蒙台梭利敏感期早教手册：0~6岁智力发育训练全书 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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产品特色

编辑推荐

　　◆孩子的每个敏感期都只会出现一次，抓住就是成功在起跑线上。本书让你追随“敏感期”的发现者——蒙台梭利的脚步了解孩子成长中的一切特质，结合中国现代环境，知道该如何养育孩子！
　　◆本书特点：
　　☆对蒙台梭利百万字著作去芜存菁、精选、重组=免除大量低效阅读，系统呈现蒙氏教育理念，直击蒙氏教育精华；
　　☆蒙台梭利原著+中国育儿专家精辟解读+一线教师总结游戏=清晰实用、符合时代需求的蒙台梭利敏感期教育理论及训练体系
　　☆国内多家蒙台梭利幼教机构共同推荐使用，帮助家长更好理解蒙氏教育精髓。让科学的养育走进中国家庭，在家也能“蒙台梭利”

内容简介

　　本书为针对0~6岁孩子父母的亲子家教书。每位家长都希望自己能有一个聪明的高智商孩子，但是怎样培养孩子的智力？这成了许多家长面对的艰巨的难题。作为全世界公认的“给科学带来进步的伟大的教育家”之一，蒙台梭利的智能教育是其理论与实践体系中的重要组成部分，经受住了一个世纪的实践检验。
　　在本书中，育儿专家根围绕蒙台梭利的教育理念，结合0~6岁孩子大脑及智力发育规律，为广大家长提供了系统的教育方案，供家长参考。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利女医生，意大利女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”“敏感期”等概念。

　　张丽，儿童教育专家，20年潜心从事儿童教育研究工作，在儿童蒙台梭利教育及聋哑儿语言发育教育方面成果卓著。在多年幼儿教育工作中，她坚持摸索适合中国孩子成长需求的蒙氏教育技巧，并在幼儿园大力实践。办学多年来，教育成果显著，其本人先后多次荣获各级“优秀教育工作者”称号。

　　孙丽娟，知名翻译，先后译有《纽伯瑞儿童文学奖文库——黑暗护卫舰》《纽伯瑞儿童文学奖文库——波兰吹号手》《世界史纲》等多部作品。

目录

PART 1 智力、自由与爱
认识孩子的智力
自由与智力相辅相成
爱是孩子智慧的重要组成部分
PART 2 孩子的智力如何发育
有吸收性心智的本质
孩子是积极的观察者
儿童的特殊兴趣到底是什么
“其实我一点儿也不聋”
PART 3 智力发育的特征
智力的重要特征之一是“能区分”
想象是智力发育的标志
PART 4 培养孩子稳定的注意力
精神力与注意力
孩子的注意力在自由中成长
如何培养孩子的注意力
孩子使用注意力的误区
※注意力培养训练
分豆子
想想看，布下面是什么
红萝卜、白萝卜
给小动物分类
视觉大冒险
我们一起找不同
走迷宫
听单词，做动作
做旅行纪念册
临摹绘画
找出“小间谍”
乒乓球托举比赛
PART 5 想象可以创造奇迹
想象力的基础是现实
让孩子自由地想象
培养孩子想象力的误区
※想象力培养训练
我们一起来涂鸦
电话报告
猜谜语
拼贴画
添一笔，变个样
想一想，编故事
手影游戏
猜猜横截面
画字母画
“吹”水画
随歌起舞
旧物大改造
PART 6 儿童数学等知识能力的发展
给孩子自发学习提供条件
数学是智慧的启迪
帮孩子为学习计算做准备
巧妙使用教具教孩子计算
认识数字，打开孩子的数学思维之门
※数学能力培养训练
叠纸杯
对号入座
数数几个点
击掌听数字
听数字做动作
听谜语，猜数字
身体数字
比大小
火柴摆数字
找啊找啊找邻居
两两相加大配对
数字绕口令

精彩书摘

　　想象是智力发育的标志
　　如果孩子以一名观察者的身份仅仅依靠观察去了解一个事物，然后再通过事物的表面特征去猜测其本质和运行活动方式，孩子能不能做到彻底地了解？再进一步说，孩子会不会在头脑中将这个事物与其他事物联系起来，进行对比思考？孩子会不会通过两个物体之间的特征异同点，推测出事物的功能和用途？这就涉及智力发育的标志——想象力。
　　当我们依靠想象力推测某种物体的时候，总会先从感官上获取一些关于这个物体的某些特征，并与和它类似的物体进行对比。例如，我们看到两块匾额的时候，首先会产生的认识是：它们都是木制的，都经过了手工刨制、抛光、上色等工序，它们在温度和形状等方面都趋近一致……除此以外，我们在脑海中还会联想起一系列类似的东西，例如桌子、窗户等。这些想象是那么自然，以至于我们觉得它就像天生长在我们大脑里一样。实际上，它们产生的根源在于我们抓住了匾额的一些共性特征，例如长方形，然后在脑海里调用了符合这个特征的一系列物体进行想象。
　　从上面这个例子可以看出，大脑实际上是通过共同特征的抓取以及在这种特性的指导下用同样的连接媒介综合众多的事物，来完成想象的。如果我们不能首先从众多特征中找到共性的基础特征，那么后面的一系列比较、想象的思维过程就都将不复存在。
　　以区分特征为基础的想象，是一种高等级的智力活动。因为智力活动并不仅仅是像拍照一样把我们看到的所有东西全都记录下来，然后像垫铺路石一样一块块地排列在大脑里。如果智力活动仅是这样，那无疑是对我们人类大脑的蔑视。智力和代表智力运行的逻辑思维、辨别能力将高效地处理我们收集到的信息，区分、抽取信息中的共性特征，然后再在此基础上构建自己的想象王国。孩子的智力发育，基本上延续了这一过程。
　　回过头来看我们学校的孩子们。经过一段时间的感官练习，孩子已经能够有条理地对事物依照特征进行分类。他们不仅要根据既有的知识对教具进行分类，而且要根据实际情况区分面前教具之间的相同点和不同点。这一过程可以让孩子更加细致入微地观察事物之间的差异。接下来，就是联想的过程。
　　例如，有些物体在形状和颜色上有明显的差异——这难不住孩子们，这种差异对于他们来说是明显的分类依据。可是接下来，他们就要根据这些形状和颜色来进行联想了。这种联想并不是创造性的联想，而是机械性的联想，一种依靠对比和类比进行的联想，也是最基础的想象力开发过程。在孩子眼里，书是菱形的——如果孩子不知道什么是菱形，那么这个认知过程就将无比复杂——可是孩子的关注点却并不在这里，他们会进一步发现，原来书是在白纸上印刷文字，然后装订成册。由此得出的结果是：书是印有字的白纸。这才是孩子们联想后的结果。
　　联想是最能体现个性差异的活动。哪怕是针对同一种事物，不同的孩子也会有不同的联想结果。这里我们需要考虑两个问题：孩子们观察到的事物的共性特征都是一样的吗？从这些共性特征中，孩子们又会选择哪些进行联想？事实证明，孩子们的选择各不相同。同样是观察窗帘，有的孩子注意到了窗帘的颜色，有的孩子发现窗帘很轻；同样是观察手，有的孩子发现手的肤色白皙，有的孩子则对手的光滑程度浮想联翩；同样是观察窗户，有的孩子发现窗户是方形的，有的孩子则指出他可以透过窗子欣赏外面的蓝天……孩子的这种选择是与他们内在的性格特征相一致的，是自然的选择。
　　世界上没有什么事物是没有其独特的特性或局限性的。人类的智力发展就是建立在选择和区别的基础之上的。人类感官的作用绝不仅限于自己负责的那一区域，换句话说，眼睛绝不会仅限于看到光，耳朵绝不会仅限于能听到声音，它们之间可以协作发挥作用，所得的结果，必然远超“单打独斗”。因此，在形成思维活动的过程中，我们的大脑首先会做出必要的选择，然后让我们的注意力集中在某一特定事物的某一特征之上，紧接着，智力将通过联想等方式，做出最合乎要求的行动。
　　（摘自《发现孩子》）
　　【给中国家长的话】
　　在这一小节里，蒙台梭利着重强调了想象力在孩子智力发育过程中的重要地位，这一点，在现代社会已经广为中国家长所认同。在锻炼孩子想象力方面，每一位家长都是不遗余力的。
　　现代心理学研究表明，从大体规律上讲，孩子的想象力从智慧启蒙开始，就已经走上了快速发展的道路。其中，4～4.5岁最发达，5岁以后开始向着现实的、具体的方向认识世界。与之相比，3岁以前则是培养孩子想象力的发起阶段。
　　那么依据这个发育规律，孩子的想象力该如何培养，在这一过程中我们又需要注意什么？后面我们将进一步分析。
　　※注意力培养训练
　　?给小动物分类
　　【游戏目的及适用年龄】
　　锻炼孩子的注意力和区分能力。适用于3岁以上的孩子。
　　【使用道具】
　　一张画有各种动物的图片。
　　【我们一起做游戏】
　　1.首先，为孩子准备一张图片，上面画有各个类型的动物。注意，这个“类型”是以动物外表特征为分类标准的。例如长耳朵动物和短耳朵动物。每个类型以五六种动物为宜。
　　2.与孩子一起将不同类型的动物区分开来，以最后没有遗漏、没有错误为标准。
　　3.孩子熟练完成一组图画的分类后，换其他类型的图画，例如交通工具、建筑物，等等。
　　【听听专家怎么讲】
　　就像蒙台梭利说的那样，区分是一个人智慧启蒙的初试，能够给不同物体分类，意味着孩子的分析能力和逻辑能力有了很大的进步。除此以外，分类还能促进孩子注意力的提升，本游戏的设计原理就源于此。
　　这个游戏中有两点需要注意：
　　1.要引导孩子学会找到分类的标准。例如，长耳朵动物和短耳朵动物之间的区别在于耳朵的长短。这个特点的游戏刚开始的时候，我们可以告诉孩子，让孩子单纯地去区分，后面则要引导孩子自己发现这个标准。
　　2.在选取分类内容的时候，要注意做到特征分明、要求单一，这样才能让孩子的注意力集中到需要观察的地方，提高孩子有意识注意的能力。
　　……

前言/序言

　　对于每个家庭来说，孩子都是天使，都是阳光，都是未来的希望。虽然他们也许会给家庭带来一些小麻烦，但是没有哪个父母会因此而忽视孩子的成长，延缓对他们的培养。
　　现代社会中，随着传统教育方式弊端的逐步显现和西方教育观念的冲击，中国的年轻家长们越来越迷茫。事实上，不仅现在的年轻父母遇到了教子难题，就连经验丰富的育儿工作者也常常困惑，众说纷纭，莫衷一是，“虎妈猫爸”纷纷登场。在这种情况下，怎样才能让孩子获得最适合的教育？
　　20世纪初，一位著名的教育家走进了人们的视野，她的教育理论为幼儿教育带来了新鲜的空气，她的教育方法让束手无策的家长们见到了光明。这个人就是玛利亚?蒙台梭利（MariaMontessori）。经过近百年的研究、实践和发展，她的育儿理念和方法形成了完备的体系，给全世界的儿童教育提供了指导。现在，这种方法也进入我国，开始给中国父母提供建议和指导。
　　给孩子自由才是真正的爱
　　所有接受过蒙台梭利指导的家长都会感到一丝尴尬：很多时候，成人是在为孩子的成长设置障碍。刚刚降生于世的孩子是柔弱的，他们无法以一个独立的人的身份行使自己成长的权利。在很长一段时间里，他们面对的都是成人想当然的教育。中国传统教育讲究“棍棒底下出孝子”，讲究严苛的诗礼传家；西方讲究“绅士的教育”，讲究放养、自立……可不管是哪种教育，家长们都没有仔细思考过自己所给予的是不是孩子所希望和要求的。
　　经过多年的研究和教育实践，蒙台梭利注意到，所有的孩子——哪怕是刚出生的婴儿，都有自己的成长规律和心理需求，他们在潜意识里清楚地知道自己想要学什么、如何学。如果成人不加干涉，只是提供保护与帮助，那么孩子自己就能够走得很好，可这一点却在过去的几千年里不为人知。人们所提出的各种幼儿教育理论，并非建立在了解幼儿本身心理状况的基础之上——家长只是以成年人的眼光、心态及心理需要对幼儿进行培育和教育。于是才有了那么多对孩子的“塑造”和对孩子成长过程的曲解。所以，在对孩子进行教育的时候，理解他们的需求，给他们真正的自由，才是真正的爱。
　　教孩子要巧借敏感期规律
　　给孩子自由，不代表要对孩子放任自流。这种“自由”是指，当孩子沿着成长规律前行的时候，家长不要多加干涉，相反，应该给他们帮助，让他们能够更加自由、更加科学地以自己的意志成长。家长这时候要做的是引导，而不是约束。说到“引导”和“帮助”，就必须理解蒙台梭利的“敏感期教育”理念。
　　在蒙台梭利看来，孩子的各项能力发展都有一个“敏感期”。在该项能力的敏感期内，这项能力随时都会处于一种积极的接受和成长状态。如果能够在这时给它以适当的刺激，它就会以惊人的速度发展成长。当敏感期结束后，这种积极的力量就会逐渐消失。如果错过了这个敏感期，虽然不会给孩子造成灾难性的影响，但却会给他在这个方面造成遗憾和障碍。例如，我们经常提到的“狼孩”就是因为错过了语言、智力、秩序等方面的敏感期而面临终生的伤痛。
　　蒙台梭利经研究总结出的儿童敏感期主要包括：0～6岁的语言敏感期，2～4岁的秩序敏感期，0～6岁的感官敏感期，0～6岁的动作敏感期，3～6岁的书写敏感期，4～6岁的阅读敏感期。
　　要想让孩子能够在未来有更好的发展，家长就应该在孩子的敏感期内对他们进行适当的教育、引导，促进孩子各项机能的正常发育，以免贻误时机。
　　给孩子好的教养从科学入手
　　经过多年的推广和引导，许多家长已经对蒙台梭利的教育方法有所了解，但是如何正确使用，如何让孩子真正获益，还需要一个科学的学习过程。
　　通过多年幼儿教学研究，我们发现广大家长在学习、使用蒙台梭利教育方法的过程中，普遍遇到了以下几个难题：
　　首先，蒙氏的原著很零散，很难懂。蒙台梭利的教育理念分散于她的一系列著作中，几乎每部作品都反复强调了几个关键点，如“心理胚胎”“敏感期教育”“蒙氏游戏训练法”等。这些零散的论述让家长很难形成系统的认知，尤其是在更实用的蒙氏游戏训练法方面，更是如此。
　　其次，蒙台梭利的训练方法主要是针对儿童群体进行的，其中大多数方法需要多名儿童配合才能完成。这让想在家里对孩子进行蒙氏训练的父母无所适从。
　　最后，蒙氏的有些理念与中国国情有一些小的冲突，而且有些理念是以她所处的时代为出发点，所以略显陈旧，这些问题对于非专业的家长来说，有些难以取舍。
　　根据这些问题，结合多年的蒙氏教育经验，我们特意编写了本套丛书。它具有以下两个特点，同时也是家长使用本系列图书时应该重点注意的方面：
　　1.以实用的蒙氏敏感期教育为骨架，分为五册，从感官、语言交际、运动系统、品格习惯及智力发展五个方面，帮助家长针对儿童能力成长进行培养给予指导。
　　我们打乱了蒙台梭利原系列著作的编排方式，将某一个成长能力方面的内容从各部著作中提炼、集中起来，按照符合儿童成长规律的逻辑顺序形成教育指导体系，这样可以让家长对蒙氏教育的某一方面有更清晰的了解和认识。
　　在书中，一方面，我们保留了蒙台梭利在相关方面的研究叙述，让广大家长对蒙氏训练和游戏有一个原始而直观的认识；另一方面，我们也根据近年来的蒙氏研究，针对中国的国情和家庭教育现状，给出能够与中国家庭教育相结合的专家指导意见。让家长既能理解原著的精髓，又能有所提高和进步。
　　2.我们保留了蒙台梭利的游戏培养体系，同时也根据她的理论精髓和近百年来蒙台梭利教育学研究的成果，设计了一大批适合中国家长在家庭内部使用的训练方法。这些方法的关键不在于蒙氏教具的“原装性”，而在于能否体会蒙氏教具的设计精髓，进而在家中就地取材，找到适合我们使用的教具、玩具、道具，找到适合中国孩子的游戏方式。有了这些游戏，我们就可以“在家也能运用蒙台梭利法”。
　　此外，在游戏设计中我们也注意到了游戏的扩展。通过专家们总结出来的蒙氏游戏原则，家长可以在本系列图书提供的游戏基础上，设计、延伸出更适合自己孩子的游戏方法，这对我们进一步深化使用蒙台梭利教育法有着非同一般的意义。只有这样，我们才能让孩子真正体会蒙台梭利教育的精髓并为之获益。
　　蒙台梭利女士的睿智和努力让世界各国的孩子都因此获益。她那些着眼于孩子自身的心理及生理发育规律，从孩子需求角度出发设计的训练法是真正值得我们学习的。理解她的理念，通晓她的方法，再结合我们对蒙氏教育理念多年的研究成果，相信一定能够为正在育儿道路上迷茫探索的年轻父母们排忧解难，让孩子健康、聪明地成长！

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