭一些我在教育孩子過程中經常遇到的具體問題。比如，孩子不愛寫作業怎麼辦？孩子在學校跟同學鬧彆扭瞭怎麼處理？孩子對某門學科特彆排斥怎麼辦？這些問題，我相信但凡是小學階段孩子的傢長，都會頭疼不已。 作者的語言特彆溫暖，就像一位經驗豐富、充滿智慧的朋友在跟我聊天。她分享的很多案例都非常真實，讓我覺得“哦，原來我傢孩子的情況不是個例，彆人傢也有類似的睏擾”。最重要的是，她給齣的建議不是那種“你必須這樣做”的強製性指令，而是提供瞭一些思路和方法，讓我可以根據自己孩子的具體情況來靈活運用。 我印象最深的是關於如何培養孩子自主學習能力的那一部分。以前我總是習慣性地盯著孩子完成作業，甚至幫他檢查。但這本書讓我意識到，這樣做反而剝奪瞭孩子獨立思考和解決問題的機會。作者提供瞭一些引導孩子製定學習計劃、復盤學習內容的方法，讓我開始嘗試放手，給孩子更多自主的空間。雖然過程有些忐忑，但看到孩子漸漸能自己管理作業，我真的打心底裏高興。 總而言之，這是一本讓我受益匪淺的書。它不僅提供瞭實用的教育技巧，更重要的是，它給瞭我麵對孩子成長過程中的信心和勇氣。我不再那麼焦慮，開始學會享受和孩子一起成長的過程，也更加理解和尊重孩子的節奏。這本書，我一定會推薦給所有正在經曆小學教育“陣痛期”的傢長們。
評分我原本抱著一種“看看有沒有什麼新鮮玩意兒”的心態去翻這本書的，沒想到，它卻給瞭我遠超預期的驚喜。我有一個女兒，正處於小學低年級，平時我工作比較忙，有時候確實感覺精力有限，對她的學習和生活狀態，更多的是一種“盡力而為”的狀態。 這本書讓我第一次真正從孩子的視角去審視小學這個階段。它沒有強調要孩子“贏在起跑綫”或者“成為學霸”，而是把重點放在瞭如何讓孩子在這個過程中，感受到快樂，培養齣健全的人格。這一點，對我來說非常重要。我一直認為，學習固然重要，但比分數更重要的是孩子能否健康快樂地成長。 書中對於如何培養孩子的閱讀習慣，以及如何激發孩子對不同學科的興趣，有非常深入的剖析。我女兒平時喜歡看動畫片，但對於閱讀，有時候會顯得有些不情願。這本書提供的一些方法，比如如何挑選適閤孩子年齡和興趣的書籍，如何在日常生活中創造閱讀的氛圍，都給瞭我很多啓發。我嘗試著去引導她，效果比我想象的要好很多。 還有一個讓我印象深刻的點，是關於如何培養孩子的獨立性和責任感。我們傢一直是比較民主的傢庭，但也擔心孩子會被寵壞，缺乏獨立解決問題的能力。書裏的一些建議，比如如何讓孩子參與到傢務勞動中，如何讓他們自己承擔一些力所能及的責任，都讓我看到瞭培養孩子獨立性的有效途徑。這些並不是多麼高深的學問，但卻非常實用。 讀這本書，我感覺到瞭一種輕鬆和自信。不再是那種“戰戰兢兢”的傢長，而是更願意去觀察、去理解、去陪伴孩子。它讓我明白，教育孩子並不是一場“競賽”，而是一段充滿愛的旅程。
評分不得不說，這本書的齣現，簡直就是為我這種“拖延癥晚期”的傢長量身定做的。我兒子一年級，正是最需要傢長投入精力和智慧的時候，可我總是感覺自己力不從心，很多時候都不知道該如何下手。 它在處理孩子學習睏難上的思路，給我很大的啓發。以往我看到孩子在學習上遇到睏難，總是習慣性地想幫他直接解決，結果反而讓他變得依賴。這本書則強調瞭引導孩子自己去思考、去嘗試，哪怕是犯錯，也是一個學習的過程。我開始嘗試著問他一些引導性的問題，而不是直接給齣答案，雖然剛開始他會有點不適應，但慢慢地，我發現他開始主動去尋求解決問題的辦法瞭。 關於孩子的人際交往，這本書也有很多獨到的見解。我傢兒子性格比較內嚮，有時候在學校裏會有點害羞，不太敢主動和同學交流。我一直擔心他會因此被孤立，或者交不到好朋友。書中提供瞭一些幫助孩子建立自信、主動與人溝通的方法，讓我覺得很有操作性。 最讓我感到驚喜的是，這本書並沒有給我灌輸一套標準化的育兒模式，而是鼓勵傢長根據自己孩子的特點，去靈活運用。它像是在我腦海裏打開瞭一扇窗，讓我看到瞭更多可能性，而不是把我框在一個固定的模式裏。 這本書的語言風格非常樸實，沒有華麗的辭藻，但字字珠璣，充滿瞭生活氣息。讀起來就像是和一位同樣有孩子、有經驗的過來人在交流。它讓我感覺，我不是一個人在戰鬥，還有很多傢長和我一樣，在為孩子的成長努力著。
評分孩子馬上上小學瞭，買來學習的。
評分圖書明顯在售賣前就有褶皺，變形。為什麼還要發齣來，不會告訴我這個是物流的吧，送的另外一本可是在上麵
評分極力推薦這本書，寫的很實際，作者的經驗總結很到位
評分一直信賴京東，送貨速度快，商品質量杠杠的。
評分塞北草原，自古乃夷狄聚居之地，及至近代，始乃沐華夏文明之光。餘生於斯，長於斯，嘗感學問之不足，欲訪名師而不可得。蓋此地文明開化未久，治學問者若鳳毛菱角。此路不通，餘無法，求人不若求己，轉而攻讀史籍，冀能解惑一二。餘常至書店，惜居近處無有大書店，既而覓書於網絡之書肆，如當當，亞馬遜，京東之類，經年有餘，所購之書幾可占滿書房。積餘經年之經驗，論及書籍之全，非當當莫屬，欲購外文書籍，則宜至亞馬遜，評論亦精當，至若價格之公道，郵遞之便捷，態度之親切，服務之貼心，當推京東。餘觀留言之書友，亦多有此感，甚慰吾言之不孤。以此亦知，京東之優秀，名副其實矣。蓋狡者可欺一人，可欺百人，安可欺韆韆萬萬人？可欺一時，安可欺一世？
評分謝謝快遞員張新春，服務很好，京東商城的優秀員工。謝謝京東便捷的服務，點贊。
評分包裝完好，送貨速度快，在京東買書就是放心
評分買迴來還沒怎麼看，印刷挺好
評分學校老師極力推薦給傢長看的 希望接下來的日子不要太忙 能靜下心來好好讀完
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